《飞船上的特殊乘客》教案通用4篇

【导言】此例“《飞船上的特殊乘客》教案通用4篇”的教案资料由阿拉题库网友为您分享整理，以供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

《飞船上的特殊乘客》阅读小练习【第一篇】

《飞船上的特殊乘客》这是九年义务实验教材第七册第八大单元中最后1篇略读课文。整个单元以了解科学技术创造的契机、感受科学技术发展的惊人速度为主题。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。题目《飞船上的特殊乘客》中特殊乘客并非真的乘客，而是植物的种子，这里运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。

课文以说明文的形式出现，语言生动活泼，知识性、趣味性很强。全文共6个自然段，段落之间条理清楚，层层深入。首段开门见山，点明了题意，明确了本文要说明的客观事物──“特殊乘客”，即经过航天旅游的植物的种子，同时，以两个设问句导入下文。第2自然段，以搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子为例，说明“特殊乘客”的变化，并指出它们变化之后的优点，自然而然地引发人们的思考：优点从何而来？水到渠成地过渡到下一个要说明的问题──它们产生变化的原因。第3自然段，概括而有序地介绍了促使这些植物种子产生变化的两方面原因：一是来自大自然的，即宇宙射线的辐射与微重力、高真空的环境，使其内部遗传物质发生了微妙变化；二是来自科学力量的，即科学的选育，使其良好的性状逐渐稳定。第4、5自然段，依次就太空蔬菜的食用、药用和其他用途进行了介绍，说明这一科研成果能够造福人类。最后一个自然段总结全文，点明中心，以简洁明快的语言赞颂了聪明勤劳的科学工作者。目的在于使学生了解科学实验和科学研究的神奇作用，激发学生热爱科学的情感。

课文广泛使用了“举例子”的说明方法，适机指导学生初步学习说明文的基本表达方法，学习准确地用词，形象地表达。

一、教学目标

1认识7个生字。

2正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。

3了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。

就以上教学目标设定教学重难点：感情地朗读课文，了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法，激起热爱科学的情感。

三、教学过程：

一、谈话导入：

1 这是什么？

2 对，在2003年10月15日至16日，我国成功进行了首次载人航天发射，在飞船不仅有我们的宇航员，还有一批特殊的乘客，你们想不想知道这批乘客是谁？

3 今天，我们就来认识这批特殊的乘客，板题，读题。

二、初读课文：1 看到这个符号，我们知道是1篇什么课文？

生：略读课文。

2 对，请同学们打开书，默读阅读提示，用序号标出提示给我们的几个要求。

生：二个要求：

3 同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，并思考：课文讲了什么内容。

三、感知课文主要内容：

1 看大屏幕，谁愿意来读一读这些词语。（指名读，齐读）。

2 有个别同学这二个字音没有读准（出示：例lì

如、筛shāi选），谁再来读一读。

3 接下来请大家浏览课文，并完成练习题。出示课件：

全文共＿＿＿自然段。

一。写神五飞船上，有一批特殊乘客——植物种子。 在第（　）自然段

二。写太空种子的变化及变化的原因。在第（　）到第（　）自然段

三。写经过选育后的太空种子的用途。在第（　）到第（　）自然段

四。写科学工作者创造出奇迹。在第（　）自然段

4 根据段落大意，你知道课文主要向我们介绍了太空种子的哪二个方面。

生：介绍了太空种子的变化和用途二个方面的内容。

5 课文中也有一句话说的就是这个意思，请你画出课文的中心句（找到的同学一起读一读）。板：变化、用途

生：小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

6 通过刚才的训练，我们知道总结课文主要内容有两种方法，一种是根据每段大意来概括主要内容，还有一种是理解清文章思路，抓住文章中心句，关键词来概括主要内容，以后我们还要进行这方面的训练。

四、品读课文：

1 下面，我们就要去看看太空种子到底有哪些变化？

默读2—3自然段，把你感兴趣的变化找出来，说说为什么？

a出示句子：在浩瀚的太空中，由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特殊环境，使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙变化

b你理解微重力、高真空吗？

这有一段资料，自已读读，你从中知道了什么？

微重力状态

当一切物体在进行航天飞行时，它们的重量都不见了，这种现象称为“失重”。

微重力状态下的用处可多了。在空间站，任何事物都不受重力影响，这样就能够生产出地球上无法生产的新材料、新产品，培育出地球上没有的新物种。例如，在微重力状态下，没有重的下沉、轻的上浮现象和冷热空气的对流，因而可生产出纯净的新材料；微重力状态对生物的生长发育有明显的促进作用，能培育出优良物种。

生1：微重力是失重。

生2：微重力状态下的用处很多。

c大家看，这是宇航员在训练中的场景，你能说说微重力有哪些现象？

d就是在这种特殊的环境下，植物种子慢慢地发生了微妙的变化。还有你感兴趣的句子吗？

e出示句子：例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。

f相差这么大。哪些同学也对这句话感兴趣一起来读读吧。

2 不管是太空种子的果实有巨大差异，还是种子内部的微小变化，这些变化都非常的（美妙）板：美妙

3 课文不仅介绍了太空种子美妙变化，还介绍了太空种子的（用途）。引读

4 默读4---5自然段，找出太空种子神奇用途，并完成表格。

默读4到5段，填表

用  途

举  例

a食用：美味佳肴、绿色蔬菜：太空黄瓜、太空葫芦、太空辣椒

a想不想看看太空蔬菜？

b出示图片配讲解：看了图片，你想说什么？

c怪不得作者说它是美味佳肴，又因为它抗病力强，很少用农药，又是益健康的绿色蔬菜。

b药用及其它：除了食用，太空种子还有很多用武之地。

良药：太空菜葫芦中苦瓜素可治疗糖尿病。

美化生活：太空花卉。绿化祖国：太空育种

a一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧！

b出示图片配讲解：你想用什么词来形容太空花卉？

c太空花卉不仅颜色鲜艳，而且花期更长，一年四季都能（美化我们的环境），太空育种还能更好地（绿化祖国，保持水土）。引读

5 一粒小种子竟有这么多用途，怪不得作者说它是那么的（神奇）。引读（板：神气）

6 美妙的变化，神奇的用途，这都是谁的功劳？

生：科学工作者

7 科学工作者真得有魔力吗，这里指的是什么？

生1：知识和工作

生2：科学技术

8 正是他们的知识和工作创造出一个个奇迹。（板：科学创造奇迹。）

9 请同学们读读最后一个自然段。

五、学习说明方法：

1 你们知道吗？这是1篇说明文，还记得我们以前学过的说明方法吗，有哪些？

生：列数字、作比较、打比方。

2 出示句子：例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。你知道这个句子用了什么说明方法？

生：作比较。

3 但它还用了另一种方法，这是我们今天要学习的“举例子”（板：举例子）。

4 在我们课文中多次出现了这种方法，找一找。（出示句子）

5 一般来说，这种方法的句子中都有一个鲜明的词语作提示，它们是什么？

生：例如、如、比如、譬如……

6 习作时可以用上这种方法，它能让你的习作内容说服力更强。

六、总结课文：

1 通过这节课的学习，你知道特殊乘客是谁吗？

生：植物种子。

2 假如你就是这批特殊乘客之一，你想做一颗什么植物种子，为什么？

3 大家的想法个个精彩，发挥你的想象，运用你学过的说明方法介绍自已吗？（出示小练笔：种子的自述）

种子的自述

我原是一颗普通的____种子。由于—————————————————————————————————————————。我有了一个新名字叫“太空____”。

说起那次旅行：———————————————————————————————

—————————————————————。真是让人难忘啊！

经过人类的种植，我的用途比以前更多了———————————————————

—————————————————————。我真高兴成为人类的好伙伴。

4交流

七、作业：

1 继续完成这篇想象作文《种子的自述》。

2 生活中，课文中类似的奇妙事例有很多，课后178页《人造发光植物》就非常有趣，回家仔细阅读。

八、板书：

32* 飞船上的特殊乘客

举例子变化美妙

用途神奇      ｝科学创造奇迹

四、 设计理念及意图：

1语文能力训练。

课文线索清晰，段落之间条理清楚，层层深入，教学时我引导学生先梳理线索，学习用不同的方法总结课文主要内容，在交流中理解课文的意思。根据课程标准，四年级开始学习归纳段落大意、把握课文主要内容。就本班的学生学习实际情况，考虑降低总结课文主要内容的难度，我设计了一道填空题——出示段落大意，找出相关的段落。指导学生综合段落大意归纳课文主要内容。相机引导出另外一种总结课文内容的方法：理清课文脉络，找出课文中心句和关键词来概括课文主要内容。通过多次的训练，提高学生概括课文主要内容的能力。

本文是1篇说明文，以前学生也接触过这种类型的课文。我抓住课文多次使用举例子的说明方法这一特点，归纳以前所学习过的说明方法：打比方、列数字、作比较，引出新说明方法——举例子。指导学生在本篇课文中寻找，感悟“举例子”说明方法的表达特点，并应用于习作中。

在课程结束时，我设计了一个小练笔——“种子的自述”。在对课文理解的基础上，发挥学生丰富的想象力，运用所学过的说明方法习作。既可以巩固本节课所学的内容，又可以进行语文基本能力（听、说、读、写）的训练，全面提高学生语文素质。

2 以图激趣。

课文中有一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解。为了让学生客观了解植物种子所处的特殊环境，我采用了大量宇航员太空生活的图片，如，漂浮行走、吃食物等图片，从中让孩子知了解在微重力、高真空状态下产生的一些现象。太空对学生来说是陌生的，但越陌生的东西越能吸引孩子、激发孩子的兴趣。而图片正是帮助学生理解最直观的工具，用图片来吸引学生的注意力帮助理解科技术语则是最好的学习方法。同时，为达到丰富学生有关微重力、高真空的知识，给学生一次阅读训练机会，我设计了一个阅读链接。从短文中灌输给学生微重力状态就是失重现象以及在微重力状态下的用处的知识点。

我还采用了大量太空蔬菜、太空花卉的图片，给学生感观上的刺激，对奇迹发出惊叹，让他们从内心深处感受到科学的力量，从而激发他们热爱科学、探索科学。由激qing再回归文本，这样就更能推动学生学习，提高学习效率。

3 自读自悟。

用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，抓住阅读提示给出的要求，引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，通过默读找出感兴趣的句子，并说说为什么。在交流时，让学生感悟词语或句子在表达上清楚、生动这一特点，并通过感情朗读体现出来。这一设计以学生为主体，能充分调动学生的自主性，培养个性思维。

4.课外延伸。

学习本课之后，我推荐选读课文中的《人造发光植物》一文让学生阅读，在拓展学生阅读的基础上，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，丰富学生的科技知识。推动学生爱科学的情感和努力探索科学的愿望。

《飞船上的特殊乘客》教案【第二篇】

学习目标

1.认识7个生字。

2.正确流利地朗读课文，把握文章的大意，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。

3.了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。

教学时间　　1课时

教学准备　　学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。

教学过程

（一）示题引入

同学们，今天我们要学的课文名叫《飞船上的特殊乘客》，看这题目，你知道了什么？你想知道什么呢？

1.特殊--不一般，特别，身份不一般。

2.飞船上的乘客到底是谁？他都做了些什么事？为什么要到太空去？

同学们的提问真精彩，让我们带着这些问题到课文中去寻找答案吧！

（二）初读感知

1.请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。

2.分自然段指名朗读检查。

3.飞船上的特殊乘客到底是谁？

（三）理解课文内容

1.默读课文2-5自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢？把你最感兴趣的语句勾画下来。

2.集体交流：

（1）科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。

（2）为什么从太空回来的植物种子会发生变化？

（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。）

（4）太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？

a.外形：更大、更长、颜色的变化

b.味道：更鲜美

c.营养：更丰富，抗病力强

d.其他价值：药用、美化、绿化

（5）同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！（指名学生上台进行介绍，后相互交流）

3.小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力”，那么谁是那位伟大的魔法师呢？

4.总结：

科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。

（四）拓展想象

新研制的神州六号即将遨游太空了，假如你是科学家，你想带哪些种子遨游太空呢？你希望培育出来的产品有哪些美妙的变化和神奇的作用呢？

（五）布置作业

小练笔：以《的自述》为题，写1篇想象作文，叙述自己感兴趣的某一种植物种子遨游太空后产生的奇妙变化。

板书设计：32*飞船上的特殊乘客

外形美观

植物的种子味道鲜美

用途神奇

科学家创造了奇迹

龙口西小学四年级级组

学习目标

1.认识7个生字。

2.正确流利地朗读课文，把握文章的大意，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。

3.了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。

教学时间　　1课时

教学准备　　学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。

教学过程

（一）示题引入

同学们，今天我们要学的课文名叫《飞船上的特殊乘客》，看这题目，你知道了什么？你想知道什么呢？

1.特殊--不一般，特别，身份不一般。

2.飞船上的乘客到底是谁？他都做了些什么事？为什么要到太空去？

同学们的提问真精彩，让我们带着这些问题到课文中去寻找答案吧！

（二）初读感知

1.请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。

2.分自然段指名朗读检查。

3.飞船上的特殊乘客到底是谁？

（三）理解课文内容

1.默读课文2-5自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢？把你最感兴趣的语句勾画下来。

2.集体交流：

（1）科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。

（2）为什么从太空回来的植物种子会发生变化？

（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。）

（4）太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？

a.外形：更大、更长、颜色的变化

b.味道：更鲜美

c.营养：更丰富，抗病力强

d.其他价值：药用、美化、绿化

（5）同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！（指名学生上台进行介绍，后相互交流）

3.小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力”，那么谁是那位伟大的魔法师呢？

4.总结：

科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。

（四）拓展想象

新研制的神州六号即将遨游太空了，假如你是科学家，你想带哪些种子遨游太空呢？你希望培育出来的产品有哪些美妙的变化和神奇的作用呢？

（五）布置作业

小练笔：以《的自述》为题，写1篇想象作文，叙述自己感兴趣的某一种植物种子遨游太空后产生的奇妙变化。

板书设计：32*飞船上的特殊乘客

外形美观

植物的种子味道鲜美

用途神奇

科学家创造了奇迹

《飞船上的特殊乘客》阅读小练习【第三篇】

学习目标

1、读懂课文，了解太空植物产生变化的原因及变化后的作用。

2、掌握略读课文的学习方法。

3、感受科学力量的神奇及科学技术的伟大。

教学重点

学会学习，体会文中用词的准确性。

教学过程

一、图片引课

1、出示神六英雄图片，问学生是谁？出示神五英雄图片，问学生是谁？

2、出示发射飞船图片，问学生是什么？

3、小结：

在飞船里不仅载着我们的航天英雄，同时，还载着一批特殊的乘客，今天，我们就来学习，揭示课题，读题。

二、导语引路

1、自由读导语、思考：

导语告诉我们怎么来学习？

2、反馈，出示学习本课的方法和要求：

方法和要求：

⑴　默读，思考课文主要内容？

⑵　感兴趣，读不懂的地方画下来，讨论、交流。

三、个人学习

1、按导语的要求和方法自己学习32课。

2、了解学生学习中遇到的困难。

3、教师提供学习资料，学生再次自己学课文，并把问题写下来。

四、小组学习

1、在学习小组里把不懂的地方，还有最感兴趣的地方，进行讨论、交流，要求：

把为什么感兴趣，是什么地方不懂，说清楚。

板书：

为什么？是什么？

2、反馈。

五、集体学习

1、提出不懂问题，全班交流。

2、重点落实以下三方面：

⑴　概括课文的主要内容，让学生把方法板书到黑板上。

⑵　理解“由于……由于……使得……”：

①　植物种子内部的遗传物质产生变化的原因是……

②　由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特殊环境，所以……

③　小结：

这句话写出了植物种子产生变化的几个方面的原因。

⑶　概括太空蔬菜的作用，明确用词准确：

“已经走进”“打算”“正在致力于”“还希望”。

六、激qing、拓展

1、此时此刻，同学们有什么话要说？

2、有情朗读课文最后一段。

3、阅读科普文章，推荐《人造发光植物》。

4、结束语：

让我们从小爱科学吧！让科学之光洒满我们的校园！

教学反思

1、简单语文，简单教：

在教材处理上，不要过分去深究细磨。本堂课只有2个知识性的训练点：

⑴　“由于……由于……使得……”让学生明白，这句话中的原因有几个方面。

⑵　依托“已经走进”“打算”“正在致力于”“还希望”这些词，让学生明白用词要准确。

2、努力为学生的需求服务：

⑴　本堂课围绕帮助解决学生的问题，开展教学。

⑵　学法的指导，为学生将来学习，仍至于终身学习，打下基础。

3、使自己成为一个具备语文老师资格的老师：

⑴　提高自己的语文素养，为学生作表率。

⑵　在课堂上绽放老师的语文素养，为浇灌学生的语文素养服务。

《飞船上的特殊乘客》阅读小练习【第四篇】

教材说明：

这是1篇趣味性和知识性兼容的科普短文，文章通过在太空中进行的种子实验告诉我们生物科学取得的新成就。

将复杂的科学实验和深奥的科学知识饶有兴趣地讲述出来是本文的一个显著特色。题目运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。文章首段开门见山，点明这批“特殊乘客”——植物的种子，同时又以两个设问，神州五号飞船上携带的种子能向人们描述美妙的太空之旅来引起读者的兴趣，接着讲旅行回来的植物种子经过培育，结出的果实发生了变化，再写种子经过太空旅行之后发生巨大变化的两方面原因，然后写科学家利用这些变化，让生物科学技术造福人类，在不同的领域都取的好的效果，最后点明中心，赞颂聪明的科学工作者。

选编本课是为了让学生了解生物科学取得的新成就，同时培养学生的科学兴趣。

教学目标：

1、认识7个生字；

2、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法；

3、正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱科学的情感。

教学过程：

一、激趣导入

导言：2003年10月15日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船——神州五号发射成功。那么你知道飞船上都有谁吗？（杨利伟）其实，飞船上除了杨利伟，还有一批特殊的乘客，让我们一起来认识一下它们吧！齐读课题。

（这样的导入会一下子吸引学生注意，激起他们极大的学习兴趣。）

二、初读、整体感知

1、对，请同学们打开书，默读阅读提示，用序号标出提示给我们的几个要求。

生：二个要求。

自读课文把课文读通顺，读流利；整体感知课文主要内容。

2、学生交流对课文的初步理解。

3、完成练习题　　全文共＿＿＿＿自然段。

一、写神五飞船上，有一批特殊乘客──植物种子。在第（　　）自然段。

二、写太空种子的变化及变化的原因。在第（　　）到第（　　）自然段。

三、写经过选育后的太空种子的用途。在第（　　）到第（　　）自然段。

四、写科学工作者创造出奇迹。在第（　　）自然段。

三、再读、理解体会

1、自主读书，按照本单元学习说明文的方法进一步地理解课文内容，学习本课的说明方法。边读边勾画、批注，并提出自己不懂的问题。

[这是1篇略读课文，应把阅读权利放给学生，培养他们独立阅读能力和质疑能力。]

2、引导集体交流

⑴植物种子在太空旅行后，结出的果实发生了什么变化？

⑵为什么会发生这样的变化？

⑶太空种子会给人们带来什么益处？

3、小结：小小的植物种子经过一番太空旅行就获得了如此的魔力，那么真正的魔法师是谁呢？（科学家）是的，科学的力量是伟大的，掌握了科学本领，就仿佛一位魔法师，会变出许多美妙的东西，造福人类。所以我们从小就要学好科学知识。

4、指导朗读。

经过太空旅行的植物种子多么神奇呀！科学研究的力量多么神奇呀！让我们再通读全文，感受一下这种神奇吧！自己感兴趣的段落多读几遍。

四、学习说明方法

1、你们知道吗？这是1篇说明文，还记得我们以前学过的说明方法吗，有哪些？

生：列数字、作比较、打比方。

2、出示句子：例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。

你知道这个句子用了什么说明方法？

生：作比较。

3、但它还用了另一种方法，这是我们今天要学习的“举例子”。

板书：举例子

4、在我们课文中多次出现了这种方法，找一找。

（出示句子）

5、一般来说，这种方法的句子中都有一个鲜明的词语作提示，它们是什么？

生：例如、如、比如、譬如……

6、习作时可以用上这种方法，它能让你的习作内容说服力更强。

五、拓展延伸

假如你就是这批特殊乘客之一，你想做一颗什么植物种子，为什么？

大家的想法个个精彩，发挥你的想象，运用你学过的说明方法介绍自已吗？

出示小练笔：种子的自述

我原是一颗普通的＿＿＿＿＿种子。由于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我有了一个新名字叫“太空＿＿＿＿＿＿”。　　说起那次旅行：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。真是让人难忘啊！　　经过人类的种植，我的用途比以前更多了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我真高兴成为人类的好伙伴。

4、交流。

板书设计

宇宙辐射　　　　　　利用变化

种子——————→　变异—————→　　食用、制药、绿化、美化

微重力高真空　　　　筛选培育