为中华之崛起而读书的教案第二课时 为中华之崛起而读书教案第二课时（优推4篇）

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为中华之崛起而读书的教案第二课时【第一篇】

教学目标：

1.运用综合识字方法，认识本课16个生字，培养学生独立识字能力。

2.指导书写生字。

3.通过引导学生阅读课文，教育孩子们从小立大志，并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。

4.培养学生小组合作能力和自我探究能力。

5.继续学习默读，做到不出声，不指读。

教学重点：

1.运用综合识字方法，认识本课16个生字。

2.通过引导学生阅读课文，教育孩子们从小立大志，并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。

教学难点：通过引导学生阅读课文，教育孩子们从小立大志，并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。

教具准备：教学课件字扑克牌搜集有关“周恩来”的资料。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

同学们，你们知道周恩来是谁吗？请把你搜集的资料介绍给大家。

今天我们就一起来学习周恩来小时候的一个故事，大家一起读：为中华崛起而读书

二、初读课文，自主识字

1.这篇课文不长，同学们想听老师读一遍，还是自己试着读？（学生表示自己读。）请同学们自己读课文（2-3遍），遇到不认识的字用笔画出来，用你喜欢的识字方法去解决。

2.师：同学们在认字时肯定遇到了一些困难，现在请同桌同学互相读一读，如果他还有不认识的字，请你帮帮他。

（老师了解学生字已基本认识。）

3.小组合作学习。

（出示课件：认字表中的字。）

这些字你都认识了吗？向小组同学介绍你的识字好方法，哪个字难记，也请同学帮帮你。

四人一组交流记字方法，找出那些难记字，重点讨论。教师巡视，了解各组活动情况。

4.全班交流：同学们学得非常好，你们组还有没有认为难记的字呢？

指名当小老师教教大家。

按词语记：崛起年龄振兴钦佩

5.指名带读难记字，学生自己解决的字，老师抽卡片让大家读。

三、巩固识字

师：现在游戏时间到了，让我们一起做游戏吧。

1.扑克牌。

今天老师教大家玩儿一个新的游戏：扑克牌（扑克牌是用认字表中的字印成的牌。）

先说游戏规则：组长负责，大家轮流抓牌，牌抓完后大家轮流出，出的什么字，就拼读出来并组个词，如果哪个同学不会，小组同学帮帮他，抓紧时间，看哪个组玩的次数多。

2.闯关。

小狗先生给我们设了词语关，谁愿意来闯关？

指名闯词语关，如果他读对了，请大家跟他读一遍，如果读错了，请你帮帮他。

四、再读课文

风来了，它吹了一口气，生字宝宝全回到课文中了。

2.三种回答：

为了家父而读书。

为了光耀门楣而读书。

为中华崛起而读书。

3.“为中华崛起而读书”这句话你怎样理解？（知道“中华”即中国。知道“崛起”是强大起来的意思。知道周恩来是中华人民共和国的缔造者之一是新中国的第一任总理，为亿万人民深深爱戴。知道周恩来读书的时候中国还很落后、贫穷。统一起来就是，“为中华崛起而读书”这句话是周恩来小时候说的，他认为自己读书，是为了将来使祖国强大起来。）

你认为这句话应该怎样读？（指导朗读）

4.你为什么而读书？

为什么而烧水（扫地、锻炼等）？

用为而。说一句话。

5.自由读文读出自己的理解。

6.带着对周恩来的钦佩之情齐读课文。

第二课时

一、复习导入

1.抽卡片读词语。

2.请大家自己默读课文，找出文中的成语，写在采蜜本上。

二、互相交流，拓展延伸

学了这一课，你有什么收获？有了志向应当怎么做？

我们要从小立大志，为了实现自己的志向要发愤努力。

三、指导写字

写字表中的字是：（出示课件，写字表生字。）

看看这些生字，你想写哪一个？

学生自主选择后，老师指导。县、顾、略、微容易写错，请同学们注意。

1.先观察这字的结构，给它们分配房间，观察字的间架结构。

2.老师范写，学生边看边书空。

3.自己描书上的字，在田格中仿写。

4.写完后立起来欣赏，找出优缺点再接着写。

5.写完后同桌交换检查，选出漂亮的字画一颗小星星。

附：板书：

为中华崛起而读书

——周恩来

为了家父而读书。

为了光耀门楣而读书。

为中华崛起而读书。

为而。

为中华之崛起而读书的教案第二课时【第二篇】

作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢？以下是网友为大家分享的“为中华之崛起而读书的教案第二课时 为中华之崛起而读书教案第二课时（优推4篇）”，仅供参考，大家一起来看看吧。

为中华之崛起而读书的教案第二课时【第三篇】

1、初读课文，把握文意，了解12岁周恩来当时的所见所闻所思。

2、读正确词语，理解“崛起、帝国主义、灯红酒绿、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语。

3、积累课文中的四字成语。

４、在说文意的过程中感受少年周恩来为振兴中华而读书的远大志向。

学会整体把握课文的主要内容；尝试用多种方法来理解词语

梳理“周恩来在租界看到的事情”

搜集有关周恩来的生平事迹

一、提出学习目标

1、交流有周总理的生平事迹

2、把课文读通读顺。难懂的字词和句子多读几遍。找出、画出生字词。

3、尝试用多种方法来理解词语

4、交流在课文中积累的四字成语。

5、概括“周恩来在租界看到的事情”

6、感受少年周恩来为振兴中华而读书的远大志向。

（一）基础知识展示（小组内）

1、学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。能正确读写“崛起、帝国主义、灯红酒绿、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语。

2、同桌互相朗读课文，形式自定。互相评议字音是否读准，句子是否读通。

3、指名分段向全班展示朗读。其他同学做评委，听后评议。教师相机小结：读书要正确、流利，不多字，不少字，不回读，不错读。

4、交流朗读在课文中积累到的四字词语并用各自的方式谈理解

（二）学文悟情展示（小组内）

1、说说在阅读中自己感受到少年周恩来为振兴中华而读书的远大志向。

2、概括“周恩来在租界看到的事情”，并说说件事给你的感受最深刻

3、朗读展示

三、激发知识冲突（适时进行）（5分钟）

1、通过读课文，你感觉最深的是什么？

2、学生交流。教师注意激励学生。

四、知识拓展延伸（2分钟）

联系生活实际，说说自己读书的目的

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为中华之崛起而读书的教案第二课时【第四篇】

一、揭示课题，质疑问难。

2、看到这个课题，你想知道什么？生提问题，为什么要为中华之崛起而读书？

随机解决“崛起”的意思。

二、交流资料，检查预习：

1、课前布置同学们搜集了有关周恩来的资料，我们来交流一下：生交流文字资料，可适当出示图片资料。（肯定学生搜集资料的途径。）

2、小组合作检查读课文，纠正读音，汇报结果。

3、课文主要写了一件什么事呢？（引导学生概括文章的主要内容。）

三，细读深究，解读“中华不振”。

2、下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，一边读，一边划出有关的句子。也可以在旁边写下自己的体会。

3、交流汇报：

a：“街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人…………巡警。”这里大多是外国人，不是中国人。

引导：如果在国外，这是不奇怪的，但这是在中国啊。你从这里读出了中华不振。

b：“一问才知道……反而把她教训了一通。”从这里读出了中华不振。

引导：非常好，你从中国妇女的遭遇中读出了中华不振。

c：“他始终忘不了大伯接他时说的话………”从中可以看出中国的土地被外国人占领了。这就是中华不振啊！

…………

引导交流：是啊，字里行间都流淌着中华不振啊！

4、重点交流第8自然段。

出示重点句段“一个中国妇女…………又能怎么样呢？”

a：生读。

b：引导展开想象，同学们，假如你们来到了当年的巡警局门口，你们看到了什么？

生：我仿佛看到了一位妇女哭得可怜，她在给巡警说，一边说，一边哭。……

生：我仿佛看到了一个洋人在得意扬扬的站着，面前是他压死的人。……

生：我仿佛看到了围观的中国人紧握的拳头。

…………

师小结：我们看到了我们不愿意看到的景象。为什么啊，为什么？老师知道你们心中一定有无数的为什么，说出来吧！

生：为什么洋人轧死中国人，还得意扬扬。

生：为什么中国的巡警不为中国人撑腰，而维护洋人的利益。

生：为什么围观的群众紧握着拳头不砸向那可恨的洋人和巡警啊？

…………

师小结：为什么啊，为什么，这一切都是因为——中华不振啊。

c：引导朗读：老师知道你们此时的心情是不平静的。那么带着你们自己的体会再来读一下这段话。

d：补充“华人与狗的故事”。（出示课件，师配乐朗诵。）

引导：听了这个故事，你有什么感想呢？

生：洋人真是欺人太甚了。竟然把我们中国人跟狗相提并论。

生：洋人竟然把我们中国人比做狗，太可恨了。

…………

师小结：是啊，在那时，洋人根本不把我们中国人当人看。这到底是为什么呢？是因为……因为我们——中华不振啊！

5、师：从租界回来后，周恩来常常一个人在沉思，谁也不知道他在想什么，直到在一次修身课上，当魏校长问同学们为什么而读书时，周恩来清晰而有力的回答：——（生）“为中华之崛起而读书。”这九个字是他今后学习的动力。当魏校长又一次问时，他铿锵有力地回答：“为中华之崛起而读书”。“铿锵有力”是什么意思？生：响亮而又有节奏。你能响亮而又有节奏的读读吗？生读，齐读。这是周恩来一生信守的诺言，更是他终生为之奋斗的目标。生：——为中华之崛起而读书。

四、联系实际，情感升华

同学们，今天老师也来问一问，你们为什么而读书？生答。

教师小结：历史上，我们中华民族曾经国富民强，只是到了近代才落伍了。新中国成立后，中华大地发生了翻天覆地的变化，我国的经济实力大大增强了。但是，离发达国家还有很大一段距离，历史的经验告诉我们：落后就要挨打，自强才能自立。中华民族面临再次崛起的现实。让我们一起“为中华之崛起而读书”吧！

五、课后作业：

读背诗：

1、课后“阅读链接”中周恩来的诗。

2、人们怀念总理的诗：

阅读：

为中华之崛起而读书，这是周恩来总理在年少时回答老师的一个问题的答案。这回答太过耀眼，以致于后来的学者的答案都是苍白而浅显。我也曾写过1篇＂读书为何＂的日志。答案大多不超出我们的想象范围，当然说的最好的当然还属周总里的哲思。

看完文章之后，我不禁悲愤而伤感。随着两次世界大战的结束，中国人早就该挺起腰板做人。可是那种中国与世界的隔膜却一直都在作祟，让我们始终都找不到那种堂而皇之做人的感觉。到底，问题出在了哪里？许多欧洲人对于中国的印象都在第一眼便已经定格，先入为主的成见，使我们今天无论怎样光辉和灿烂的文明和文化，都视而不见。就一种文明而言，只有失去了生命而成为废墟，才会单方面地听凭别人品头论足，而中华文明依然活着！

活着也有睡着的时候，只要醒来，积极行动，就没有时间关注周围的闲言碎语。如果有幸进入了一个酣畅的创造时期如汉唐盛世，那么即便一时被满世界误读，也不会在乎。怕只怕，自己的行动不漂亮，还把别人的成见看的一错再错。因此，我想我们青年人更有义务＂为中华之崛起而读书＂，读书吧！