放弃射门汇总4篇

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《放弃射门》【第一篇】

课前沟通。

知道刘老师喜欢什么?

学生:运动

师:对的。我们先来聊聊足球怎么样?关于足球你还知道什么?有没有谁喜欢球星的?

生:我喜欢郝海峰

师:他年令不小了,还能坚持到现在。

上课。

师:既然我们那么多人喜欢足球,今天就来学习1篇与足球有关的课文,齐读课题。

提出不懂的问题。

生:为什么放弃?

生:

生:

师:好的,带着这些问题到课文中快速默读课文。

学生默读。

师:你知道了什么?解开了哪些问号?

生:

师:

生:我知道了……

生:我知道守门员为了不弄伤球员,放弃了……

师:课文中的生字新词都弄明白了吗?

生:请问“体育经典”的意思是什么?

生:就是最精彩的时刻

师:你对此答案满意吗?

生:有点

师:发生的最精彩的事情。

生:精彩绝纶何意?

生:不言而喻?

生:为什么……

师:这一问题我们到课文中去理解。说到足球不能不说射门,让我们一起去感受那射门的精彩瞬间。(播放射门集锦)(有点长了,没有必要。)

看,这就是射门,让人激动,让人笑了。但是,就是在这样的比赛中,却两次放弃射门,这是为什么?

请开始读书吧。

学生再次开始默读。

师:你能把相关的句子读一下吗?谁还读懂别的?

生:我从“……”中读出,……为了不让别人受伤,自己摔倒在地上。

师:你还看到别的句子吗?体会到别的内容吗?

生:

师:(演示文稿)刚才这位同学读了这一段,我们一起来读一读这段。

学生齐读演示文稿中的一段。

师:我分明看到了你们朗读时神情并不轻松,说说你们读懂了什么?

生:我体会到为了不让守门员受伤,就放弃了这次射门的机会。

师:你懂了吗?

生:我读懂了……是个体育风格高尚的球员。

师:为什么放弃?

生:不让球员受伤

生:是不让对手受伤。

师:是在什么情况下不让对手受伤?还从哪儿可看出这球他势在必进?

生:(读书上的句子)从中我体会到无论他怎样这球都是势在必得的。

师:刚才我们画了很多词语,你从中体会到什么?

生:行云流水般

生:体会到他的出球速度

生:直插

师:这球很“刁”,这“刁”说明了什么?

学生自由读书。

指名学生读。

教师范读。给老师提一提读得怎么样,还有哪些地方需要提高。

生:读得太快了,再慢一点。

师:我一定吸取这个意见,再练一练。

生:(再读)

师:有句话叫“青出于蓝而胜于蓝”……(评价学生)

全班齐读。

师:面对这绝妙的行为,他的举动牵动了千万颗心,如果你是球员,如果你是教练,你想说什么?

生:不可思议

生:太笨了

生:(哑然——)

师:什么都不说。(众笑)

生:

师:该不该放弃?

生:不该。

师:从课文中找找理由。

生:福勒没有犯规,所以不该放弃。

生:“……”这充分说明对手……

师:大家都觉得应该射,你们想想,如果福勒射了,会怎样?

生:西曼会受伤。

生:

师出示一些资料(福勒在各赛季的战绩)看,这是一些多么了不起的成绩,但如果当时福勒没有放弃,还会怎样,这时你有什么新的体会?

生:如果射了,他心理上会过不去。

生:体会到友谊第一,比赛第二的原则。

师:这是一句口号,还体会到什么?

生:放弃一个球,也许他的意义更大。

师:这个球用了多长时间

生:一刹那间

师:他没有经过思考,来不及思考就做出这样的决定,说明什么?

生:

师:比赛虽然重要,但更重要的是什么?此时你看到了福勒怎样的心?

生:他有一颗放弃自己的荣誉,尊重别人的生命的心。

生:他有一颗美好而善良的心。

师:作者发出了这样的赞叹。(生齐读)

师:福勒不仅放弃了一次射门,还放弃了裁判给他的一个点球,这一次又是因为什么放弃的呢?

生:他认为自己不该得到,所以他放弃了第二次成功的辉煌。

师:这看似平凡的放弃,其实是多么难做到啊。

学生齐读。

师:为了对手的生命安全,福勒放弃了射门,为了比赛的公正,福勒放弃了……在充满了竞争的赛场上,福勒放弃了,我们会记得,……是老师和同学们永远的追求啊。国际足协的秘书长也在赛后写信给福勒。

读课件中的内容。“这是一种保持足球运动团结的举动,在这场如此重要的比赛中,你表现出来的风范,将成为所有运动员学习的榜样。”

放弃射门【第二篇】

一、课前导人

师:同学们,今天我们要开一次辩论会。辩论的观点是"福勒放弃射门,到底应不应该扩正方的观点是应该的,反方的观点是不应该的。不知大家准备好了没有,有没有信心辩倒对方。

生(充满信心):有。

师:好,先请双方各派一名代表,陈述福己的观点。

二、教学过程

正方:我们认为福勒放弃射门是应该的,请看课文最后一段话:"这是一种保持足球运动团结的举动,在这场如此重要的比赛中,你表现出来的风范,将成为所有运动员的学习的榜样。"连秘书长都称赞福勒的做法是对的,对方还能反驳吗?

反方:我方观点认为福勒放弃射门是不对的。对方知道全世界人们最关注的体育项目是什么吗?是足球。足球的球迷有几亿人,连法国总统密特朗,中国前领导人邓小平都是球迷呢!请看文章第一自然段:"每一位足球队员,都会竭尽全力去冲击对方球「],捕捉机会,创造精妙绝伦的体育经典。射门进球对球员来说是一种激昂雄浑的体验,对球迷来说也是最激动人心的时刻。"面对如此好的进门机会,怎么可以放弃呢!

师:双方都以充分的理由亮出了自己的观点。下面请双方辩手交流片刻,推选代表继续论述自己的观点,反驳对方观点。

(双方学生在下面窃窃私语,一边说,一边记录。约10分钟。)

师:我们进行下轮辩论,请继续。

正方:反方同学请注意,课文第三自然段讲道:"西曼十分清楚,这一扑将有极大的危险,只扑住足球,而不接触福勒身体的可能微乎其微,一旦扑到对方身上,自己必然受伤,还可能被罚点球。"也就是说福勒是为了避免西曼受伤,才放弃辉煌的荣耀,并不·是福勒不想进球。

正方:我再补充一点,福勒这样做体现了"友谊第一,比赛第二"的精神,正如书上写的"是一种人性美的表现,是福勒高尚品德的表现"。

反方:对方辩手请注意,课文已向我们讲述了这场比赛的重要性,"此场胜者将暂居联赛积分的第二名,有望在后面儿轮比赛中争夺冠军。败者将与冠军无缘。"成败在此一举,这真是"一脚定江山"呀!2001年,我们国家的足球队终于出线了,这是我们中国人40多年的期盼。对方想一想,如果在关键时刻,我们失误一个球,而与世界杯无缘,这是多么遗憾的事呀!福勒失去这个球,恐怕要令他的球迷唾骂、伤心。福勒不代表他个人,他代表的是国家。国家的责任重于泰山。

反方:我也补充一点,"球场如战场","物竞天择,优胜劣汰"这是竞赛规则。谁违背,谁就要淘汰出局。

正方:刚才反方有一点说得很好,福勒不仅仅代表的是他个人,他还代表国家,虽然利物浦队与阿森纳队都同属一个国家 英国,但是,"团结"就是"力量",一女团结的球队,一支有谦让精神的团队,还有什么不能战胜的呢?

师:双方的辩论都非常精彩,真是"公说公有理,婆说婆有理。"当然利物浦队最终还是赢了,请双万辩手评论一下,赢得如何?

正方:赢得很光彩,·既有拼搏精神,又有谦让精神,是实力与人格的结合。

反方:赢得很公平,西曼大概也没想到福勒有如此胸襟,所以乱了手脚,险中取胜,真是"好人有好报"。

师:双方各用一句话来评论一下福勒这个人。·

正方:我方想对福勒说:好样的,福勒,你是 我们学习的榜样,如果你不择手段,为达到取胜

目的,不顾一切,我们只会说:小人。而你不是。

反方:不管怎样,你赢了,关键时刻,你是个 男子汉,我们服了。

师:双方言辞犀利,都很有辩论性,相信在。坐的同学,不久也可以参加"全国大学生专题辩 论会",老师都不得不佩服,这次活动,双方都做 了充分的准备,查阅了相关的资料。如果双方还 有观点未阐述,我们再找机会,老师愿做你们忠 实的听众。

师:福勒在关键时刻,放弃了辉煌的荣耀, 却让我们看到了他背后的人性美,一个大明星 都能有这种豁达的胸襟,我们小学生该如何做? 你们不想说出来吗?别犹豫了,快快拿出纸和 笔,一吐为快吧!

学生动笔(略)。

咱评):傲弃射门》是1篇新课文,在教学 这篇课文时,我打破传统的教学方法,采用辩论 的形式,用一种全新的教育理念,臂刀建设开放 而有活刀的课文课程,营造竞争型的学习环境。《语文课程标准》中指出"改变学生的学习方 式,由被动接受学习转变为主动探究学习,是课程改革的重点之一。"合作是基石出,在合作的基础上,让学生的思维活动起来,一反传统的"一灌到底,一问到底,一练到底"的做法,教师从包办的角色中解脱出来,成为学生的组织者、引导者、服务者,以学定教,学生不再感到发言是一种痛苦,而是让他们用自己智慧的语言、充分的论据去驳倒对方,去感受语言的魁刀,去品味成功的喜悦。在整堂课申,教师伪话语不多,但却巧妙地把双方联系起来,让学生得到口语的锻炼、思维的锻炼,合作意识的加强、团队精神的协作,这一点也是学生必备的素质。我认为,这堂课真正达到了"以学生为主体"的日标,真正做到"致力于学生语文素养的形成与发展",让学生着实过了一把当主人翁!

《放弃射门》【第三篇】

《放弃射门》是1篇精读课文,文章描写了在一场激烈的足球比赛中发生的一个动人的故事。运动员福勒带球直插对方除守门员外,空无他人的禁区,他完全有把握踢进对方球门,然而就在他举足欲射时,守门员西曼猛扑到他身前堵球,为了避免对手受伤,福勒收脚摔倒,放弃了射门,表现出高尚的体育道德。

《语文课程标准》提出了一切为了学生的发展,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,是语文教学的重要内容。教学这篇课文时,我努力建设开放而有活力的语文课程、营造竞争型的学习环境。在承接第一自然段的学习,我设置悬念,导入重点段的学习,组织学生在自学讨论、交流的基础上,重点指导学生朗读第三自然段,让学生想一想动动员福勒是在什么情况下放弃射门的?并努力记住一些学生自己感兴趣的内容,通过合作交流、研读,图文结合,学生质疑:运动员福勒为什么会放弃那次难得的射门机会?当时他心里可能会怎么想?《语文课程标准》中指出:改变学生的学习方式,由被动接受学习转变为主动探究学习,是课程改革的重点之一。因此,接下来给学生充分的读书时间,在合作的基础上,学生的思维活动起来。进一步引导学生体会足球名将福勒所表现出的那种团结、友爱、宁失一球、不伤对手的道德风范。从中把这种独特的人性美、运动美感染给每一位学生。

上完这篇课文后,为了让这种独特的人性美、运动美在学生心中进一步升华,我及时点拨,进行教育:你认为福勒这样做值得吗?为什么?此时,你最想说些什么?引导学生展开激烈的争论,更进一层体会到福勒的伟大。真正做到致力于学生语文素养的形成与发展。

就这样,一堂课在轻松、愉快的气氛中结束了,学生在教师的引导下,全身心地投入,在兴趣中不知不觉地学到了知识。

《放弃射门》【第四篇】

26、《放弃射门》教案

一、导入  新课

1、课前拿出足球问:“这是什么?”(足球)。大家踢过足球吗?由于条件的限制,足球这项体育活动在很多地方无法开展,所以大家队踢比较陌生。同学们,你们看过足球比赛吗?谁能站起来向大家介绍一下你所看到的比赛情况?大家还认识哪些球星?如:贝利 巴乔等

2、在各种体育赛事中,足球比赛无疑是最精彩、激烈的。足球比赛的竞争,说到底是射门的竞争,双方队员的一切努力都是为了把球踢进对方的球门。可是,在一场激烈的足球比赛中,却有这样一位球员,在完全有把握踢进对方球门的一刹那,他却放弃了射门,这到底是怎么回事呢?我们现在来学习《放弃射门》寻求其中的答案。板书课题(放弃射门)

3、看了这一课题,同学们有什么疑问吗?(他到底为什么放弃射门?他是怎样放弃射门的?这算不算踢假球,裁判怎么判呢?……

二、自读自悟,初步了解内容。

1.同学们的问题提的好。现在让我们到课文中去寻找答案吧。请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。(学生练习读课文)以轮读的方式,检查一下生词认读情况。

小黑板:利物浦队、阿森纳队、竭尽全力、精妙绝伦、体育经典、不言而喻、行云流水、技术平庸、势在必进、微乎其微、奋不顾身、再三解释、漫不经心。(边读边说出词语意思)

2.通过自由朗读,说说你们都读懂了什么?

汇报要点:

(1)课文主要内容(课文主要写了在一次重要的比赛中,福勒第一次为避免西曼受伤放弃射门;第二次认为裁判误判,放弃射门,所有人都被他高尚的体育风范感动了,连国际足联秘书长也写信称赞他。)

(2)对福勒,西曼,裁判的初步认识(福勒是一个非常善良的人,西曼也是一个尽职尽责的守门员,或,他故意犯规,有点缺乏体育道德,裁判比较公正,或,关系到比赛胜负关键人物,却不能坚持己见等不同意见。)

(3)对个别词句的理解(这课的成语很多,可通过查成语词典,了解行云流水,微乎其微,奋不顾身,竭尽全力等词语的理解。

3.大家还有什么不懂的吗?

什么叫“禁区”?怎样发“点球”?等(显然学生帮助回答,不懂教师加以引导)

三、深入讨论,认识福勒的精神。

1、同学们读书非常认真,现在老师也提几个问题让大家来讨论。

问题1福勒是在什么情况下放弃射门?

(因为对方禁区里只有守门员西曼一个人,福勒本想让射击的角度刁一些,离对方球门更近一些,命中的把握更大些,同时也为了避免射门时与西曼冲撞,但是,守门员西曼简直疯了一样,在福勒出脚的瞬间,不顾一切扑出球门,西曼也十分清楚,,这一扑有极大的危险,只扑到对方身上自己必然受伤,还可能被罚点球。西曼明知后果,却还奋不顾身的扑了上去。就在福勒已经完成百分之九十的破门动作只差最后一击时,他猛地收了回来,放弃了射门。)

问题2福勒不放弃射门可以吗?

(可以,因为如果此时福勒出脚踢中了西曼,责任都在西曼,他没有犯规,所以它完全可以不放弃射门。)

问题3福勒为什么放弃了射门?

(因为他为了避免对手受伤,所以他放弃了射门。)

问题4福勒放弃射门,你认为这样做对吗?

这一问题有争议性,为了使你的发言具有说服力,请大家再一次认真读第2-7自然段,找找依据,然后表明你的观点。

生1、我认为福勒放弃射门不对。因为放弃射门,就意味着放弃冠军,而冠军的荣誉不是他自己的。课文中写了“这产比赛胜者,将暂居联赛积分第二名,有望在后面几轮比赛中争夺冠军,败者将于冠军无缘,”况且那时比赛已进行了63分钟了。从集体利益来讲,他不应该放弃射门。

点评:你在读书时注意到了联系上下文理解问题,很好。

生2、我认为他这样做队。因为荣誉固然重要,但不能不顾一切。文中第3自然段把富了准备射门和西曼拼命扑球的场面写得非常详细,再看看插图,可以想到,如果射门,西曼必受重伤。

点评:你能够反复读重点段落,并能够结合插图来体会,这个理由找的好!大家都来看看插图。(出示挂图)

生3、我认为对,福勒这样做体现了“友谊第一,比赛第二”的精神,真如书上写的“是一种人性美的表现”

……

2,请大家各用一句话评论一下福勒这个人。

a福勒,你是好样的,是我们学习的榜样。b你是男子汉,我佩服你!……板书:

小结:福勒在关键时刻,放弃了辉煌的荣誉,却让我们看到了它背后的人性美,一个大明星都能有这样豁达的胸襟,我们小学生该如何做?

这节课我们就讨论到这里,下节课我们将有感情地朗读课文,再现那比进球还精彩的瞬间。

四、布置作业 ,学习迁移。

观看一场体育比赛,进行场面描写。

附板书:

放弃射门

福勒                            人性美

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