压缩空气教案精品设计【推荐10篇】
通过理论与实践相结合，深入探讨压缩空气的特性与应用，培养学生的动手能力与创新思维，如何有效提升学习兴趣？以下是网友为大家整理分享的“压缩空气教案精品设计”相关范文，供您参考学习！
压缩空气教案精品设计 篇1
教学设计思路：这一课，“空气”是学生既熟悉而又抽象的物质，空气可以压缩；有弹性这两个知识点对学生来说却是新的。在探索这两个新的知识点时，学生的可操作性比较强。当学生认识了这两个新知识后，又很容易发现原来在生活和生产中早已广泛应用。如何更好地利用为人类服务呢？这又自然而然地成为学生探索创新的新课题。
因此在教学设计上我首先从学生熟悉的现象出发，引出疑点，激发探究欲，然后让学生通过实验“制造”出，从他们制造出的后又发现了一些新的现象，凭这些现象引导学生探索研究出有弹性这一新的性质。最后，结合他们已熟悉的现象，发掘他们的创造思维，提出的创新应用。
教学目标 要求：
1、 知识点：使学生知道空气可以被压缩,有弹性;了解在生产和生活中的应用.
2、 技能训练：培养学生的实验能力,能通过实验去探究空气可以被压缩、有弹性的性质。激发学生应用的性质进行探究，提出创新的方案。
3、德育渗透：培养学生通过实践自己获取第一手资料的研究科学的初步方法。培养学生破除迷信敢于创新的胆量。
教学重点：
认识空气可以被压缩,有弹性的性质。
教学难点 ：
能通过实验去探究空气可以被压缩、有弹性的性质。
教学材料与教具：
针管、橡皮胶、各种皮球、轮胎、打气筒、辟拍枪、CAI软件
教学过程 ：
一、 前提测评：
让学生说说他了解的空气。（用以掌握学生对空气了解的程度）
二、 认定目标：
1、 根据学生对空气了解的程度，引入有气的皮球和没气的皮球的不同，导入 要认定的目标。
2、 口述目标并板书课题
三、 导学达标
（1）让学生作几组实验：
实验1： 压缩针管。
实验2：往皮球和轮胎中打气。
实验过程让学生充分地做，在实验中让他们体验空气在密闭容器中，不同的情况下有什么不同现象。(注意发现学生的创新做法)探究下面的问题：
1、 用橡皮胶顶住针管，往下压针管活塞，针管里的空气有什么变化？
2、 压针管活塞的手松开发现什么现象？
3、 往皮球或轮胎中打气前和打气后有什么不同？气打得小和打得多有什么不同？
4、 学生在实验后对“空气可以压缩；有弹性”认识还比较肤浅，通过播放CAI课件，用动画形象地描述空气在针管皮球、轮胎中被压缩的过程。压缩后空气在密闭容器中会有弹性的过程。
5、 让学生在实验中和实验后结合CAI课件进行思考，发现和比较，自己总结出“空气的体积能被压缩；有弹性”的性质，使学生通过探索实践得出有关空气压缩的第一手资料。
6、 板书：空气可以被压缩,
有弹性 。
（2）回顾实验中皮球打气前后，和气打得小和打得多的比较，找出生产和生活中应用的例子。（提示可以从要用打气筒或空气压缩机往密闭容器里送气的地方去想。）
老师让学生把发现的例子写在黑板上。
四、 达标测评：
师演示辟拍枪、手喷的空气清新剂、手喷漆等让学生说说原理。在通过CAI课件展示应用的新领域，启发学生提出创新的应用方案。对学生提出的方案给与鼓励性的评价。
五、 布置学生课后通过留心观察周围的事物或上网浏览查阅，继续研究提出更多的利用的创新方案。
压缩空气教案精品设计 篇2
教学设计思路：《压缩空气》这一课，“空气”是学生既熟悉而又抽象的物质，空气可以压缩；压缩空气有弹性这两个知识点对学生来说却是新的。在探索这两个新的知识点时，学生的可操作性比较强。当学生认识了这两个新知识后，又很容易发现原来压缩空气在生活和生产中早已广泛应用。如何更好地利用压缩空气为人类服务呢？这又自然而然地成为学生探索创新的新课题。
因此在教学设计上我首先从学生熟悉的现象出发，引出疑点，激发探究欲，然后让学生通过实验“制造”出压缩空气，从他们制造出的压缩空气后又发现了一些新的现象，凭这些现象引导学生探索研究出压缩空气有弹性这一新的性质。最后，结合他们已熟悉的现象，发掘他们的创造思维，提出压缩空气的创新应用。
教学目标要求：
1、 知识点：使学生知道空气可以被压缩,压缩空气有弹性;了解压缩空气在生产和生活中的应用.
2、 技能训练：培养学生的实验能力,能通过实验去探究空气可以被压缩、压缩空气有弹性的性质。激发学生应用压缩空气的性质进行探究，提出创新的方案。
3、德育渗透：培养学生通过实践自己获取第一手资料的研究科学的初步方法。培养学生破除迷信敢于创新的胆量。
教学重点：
认识空气可以被压缩,压缩空气有弹性的性质。
教学难点：
能通过实验去探究空气可以被压缩、压缩空气有弹性的性质。
教学材料与教具：
针管、橡皮胶、各种皮球、轮胎、打气筒、辟拍枪、CAI软件《压缩空气》
教学过程：
一、 前提测评：
让学生说说他了解的空气。（用以掌握学生对空气了解的程度）
二、 认定目标：
1、 根据学生对空气了解的程度，引入有气的皮球和没气的皮球的不同，导入要认定的目标。
2、 口述目标并板书课题
三、 导学达标
（1）让学生作几组实验：
实验1： 压缩针管。
实验2：往皮球和轮胎中打气。
实验过程让学生充分地做，在实验中让他们体验空气在密闭容器中，不同的情况下有什么不同现象。(注意发现学生的创新做法)探究下面的问题：
1、 用橡皮胶顶住针管，往下压针管活塞，针管里的空气有什么变化？
2、 压针管活塞的手松开发现什么现象？
3、 往皮球或轮胎中打气前和打气后有什么不同？气打得小和打得多有什么不同？
4、 学生在实验后对“空气可以压缩；压缩空气有弹性”认识还比较肤浅，通过播放CAI课件，用动画形象地描述空气在针管皮球、轮胎中被压缩的过程。压缩后空气在密闭容器中会有弹性的过程。
5、 让学生在实验中和实验后结合CAI课件进行思考，发现和比较，自己总结出“空气的体积能被压缩；压缩空气有弹性”的.性质，使学生通过探索实践得出有关空气压缩的第一手资料。
6、 板书：空气可以被压缩,
压缩空气有弹性 。
（2）回顾实验中皮球打气前后，和气打得小和打得多的比较，找出生产和生活中应用压缩空气的例子。（提示可以从要用打气筒或空气压缩机往密闭容器里送气的地方去想。）
老师让学生把发现的例子写在黑板上。
四、 达标测评：
师演示辟拍枪、手喷的空气清新剂、手喷漆等让学生说说原理。在通过CAI课件展示压缩空气应用的新领域，启发学生提出创新的应用方案。对学生提出的方案给与鼓励性的评价。
五、 布置学生课后通过留心观察周围的事物或上网浏览查阅，继续研究提出更多的利用压缩空气的创新方案。
压缩空气教案精品设计 篇3
教学设计思路：《压缩空气》这一课，”空气”是学生既熟悉而又抽象的物质，空气可以压缩；压缩空气有弹性这两个知识点对学生来说却是新的。在探索这两个新的知识点时，学生的可操作性比较强。当学生认识了这两个新知识后，又很容易发现原来压缩空气在生活和生产中早已广泛应用。如何更好地利用压缩空气为人类服务呢？这又自然而然地成为学生探索创新的新课题。
因此在教学设计上我首先从学生熟悉的’现象出发，引出疑点，激发探究欲，然后让学生通过实验”制造”出压缩空气，从他们制造出的压缩空气后又发现了一些新的现象，凭这些现象引导学生探索研究出压缩空气有弹性这一新的性质。最后，结合他们已熟悉的现象，发掘他们的创造思维，提出压缩空气的创新应用。
教学目标要求：
1、 知识点：使学生知道空气可以被压缩,压缩空气有弹性;了解压缩空气在生产和生活中的应用.
2、 技能训练：培养学生的实验能力,能通过实验去探究空气可以被压缩、压缩空气有弹性的性质。激发学生应用压缩空气的性质进行探究，提出创新的方案。
3、德育渗透：培养学生通过实践自己获取第一手资料的研究科学的初步方法。培养学生破除迷信敢于创新的胆量。
教学重点：
认识空气可以被压缩,压缩空气有弹性的性质。
教学难点：
能通过实验去探究空气可以被压缩、压缩空气有弹性的性质。
教学材料与教具：
针管、橡皮胶、各种皮球、轮胎、打气筒、辟拍枪、CAI软件《压缩空气》
教学过程：
一、 前提测评：
让学生说说他了解的空气。（用以掌握学生对空气了解的程度）
二、 认定目标：
1、 根据学生对空气了解的程度，引入有气的皮球和没气的皮球的不同，导入要认定的目标。
2、 口述目标并板书课题
三、 导学达标
（1）让学生作几组实验：
实验1： 压缩针管。
实验2：往皮球和轮胎中打气。
实验过程让学生充分地做，在实验中让他们体验空气在密闭容器中，不同的情况下有什么不同现象。(注意发现学生的创新做法)探究下面的问题：
1、 用橡皮胶顶住针管，往下压针管活塞，针管里的空气有什么变化？
2、 压针管活塞的手松开发现什么现象？
3、 往皮球或轮胎中打气前和打气后有什么不同？气打得小和打得多有什么不同？
4、 学生在实验后对”空气可以压缩；压缩空气有弹性”认识还比较肤浅，通过播放CAI课件，用动画形象地描述空气在针管皮球、轮胎中被压缩的过程。压缩后空气在密闭容器中会有弹性的过程。
5、 让学生在实验中和实验后结合CAI课件进行思考，发现和比较，自己总结出”空气的体积能被压缩；压缩空气有弹性”的性质，使学生通过探索实践得出有关空气压缩的第一手资料。
6、 板书：空气可以被压缩,
压缩空气有弹性 。
（2）回顾实验中皮球打气前后，和气打得小和打得多的比较，找出生产和生活中应用压缩空气的例子。（提示可以从要用打气筒或空气压缩机往密闭容器里送气的地方去想。）
老师让学生把发现的例子写在黑板上。
四、 达标测评：
师演示辟拍枪、手喷的空气清新剂、手喷漆等让学生说说原理。在通过CAI课件展示压缩空气应用的新领域，启发学生提出创新的应用方案。对学生提出的方案给与鼓励性的评价。
五、 布置学生课后通过留心观察周围的事物或上网浏览查阅，继续研究提出更多的利用压缩空气的创新方案。
压缩空气教案精品设计 篇4
教学背景分析：
在用多种方法认识了空气的基本性状后，本课从空气可以被压缩以及空气的流动性来指导学生用观察、实验等方法继续对空气性质的研究。
“压缩空气”主要指导学生认识空气可以被压缩，压缩空气有弹性。在教学中可以以师生的互动游戏，拍球比赛为载体，激起学生的思索：气不足篮球为什么弹不起来？气足篮球为什么弹得起来？这样可以调动学生探究问题的积极性。另外，实验材料注射器的选择比较重要，常见的一次性医用注射器往往气密性要差一些，压缩后回不到原来的刻度。而如果选用玻璃的甘油注射器，气密性解决了，但容易碎。选什么注射器，由老师自主选择。进行这个活动时，要求学生要记录好实验的数据，如压活塞前、压活塞后、松掉压活塞的手的情况下注射器内的空气体积。并且这样的数据要记录三次左右。然后让学生分析数据，寻求结论，即空气可以被压缩、压缩空气有弹性。
教学目标：
知识与技能
1．能够说出空气可以被压缩，压缩空气有弹性这一基本性质。
2．能够利用压缩空气的科学道理，解决或解释生活中的实际问题。
过程与方法
1．能够运用实验的方法证明空气可以被压缩，压缩空气有弹性，会产生弹力。
2．能够根据教师提供的材料进行实验，培养学生探究的能力。
情感态度与价值观
能认识到科学探究过程中要用实验证明自己猜想的正确与否。
教学重点：
1．空气可以被压缩、压缩空气有弹性。
2．了解压缩空气在生活中的应用。
教学难点：
通过实验使学生认识空气可以被压缩、压缩空气有弹性。
教学准备：
1、多媒体资料：
动画：空气如何被压缩；压缩空气在生活中的应用
2、注射器、橡皮、篮球、轮胎。
教学过程设计：
（一） 游戏导入。
1、 拍篮球比赛。
我们来做拍篮球比赛的游戏。注意观察会发现什么现象。
[用游戏的形式进入课堂教学，既可以活跃课堂气氛，又可以激发学生的兴趣去探索。]
2、分析原因，提出疑惑。(气不足篮球为什么弹不起来？气足篮球为什么弹得起来？)
[通过游戏使学生在脑海中自发性生成想探索的问题，教师引领学生进入探索。]
（二） 通过玩注射器，感知什么是压缩空气。
1、 认识注射器的构造。
为了研究这两个问题，我们来做个实验。 （教师出示注射器）
各组都有一个注射器，同学们观察一下注射器是由哪几部分构成的？最大是几毫升？
[注射器是研究压缩空气的器材，学生对它并不是太了解，它的结构和刻度对后面的研究有非常重要的作用，所以让学生进行集体研究。]
2、 验证注射器有空气。
教师用注射器装空气，让学生猜测注射器里有什么？怎么证明？分组操作。
[要研究压缩空气首先要明白注射器有空气的存在，科学讲究真实性，每一个猜想都要用实验加以证明，因此让学生发挥他们的个性，用不同的实验验证了空气的.存在。]
3、 通过实验观察空气可以压缩和压缩的空气有弹性。
①认识空气可以压缩。
讲述：用注射器抽取40毫升的水，再用橡皮堵住注射器的口，最后用手压活塞，注射器中水的位置会不会发生变化？学生实验并记录。
学生汇报、交流。
提问：注射器中水的位置没有变化，说明了什么？（水不能被压缩）
谈话：那么空气能不能压缩呢？我们用刚才的方法来验证一下。
学生做空气可以压缩的实验并记录实验现象。
学生汇报、交流。
提问：实验中看到了什么现象？说明了什么？（空气可以被压缩）
②指导学生认识压缩空气有弹性。
在实验时，手有什么感觉？松手后看到了什么现象？弹簧演示。
小结：空气可以被压缩，压缩空气有弹性。（动画：空气如何被压缩）
③体验压缩空气有弹性。
教师用气筒往瘪的篮球里打气，让学生感受压缩空气的特性。
教师出示用轮胎制作的简易气垫，让学生感受压缩空气的特性。
[潜移默化的引导学生，学科学用科学。]
（三）拓展
日常生活和生产中哪里利用到压缩空气？（动画：压缩空气在生活中的应用）
[检验学生对知识的了解情况，让学生把课堂知识和现实生活相结合。]
布置作业：
利用压缩空气制作日常用品。
以上是关于压缩空气教案反思文本的分享内容，希望有助于压缩空气教学活动的开展。
压缩空气教案精品设计 篇5
本节课主要让学生通过实验观察到空气占据的空间可以被压缩，同时认识到压缩的空气具有弹性。
“压缩水”这个实验中，在前两个班实践时发现：即便用力把出水口堵住，在把活塞向下压时水还是会流出来，对学生产生误导。我采取了用橡皮泥来堵住出水口，但是效果还是不太好。所以，我最后给学生解释的是：不管是向下压还是向上拉，在密闭空间里，水或者空气的总量是不会改变的。我们在压缩水时，可以发现活塞的位置几乎没走移动，或者说移动很小，但是压缩空气时会发现活塞位置移动较多。但是，总的来说，针筒的出口堵不严实还是对学生产生了很多干扰。
在活动手册上用画图的形式表示物质的分布时，刚开始很多学生都采取了涂黑或者画线的形式。我讲解了用小圆圈的形式代表物质，并举了一个例子：一个班的学生在操场上做操，和在教室里做操相比，同学和同学之间️的距离有什么区别？绝大部分学生都能说出操场上做操时距离较大，是因为操场的空间比教室大。再结合上面讲解的知识：密闭空间里，不管是压缩还是拉升，物质的总量不会改变，学生基本能画出正确的图示。但是学生对于“微粒”这个词语还是很陌生，只是老师让用小圆圈表示他就照做，这个我还是没想好怎么解释能让他们理解。
压缩空气教案精品设计 篇6
教学设计思路：《压缩空气》这一课，”空气”是学生既熟悉而又抽象的物质，空气可以压缩；压缩空气有弹性这两个知识点对学生来说却是新的。在探索这两个新的知识点时，学生的可操作性比较强。当学生认识了这两个新知识后，又很容易发现原来压缩空气在生活和生产中早已广泛应用。如何更好地利用压缩空气为人类服务呢？这又自然而然地成为学生探索创新的新课题。
因此在教学设计上我首先从学生熟悉的现象出发，引出疑点，激发探究欲，然后让学生通过实验”制造”出压缩空气，从他们制造出的压缩空气后又发现了一些新的现象，凭这些现象引导学生探索研究出压缩空气有弹性这一新的性质。最后，结合他们已熟悉的现象，发掘他们的创造思维，提出压缩空气的创新应用。
教学目标要求：
1、 知识点：使学生知道空气可以被压缩,压缩空气有弹性;了解压缩空气在生产和生活中的应用.
2、 技能训练：培养学生的实验能力,能通过实验去探究空气可以被压缩、压缩空气有弹性的性质。激发学生应用压缩空气的性质进行探究，提出创新的方案。
3、德育渗透：培养学生通过实践自己获取第一手资料的研究科学的初步方法。培养学生破除迷信敢于创新的胆量。
教学重点：
认识空气可以被压缩,压缩空气有弹性的性质。
教学难点：
能通过实验去探究空气可以被压缩、压缩空气有弹性的性质。
教学材料与教具：
针管、橡皮胶、各种皮球、轮胎、打气筒、辟拍枪、CAI软件《压缩空气》
教学过程：
一、 前提测评：
让学生说说他了解的空气。（用以掌握学生对空气了解的程度）
二、 认定目标：
1、 根据学生对空气了解的程度，引入有气的皮球和没气的皮球的不同，导入要认定的目标。
2、 口述目标并板书课题
三、 导学达标
（1）让学生作几组实验：
实验1： 压缩针管。
实验2：往皮球和轮胎中打气。
实验过程让学生充分地做，在实验中让他们体验空气在密闭容器中，不同的情况下有什么不同现象。(注意发现学生的创新做法)探究下面的问题：
1、 用橡皮胶顶住针管，往下压针管活塞，针管里的空气有什么变化？
2、 压针管活塞的手松开发现什么现象？
3、 往皮球或轮胎中打气前和打气后有什么不同？气打得小和打得多有什么不同？
4、 学生在实验后对”空气可以压缩；压缩空气有弹性”认识还比较肤浅，通过播放CAI课件，用动画形象地描述空气在针管皮球、轮胎中被压缩的过程。压缩后空气在密闭容器中会有弹性的过程。
5、 让学生在实验中和实验后结合CAI课件进行思考，发现和比较，自己总结出”空气的体积能被压缩；压缩空气有弹性”的性质，使学生通过探索实践得出有关空气压缩的第一手资料。
6、 板书：空气可以被压缩,
压缩空气有弹性 。
（2）回顾实验中皮球打气前后，和气打得小和打得多的比较，找出生产和生活中应用压缩空气的例子。（提示可以从要用打气筒或空气压缩机往密闭容器里送气的地方去想。）
老师让学生把发现的例子写在黑板上。
四、 达标测评：
师演示辟拍枪、手喷的空气清新剂、手喷漆等让学生说说原理。在通过CAI课件展示压缩空气应用的新领域，启发学生提出创新的应用方案。对学生提出的方案给与鼓励性的评价。
五、 布置学生课后通过留心观察周围的事物或上网浏览查阅，继续研究提出更多的利用压缩空气的创新方案。
压缩空气教案精品设计 篇7
教学设计思路：
这一课，”空气”是学生既熟悉而又抽象的物质，空气可以压缩；有弹性这两个知识点对学生来说却是新的。在探索这两个新的知识点时，学生的可操作性比较强。当学生认识了这两个新知识后，又很容易发现原来在生活和生产中早已广泛应用。如何更好地利用为人类服务呢？这又自然而然地成为学生探索创新的新课题。
因此在教学设计上我首先从学生熟悉的现象出发，引出疑点，激发探究欲，然后让学生通过实验”制造”出，从他们制造出的后又发现了一些新的现象，凭这些现象引导学生探索研究出有弹性这一新的性质。最后，结合他们已熟悉的现象，发掘他们的创造思维，提出的创新应用。
教学目标要求：
1、知识点：使学生知道空气可以被压缩,有弹性;了解在生产和生活中的应用.
2、技能训练：培养学生的实验能力,能通过实验去探究空气可以被压缩、有弹性的性质。激发学生应用的性质进行探究，提出创新的方案。
3、德育渗透：培养学生通过实践自己获取第一手资料的研究科学的初步方法。培养学生破除迷信敢于创新的胆量。
教学重点：
认识空气可以被压缩,有弹性的性质。
教学难点：
能通过实验去探究空气可以被压缩、有弹性的性质。
教学材料与教具：
针管、橡皮胶、各种皮球、轮胎、打气筒、辟拍枪、cai软件
教学过程：
一、前提测评：
让学生说说他了解的空气。（用以掌握学生对空气了解的程度）
二、认定目标：
1、根据学生对空气了解的程度，引入有气的皮球和没气的皮球的不同，导入要认定的目标。
2、口述目标并板书课题
三、导学达标
（1）让学生作几组实验：
实验1：压缩针管。
实验2：往皮球和轮胎中打气。
实验过程让学生充分地做，在实验中让他们体验空气在密闭容器中，不同的情况下有什么不同现象。(注意发现学生的创新做法)探究下面的问题：
1、用橡皮胶顶住针管，往下压针管活塞，针管里的空气有什么变化？
2、压针管活塞的手松开发现什么现象？
3、往皮球或轮胎中打气前和打气后有什么不同？气打得小和打得多有什么不同？
4、学生在实验后对”空气可以压缩；有弹性”认识还比较肤浅，通过播放cai课件，用动画形象地描述空气在针管皮球、轮胎中被压缩的过程。压缩后空气在密闭容器中会有弹性的过程。
5、让学生在实验中和实验后结合cai课件进行思考，发现和比较，自己总结出”空气的体积能被压缩；有弹性”的性质，使学生通过探索实践得出有关空气压缩的第一手资料。
6、板书：空气可以被压缩,
有弹性。
（2）回顾实验中皮球打气前后，和气打得小和打得多的比较，找出生产和生活中应用的例子。（提示可以从要用打气筒或空气压缩机往密闭容器里送气的地方去想。）
老师让学生把发现的例子写在黑板上。
四、达标测评：
师演示辟拍枪、手喷的空气清新剂、手喷漆等让学生说说原理。在通过cai课件展示应用的新领域，启发学生提出创新的应用方案。对学生提出的方案给与鼓励性的评价。
五、布置学生课后通过留心观察周围的事物或上网浏览查阅，继续研究提出更多的利用的创新方案。
压缩空气教案精品设计 篇8
教学设计思路：《压缩空气》这一课，”空气”是学生既熟悉而又抽象的物质，空气可以压缩；压缩空气有弹性这两个知识点对学生来说却是新的。在探索这两个新的知识点时，学生的可操作性比较强。当学生认识了这两个新知识后，又很容易发现原来压缩空气在生活和生产中早已广泛应用。如何更好地利用压缩空气为人类服务呢？这又自然而然地成为学生探索创新的新课题。
因此在教学设计上我首先从学生熟悉的’现象出发，引出疑点，激发探究欲，然后让学生通过实验”制造”出压缩空气，从他们制造出的压缩空气后又发现了一些新的现象，凭这些现象引导学生探索研究出压缩空气有弹性这一新的性质。最后，结合他们已熟悉的现象，发掘他们的创造思维，提出压缩空气的创新应用。
教学目标要求：
1、 知识点：使学生知道空气可以被压缩,压缩空气有弹性;了解压缩空气在生产和生活中的应用.
2、 技能训练：培养学生的实验能力,能通过实验去探究空气可以被压缩、压缩空气有弹性的性质。激发学生应用压缩空气的性质进行探究，提出创新的方案。
3、德育渗透：培养学生通过实践自己获取第一手资料的研究科学的初步方法。培养学生破除迷信敢于创新的胆量。
教学重点：
认识空气可以被压缩,压缩空气有弹性的性质。
教学难点：
能通过实验去探究空气可以被压缩、压缩空气有弹性的性质。
教学材料与教具：
针管、橡皮胶、各种皮球、轮胎、打气筒、辟拍枪、CAI软件《压缩空气》
教学过程：
一、 前提测评：
让学生说说他了解的空气。（用以掌握学生对空气了解的程度）
二、 认定目标：
1、 根据学生对空气了解的程度，引入有气的皮球和没气的皮球的不同，导入要认定的目标。
2、 口述目标并板书课题
三、 导学达标
（1）让学生作几组实验：
实验1： 压缩针管。
实验2：往皮球和轮胎中打气。
实验过程让学生充分地做，在实验中让他们体验空气在密闭容器中，不同的情况下有什么不同现象。(注意发现学生的创新做法)探究下面的问题：
1、 用橡皮胶顶住针管，往下压针管活塞，针管里的空气有什么变化？
2、 压针管活塞的手松开发现什么现象？
3、 往皮球或轮胎中打气前和打气后有什么不同？气打得小和打得多有什么不同？
4、 学生在实验后对”空气可以压缩；压缩空气有弹性”认识还比较肤浅，通过播放CAI课件，用动画形象地描述空气在针管皮球、轮胎中被压缩的过程。压缩后空气在密闭容器中会有弹性的过程。
5、 让学生在实验中和实验后结合CAI课件进行思考，发现和比较，自己总结出”空气的体积能被压缩；压缩空气有弹性”的性质，使学生通过探索实践得出有关空气压缩的第一手资料。
6、 板书：空气可以被压缩,
压缩空气有弹性 。
（2）回顾实验中皮球打气前后，和气打得小和打得多的比较，找出生产和生活中应用压缩空气的例子。（提示可以从要用打气筒或空气压缩机往密闭容器里送气的地方去想。）
老师让学生把发现的例子写在黑板上。
四、 达标测评：
师演示辟拍枪、手喷的空气清新剂、手喷漆等让学生说说原理。在通过CAI课件展示压缩空气应用的新领域，启发学生提出创新的应用方案。对学生提出的方案给与鼓励性的评价。
五、 布置学生课后通过留心观察周围的事物或上网浏览查阅，继续研究提出更多的利用压缩空气的创新方案。
压缩空气教案精品设计 篇9
课 题
14、压缩空气
备课日期 前学期的电脑备课
上课日期 12 月 16 日
教学目标
1、通过实验使学生知道空气可以被压缩，压缩空气有弹性。
2、指导学生初步学会设计实验并做好空气可以被压缩和压缩的空气有弹性的实验，提高学生的实验能力。
3、激发学生探求新知识的积极性，养成良好的实验、研究的习惯。
教学
准备
1、注射器（每人一只）、橡皮（自带）、杯子（装清水，每桌一只）。
2、两只充满气的篮球（或排球）、自制喷雾器、气针（1只）、竹管枪（配以萝卜块或湿纸浆团）。
3、自行车、汽垫船、气枪、喷雾器、风镐等图片或投影片。
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、导入新课
二、学习新课
1、指导学生认识空气具有能够被压缩的性质。
2、指导学生认识压缩空气有弹性。
3、指导学生认识压缩空气有弹性的应用。
4、教师总结结束本课。
谈话：（出示竹管枪）同学们，我这里有一把自制的小“气枪”，我用萝卜做子弹，不用装火药，这萝卜子弹就能射出去，你们信不信。（教师示范射击黑板上留下子弹的印痕）
是什么力量使子弹射出去的呢?
（学生讨论，可提出各种假说，不作结论）
究竟是什么原因呢?我们一起来进行研究。
（1）（出示注射器，往外抽拉一部分）提问：注射器里面装有什么东西?
（2）边演示边提问：
①教师将注射器竖直拿在手里，活塞自动下落。
②将注射器口用橡皮堵住，活塞不再下落，为什么堵住口以后，活塞不落下去了?
③现在注射器内的空气有多少?
④我把活塞用力向下压，空气的体积变得怎样了?
⑤请同学们也做一下实验，看看空气的体积能不能变小。
⑥请同学们再用注射器吸进5毫升水，同样用橡皮堵住出口，用力压活塞，看水的体积能不能变小。
（3）学生讨论后得出结论：在密闭的空间里，空气受到一定的压力后体积会变小。
（4）小结：空气占据的空间变小，是因为空气能够被压缩。被压缩了的空气叫压缩空气。（板书课题）
（1）谈话：让我们一起来做个游戏，让注射器的活塞跳舞。
（演示：用手指迅速按压堵住口的活塞），同学们一起来自己动手，自我欣赏一下这快乐的活塞。
（2）学生实验、讨论：给活塞跳舞的现象一个科学的说法。（提示：活塞被反弹回来，这说明压缩空气具有什么性质?）
（3）小结：空气被压缩以后，手一松开，就像弹簧一样，活塞被弹回来，这说明压缩空气有弹性。
（1）谈话：人们利用压缩空气有弹性这一科学道理，发明了许许多多的东西，可以说，我们的’生活离不开压缩空气。
你能举出人们在哪些地方应用了压缩空气有弹性这一性质?（学生举例）
（2）学生观察并讨论：观察实物、图片或投影片，并进行适当的讨论。
例l 你喜欢打球吗?（出示两只球）球里面有压缩空气吗?
（其中一只插入气针）听，压缩空气逃出来了，现在球里面还有空气吗?（有，但不是压缩空气了）如果你要选球一只去打，你会选哪只呢?为什么?
例2（出示投影片“骑自行车”）根据你的经验，你认为轮胎里有压缩空气好呢?还是没有压缩空气好?为什么?你知道自行车轮胎中充入压缩空气可以骑得快，这是谁发明的呢?（讲解邓禄普发明充气轮胎的小故事）
（3）学生讨论：喷雾器的工作原理。
（4）根据学生发言进行小结，并利用投影片介绍气垫船、橡皮艇、空气减震器、风镐、气枪等的工作原理。
课后感受
压缩的空气具有弹性这一性质学生都能认识到，但在日常生活中的应用学生却较难理解，对于“小气枪”的制作很感兴趣。
压缩空气教案精品设计 篇10
教学设计思路：
这一课，”空气”是学生既熟悉而又抽象的物质，空气可以压缩；有弹性这两个知识点对学生来说却是新的。在探索这两个新的知识点时，学生的可操作性比较强。当学生认识了这两个新知识后，又很容易发现原来在生活和生产中早已广泛应用。如何更好地利用为人类服务呢？这又自然而然地成为学生探索创新的新课题。
因此在教学设计上我首先从学生熟悉的现象出发，引出疑点，激发探究欲，然后让学生通过实验”制造”出，从他们制造出的后又发现了一些新的现象，凭这些现象引导学生探索研究出有弹性这一新的性质。最后，结合他们已熟悉的现象，发掘他们的创造思维，提出的创新应用。
教学目标要求：
1、知识点：使学生知道空气可以被压缩,有弹性;了解在生产和生活中的应用.
2、技能训练：培养学生的实验能力,能通过实验去探究空气可以被压缩、有弹性的性质。激发学生应用的性质进行探究，提出创新的方案。
3、德育渗透：培养学生通过实践自己获取第一手资料的研究科学的初步方法。培养学生破除迷信敢于创新的胆量。
教学重点：
认识空气可以被压缩,有弹性的性质。
教学难点：
能通过实验去探究空气可以被压缩、有弹性的性质。
教学材料与教具：
针管、橡皮胶、各种皮球、轮胎、打气筒、辟拍枪、cai软件
教学过程：
一、前提测评：
让学生说说他了解的空气。（用以掌握学生对空气了解的程度）
二、认定目标：
1、根据学生对空气了解的程度，引入有气的皮球和没气的皮球的不同，导入要认定的目标。
2、口述目标并板书课题
三、导学达标
（1）让学生作几组实验：
实验1：压缩针管。
实验2：往皮球和轮胎中打气。
实验过程让学生充分地做，在实验中让他们体验空气在密闭容器中，不同的情况下有什么不同现象。(注意发现学生的创新做法)探究下面的问题：
1、用橡皮胶顶住针管，往下压针管活塞，针管里的空气有什么变化？
2、压针管活塞的手松开发现什么现象？
3、往皮球或轮胎中打气前和打气后有什么不同？气打得小和打得多有什么不同？
4、学生在实验后对”空气可以压缩；有弹性”认识还比较肤浅，通过播放cai课件，用动画形象地描述空气在针管皮球、轮胎中被压缩的过程。压缩后空气在密闭容器中会有弹性的过程。
5、让学生在实验中和实验后结合cai课件进行思考，发现和比较，自己总结出”空气的体积能被压缩；有弹性”的性质，使学生通过探索实践得出有关空气压缩的第一手资料。
6、板书：空气可以被压缩,
有弹性。
（2）回顾实验中皮球打气前后，和气打得小和打得多的比较，找出生产和生活中应用的例子。（提示可以从要用打气筒或空气压缩机往密闭容器里送气的地方去想。）
老师让学生把发现的例子写在黑板上。
四、达标测评：
师演示辟拍枪、手喷的空气清新剂、手喷漆等让学生说说原理。在通过cai课件展示应用的新领域，启发学生提出创新的应用方案。对学生提出的方案给与鼓励性的评价。
五、布置学生课后通过留心观察周围的事物或上网浏览查阅，继续研究提出更多的利用的创新方案。