《小白兔和小灰兔》教学设计【精编5篇】
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《小白兔和小灰兔》的教学设计【第一篇】
师:(板书课题)
生:(读)小白兔和小灰兔
师:猜猜它们之间能发生什么有趣的故事呢?
生:我猜小白兔和小灰兔有一天到森林里去玩,看到了许多的蘑菇,然后它们一起去采蘑菇 。
生:我猜它们俩个是一对好朋友,它们在菜地里拔萝卜的时候,碰到一只大灰狼,大灰狼想要吃掉它们俩个,它们俩个逃跑了的事。
生:你们说的不对,今天我们要学的课文里讲的是它们帮老山羊收白菜的事,因为我看过课文了。
师:听起来,这比较有说服力。
生:我也看过了,他们俩个帮老山羊收白菜,后来老山羊为感谢它们俩个送他们白菜的事。
师:到底发生了什么事儿呢?到课文中去寻找答案吧!
师:学习这篇课文,咱们是以小组的方式学还是自己独立学习。
生:小组学。
师:自由组成小组,要求课文内容读通读顺。几分钟?
生:8分钟吧。
师给予手势,示意开始。
(自由组成小组后,大声朗读。)
师巡视,对求助的孩子给予帮助。
师拍掌示意(各组停止)
师:某某小组是第一个做到令行禁止的,所以首先请这一小组进行第一自然段的朗读展示。
(其它小组坐姿再次调整,其它小组依次展示。)
师:行啊,不用老师教,文章都读下来了,我想问问你们各个小组是怎么做到的。
生:我们小组第一次是齐读,但碰到不会的字就一起拼拼音,所以就读下来了,但不熟。
师:还很谦虚嘛!
生:我们组不是齐读,我们组是自己先读自己的,因为每一个人不会的字不一样嘛,我们就把自己不会的画下来。然后,再去一起记住它,再读就通顺多了。
(孩子们报以热烈的掌声。)
师:看得出来,你们都很认同这个做法?
生:是。
师:那好,说说你们碰到了哪些不认识的生字,又是怎么记住的呢?
生:(一一说明,师贴相应的卡片或板书。)
师:嗯,记字的方法不错,但真的记住了吗?
生:记住了。
师:(指名读、开火车读)
师:学完生字后,看看各组的朗读水平有没有提高。
(学生再次练读,师巡视各组读的状况。)
师:我发现大家读得都很认真的,但这篇课文究竟讲的是一件什么事儿呢?
生:讲的就是呢,有一次小白兔和小灰兔去收白菜的事。
师:有不同意见吗?
生:我有不同意见。
小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜后,老山羊送给它们白菜,小灰兔收下了,可小白兔不要白菜,它要菜子。
(师板书:小白兔、小灰兔、收白菜、收菜子)
生:我有补充。
结果呢,小灰兔回到家里,什么都不干,光吃白菜,不干活。而小白兔一回到家就把菜子种到了地里,他每天都去照料它,没多久就收白菜了,就像老山羊那样。
师:你说的更全面了,那么小白兔到底是怎么种白菜的?
生:(一边看书一边说)小白兔回家后种上菜子,常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫,白菜很快就长大了。小灰兔不干活,饿了就吃老山羊送给它的白菜,很快就吃完了。
师:熟能生巧,到底是比第一次朗读流利多了。可老师问的是小白兔是怎么种白菜的?可没问小灰兔是怎么吃白菜的?可见,说的多不见得答得准。
(板书:种白菜 吃白菜)
师:接下来,又发生了什么事儿呢?
生:小白兔把收好的白菜给老山羊送去了,而小灰兔吃完了白菜就又去要白菜,碰上了小白兔,小灰兔不好意思了。
师板书:(送白菜 要白菜)
师:面对老山羊送白菜一事,两只小兔子的做法一样吗?
生:(一边看板书,一边总结。)
师:把两个小兔子的不同表现,比着来写,应该叫什么写法呢?
生:比一比。
师:有门儿,差一点儿。
生:比较。
师:更进一步了。
生:对比。
(师板书:对比;猜对的孩子开心极了。)
师:拿出粉笔,学生纷纷拿出小黑板、粉笔。
师:行呀,有眼色呀。
师:我们这节课要写的这几个字有个共同特点,谁发现了?
生:它们都是左右结构的字。
生:前俩个字都要把提手旁写的窄一点高一点。最后一个字“吃”的口字旁不要写得太大。
生:还有就是它们俩个部分离得不要太远了,太远了就变成两个字了。
生:师板书,生边组词边临写。
师巡视,给予肯定及更正。
《小白兔和小灰兔》教案【第二篇】
教学目的:
1.理解课文内容,懂得应该自己劳动,热爱劳动。
2.朗读课文,能讲述这个故事。
3.学会11个生字和由这些字组成的词语。
教学时间3课时。
教学重点
1.朗读课文。理解课文内容,使学生懂得应该自己劳动,热爱劳动,才能过上好生活。
2.学会本课11个生字和由这些生字组成的词语。
教学难点 理解“只有自己种,才有吃不完的菜。”这句话的含意。
教学准备 贴图两张,生字、新词卡片。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣,导出课题。
老师一手拿着画着小白兔的图,一手拿着画有小灰兔的图,问同学,老师手里拿的是什么?然后把图贴在黑板上,板书课题15.小白兔和小灰兔
二、导入新课。
今天我们就来学习小白兔和小灰兔的故事,书中写它们什么故事,你们想知道吗?好,那咱们读读课文好吗?三、初读课文。
(一)借助拼音,自读课文,要求读准字音。
(二)同桌互读,并标出有几个自然段,同桌互查,集体订正。
(三)带着下面的问题自读课文,在课文中找出答案。同桌可以商量。
1.老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔?它们收下了没有?
2.小白兔回到家里做了些什么?小灰兔呢?
3.小白兔最后说的那句话对不对?为什么?
四、讲读课文。
(一)请四位同学读全文1~3、4~5、6、7~9自然段。
(二)讲1~3段。
1.师问:老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔?它们收下没有?
2.生答:小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,老山羊送它们白菜是表示谢谢它们。小灰兔收下了。小白兔不要白菜,要了一包菜子。板书:要白菜、要菜子。
3.师问:小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,这说明什么?
4.生答:小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,说明它们爱劳动。5.师问:从哪可以看出小白兔和小灰兔很有礼貌,读书中的句子。
6.生答:……谢谢您!表示小灰兔接受老山羊的白菜,很有礼貌。
“我不要白菜,请您给我一些菜子吧。”小白兔在和老山羊商量,请求老山羊给它一包菜子。
7.老师指导看插图(一):小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔要了一些菜子会怎么想?举例:小灰兔接受了老山羊的一车白菜很高兴,天真地笑了。小白兔正和老山羊商量,它想要一些菜子,不要白菜。老山羊答应了它的要求。8.请三位同学,每人读一个自然段。
(三)讲读4~6小段:
1.带着问题读4~6自然段,一个同学读4~5段,一个同学读第6自然段。问题是:小白兔回到家里做了些什么?小灰兔呢?(采用对比的方法加深理解。)
2.生答:小白兔回到家里,翻土、种菜、浇水、施肥、拔草、捉虫、白菜很快长大了。板书:种菜、菜长大而小灰兔回到家里不干活,饿了就吃老山羊送的白菜。板书:只吃菜。
3.指导看图(二)(三):
举例:小白兔正在给白菜浇水,它看见白菜一天天长大,很高兴,笑呵呵的。小灰兔枕着白菜,翘着腿在吃白菜,真是无忧无虑。
4.集体朗读4~6自然段。
(四)讲读7~9自然段。1.带着问题读7~9自然段,请三位同学每人读一个自然段。
后来怎样了?小白兔最后说的一句话是什么意思?
2.生答:小灰兔吃光了老山羊送的白菜,又到老山羊家去要。板书:菜吃完、又去要。
小白兔给老山羊去送菜。板书:去送菜。
3.小灰兔吃完菜,又到老山羊家去要白菜,这说明什么?
生答:这说明小灰兔不懂得向老山羊要白菜吃是不对的。
4.小白兔挑着一担白菜,给老山羊送来了,这又说明了什么?
生答:这说明小白兔很懂事,它要了老山羊的菜子,收了白菜应当送一些给老山羊,表示感谢。
5.小灰兔为什么奇怪地问小白兔“菜是哪来的”?生答:小白兔没有收老山羊的白菜,为什么它还能给老山羊送这么多的白菜呢?它不明白小白兔当初为什么要菜子,菜子有什么用。
6.小白兔是怎样回答小灰兔的?大家齐读最后一段。谁能说说“只有自己种,才有吃不完的菜。”这句话的意思?(板书)
生答:因为小白兔自己种白菜,所以收了许多白菜,而小灰兔只吃不种,很快就吃完了。
7.小白兔最后说的这句话对不对?为什么?
生答:小白兔说的这句话对。因为只有通过自己辛勤的劳动才能生活得好。(如学生回答不上来,老师可进行启发。)
8.指导看插图(四)。
举例:小灰兔和小白兔又都来到老山羊家里。小灰兔看小白兔挑来一担白菜,很奇怪地问小白兔,小白兔在向它讲道理。
五、发散思维。
(一)小灰兔听了小白兔的话以后它会怎么想,怎么做?(二)你喜欢故事里的谁?为什么?(让学生各抒己见,热烈讨论。)
小白兔是一只懂道理,热爱劳动,十分可爱的小兔子,它懂得凭自己的双手辛勤劳动,才能丰衣足食。小灰兔不是好吃懒做,因为它和小白兔一样帮助老山羊收白菜。它有了白菜吃,才不干活的。它只是缺乏生活经验,不懂得应该凭着自己的劳动,才能过上好生活。它听了小白兔的话,一定会像小白兔一样热爱劳动的。提示:学生在讨论中教师可引导学生根据小白兔和小灰兔的表现去思考。
(三)写话练习:
小白兔是一只什么样的兔子?小灰兔呢?
举例:小白兔是一只懂道理,爱劳动,非常可爱的小兔子。
小灰兔是一只天真可爱,有错就改的小兔子。
六、朗读全文。(集体读。)
板书设计:
第二课时
教学本课11个生字和由这些字组成的词语。
一、预习生字、新词:
(一)看着生字字帖(即田字格),读准字音,分析该字的字形,属于什么部首,共几笔组成。
(二)在课文中把生字词用“—”画下来。
(三)结合上下文理解字、词的意思、不懂的可记下来,问老师。
二、教学生字,新词:
(一)认读生字新词卡片:
1.齐读。
2.开火车读。
3.指名读。
(二)分析字形。
1.难记字:
谢读xi8左中右结构。中间的,不要写成或“身”。
组词:谢谢、感谢、谢意
2.易混字:
完读w2n与“玩”易混。“完”是完了的“完”,而“玩”,是贪玩,玩耍的“玩”。
组词:吃完、干完、写完、做完
3.易错字:
送读sòng不要写成“关”。里面是变形的关。组词:送来、送给、送走、欢送。
奇读q0上面是“大”的变形,把捺变成点。下半部的笔顺为一可可。
组词:奇怪、神奇、好奇。
怪读gu4i左半部不要与“轻”的右半部混淆。是“圣”而不是。
组词:奇怪、怪事。
菜读c4i下半部是“采”不要写成。
组词白菜、青菜、蔬菜。
收读sh#u此字的部首在右边为“攵”,是四笔,不要写成三笔。左边笔顺为。
组词:收白菜、收到、秋收、收成。
4.您、请、干三个字比较好记。让学生说一说就行了。但提醒学生“您、请”为礼貌用语。
三、巩固生字新词:
(一)指名认读生字、词卡片。
(二)开火车读生字,再组词(能组几个组几个,以本课的词语为主。)
四、指导书写:
(一)收、给、请、怪为左窄右宽。
(二)谢、左中右各占田字的三分之一,写在竖中线上。
(三)菜,和“木”各占田字格二分之一。奇,上小下大,但“可”的横要描横中线。完,“宀”占田字格三分之一。“元”占三分之二。
您,上下宽窄大致相似,上半部占二分之一强。
(四)送、为半包围结构,“关”写在田字格中间靠右边一些,这样整个字不易写歪。
(五)干,独体字,学生会照田字格要求写不易过多的说。
(六)范字:
五、作业:
每个生字写两遍,生词写一遍。
第三课时
一、指导作业
(一)指导同学读课文后第2题,然后填空,同桌互查,集体订正。
1.小灰兔收下了老山羊给的(白)(菜)。
2.小白兔向老山羊要了一包(菜)(子)。
3.小灰兔饿了就吃老山羊(送)的白菜。
4.小白兔把菜子(种)在地里。
5.小灰兔(奇)(怪)地问:“小白兔,你的菜是哪儿来的?”
6.小白兔说:“是我自己种的。(只)(有)自己种,才有吃不完的菜。”
(二)朗读课文。把这个故事讲给小朋友听。
1.自由读课文,准备讲故事。(提醒;讲故事不是背书。)
2.同桌可看图互讲,让每一个人都有练习的机会。
3.指名让学生在班上讲。2~3人。
二、回家作业:把这个故事讲给爸爸妈妈听。激发学生讲故事的兴趣。
一年级语文下册《小白兔和小灰兔》教学设计【第三篇】
教材分析:
本文是1篇童话故事,巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中,教学中要引导学生朗读、理解、感悟。明白:“只有自己种,才有吃不完的道理。”
教学目标:
1、学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、在读课文的过程中,帮助学生懂得应该热爱劳动,凭着自己的劳动,才能丰衣足食的道理。
教学重点:
认识7个生字,能正确、流利地朗读课文。
教学难点:
理解“只有自己种,才有吃不完的菜”。这句话的深刻含义。
教学准备:
课件、课文中的词语卡片
教学时数:
二课时
教学过程:
第一课时
一、揭题导入
1、课件展示:这就是那两只小兔子,一只白,一只灰。这节课我们来学习两只小兔子的故事。
2、板书课题,读课题。学习“灰”。
二、整体感知
1、听老师朗读课文。
2、学生自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子。
3、检查生字词。
(1)出示带有拼音的生字词
“浇、挑”是三拼音;“施”是翘舌音。
(2)去掉拼音第生字词
(3)交流识字方法
“翻、浇、挑”做动作;
“浇、饿、挑”利用偏旁表义的特点;
“挑、肥”用形近字比较的方法等。
三、精读课文
1、四人小组读课文。
2、以四人小组的形式讨论:小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方?(板书“相同”和“不同”)
3、汇报交流。
(1)相同点之一:老山羊收白菜,小白兔和小灰兔都来帮忙。
A、说说是在哪个自然段找到的(第一段),小组齐读该段。
B、从这里说明了什么?板书:爱帮助别人
(2)相同点之二:小白兔和小灰兔都很有礼貌
A、你是从哪里看出它们都很有礼貌的?
B、区别“您”和“你”的用法,明确“您”表示尊敬,有礼貌。
C、明确它们都很有礼貌。板书:有礼貌
D、分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话,注意读出礼貌的语气。
过渡:讲它们相同的表现还有没有其他地方呢?那它们共有几个相同表现?分别是?(指板书齐读)我们继续找它们表现不同的地方。
(3)不同点之一:小灰兔收了老山羊送的白菜,小白兔却向老山羊要了菜子。
(板书:要白菜;要菜子)
A、为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢?
(4)不同点之二:回家以后,小白兔辛勤劳动,自己种白菜,小灰兔却什么也不干,饿了就吃老山羊送的白菜(板书:自己种 光吃不干活)
A、回家后,小白兔辛勤劳动,它干什么呢?
B、它是怎样种白菜的?请你做小老师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来(可配合动作)
C、课文说小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫,为什么要常常这样做呢?常常这样做会有什么结果?
D、小白兔经过努力,白菜很快就长大了,可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了,这样下去会有什么后果呢?所以它们还有什么不同的表现呢?
(5)不同点之三
小灰兔吃光了老山羊送的白菜,又去要;
小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。
A、小灰兔由于什么也不干,最后白菜都吃光了,而小白兔由于自己种白菜,所以它不但吃不完,还给老山羊送去(板书:吃不完 吃完)
B、看图4,小灰兔看到小白兔给老山羊送菜,觉得很奇怪,它对什么事感到奇怪呢?
C、找学生把小灰兔问小白兔的话读出来(注意读出奇怪,惊奇的语气)
D、小白兔最后对小灰兔说了一句什么话?你能说一说你的体会吗?(找学生读最后一句)
4、句式训练。
小白兔种菜是这样子,我们的学习也是这样。
只有好好练字,才 。
只有认真学习,才 。
只有 ,才 。
5、总结:相信你们明白了这个道理,以后做事会做得更好。
四、拓展升华
1、这时候,小灰兔听了小白兔的话后,他可能会怎么想的?
出示图和句式:听了小白兔的话,小灰兔想_________。
2、最后老师送给你们一句话,齐读:“幸福的生活哪里来,要靠劳动来创造!”
第二课时
一、复习导入
1、出示生字,开火车认读。
2、朗读课文。
二、说带“把”字的词语
1、读例子。
2、自己仿说,同桌互说,然后全班交流。
三、写字指导
1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。
(都是左右结构的'字,每个字均为左窄右宽,“拉、把”都有提手旁)
2、练习给这几个字组词。
3、指导书写。
给,右下方是个“扁口”,起笔在竖中线上。
种,左窄右宽,最后一笔是“悬针竖”。
吃,右边不要写成“气”。
4、师范写生字。
5、生描红并练写,师巡视并相机指导。
6、展示、评议。
四、作业布置
1、有感情朗读课文。
2、有兴趣的小朋友可以自己试着种种自己喜欢的植物。(自选)
板书设计:
25小白兔和小灰兔
要菜子;收下白菜
种白菜;不干活
送白菜;要白菜
《小白兔和小灰兔》优秀教案【第四篇】
花坪小学 韩俊蓉
一、导入:
1、师 :今天,韩老师给你们带来了两位好朋友,大家一起来看看,他们是谁?(出示PPT,板书:小白兔,“小”先中间后两边,“兔”有个小尾巴,千万别漏掉,;出示PPT,板书:小灰兔,“灰”注意先写两点再写撇捺。)
2、是呀,两位好朋友会给我们带来什么有趣的故事呢?今天我们就一起来学习第26课。( 板书课题)3、齐读课题。
二、初读
1、请同学们把书翻到P116。
2、听录音,给自然段标上序号。
3、请同学们把课文读一遍,读书的时候身体要坐端正,把所有字都读正确,把句子读连贯,听明白了?
三、学习第一节:(出示PPT)老山羊地里的白菜长大了,他忙着在地里收白菜,可是他年纪大了,累得气喘吁吁,这时候,小白兔和小灰兔来了。
1、读:谁来读一读第一自然段?(学习“收”和“白菜”)
2、猜:小白兔和小灰兔会帮老山羊做什么事呢?(拔菜,装进筐里,运回家……)
3、小白兔、小灰兔热心地帮老山羊拔菜、运回家,他俩可真是勤劳的、乐于助人的好孩子。
4、谁来夸一夸他们?出示PPT:小白兔和小灰兔真是( )的好孩子。四、学习第2、3段过渡:老山羊得到小白兔和小灰兔的帮忙,很快就把白菜收完了,老山羊想送一车白菜给他们表示感谢。小白兔和小灰兔收下了吗?
1、点名读一读2自然段。(板书:收白菜)
2、点名读一读3自然段。(板书:要菜子)
3、指名读小灰兔和小白兔的话,体会小白兔和小灰兔的有礼貌。
4、齐读:我们一起来赞扬赞扬这懂礼貌的小白兔和小灰兔吧!
五、学习第4、5节。
1、小白兔不要白菜,要菜子干什么呀?(指名说)
2、自己种白菜可不是一件容易的事啊!小白兔种白菜做了哪些事情。
3、请小朋友们自己读一读4、5段,找一找,用“____”画出来。
4、(出示PPT)小白兔回到家里,把地翻松了,种上菜子。
(1)指名读句子(相机评价学生读音)
(2)出示PPT:“翻”,指名读。
(3)“把”字短语练习。
(4)学写“把”,引导学生理解提手旁表示跟手有关,指导学生从整体结构到关键笔画的顺序观察。师范写,学生练习书写。
(5)齐读句子:大家书写都很认真。小白兔还做了什么呢?把这句话齐读给大家听。出示PPT句子:小白兔常常给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。
(三)学习“浇”、“施”、“肥”三个生字
(1)自由读句子,再指名读。
(2)出示“浇”,指名读。
“浇”是什么偏旁?你还能说出几个带三点水的字吗?(学生发言)我们发现,带有三点水的字都和水有关系。有水把地“浇”,有火把饭“烧”,太阳破“晓”而出天刚亮。
(3)出示:“施肥”指名读
知道什么是施肥吗?出示图片简单介绍(给植物添加肥料)。
再读“施肥”, “施”是方字旁。拖与施,强调读音不同。肥:月字旁。
过渡:这些工作都非常累,还得常常做,你看(引说):天气热了,小白兔要给白菜浇水;白菜需要长高,还得给白菜施肥;菜地里有野草了,小白兔要给白菜拔草;菜上有虫子了,小白兔要给白菜捉虫。
(四)体会“常常”。
一读:
1、师省略“常常”,激矛盾:看到小白兔这么辛勤地劳动,老师想来夸夸它。认真听我读,要是读得好就给我表扬,读得不好就帮老师指出来。
过渡:这么多小朋友要给老师提意见啊,请你说哪里读得不好。
2、比较读:句子中如果少了“常常”,你觉得有什么不一样?(体现不出小白兔劳动的辛苦、用心)那请你读一读。(小白兔劳动太辛苦了。)
3、齐读:那让我们带上“常常”来读一读。
二读:
1、换词:常常还可以换成什么词?(经常)
2、造句:你们肯定有常常做的事情,你能用常常来说个句子吗?
3、齐读:你们常常做这些事,而我们的小白兔常常做那么多事,我们再来读。
三读:引读
1、早上,森林里还是一片安静的时候,小白兔就已经来到了菜地里,——
2、到了中午,大家都躲在家里休息,小白兔仍然顶着大太阳,——
3、太阳下山了,小动物们都回家的。时候,小白兔还在白菜地里,——
四读:谈话
1、虽然很辛苦,但是小白兔的心里是快乐的,因为在小白兔用心管理下,白菜很快长大了。看着又大又绿的白菜,他心里会想着什么呢?
2、我们说这是一只怎样的小兔子呀,(勤劳、爱劳动)现在,小白兔就在我们身边,你想跟它说什么?
3、让我们想着小兔子勤劳的样子,再来读一读大屏幕上的这段话。
(五)、学习第6节
1、小灰兔回到家里干什么呢?(出示PPT)自己读一读课文第6自然段(板书:吃)
2、吃完白菜它又去干什么了?(板书:要)自己读一读7、8自然段。
(六)、学习第7、8节
1、小灰兔来老山羊家要白菜时见到了小白兔来给老山羊送白菜,(板书:送)它感到很奇怪(ppt),请读一读屏幕上的这句话。(指名读、齐读)。
2、请大家告诉小灰兔,小白兔的菜哪儿来的:自己种的。(连续问几个小朋友,鼓励它们一次比一次声音高)多自豪的小白兔呀,齐读:“是我自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。”
3、小灰兔听了小白兔的话会怎么想呢?(练习说一说)
五、小结:是呀!要想有吃不完的菜,只有自己种。小白兔通过劳动,收获了许多的白菜;我们通过努力学习,读通故事,认识了新的汉字朋友,还学会写生字,我们的收获也很多!只有不断努力,才会有更大的收获。相信小灰兔以后也会自己种菜,将来也会有吃不完的菜。
《小白兔和小灰兔》教案【第五篇】
一、复习导入
1.读生字卡片。
2.出示图片一:上节课我们知道了,小白兔和小灰兔一起帮老山羊收白菜,所以老山羊要送他们一人一车白菜。可是,小白兔却想要一包菜子。请男同学帮小灰兔谢谢山羊伯伯吧,(男生读)也请女生帮小白兔请求一下吧。(女生读)
板书:要菜子 收白菜
二、理解课文4、5、6自然段。
导读:拿了菜子的小白兔和小灰兔回到家里做了些什么?
1.自由读课文四、五、六自然段。
2.出示图片二,理解小白兔种菜的辛劳。
师:小白兔回家后忙什么了?你见过家长翻地吗?来,把我们身边的土地翻翻松吧!
(随机采访)师:小白兔,你翻了多少地了?生……
“小白兔,快歇歇吧,你都满头大汗了!”生:……
“小白兔,你把地都翻松了吗?”生:……
“小白兔,地翻好了,你接下来要干什么了呀?” 生:(种菜子)
(怎么中呢?)
师:菜子需要我们均匀地播种在翻松的土地里,小白兔弯着腰,种了好久才把老山羊给的菜子种好,可把他的累坏了。
朗读第4段。
师:那接下来小白兔是不是可以等着收白菜了呢?
还需要干些什么呢?为什么?
指名读第5自然段。说说小白兔在干什么?自读自画出表示动作的词。
师:是呀,蔬菜种在地里,还需要我们精心地照顾,来看看农民伯伯的劳动吧(幻灯片)植物的生长离不开水分和养料,如果有害虫或杂草的话,那也会影响他们的生长。
师:小白兔师怎么照顾这片菜地的呢?理解“常常”
师:白菜长出来了,小白兔几乎天天都要往地里跑,有时,他要给白菜……,有时……
感情朗读第5段。(你读懂了什么)(白兔的勤劳,白菜长得好)
师:(你来读一读,听出来了,是只勤劳的小白兔)
生齐读4、5自然段 板书:种白菜
师:小白兔回到家里是辛勤地种白菜,小灰免回家后怎样呢?
3.出示图片三,指导学生看第三幅图,读第六自然段,再进行讨论。
小灰兔为什么不干活了?(它有了老山羊送的白菜不干活了。)
引读第6段。师:小灰兔把一车白菜拉回家里。生:……
4.师:小白兔和小灰兔一个自己种菜(指第二幅图),一个吃老山羊送的白菜(指第三幅图)结果怎样呢?
三、理解课文7、8、9自然段。
1.出示图片,认真读七、八自然段。
2.学生思考并交流,指名读7、8段。 (板书 又要白菜 送白菜)
3什么事使小灰兔感到奇怪?(让学生领会到:小灰兔不知道菜仔有什么用,不懂得小白兔当初为什么要菜仔,所以它看到小白兔挑着一担白菜给老山羊送来,感到很奇怪。)
4.感情朗读问句。(谁会用奇怪的语气,来问一问。)
5.理解第九自然段
师:小白兔是怎么说的呢? (自由读句子)
师:为什么自己种了,就会有吃不完的菜呢?还有什么东西,只有我们自己种,才会吃不完?
师:听小白兔还唱起了歌呢!播放歌曲《劳动最光荣》
四、拓展
听了小白兔的歌,小灰兔会有什么想法呢?你猜他接下来会怎么办呢?
五、感情朗读全文
让我们一起捧起书本,轻轻朗读课文,记住这两只可爱的小兔子吧!
板书: 小白兔 收菜子 种白菜 送白菜
小灰兔 收白菜 吃白菜 又要白菜
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