石头教案 石头剪刀布教案精编4篇

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幼儿园小班游戏教案《石头，剪子，布》1

游戏目标

1、学习用脚玩石头、剪刀、布的`方法。

2、训练幼儿反应的灵敏性，体验与同伴游戏的乐趣。

3、提高动作的协调性与灵敏性。

4、发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。

5、乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。

游戏过程

一、介绍游戏名称和玩法

1、小朋友有没有玩过石头、剪刀、布的游戏，怎么玩的？（引导

幼儿复习游戏规则：石头赢剪刀，剪刀赢布，布赢石头）

2、今天我们又要来玩石头剪刀布的游戏，不过今天要用脚来做石

头、尖刀和布。

3、带领幼儿学习动作：两脚左右开立是布，两脚并立是石头，两脚前后开立是剪刀。

4、交代游戏规则：两个人一起玩，在起点处面对面。先原地一边跳一边喊：“石头、剪刀、布”。喊到最后一个字是就各自做动作，如果两人动作一样就重来。谁赢了就向终点处跨一步，谁先到终点就是谁赢。

二、引导幼儿两两结伴游戏。

三、评价游戏结果，结束游戏。

游戏反思：

《石头、剪刀、布》是一个非常传统的游戏，很多孩子都爱玩。本节课石头、剪刀、布是孩子们非常喜欢的游戏，趣味性强，不仅能锻炼幼儿肢体动作的协调性，还能训练幼儿快速的反应能力。他们多习惯于用手来完成，但如果用脚来做这个游戏，却比较陌生。

活动符合孩子的年龄特点且贴近幼儿的生活，孩子们都能积极、踊跃的参与到活动中来，活动不但锻炼了幼儿肢体动作的协调性，训练了幼儿反应的灵敏性，同时使他们体验到了与同伴一起活动的乐趣。

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1．认识“闻、名”等 15 个生字，会写“南、部”等 9个字，会写“南部、那些”等 9 个词语。

2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文第二至五自然段。

3．学习用联系上下文和生活经验，理解“峻峭”等词语的意思。

4.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。

能用“像”说写句子，背诵课文第二至五自然段。 体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。

联系上下文和生活经验，理解“峻峭”等词语的意思；能用积累的词语说一处景物。

2课时

1.学习本课生字，能正确读写生字词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。（重点）

课件

导入类型：出示图片，猜一猜这是哪里？（黄山）

教师口述：

黄山风光秀丽，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。可以说无峰不石、无石不松、无松不奇，是令人向往的地方。今天就让我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。

板书课题，齐读课题。（板书：9黄山奇石）

设计意图：观察图片猜猜地方，引起学生的学习兴趣，自然引导到课文学习中来。

1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况

（1）认读生字

练 读生字，识记。

注意读准翘舌音“著 状”，前鼻音“闻 仙”，后鼻音“名 景 省 形”等。

“天都峰”中的“都”读“dū”。

①组块识记：提取出“中外闻名、风景区、安徽省、南部、秀丽神奇”等词语，复现认读，然后两用这组词连词成句。

②形近字辨析，拓展识记：如“区、巨”字形相近，可组成词串强化识记。比如“山区、地区、风景区”“巨大、巨人、巨变”。

③图文结合识记：“仙”可以图片配词的方式构筑“仙桃、仙人、仙女”等画面。

（2）出示带生字的新词，让学生认读。

闻名 新闻 著名 名字 景色 景区 军区 区别 节省 省事 秀丽 俊秀 尤其 尤为 其中 神仙 仙女 著名 著作 形状 形式 状态 状况

（2）学习多音字：“都 弹”

练 ①读句子，找发现。

a.我们都是小学生。

b.小明体育很好，尤其弹跳是强项。

在这里，“都”读“dōu”，意思是“全，完全”，还有一个读音是“dū”，意思是“大都市，京城”；“弹”读“tán”，意思是“射击、拨动”，还有一个读音是“dàn”，意思是“弹弓、圆形的果实”组词如下：

都 dou（都是）（全都） 弹 tán （弹跳）（弹琴）

du（天都峰）（首都） dàn（子弹）（枪弹）

②读一读：

a.祖国的首都（du）是北京？

b.我们小时候经常玩儿弹（dàn）弓？

（3）识字游戏

放气球游戏，看谁放飞的气球多。（读对一个，就放飞一个气球。）

（4）理解词语

练 把词语和意思连起来。

尤其 上下滚动，翻腾。

陡峭 表示更进一步。

翻滚 山势等坡度大，好像直上直下。

（5）检查自读情况：

指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

设计意图：初读课文，自学生字新词，读通课文句子，为学习课文夯实基础。

”

南 部 些 巨 位 每 升 闪 狗

1.学生字

（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

（2）多元识字

形声字结构规律识记“狗”。

形近字比较：部-陪 此-些 拉-位 开-升 区-巨 每-母 闪-问

组词扩展：“南方 部下 一些 巨大 个位 上升”等。

设计意图：鼓励学生自主多元识字，交流不同的识记方法，是部编版教材的要求，培养学生善于表达自我的能力和喜欢识字的兴趣。

2.指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。

（“南”，上下结构，上小下大；“些”上宽下窄，“每”上短下长。 “位 狗”左右结构，左窄右宽，“闪”半包围结构，“巨”独体字结构。 ）

（2）老师范写，重点指导“南、部、巨”学生练写。

“南”：“冂”里面的不是“羊”，而是比“羊”少一横。上小下大，上部横笔短，竖笔略向左斜；下班宽大，横折钩横段在横中线上，竖勾段较左竖略长；框内竖在竖中线，上端不出头，下端与左竖持平。

“部”：左右等宽，左边的“立”大“口”小，“立”下横从横中线起笔，右端过竖中线，“口”右侧紧靠竖中线，“阝”共两笔。

“巨”：第二笔是横折，最后一笔是竖折。首笔横居上居中；末笔竖折的横段超出上部。

练 学生练写，教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：

（1）表示奇石名称的词语：仙桃石 猴子观海 仙人指路 金鸡叫天都

（2）表示动作的词语：飞 落 抱 蹲 望

2.练习运用：练习用上面的动词说话。

仙桃石好像是天上（飞）下来的一个大桃子，（落）在山顶的石盘上。

一只猴子两只胳膊（抱）着腿，一动不动地（蹲）在山头，（望）着翻滚的云海。

设计意图：让学生画出词语，让学生初步积累这些词语，鼓励学生理解这些词语并学习运用，增强学生积累和运用字词的能力。

学习本课，我们解决了生字新词，读通了课文，从读中感受到了黄山风景区自然景观的美丽壮观，真是大自然鬼斧神工的创造！

1.熟读课文，背诵课文。(重点)

2.通过对课文的朗读、感悟，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。(难点)

课件

1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看为什么把黄山的石头称为“奇石”？

2.出示本课时教学目标。

设计意图：谈话导入，问题引导，激起学生学习的兴趣。

1.自由读课文，想一想课文写到了哪几种奇石？

课文写到了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几种奇石。

2.学习第一自然段

（1）“中外闻名”说明了什么？第一话交代了什么？（板书：闻名中外）

（表明了黄山风景区在世界上的地位，这句话还交代了黄山风景区的地理位置。）

仿写：试着写几个和“中外闻名”意思相近的词语。

示例： 驰名中外 举世闻名 名扬四海

（2）从“秀丽神奇”一词中，你读出了什么？（板书：秀丽神奇）

“秀丽神奇”写出了黄山景色的特点，强调了怪石的“有趣”。

设计意图：抓住关键词句，谈自己读书的感受和体会，实现和文本对话。

3.默读2—5自然段，并用“——”画出描写奇石形态的句子，想一想石头的形状。

出示：

它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。

那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。

将你所画的句子再读一读，想一想作者这样写有什么好处？

（1）出示：“就说‘仙桃石’吧， 它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。”

预设：

把“仙桃石”比喻成“大桃子”，生动、形象地描绘了“仙桃石”的形状。

“仙桃石”原本是静止的， “飞”和“落”这两个动作描写，将石头写“活”了。（板书：仙桃石）

师：认识比喻句

概念：描写事物或说明道理时，用和它有相似点的事物或道理打比方，叫做比喻。

作用：使描写生动形象。

判断：借助比喻词“像”“似”“仿佛”等来判断。

（2）它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。

“抱”、“蹲”、“望”、“一动不动” 等动词，把这块形状像猴子的奇石写得活灵活现，突出了“猴子观海”的有趣。（板书：猴子观海）

练一练：请你也用连续用几个动词，写一句话，来描写你熟悉的一种小动物的动作。

示例：小猫轻悄悄地走过去，蹲下身子，眼睛紧紧盯着笼子里欢蹦乱跳的小鸟。

（3）“仙人指路” 就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

预设：

把“巨石”比喻成“一位仙人” 在指路，将奇石的特点描绘得惟妙惟肖，突出石头的有趣。

“站”“伸”“指”等动词，写出了“仙人”的动作，使得 “仙人”的形象更加生动、形象。（板书：仙人指路）

（4）每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。

预设：

这一句是作者的想象“伸着脖子” 从形状上写出了巨石上部的修长之美。“不住地啼叫”从声音的角度来写石头的特点。这句话把“金鸡叫天都”写得栩栩如生。（板书：金鸡叫天都）

设计意图：从整体感知，再分别剖析，注意引导学生自己谈感受和体会，实现学生为主体，教师为主导的教学模式。

4.齐读第六自然段，想一想和第2、3、4、5自然段写石头有什么不同？

（第2-5自然段详写，第6自然段略写。这样能突出表现几种奇石的特点，重点突出。）

看图联想，写奇石。

学习作者的方法，写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。（板书：天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴）

5.总结全文

通过本课的学习，你知道为什么把黄山的石头称为“奇石”了吗？

（因为黄山的石头奇形怪状，有的像水果，有的像动物，有的像神，形状多样，惟妙惟肖，神奇有趣，所以作者把黄山的石头称为“奇石”。）

设计意图：抓住关键词句，巧妙的问题引领，一步步的深入理解，训练学生理解和思维能力。

推荐阅读儿歌《奇石》

听读《奇石》，感受作者丰富的想象力，体会奇石神奇有趣的特点。

本文写了什么？表达了什么情感？

本课生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，表现了黄山风景区自然景观的美丽壮观，表达了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。

学一法：描写要详略得当

我们在写作时，最能直接、具体、生动地表现文章中心思想的地方要详写，和表现中心思想有些联系，不能不写但又不必详写的，就要略写。

举一例：我走进我的“小天地”，决定先从这里开始整理。我先把被子叠整齐，书桌上整理好，再用抹布擦得干干净净的，把地扫了，又用拖布拖得很亮，连影子都能看得到。经过一个多小时的艰苦奋斗，我的房间终于被我打扫得干干净净。接下来是客厅，我把客厅打扫得也很干净，像人间仙境一般。

练一练：你参加过动物园吗？请你把参观的过程写下来，要详略得当。

示例：昨天，我和爸爸去动物园玩。在大象馆，我看到一头小象寸步不离地跟在妈妈身边，学着妈妈用鼻子吸池子里的水，往身上淋，样子特别可爱。

我还参观了猴子、羚羊、斑马、鸵鸟、孔雀等等，都非常有趣。

文章语言优美、描写生动，通过运用拟人、比喻的手法形象生动地刻画了黄山奇石的样子，为我们展开了一幅生动的奇石风景图。

你最喜欢黄山奇石中的哪个景色，把它画下来吧。

板书设计（课件26）

详写：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、闻名中外、秀丽神奇、黄山奇石

略写：天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴

课后反思

成功之处：

学生初读课文第一段后，对文本只有了一个大致的了解。我抓住了“课文写到了哪几种奇石”。进行下面的教学，通过黄山奇石是黄山最突出的景观。分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这些奇石。于是，进入第二，三，四，五自然段的学习，在进入阅读时，我提出了“黄山的这些奇石”都奇在哪儿呢？这个问题，可谓牵一发而动全身。是一个板块式的问题，然后，学生就带着问题去研读课文。从学生反馈的情况来看，大多数同学都能积极思考，踊跃发言，而且能较准确的抓住文章的关键字。

为了在教学中体现语文学科的工具性，做到读写结合，在学习最后一自然段时，我增加了“看图联想，写奇石”这一环节，引导学生在先前的朗读语言积累后，学习作者的方法，写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。学生能结合自己的想象，写出自己喜欢的石头的有趣样子，把课堂推向了高潮。?

不足之处：

但在教学中还存在不少的问题如下：

1.学生个体的朗读效果得不到保证，相当多的学生能读通顺，但读不出感情。所以，教师在课堂中的示范是非常必要的。

2.加强语言训练环节，有的同学能仿照课文写好，但一部分学生由于缺乏词汇，写的不够具体生动，今后要加强指导和积累。

幼儿园小班游戏教案《石头，剪子，布》3

活动目标：

1、能熟练感知左、右。能以自身为中心进行区分。

2、初步理解左右的相对性，尝试做出迅速的判断和反应。

活动准备：

幼儿用书、各种左、右手伸指、握拳等不同动作的ppt图片

活动过程：

1.游戏导入。

（1）教师读儿歌“左右手”：一只左来，一只右。左手是剪刀，右手是石头，石头剪刀布。

（2）幼儿跟读，并作相应动作。

（3）师：伸出你们的左右（幼儿挥左手），伸出你们的右手（幼儿挥右手）。

（4）幼儿再次朗读“左右手”儿歌。

2.熟练感知左、右。

（1）师：左手和右手是一对好朋友，请你们告诉我，靠近左手这边的是什么？（左边）；靠近右手这边是什么（右边）。

（2）师：请你们找找自己身体上的左右有什么。

小结：身体上的左右有眼睛（左右眼）、耳朵（左右耳）、脚（左右脚）、腿（左右腿）

（3）游戏：教师发出号令，幼儿去摸相应的部位，例如“伸出左手捏住自己的鼻子，伸出右手抓住自己的左耳朵”等，谁做错了或做得慢就由他来喊口令。

（4）看图，猜左右。

教师出示各种左、右手伸指、握拳等不同动作的ppt图片。让幼儿观察图片，猜猜这些动作分别是哪只手做出来的？

（5）翻看幼儿用书，完成p6页练习。

3.左右的相对性。

（1）老师站在幼儿面前举右手：小朋友我举的是右手吗？

（2）师：请你们也举起你们的右手，发现和老师举起的右手有什么不同？

小结：面对面站着，因为方向不同，左右也就不同。

活动延伸

能按左右的方位要求解决日常生活中的简单问题。

幼儿园小班游戏教案《石头，剪子，布》4

1、游戏名称：

石头、剪子、布

2、适合年龄：

大、中、小班幼儿。

3、所需材料：

xx

4、制作步骤：

手的做法是：握紧拳头为石头，伸开食指和中指为剪子，五指张开为布；

脚的做法是：双脚并拢表示石头，双脚前后站立剪子，双脚左右开立表示布。

游戏中，石头能砸了剪子，剪子能剪开布，布能包住石头，三者间互为胜负。

5、游戏价值：

此游戏具有很强的实用性和趣味性，不受时间、场地、人数、材料的限制，随时随地可玩。

(1)、动手动脚，能培养幼儿的灵敏性。

(2)、动口动脑，能培养幼儿的思维能力和判断能力。

6、玩法过程：

(1)、直接玩法(以两人为例)用手的玩法：两人一起说“石头剪子布”，当说到“布”时，二人同时伸出一只手，按上述规定，决定胜负。

用脚的玩法：双脚并拢边跳边说“石头剪子布”，当说到“布”时，两人的脚各自开立或并拢，按上述规定，决定胜负。

(2)、串联玩法(以两人为例)

跳格子(室外做)

两人用手或脚做“石头剪子布”，谁胜谁向前跳一格，比谁跳得远。

(3)、先决后玩法：

幼儿在拍球，转呼啦圈、跳绳等之前，用“石头剪子布”比赛胜负，再决定谁先拍或先转或先跳。

(4)、集体玩法：

全体幼儿分成人数相等的两队，从每队第一位幼儿开始猜拳比赛。如果手势相同，继续猜拳；如果手势不同，决出输赢。输的幼儿被淘汰，换后面一位幼儿继续进行，最后看哪一队留下的幼儿多，则胜。

游戏规则：

猜拳时要同时亮出手势。

7、个人反思：

“石头剪子布”是一种民间游戏，有着丰富的民间风味。它具有很强的实用性和趣味性，不受时间、场地、人数、材料的限制，随时随地可玩，形式灵活多变，幼儿玩起来其乐无穷，可谓是孩子们百玩不厌的游戏。作为幼儿教师要善于挖掘宝贵财富，不断引导，不断创新，让民间游戏更好地体现它的实有价值。