操场上教案(优质5篇)

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《操场上》教学设计【第一篇】

教学目标

1.理解操、场、拔等12个生字以及一个偏旁“火字旁”,会写打、拍等7个字。

2.准确、连贯地读好词语,能准确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.对应插图、联系生活实际,了解课文中的各项体育活动。

4.通过学习知道体育锻炼,可使身体更强壮,培养坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重点

1.理解操、场、拔等12个生字以及一个偏旁“火字旁”,会写打、拍等7个字。

2.准确、连贯地读好词语,能准确、流利、有节奏地朗读儿歌。

教学难点

对应插图、联系生活实际,了解课文中的各项体育活动。

教学过程

一、导入新课

1.同学们,你们下课都会去哪里活动呢? 你们在操场上都做些什么活动呢?

2.你们的课外活动真是丰富多彩,会做那么多的体育活动!现在我们把书翻到课本第58页,大家先说说,图上画的是哪里。(板书:操场上)认读生字“操、场”。

(1)说清楚谁在干什么。

(2)按一定顺序把图意说完整。

(3)你最喜欢的体育活动是什么?说一说。

二、看图学词,练习说话

1.课件出示图片,学生自由说一说图片中的小朋友都在做哪些活动,相机出示本课所学词语。

2.借助拼音读词语。 (教师指导正音,点拨易读错的字音)

3.指导读词语,注意词与词之间的停顿。

4.归类识字

(1)读词语,找出词语中表示动作的词语,用圆圈圈出来。(打、拔、拍/跳、

跑、踢)

(2)识记生字“操、打、拍、拔、跑、踢”,说说识字方法。(熟字加偏旁)

(3)让学生自己发现:“打、拔、拍”都是“扌”,“扌”的字与手上的动作相关;“跳、跑、踢”都是“?”,“?”的字多与脚上的动作相关。

(4)拓展:说说还理解哪些带有“扌”的字;(抓挂扫抬)还理解哪些“?”的字(蹦跃路踩)。

(5)连一连,识读词语。

(6)课件出示6个表示体育活动名称的生词:看,它们不带音节帽子了,你还能一眼把它们认出来吗?(开小火车读词语,再全班齐读。)

5.练习说话。

用“操场上真热闹呀!同学们有的_______,有的_______,还有的_______。大家玩得可开心了!”的句式练习说话。

三、初读儿歌,识记生字

1.刚才我们理解了6个生字,还有一些生字藏在儿歌里,我们一起去找一找,好吗?

2.自由地读儿歌,在儿歌中找到其他生字,再圈出来,一边圈,一边说出它们的字音,然后和同桌交流,互相读一读,认一认。

3.教师范读,全班听读,试着标出儿歌的节奏。

预设:铃声响,下课了。操场上,真热闹。跳绳/踢毽/丢沙包,天天/锻炼/身体好。

4.学生试读。

5.随文识字。

(1)和同桌交流你圈出的生字,互相读一读,认一认。

(2)理解新偏旁“火”。

(3)小组合作检查认读情况,1名同学带领组员实行检查,把组员认读有误的字音纠正过来。

(出示儿歌,标红生字,学生读儿歌。)

6.集中识字。

(1)出示生字:操、场、铃、热、闹、锻、炼、体,学生认读生字,再口头组词。

(2)听音接生字游戏。老师读生字,学生听音,然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字,并大声说出这个生字。

(3)摘果子游戏巩固本课所有生字。

7.再仔细读儿歌找一找儿歌中写了哪些体育活动。

8.说说除了儿歌中的体育活动,你平时还参加过哪些体育活动。随机出示词卡认读:“打球”“跑步”“踢足球”“丢沙包”

9.多种形式读儿歌,读出趣味。(个人读、分组读、表演读、男女生赛读、齐读。)

10.背诵儿歌。

四、指导写字

1.学生找出生字新朋友,读一读。

2.引导学生复习看笔顺的方法,自己尝试书空笔顺。

3.师指导书写,引导学生看准每一笔的位置。

4.教师范写“跑”,强调左窄右宽。

5.学生根据教师指导,先描红,然后仿写一个“跑”字。

6.学生集体观察书写较好的生字,说说有哪些地方值得自己学习。

7.教师指导学生观察其他字的书写。

8.指导书写其他会写字。

五、拓展延伸

1.拓展儿歌:早上空气好,爸爸打球忙。哥哥弟弟来跳高,天天锻炼身体好。

2.你还知道那些体育活动?结合讲讲2008年的奥运会说一说。

六、课堂总结

同学们,今天我们学习了《操场上》,知道了很多体育活动,谁来说说你本节课的收获。

七、布置作业

1.课后读读画画:把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的能够自己补上。

2.把自己喜欢的活动写在卡片上,让同组的小朋友读,并向大家介绍玩法。

八、板书设计

7 操场上

打球拔河拍皮球

跳高跑步踢足球

小学语文《操场上》教学设计【第二篇】

学习目标:

1、学习“打球”、“拔河”等6个词语,认识9个字,认识足字旁,提手旁。

2、初步学习儿歌,能较流利、有感情地读。

3、激发学生积极参加体育活动的兴趣。

教学设计:

一、创设情景:(7min)

1、(操场图)这节课,小朋友们一看到前面这幅图画,就知道老师要带你们到哪里去?

(指名个说)

你们都猜对了,老师要带你们去操场上玩呢!(出示课题)谁来读读着三个字?

个读——老师听出来了,你读的时候很高兴呢!

谁也来读一读?

齐读——咱们一起读一读。

2、现在我们小朋友都认认真真地在教室里上课,操场上可安静了,不过只要下课铃声一响,我们操场上就变得怎么样了?(个说)

小朋友们真会观察,老师这里有两句话,自己读一读,看是不是和你想得一样的?

(出示儿歌前两句)指名读——谁能把下课热闹的劲儿读出来?

你读得真高兴啊!

下课的时候多热闹呀,就你这么一点声音吗?

咱们一起帮帮他吧!

齐读——我们一起高高兴兴地来读读这两句话吧!

3、在这么热闹的操场上,你们平时都在玩些什么呢?

(指名说,要求说完整话)

评价——到处乱跑可不好,以后跑步要到跑道上,知道了吗?

你能跳绳锻炼身体,可真好,不过跳的时候希望你注意安全。

(贴出学生说到的卡片,带大家读一读)

二、学习图上的9个生字(10min)

1、师:老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画,你们想看看吗?(出示课文插图)

2、操场上的小朋友们玩得可开心了!谁能说说他们在做些什么体育活动

(指名简单说,出示带拼音的词语,只要学生能够自己回答出来的,老师就不要重复)然后贴出相关卡片:你当小老师,带大家拼一遍吧!

3、有了拼音的帮忙,小朋友们都能说出这些活动了吗?谁来试试?

(请同学认读,看看能不能完全读出来。)

4、选你最喜欢的一种体育活动,看图给大家介绍一下吧!

(说给同桌听听——指名说)

5、谁能把整幅图的意思给大家说一下?

远处的小朋友们在干什么?近处的小朋友们在干什么?左边的小朋友们呢?右边的小朋友们呢?

评价——他能用上咱们学过的“远处、近处、左边、右边”让我们听得更清楚了,可真了不起!

他能用“有的……有的……”连起来说,很能干!

6、小朋友们说得可真好,如果这些活动摘掉拼音帽子,你还能叫出他们的名字吗?

别急,它们都躲在信封里,四人小组拿出来读读他们吧!读得好的你请他表演表演,不会读的小朋友你也要帮帮他。

三、交流学习情况(11min)

1、检查认读情况。请小朋友以最快的速度把这些卡片在桌上摊开,老师要考考你们是不是真的认识他们了!你看到我图上指什么,你就说出来,并快速拿出这张卡片。你找对了吗?看着自己的卡片再叫它一声吧。

把卡片放到桌子角上,表扬速度最快的小组。

2、这些生字宝宝从词语里跑出来了,你还认识他们吗?

(抽读生字卡片:四人小组——开火车读)

(你的声音真响亮!你的发音真准确!)

给“球”组词。这么多生字宝宝中,球的朋友最多了,你知道它有哪些朋友?

(你的课外知识真丰富!你知道得真多!)

3、会读了,咱们做“你演我猜”的游戏。请一个小朋友来演一个动作,让大家猜猜是哪一种活动。猜对了,请他拿一张词语卡片,带大家读一遍。

4、刚才小朋友表演的很多运动和手的关系比较密切,你能找出来吗?

(将知识自然归类,渗透了分类思想。)

生说,点击词语变色。观察着三个要用手的词语,你有什么发现?

(出示三个生字:打、拔、拍)它们三个长得有点像,哪像呢?

这些表示用手做动作的词语都有一个相同的部分,叫——提手旁。

5、师:同学们表现得真不错,大家看老师在做什么?(将带有“足”的字放在一起)你又发现了什么?

生:都和脚有关,都带有“足”。(认识足字旁)

课件出示足字旁以及带拼音的偏旁名称。你认识它吗?(足字旁带学生说两遍)

6、足字旁和“足”字一样吗?(课件出示比较)

是啊,足字做偏旁时,把脚一缩,可有礼貌了!足字旁的字经常是和脚的动作有关。

7、下面我们也一起来动动手、动动脚吧!

课件活动---1 2 拍拍手,3 4 拔一拔,5 6 打打肩,7 8 扭扭腰

2 2跑一跑,3 4 踢踢腿,5 6 跳一跳,7 8坐坐好。

四、读儿歌:(5min)

大家玩得高兴吗?你能高兴地来读读这句话吗?(出示儿歌后两句)

1、自己试着读读看。

2、指名读:谁愿意来读?

你从这句话里知道了什么?(个说)那你喜欢锻炼吗?把你的喜欢读出来!

评价——读得真好,你一定非常喜欢锻炼身体。

读得一般:小朋友们读得那么高兴,老师也想来试一试,听听我读得怎么样,好吗?

学学老师的样子,谁再来读一读?

3、老师在新学的儿歌前面再加上我们已经读过的两句话,小朋友能念吗?让我们把这首儿歌完整地读一遍吧。(出示整首儿歌)

4、其实这首儿歌就在小朋友们的书本上,让我们看着自己的书本再读一遍吧。

五、写字指导:(5min)

学完了词语,读好了儿歌,咱们精下心来写写字吧。

指导写字要让学生看清范字,注意比较。“八”与“入”笔画相同,而且都是撇低捺高,但“八”起笔分开,“入”起笔连接。

六、巩固练习(2min)

1、今天这节课,我们认识了许多体育活动,我们再到操场上去人认一认吧!

(课件出示去拼音词语,齐读)

2、老师给这些活动编了号码,我报出号码,你能叫出他们的名字吗?

(课件出示表格)

3、同学们,下课了,让我们收拾好东西,一起到操场上去锻炼身体吧。

北师大小学数学一年级上《操场上》教学设计【第三篇】

教学目标

1.借助课文插图,练习说完整的句子。

2.借助拼音,读准9个生字的字音,认清字形。认读6个词语。认识提手旁、足字旁,初步感知识字方法。

3.学会写“八”和“入”字,能够规范、端正、整洁地书写。

教学重、难点

认识9个生字和2个偏旁,能正确、流利地读6个词语。

教学过程

一、创设情境,激情导入:

1、同学们,今天我们学校要举行大课间活动,想参加吗?

一起到操场上看看吧!请举起小手和我一起写课题。(板书:操场上。)

2、谁来读一读?(读得很准确!你的平舌音读得特别好!纠正读音:操是平舌音,场和上是翘舌音,全班读。)

二、学习词语:

1、真热闹啊!仔细看图,操场上同学们在干什么?(先自由说。你观察的很认真。能把话说完整吗?谁在干什么?你说的很清楚。)

能用这样的方式说一说吗?

(说话训练:有的……有的……还有的…… 根据学生回答,板书词语贴纸。)

2、这是与体育活动有关的词语,你会读吗?请你自由地拼读,遇到不会的词语,请拼音多帮忙,开始吧!

指名读:谁愿意读给大家听?(根据学生情况指导三拼音节、平舌音等。)

齐读:让我们准确地读出它们的名字吧!

3.去掉拼音,你们还认识吗?

请同桌互相读一读,看谁把它的样子记得清,名字读得准。开始吧!

(同桌两人互相读生字。)

4、认清了吗?我可要考考大家了,火车火车哪里开。请这组来开(手势)。

这组开得又准又稳。哪列火车还起来?这组声音真洪亮。

5、让我们一起读读吧!(全班齐读生字。)

去掉拼音大家还认识。词语朋友真开心呀!

三、学习生字:

1、大家这么认真学习,看!把谁吸引来了?(刘翔)

刘翔可是奥运会跨栏的世界冠军。他今天来到了我们的学校,要和我们一起参加大课间活动的跨栏项目。他想邀请大家一起参加跨栏大闯关,大家愿意吗?

让我们马上进入第一关吧!

2、请看第一关:快乐拼读!

今天要学习的生字宝宝就藏在这些体育活动中,哪位小老师愿意带大家读一读?

它们真调皮呀!都跳到我的手上来了!快读一读吧!

同学们读得又准确又响亮!恭喜大家!顺利闯过第一关!

3、让我们马上进入第二关吧:识字我有妙招

同学们这么快就把生字认识了,一定有许多识字的办法,请同桌互相说一说你是怎么记住它们的?

(1)出示“打、拔、拍”:请观察这三个字,你发现了什么?(都有提手旁)提手旁一般跟什么有关?(提手旁的字大都与手有关系)你还认识哪些带有提手旁的字?请大家跟着老师一起做放松操吧!

拔萝卜,我们一起拔萝卜;

拍拍手,我们一起拍拍手;

打打球,我们一起打打球。

(2)出示“跑、跳”:再观察这两个字,你发现了什么?(都有足字旁)足字旁跟什么有关呢?(与脚有关的动作。)认识足字旁。请看“足”和足字旁有什么不同?(撇和捺变成了竖和提。我们这样记:足字旁真谦让,收起小脚腾地方。)

这些词语迷路了,你能送他们回家吗?(出示两间屋子,分别有提手旁和足字旁,让学生选择)

(3)你能用组词的方法记住这两个字吗?(出示“足、步”,读一读推荐的词语)

(4)你有什么好办法记住“球”? (加一加,换一换)

(5)还有1个生字宝宝特别害羞,总是不肯出来和大家见面。老师出个字谜考大家,请大家睁大眼睛看清楚老师说的是哪个字?(出示谜语:一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。)——“高”。“高”的反义词是什么?请读:“高——矮”或“高——低”。 同学们识字的办法真多呀!又帮刘翔度过了一个难关了!他非常感谢大家!

4、下面,让我们做个游戏放松放松吧!只要你正确地读出生字并组了词,就可以坐上热气球去观赏风光啰!(热气球上有生字,学生读生字并口头组词)

四、写字指导:

1、有信心过第三关吗?请看:我是小小书法家。这节课大家字认得准而快,我相信你们字写得更好。

2、今天老师带来一对兄弟,长得真像: “八”和“入”,请读一读。

3、这两个字都有共同的笔画,是什么?(撇 捺)它们有什么不一样呢?

区分儿歌:八与入,很不同,八分开,入捺要长。

4、说写法:(八:撇从左半格横中线上起笔写。捺从上半格竖中线上起笔写。向右下方捺出,收笔时顿一下,向右慢慢收笔。)请伸出手跟老师写,撇,捺。

入:撇从竖中线起笔,捺从竖中线靠左一点起笔,注意两笔连接)书空。

5、老师范写。

6、学生仿写。请同学们拿起笔,比比看谁坐的姿势真好看。打开54页,描红,写一个。

7、投影评价。

五、儿歌巩固学习:

同学们真了不起呀!帮助刘翔顺利闯了三关,看!他已经拿到冠军了!为了感谢大家,他送来了一份礼物,看,是什么?

是一段放松操,请全体起立,跟着老师一起来吧!

拍拍拍,拍皮球。拔拔拔,拔拔河。打打打,打打球。踢踢踢,踢足球。

跳跳跳,跳得高。跑跑跑,跑得快。坐坐坐,快坐好。静静静,静悄悄。

六、总结:

写字贵在:一看二写三对照,再加上多多练习,我相信大家会一次比一次写得有进步。

今天我们学会了写八和入字,认识了很多生字朋友,它们手拉手组成了一首儿歌藏在我们的书中呢,请大家下课后借助拼音读准字音,下节课读给大家听好吗?

(好)下课。

板书设计:

4 操场上

提手旁 打球 拔河 拍皮球 指、提、抬……

足字旁 跳高 跑步 踢足球 蹦、跨……

《操场上》的教案【第四篇】

学习目标:

(1)认识14个生字,会写“八、入、天、大”4个字。认识5个偏旁。

(2)正确、流利地朗读课文。

(3)激发坚持参加体育锻炼的兴趣。

课前准备:

本课词卡。

第一课时

一、揭示课题,启发谈话

(1)课间小朋友们在哪儿活动?(出示课题)你最喜欢参加哪些体育活动?(相机出示有关的词卡)

(2)看图,说说课间还可以开展哪些活动?

二、自读词语和儿歌

(1)小组练读。要求读准字音,画出生字多读几遍。

(2)检查词语读音。做“登山”游戏。

(3)检查儿歌读音:竞赛“评选金嗓子”,小组派选代表读儿歌,看谁读得准确、响亮、流利。

三、学习词语中的生字

(1)复习提手旁,说说学过的带“提手旁”的字。

(2)找一找生字中带“提手旁”的字,说说你怎样记住他它?

(3)小组讨论:为什么这些字都带“提手旁”?

(4)认识足字旁:(出示足球)这是什么?你怎样记住这两个字?

(5)找一找生字中带“足字旁”的字,说说你怎样记住他们?

(6)小组讨论:为什么这些字都有“足字旁”?

四、巩固练习

(1)连一连、读一读。

把下面的练习印在纸上,每组一张。小组成员有的负责连线,有的负责检查,有的负责上台汇报,比一比哪组又快又好?

拔、打、拍、跳、踢

气球、皮球、排球、足球、皮筋、河

(2)找朋友。

把六组词语打乱,用找朋友的方法分成两类。

五、学习写字

(1)指导写好两种撇的笔画。

(2)比较“八”|“入”的异同。

(3)“入”与“个”字撇捺相接的比较。

(4)注意撇捺张开的角度要大,底部要平,保证字体的端正。

(5)教师范写,学生描红练写。教师巡视,相机指导。

小结:本课的生字教学,我采用熟读词语,儿歌之后呈现生字,在学习词语时,又根据图片看图说图意,出现词语,在读准词语的基础上认读生字,效果较好。

第二课时

一、复习

(1)开火车读词卡。

(2)用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。

二、学习儿歌

(1)学习儿歌中的生字。

a、自读儿歌,自学儿歌中的5个生字。

b、检查生字学习情况。

c、用生字口头组词。

d、做接龙“游戏”。

(2)指导朗读儿歌。

a、借助拼音读正确。读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。

b、透露出欢快的心情,第二句要注意自然停顿。小组读—个别读—评议—集体读。

(3)指导背诵。

a、小组背诵:同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。

b、交流:哪一小组背熟了?你们是怎么记住这几句话的?

c、集体背,个别背。

三、扩展活动

(1)课后读读画画:把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的自己可以补上去。

(2)把自己喜欢的活动写在卡片上,教同组的小朋友读,并向大家介绍玩法。

四、学习写字

(1)仔细观察“大”、“天”,比一比,说一说。

(2)仔细观察“大”、“天”两字的撇笔,并与“八”“入”比较。

(3)在书上的田字格中描一描。

(4)教师范写。

(5)请四位同学上台写。同学们看他们写得好不好,为什么?

(6)用“八”、“入”、“大”、“天”组词。

(7)学生组词。

《操场上》教案【第五篇】

教材分析:

本课以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类,反映的是学校生活,学生在生活中也较感兴趣。教学时,可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来,教材又倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学新理念,因此在教学设计中〔〕我让学生看图说、看图贴、再反复多种形式学习词语,让学生在游戏中学,在活动中学,在情境中学,增强了趣味性、参与性和可接受性。

学情分析:

一年级学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。本课插图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动,学生在生活中见过或玩过这些体育活动,因此对这个内容比较感兴趣。儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。

学习目标:

知识与技能:认识9个生字,认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁,能正确流利的朗读课文,初步感知儿歌。

情感、态度与价值观:激发学生积极参加体育活动的愿望。

过程与方法:培养学生主动识字的兴趣及能力。

教学重、难点

认识9个生字和2个偏旁,能正确、流利的朗读词语。

教学准备:

教师:多媒体课件。

学生:生字卡片。

教学课时:2课时

教学过程第一课时

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文。

2、初步认识“拍、球”等9个字,能读准字音,认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

一、激情导入

1、出示“操场上丰富多彩的体育活动”挂图

师:这么漂亮的一幅图,这是哪呢?(直观展示、开门见山)

生:操场上。

板书:操场上

生齐读课题

师:操场上那么多小朋友,谁能说说他们都在做些什么呢?

根据学生回答出示相关词语

打(dǎ)球(qiú)拔(bá)河(hé)拍(pāi)皮(pí)球(qiú)

跳(tiào)高(gāo)跑(pǎo)步(bù)踢(tī)足(zú)球(qiú)

二、看图并学会说句子

师:小朋友观察得都很仔细,说得也很好,现在老师把小朋友刚才说的用一句话连起来:“下课了,操场上真热闹,小朋友有的拔河,有的跳高,还有的拍皮球”。老师这句话说得好听吗?因为老师用了有的……有的……还有的……(板书)这个词组,你也能学一学吗?赶快跟你的同桌说一说吧。

生:同桌说;个别说;齐说。

三、认识生字

师:黑板上的这些字哪些你已经认识了?是怎么认识的?

生:我认识“拍”这是拍手的拍,我在幼儿园就学过了。

生:我认识“球”,我是从电视上学的。

生:我认识“跳”,跳跳糖的包装纸上就有一个跳字。

师:小朋友真棒,在课外能认识这么多汉字,真是个爱学习的孩子。现在就请大家把认识的字读一读,不认识的字用拼音拼一拼。

生:自由读

师:谁愿意上来当小老师,把认识的字教大家读一读。

生:齐读、轮读、个别读等多种方式读。

去掉拼音读一读

四、用球扩词

师:皮球、足球都是球,你还知道哪些球?(在给球扩词的同时,让学生了解更多的体育项目)

五、做动作,学词语,找规律

师:课文里的小朋友积极参加体育运动,在操场上玩得这么开心,你们是不是也想参加了?

请学生上来表演打球、拔河、拍皮球的动作,其余学生跟着学一学。相机出示:打、拔、拍

做这几个动作都用到了身体的哪一个部位?

生:都用到了手

引导总结:拍、打、拔这几个动作都用到了手,所以都带提手旁。学习提手旁

请学生表演跳高、跑步、踢足球的动作,大家跟着学一学。相机出示:跳、跑、踢

这几个动作又用到了身体的哪个部位呢?

引导总结:跳、跑、踢都用到了脚,所以都带足字旁,学习足字旁。足字有礼貌,做了偏旁,把脚就缩进来了。

六、巩固识字:

1、给偏旁找朋友(将生字部件拆开,分别写在卡片上,卡片发到学生手中)

师:谁来找朋友,找到朋友请你把卡片合在一起,大声读出来。(如:拿着提手旁卡片的学生去找朋友,可以找拿着“白”字卡片的学生,组成拍字,大声读出来,并带着其他学生一起读。)

2、给生字找朋友,动名词搭配(如:拿着“拔”字的同学去找朋友,找到拿着“河”字的同学,把卡片拼在一起,大声读出来,并做一做动作。)

七、结束语:这节课我们不仅学会了9个生字,还学会了打球、跑步、踢足球等运动,下课了,让我们一起去操场上运动运动吧。

第二课时:

学习目标:1、认识“响、课、真、身、体”5个生字,认识口、讠、亻三个偏旁。会写4个字。

2、正确熟练朗读课文

教学过程:

一、复习巩固

师:小朋友,上节课我们已经认识了很多生字朋友,你们还认识他们吗?

生:开火车读

二、学习儿歌

1、读生字

师:今天有许多生字宝宝躲在了我们的儿歌里,你能找到它们并和它们交朋友吗(出示生字:响、课、真、身、体)

生:自由朗读儿歌

师:你认识了哪一个生字,请你来教大家读

学生来当小老师带读。纠正学生读音,响是后鼻音,真、身是前鼻音。

师:有什么好办法记住这些生字呢?

学习讠、亻两个偏旁,说一说带讠、亻的还有哪些字

2、读儿歌

把这些生字宝宝送到儿歌里,你再美美地读一读。

师:小朋友自己当小演员边读儿歌边配上动作。

指导朗读,抽生读、、表演读、赛读。鼓励背诵。

2、编儿歌

小朋友读得真好,已经是小小朗诵家了,想不想做个小作家。你看第三行不见了,你能不能把你喜欢的运动编到这首儿歌里。(师把儿歌第三行去掉)

学生根据要求自编儿歌,交流。

三、7、课中操《健康歌》

操场上这么热闹,你们想运动吗?课件播放《健康歌》,老师和学生一起做。

四、读读画画

师:小朋友,下课了我们可以和小伙伴一起在操场上做各种各样有趣的活动,有哪些有趣的。活动呢?

生:借助拼音读一读

师:这么多有趣的活动,你都玩过吗?你最喜欢哪一种,是怎么玩的,请你和同桌说一说。

五、指导写字

1、观察八和入,大和天的不同。

2、教师示范

3、学生书空

4、描红,仿写

教学反思:

这是一节识字的引路课,把本课的14个生字在一节课完成,我想如果得当,是可以完成学习任务的。我的思路是认字和写字分开,因为这几个字很简单。放在第二课时,和儿歌的朗读放在一起比较好。我觉得识字课课前准备很重要,要准备好词卡,字卡,学生也是,这样才能够上得好。本课注意了突出识字课的特点,运用孩子们喜欢的多种形式来学习,注重了识字方法的归纳,达到了较好的效果。

新课程重视学生的情感、态度和价值观的发展。在课堂中,学生的外显情感又主要表现在对学习的浓厚兴趣上,体现为积极的状态、主动参与的热情。为了达到这个目标,我们精心设计每一个教学环节,希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨,保持旺盛的精力和集中的注意力,我们又不遗余力的设计出大大小小的众多游戏。于是在课堂上,场面热闹,师生互动频繁。可是,当我们由兴奋恢复到平静,再来检验学习效果时,却发现差强人意──学生掌握得并不扎实。

新教材给教师留下了足够大的创造空间。在编写教案时,我们可以充分挖掘教材的内在资源加以扩充、创造。相比较传统教材,新教材的内容增加了,原来的识字课也已发展成目前的识字读文课了。在教材的处理上,我们不该寻求一个固定的模式,把每篇识字课的课时目标、教学环节都定得死死的。我们教师应该成为教材的开拓者,挖掘者,应该灵活运用教科书,根据课文特点,妥善处理每篇课文,使书本成为我们的藏宝图。我们的作用是精心设计寻宝路径,引领孩子寻得宝藏。

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