狼和小羊教案精编4篇

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狼和小羊教案1

教材简析：

这篇童话故事讲的是狼和小羊之间发生的事。它告诫我们：狼的本性是不会改变的，不能对狼抱有任何幻想，应当勇敢地同它进行斗争。

教学目的：

1.理解课文内容，了解狼的`以强欺弱、没理狡三分的霸道作风，懂得狼的本性是不会改变的。

2.学会本课生字词，认识碴、逼、嚷三个字。

3.分角色朗读课文。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、引入课文。

二、初步了解课文大意。

三、学习本文的生字词。

四、巩固练习。

五、课小结。

第二课时

一、学习第一段课文。

学生集体读课文，理解谁在哪儿干什么。

二、学习第二、三段课文。

1.分小组朗读课文，理解狼想干什么？于是怎样做？小羊的说话有没有道理？

2.结合课文理解故意、找碴儿、温和词语大意。

3.指导学生看课文第一幅插图，帮助理解课文。

4.指导学生练习用是不是句式说话。

三、学习第四、五段课文。

1.指导学生读第四、五段课文，理解狼听了小羊的话后怎样。

2.指导学生分四人小组讨论理解气冲冲、就算这样吧、喊等词语大意。

四、学习第六段课文。

1.小组朗读第六段。

2.指导学生看课文第二幅插图理解课文内容。

3.引导学生理解课文狼不想再争辩了、龇牙、逼近、嚷、扑等词语。

五、总结课文。

1.这篇课文告诉我们什么？

⑴狼是凶恶、不讲道理的。

⑵对狼应当进行斗争，不能对狼抱有幻想。

2.狼扑向小羊，可能有几种结果？

⑴狼吃掉了小羊。

⑵小羊认清了狼的本性起来反抗，在别的动物的帮助下，赶跑了狼。

⑶猎人来，逮住了狼。

六、巩固练习。

1.分角色朗读课文。

2.学生按课文内容分角色表演。

3.学生自由结合分组讨论故事结尾的几种结果。

4.各小组派代表说出讨论结果。

5.学生每人写一种狼扑向小羊的结果。（可课后完成）

附板书设计：

25 狼和小羊

狼 小羊

故意找碴儿 吃惊

气冲冲 温和

龇牙、逼近、嚷、扑喊

狼和小羊教案2

目的要求

1、知识掌握目标：

1）、通过理解课文内容，让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。

2）、理解本课新词：找碴儿、争辩、龇等学会生字：喝、弄、冲、争、反、扑。

2、能力培养目标：

1）、引导学生掌握因果推理的方法。

2）、拓展学生进行发散思维的能力，培养创新意识。

3）、以狼的三次借口为线，逐步提高学生的自学能力。

3、语感目标：

分角色朗读课文，学生体会狼和小羊不同的态度。

4、德育目标：

通过对课文的理解，学生懂得对待狼一样的坏人，光讲道理是不行的。

重点：

通过有感情地朗读课文，让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。

难点：

理解词句，朗读到位，学会读书方法。

教具：

课件

学时：

２课时

板书设计：

23狼和小羊

狼 小羊

找碴儿：弄脏水温和：您站在上游

气冲冲：说坏话喊道：我没生下来

大声嚷：反正都一样……

（凶残）（善良）

教学步骤：

第1课时

一、揭题：

课件：老师给你们带来了2个小动物，你喜欢谁？这节课我们学习关于它的童话。

二、初读，了解课文大意。

1、要求学生看汉字轻声自由读课文，不认识的字看拼音。

2、分自然段，标出。

3、找6个人，开火车式读。思：课文讲了一件什么事？

三、学课文。

1、指名读第一自然段，同时课件演示。回答：告诉我们什么。

2、自由读2——6自然段，想想狼和小羊有几次对话，用笔画出。

3、看第一次对话课件演示，指名回答：是第几自然段？

师：狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢？课文第二节里有个词儿，谁能找出来？

师：对！狼非常想吃小羊。谁能把“非常”换成别的词？就是说，还可以说成狼怎样想吃小羊？

师：狼这么想吃小羊，他心里会怎么想呢？

师：狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？看看课件，说一说。

师：从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。课文前面说，小羊是在溪边喝水，他根本没做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？

师：什么叫找碴儿？

师：故意找碴儿是什么意思？

师：说得对。故意找碴就是有意地找毛病，存心编造理由。这说明是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找碴儿的话读一读？要读出故意找碴儿的语气。

师：“你安的什么心？”这一句里的“安”是什么意思？

师：安的什么心，还可以说是打的什么主意，常指不好的念头、想法。这句话是狼责问小羊的什么主意，坏的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。

师：狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？

师：小羊说的第一句话是个反问句。谁能不用反问句说说这句话的意思？

师：（指图讲“上游”一词后）这句话说狼站在什么地方？水是怎么流的？谁来指着图（即小溪图）说说？

师：小羊共说了两句话，先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒，然后讲自己的根据，理由十分充足。看看小羊讲理时心情怎样，态度怎样。

师：谁用“温和”的态度和口气读读小羊说的话？

师：对，读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。

4、看第二次对话，课件演示。问：是第几自然段。

小组学习：分提问小组、分析小组、解答小组，然后汇报。

5、学习第6自然段。自学课文。学

习方法：表演法、作比较、查资料辅助法、朗读感受法。

6、伴演自己喜欢的角色。

四、看板书总结全文。

第2课时

一、导入复习

1、继续学习第23课，重要讲了狼和小羊的一件事。自由读，回忆一下，课文主要讲了一件什么事？

2、认识一些词语：

喝水 弄脏 气冲冲 争辩 反正 扑去 这些词中有今天学的6个生字，指名读一读。

二、学习生字

1、学“喝”

①你用什么方法记住这个字。

②怎样写漂亮？

2、学“争”

①你用什么方法记住这个字。

②怎么写漂亮？

3、剩下“弄、冲、反、扑”按上面两点同小伙伴学一学，说一说。

采取：让学生当小老师，奖励等方法。

《狼和小羊》教案3

设计背景

1、讲狼和小羊的故事，让幼儿知道狼是凶残的，狡猾的动物。

2、羊是温和的动物。

3、教会幼儿学儿歌：一二三，三二一，站个圆圈做游戏，羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊 小羊 要当心，千万别让狼追上。

活动目标

1、练习跑和钻的动作，发展灵活躲闪的能力。

2、发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。

3、锻炼幼儿坚持到底的意志，吃苦耐劳的精神。

重点难点

钻和躲闪的动作

活动准备

1、做一个狼的头饰和若干个 羊的头饰。

2、学会儿歌。

活动过程

1、由一名小朋友做狼，其他小朋友做羊。

2、全体小朋友拉手围成圆圈，边走边念儿歌。

3、念完儿歌后，头戴羊头饰的小朋友四散跑开。狼开始追捉，被“狼”拍到的“羊”要暂停游戏。这时老师可与一个幼儿拉手高举起做山洞，“小羊”可陆续钻进去休息，仍被“狼”追的“羊”要想办法躲闪，钻回山洞，直到全体小朋友都钻进山洞。游戏结束。

4、小结幼儿的表现，表现好的小朋友给予表扬，

5、结束活动。

教学反思

这次游戏基本上能按要求完成教学目标，幼儿乐于参与游戏，但也有不足的地方，如；游戏前没有说清楚游戏规则，造成了幼儿挤在一起跑的现象。以后，在游戏前我会把游戏规则说清楚。让游戏更能顺利的进行。

《狼和小羊》教案4

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，能联系上下文理解由生字组成的词语。

教学重难点：

重点：指导学生读好课文，能分角色读，正确美观地书写生字词。

难点：懂得跟狼一样的坏人是没有什么道理可讲的。

教学准备：

生字卡片，多媒体投影，狼和小羊的图片。

教学过程：

一、图片导入，激发情趣

1、（出示图）小朋友们，这就是狼。板书：狼。会学习的小朋友一定会拿出小手跟着老师一起写。（反犬旁，右边是一个良）你认为狼是一种什么样的动物？

2、老师还给大家带来了一个小动物，是谁呢？（出示羊图），（板书：小羊）

小羊给你什么印象？跟它打个招呼吧？

3、揭题：这样一只善良的小羊遇到一只凶狠的狼后会发生什么的事情呢？今天我们一起来学习1篇寓言故事，故事的名字就叫——《狼和小羊》（补充板书：和），读题。

二、初读课文，检查读书情况

1、请小朋友们打开书认真地读读课文，看书上讲了一个怎样的故事。教师出示要求：借助拼音把课文读三遍。

第一遍能做到：给自然段标上序号，把生字圈画下来，多读几遍，和字宝宝交朋友。读完冲老师微微笑。

第二遍把句子读通顺。难懂的句子可以想一想再接着读。特别难读的段落多读两遍。读完冲老师摆摆手。

第三遍，边读边想象这个小故事。读完身体坐正，双手平放。

听清要求了吗？自己读自己的，自由地大声地读。

2、检查自读情况。

同学们读书特别认真。书读得到底怎么样呢？老师要考考你们。好吗？

（1）课件出示：

lánɡ nònɡ zānɡ jīnɡ wēn dào jīnɡ pū

狼 弄 脏 惊 温 倒 经 扑

后鼻音： 狼、弄、脏、惊、经； 平舌音：脏；

多音字： 倒（dào倒流；dǎo倒了）

轻声自由读，指名读，齐读。

（2）课件出示：

吃了一惊 温和 可怜

故意 找碴儿 气冲冲 大声喊道 扑去

弄脏 经常 背地里 小坏蛋 坏家伙

自己读一读，找到所在的句子想一想，你们有什么发现吗？（第一行写小羊的神态；第二行写狼的神态、动作；第三行写狼的语言，对小羊的陷害）

指读纠错，齐读，指名说发现，男女生分读。

（3）下面老师检查一下难读的句子读得怎么样？

A.小羊吃了一惊，温和地说：“亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！”

多次指读，评点。相机指导：要注意到小羊说话时的语气和神情。像温和这些词语叫提示语，看着它就可以把这些句子读好。

B.“亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？”

从这句话中可以看出小羊怎样呢？（有礼貌，在反驳狼的话）指导学生读出有礼貌和反问的语气。

C.狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你经常在背地里骂我，是不是？”

相机指导：理解背地里的意思。抓住“气冲冲”读出狼凶狠的样子，指导学生加上动作、表情自由读，同桌读，齐读。

D.可怜的小羊喊道：“啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！”

相机指导：抓住“可怜”、“喊”、“啊”、“呢”指导读出小羊的委屈和可怜。

三、整体感知，设疑激趣

1、学生互读课文。

刚才小朋友们读得很投入，下面请小朋友们选择其中的一段读给你的同桌听。我读你听，你读我听，读好就坐端正。

2、分角色读课文。男生读狼的话，女生读羊的话，老师读旁白。

3、读了这么多遍课文，你能说说《狼和小羊》主要讲了一件什么事吗？板书：找碴儿，小羊呢？（板书：争辩）

4、设疑激趣：狼这么凶狠，故意找碴儿；可怜的小羊在温柔地争辩。狼找了几次碴儿？每次是什么？最后小羊怎么样了呢？我们下节课继续学习。

四、书写生字，重点指导

1、小朋友们课文读得真好，那字肯定能写得更好。说说怎样才能把字写好呢？

相机指导：写字之前要仔细观察，观察字的结构；字在田字格中的位置；观察每个笔画的起笔和收笔，注意关键笔画。待到心中有字，才能下笔。好，这节课我们来学习这几个字。

2、课件出示生字：狼 脏 惊 温 争 弄

这几个字，你已经记住了哪一个？你是怎么记住的？（师生交流）

左右结构：狼、脏、惊、温都是左窄右宽。上下结构：争、弄

3、指导书写：

狼：反犬旁，右边良的第四笔在横中线上，竖提在竖中线上。

脏：左右结构，左窄右宽，月字旁要瘦一点，庄的撇是竖撇，从竖中线开始。

惊：第二点起笔高，竖是垂露竖，“口”的竖在竖中线，横折在横中线上。

温：温和的“温”，左窄右宽，“日“写扁，“皿”字要写宽。教师范写，会学习的孩子总是拿起小手跟着老师一起写。

教师范写，学生在习字册上描一个写一个。

争：自己读读这个字，想想怎样能写好它？学生看着田字格说。教师范写：鱼字头小，中间一横比较长，出头，竖钩在竖中线上，要站稳。描一个，写一个。

弄：王，一横长，撇要短而收，竖要长而尖。

教师范写，学生在习字册上描一个写一个。

4、生在习字册上描红、临写，要求要一笔一划，写完与范字对比一下。

五、作业布置

1、把故事有感情地读读。

2、《同步导学》题