小学四年级上册语文《为中华之崛起而读书》课文原文及教案（优推4篇）

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为中华崛起而读书【第一篇】

1910年秋天，一座新的学校——东关模范学校在沈阳市落成。这一年，学校从江苏省淮安县转来了一位新同学，年龄才刚满13岁。

一天，魏校长在上课前问同学们：“请告诉我，你们为什么要来读书呢？”同学们望着魏校长那期待的目光，纷纷举起手来，要求发言。

一位同学说：“为了家里而读书。”老校长听后笑了笑，没有回答。

又一位同学说：“为了光耀六楣而读书。”

老校长还是微微一笑，没有说话。他环顾四周，看到一位浓眉大眼的小同学正在若有所思，就走过去，亲切地问道：“小同学，你也来说说。”只见这位小同学站起身，略加思索后，郑重地说：“为中华崛起而读书。”话音刚落，老校长浑身一振，大声说：“好！好！这话讲得好！”其他同学也都投去钦佩的目光。

“你叫什么名字？”老校长连忙问道。

“周恩来。”小同学轻轻地回答。

很快，“周恩来”这个名字和“为中华崛起而读书”，在全校师生中传播开来。

为中华崛起而读书【第二篇】

教学目的：

1.学习周恩来同志少年立大志，的爱国品质。

2.领会本文记叙、议论和抒情相结合的写作方法。

教学重点：

1.记叙、议论、抒情相结合的写作方法。

2.关键语句。

教学时间：1课时

教学方法：讨论式

教学步骤 ：

导语 ：读书是为了什么？许多人的回答都各不相同，也因此选择了不同的人生道路。周恩来同志为何能成为一个伟人，这与他从少年起就有一颗强烈的受国心，就能立下大志分不开的。

读课文

正音解词：

光耀（yào）门楣（méi），崛（jué）起，

沦（lún）陷，遗（yí）迹（jì），轧（yà）死，

血（xuě）泊（pō），奇耻（chǐ）大辱（rǔ），

训斥（chì），防（fàng）碍（ài），分（fèn）量，

一桩桩（zhuāng），奴仆（pú），渺（miǎo）小，

天津（jīn），侵（qīn）略，惹（ruǒ）麻烦，千钟粟（sù）

崛起：兴起

清晰：清楚

妨碍：使事情不能顺利进行；阻碍

训斥：训戒和斥责

奇耻大辱：极大的耻辱

再读课文，找出文中议论部分（见书）

分析课文（讨论）

1.读书如同干任何事，都应有一定的目的，文章中说到哪些读书目的？

（为家父，为明理，为光耀门楣，为中华之崛起）

2.正确的读书目的是什么？它与其它目的的根本区别是什么？

（为中华之崛起而读书）

（是为国家，为民族，还是为个人）

3.作者在叙写课堂问答这个场面时运用了什么写作手法？（对比）

文章用对比的手法反衬出少年周恩来非凡的抱负，伟大的志向。

4.课文连写两次回答，“庄重”写他回答的态度，“慢慢”写他回答的语调，这里着力表现了少年周恩来志向的如何？

（成熟、坚定）

周恩来小小年纪便具有这样远大的志向，而与他同学的那些人却不能，那么少年周恩来是怎样产生这种远大志向的？

这是读者自然会提出的疑问，也是重点要解释的问题，于是课文自然而然地引出周恩来的志向萌生的过程。

5.课文怎样由记叙周恩来少年立大志转入分析他产生大志的原因？

（第9段，采用设问的修辞方法，使文章由记叙自然过渡到分析议论）

6.既然不是灵机一动随便想出来的，那原因究竟是什么呢？

①中华贫弱不振的现实②强烈的爱国之心

7.课文中举了哪些事件，反映出“中华不振”？

10—17段，沈阳：中国的土地，中国人不能丢；日俄两个帝国主义打仗却是在中国的土地上打，死的都是中国人；外国人的汽车在中国轧死了中国人可以扬长而去；死者家属反遭训斥。

这一桩桩触目惊心的事实强烈刺激着少年周恩来的心，国家不兴才遭受奇耻大辱，这是他产生远大志向的社会原因。

8.与周恩来同时代的青少年千千万万，为何与他同学的那些人，只想到个人前途呢？课文在哪一段把这一问题展开讨论的？

（18段，人各有志，读书的目的因各人的世界观不同而各异）

9.那些人的观点是什么？周恩来又是什么观点？

（把读书当作个人发财升官的“敲门砖”）目的渺小，成不了事业。

（根本反对只是为个人找出路而读书）自觉地把个人前途置于国家的前途之中，认为（只有国家独立富强了，个人才能有前途）

通过这些议论分析，鲜明地指出了少年周恩来产生远大理想的主观原因——强烈的爱国精神。

这样，课文以主客观两方面分析了少年周恩来产生远大志向的原因，回答了9段提出的问题。

读最后一段

课文以热烈的抒情予以赞颂，用点睛之笔激发读者仰慕学习之心，并进一步指出爱国之心、伟大志向、伟大事业之间的必然关系，有力地回应了标题。

（板书）

写作方法：

1.叙述、议论、抒情相结合

2.倒叙手法

3.反衬手法

做书后练习

《为中华之崛起而读书》【第三篇】

教材目标：

1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。

2、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。

3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

课文简说：

这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。

课文结构严谨，层次清晰。先写12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解；接着写周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；然后写在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹：要“为中华之崛起而读书”；最后写周恩来在少年时代就心系中华的振兴，立下远大志向。

课文各层次之间过渡自然，层层推进。文中写了三件事，中间有两次过渡。第一次是过渡句：“一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。”这句话承接的上文是周恩来在听到伯父说的话之后经常想问题，说明正是这些问题激起了他的好奇心，他要去租界看个究竟，这也就很自然地交代了周恩来闯入租界这件事情的起因。第二次是过渡段，即课文的第9自然段。“从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。”紧承上文周恩来在租界里切身体会到“中华不振”的含义。“直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。”这一句话巧妙地把课文引入了下文对修身课上这件事的叙述。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起；二是引导学生继续学习在阅读中体会人物的思想感情。

本课教学的重点是在阅读中体会人物的思想感情，教学的难点是了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

为中华崛起而读书【第四篇】

教学目标：

1.运用综合识字方法，认识本课16个生字，培养学生独立识字能力。

2.指导书写生字。

3.通过引导学生阅读课文，教育孩子们从小立大志，并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。

4.培养学生小组合作能力和自我探究能力。

5.继续学习默读，做到不出声，不指读。

教学重点：

1.运用综合识字方法，认识本课16个生字。

2.通过引导学生阅读课文，教育孩子们从小立大志，并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。

教学难点：　　通过引导学生阅读课文，教育孩子们从小立大志，并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。

教具准备：教学课件  字扑克牌  搜集有关“周恩来”的资料。

教学课时： 2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

同学们，你们知道周恩来是谁吗？请把你搜集的资料介绍给大家。

今天我们就一起来学习周恩来小时候的一个故事，大家一起读：为中华崛起而读书

二、初读课文，自主识字

1.这篇课文不长，同学们想听老师读一遍，还是自己试着读？（学生表示自己读。）请同学们自己读课文（2-3遍），遇到不认识的字用笔画出来，用你喜欢的识字方法去解决。

2.师：同学们在认字时肯定遇到了一些困难，现在请同桌同学互相读一读，如果他还有不认识的字，请你帮帮他。

（老师了解学生字已基本认识。）

3.小组合作学习。

（出示课件：认字表中的字。）

这些字你都认识了吗？向小组同学介绍你的识字好方法，哪个字难记，也请同学帮帮你。

四人一组交流记字方法，找出那些难记字，重点讨论。教师巡视，了解各组活动情况。

4.全班交流：同学们学得非常好，你们组还有没有认为难记的字呢？

指名当小老师教教大家。

按词语记：崛起  年龄  振兴  钦佩

5.指名带读难记字，学生自己解决的字，老师抽卡片让大家读。

三、巩固识字

师：现在游戏时间到了，让我们一起做游戏吧。

1.扑克牌。

今天老师教大家玩儿一个新的游戏：扑克牌（扑克牌是用认字表中的字印成的牌。）

先说游戏规则：组长负责，大家轮流抓牌，牌抓完后大家轮流出，出的什么字，就拼读出来并组个词，如果哪个同学不会，小组同学帮帮他，抓紧时间，看哪个组玩的次数多。

2.闯关。

小狗先生给我们设了词语关，谁愿意来闯关？

指名闯词语关，如果他读对了，请大家跟他读一遍，如果读错了，请你帮帮他。

四、再读课文

风来了，它吹了一口气，生字宝宝全回到课文中了。

1.请你自己默读一遍课文，找出校长问大家“为什么要来读书”，三个同学分别是怎样回答的，你喜欢谁的回答，为什么？

2.三种回答：

为了家父而读书。

为了光耀门楣而读书。

为中华崛起而读书。

3.“为中华崛起而读书”这句话你怎样理解？（知道“中华”即中国。知道“崛起”是强大起来的意思。知道周恩来是中华人民共和国的缔造者之一是新中国的第一任总理，为亿万人民深深爱戴。知道周恩来读书的时候中国还很落后、贫穷。统一起来就是，“为中华崛起而读书” 这句话是周恩来小时候说的，他认为自己读书，是为了将来使祖国强大起来。）

你认为这句话应该怎样读？（指导朗读）

4.你为什么而读书？

为什么而烧水（扫地、锻炼等）？

用 为        而          。说一句话。

5.自由读文读出自己的理解。

6.带着对周恩来的钦佩之情齐读课文。

第二课时

一、复习导入

1.抽卡片读词语。

2.请大家自己默读课文，找出文中的成语，写在采蜜本上。

二、互相交流 ，拓展延伸

学了这一课，你有什么收获？有了志向应当怎么做？

我们要从小立大志，为了实现自己的志向要发愤努力。

三、指导写字

写字表中的字是：（出示课件，写字表生字。）

看看这些生字，你想写哪一个？

学生自主选择后，老师指导。县、顾、略、微容易写错，请同学们注意。

1.先观察这字的结构，给它们分配房间，观察字的间架结构。

2.老师范写，学生边看边书空。

3.自己描书上的字，在田格中仿写。

4.写完后立起来欣赏，找出优缺点再接着写。

5.写完后同桌交换检查，选出漂亮的字画一颗小星星。

附：板书：

为中华崛起而读书

——周恩来

为了家父而读书。

为了光耀门楣而读书。

为中华崛起而读书。

为        而          。