《聪明人和傻子和奴才》阅读答案精编4篇

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《聪明人和傻子和奴才》阅读答案1

一、导入： 幻灯1

好，这节课我们学习《聪明人和傻子和奴才》，作者鲁迅。相信大家课前有充分的预习，老师特邀四位同学准备了一个课本剧，以此来回顾一下故事情节，请欣赏。

二、表演

夏诗靖、迟一方、钟灵、李梦泽

三、分析文本

好，评价一下他们的表演吧，

在表演的过程中，老师关注到一个动作，那就是砸墙，很是生动，那他为什么砸墙？

——开窗。为谁开窗？(奴才)

为什么替奴才开窗？(奴才的诉苦)

奴才除了向傻子诉苦，还有别的倾诉对象么？(聪明人)

得到了什么？(安慰)

好，同样的倾诉收到不同的帮助，也得到了不同的结果，我们说性格决定命运，下面我们走进文本，通过阅读文本来分析这几个人物的形象特点。

两分钟时间，阅读文章，并思考一个问题：

你觉得聪明人、傻子和奴才他们分别是一个怎样的人？ 幻灯2

(注意：依据文本，运用我们熟悉的鉴赏人物形象的方法“语言、动作、神态、关键词、对比”，关注人物的身分、地位和思想)

开始：

回答：

1、关于奴才

我认为他是一个安于现状的人

忙于诉苦的人

帮助作恶的人

对上谄媚的人

忠诚主子的人

何以见得他是这样的一个人？

提问：怎样理解文章的第一段？

——职业诉苦者

一群奴才：对主子的忠诚意味着对正义的背叛，这也就是为什么傻子的力量显得那么单薄了，夏诗靖的表演很到位。

提问：奴才心中有怨，为什么要帮主子？

提问：“奴才”有没有意识到自己是奴才？

“奴才”与“奴隶”有没有区别？区别在哪里？

奴才：指个甘心供认驱使，帮助作恶的人。

奴隶：为奴隶主劳动而没有人身自由的人，常常被奴隶主任意买卖或杀害。

奴才的诉苦印着麻木二字

板书： 麻木

2、关于聪明人

我认为他是一个虚伪圆滑的人

惯于欺骗的人

巧于安慰的人

卑劣小人

提问：你怎么看待他的聪明？他的聪明体现在何处？

——为了自己，为了维护“主子”的统治；圆滑世故，巧于安慰

巧言令色鲜矣仁

聪明人的安慰刻着虚伪

板书：虚伪

3、关于傻子

我认为他是一个正直忘我的人

提问：傻子究竟傻不傻？那为什么要称他为傻子呢？

——虽然行为鲁莽，但它是第一个行动者，对于当时社会而言，它是那样的弥足珍贵和值得歌颂，有了傻子实际上奴才才真正的有了希望。他是中国的脊梁，是革命的希望

傻子的鲁莽印刻着无私

板书：无私

好，分析到这里，我们对这几个人物的形象特点做一下概括，他们： 幻灯3

傻子其实并不傻，他只不过是有些鲁莽，势单力薄，曲高和寡；聪明人也不见得聪明，他的所谓的怜悯同情实际上是一种虚伪；而奴才，则是彻头彻尾的奴才，他不仅安于做奴才，而且害怕做不成奴才，可悲可恨可叹可怜！

是啊，“嬉笑怒骂皆成锦绣文章”，回到本文的创作年代，我们知道文中的几类人实际上是万千这类人物的一个缩影，这种手法也是鲁迅文章最长采用的：

象征 幻灯4

聪明人象征着封建统治阶级的维护者，他表面上同情奴才的遭遇，其实是给他们以精神上的麻醉。

傻子象征着封建统治的坚决反抗者，与黑暗的旧势力作坚决斗争的改革者。

奴才是封建统治阶级的受害者，他象征着那些愚昧无知、不知反抗的病态社会中的人们。

好，鲁迅实际上是在：

赞 傻子

贬 聪明

斥 奴才

板书

可谓是"论时事不留面子，砭锢弊常取类型"，而本文则重在旧中国国民

奴性的揭露，对勇士的咏赞。

四、拓展延伸

“掠一斑而窥全貌”，鲁迅用他那冷峻的双眼审视着旧中国，那我们也延展我们的思维，回顾一下所学过的关于鲁迅的篇章或是你知道的关于他的作品？哪咱们选取几个典型的人物，将他们“归归类”，畅所欲言，但要表明你的理由。

闰土，祥林嫂，

柳妈(吃素，向林嫂的善良的阶级姐妹)

狂人(狂人的“狂”，一方面在于他所具有的精神病人的特征，一方面也在于他对传统和世俗的反抗，说出了当时人们不敢说或根本还没有想到的话。如同历史上凡是反抗传统、反抗社会现存秩序的人都无一例外地被视为“疯子”一样，狂人的思维和语言常常是离经叛道的，但他的观察和结论却是丰富和深刻的。)

到这里，鲁迅作品犀利的文风尽展无余，而他“横眉冷对千夫指”的形象也跃然纸上。于是，小袁老师“斗胆”质疑一下，问大家：鲁迅，如果让他也“归队”的话，他又属于哪类人呢？

五、 结语

好，说到这，老师也很是激动，正是鲁迅这样的“傻子”扛起了中国革命的大旗，

他“荷戟独彷徨”，用他的投枪似的笔杆子透视着属于他那个时代的国人的生命和灵魂。

于是，在黑暗的深夜，他于众人中呐喊，

于是，中国有了光亮，国人开始觉醒。

于是，此时此刻，我想到 他在故乡的结尾处曾这样说：

希望本是无所谓有，无所谓无的。

这正如地上的路；其实地上本没有路，走得人多了，也便成了路。

这也便是本文带给我们的触动吧。

六、作业

今天的作业：随笔1篇。

选择文中某一人物， 将你对其的评价付诸于文字，并写下你的感悟。

《聪明人和傻子和奴才》阅读答案2

在小说《《聪明人和傻子和奴才》当中，聪明人采取的方式是虚伪地表示同情，傻子采取的方式是用行动帮助奴才。小编在这里整理了《聪明人和傻子和奴才》阅读答案，希望能帮助到您。

聪明人和傻子和奴才 鲁迅

奴才总不过是寻人诉苦。只要这样，也只能这样。有一日，他遇到一个聪明人。

“先生！”他悲哀地说，眼泪联成一线，就从眼角上直流下来。“你知道的。我所过的简直不是人的生活。吃的是一天未必有一餐，这一餐又不过是高粱皮，连猪狗都不要吃的，尚且只有一小碗……”

“这实在令人同情。”聪明人也惨然说。

“可不是么！”他高兴了。“可是做工是昼夜无休息的：清早担水晚烧饭，上午跑街夜磨面，晴洗衣裳雨张伞，冬烧汽炉夏打扇。半夜要煨银耳，侍候主人耍钱；头钱从来没分，有时还挨皮鞭……。”

“唉唉……”聪明人叹息着，眼圈有些发红，似乎要下泪。

“先生！我这样是敷衍不下去的。我总得另外想法子。可是什么法子呢？……”

“我想，你总会好起来……”

“是么？但愿如此。可是我对先生诉了冤苦，又得你的同情和慰安，已经舒坦得不少了。可见天理没有灭绝……”

但是，不几日，他又不平起来了，仍然寻人去诉苦。

“先生！”他流着眼泪说，“你知道的。我住的简直比猪窠还不如。主人并不将我当人；他对他的叭儿狗还要好到几万倍……”

“混帐！”那人大叫起来，使他吃惊了。那人是一个傻子。

“先生，我住的只是一间破小屋，又湿，又阴，满是臭虫，睡下去就咬得真可以。秽气冲着鼻子，四面又没有一个窗……。”

“你不会要你的主人开一个窗的么？”

“这怎么行？……”

“那么，你带我去看去！”

傻子跟奴才到他屋外，动手就砸那泥墙。

“先生！你干什么？”他大惊地说。

“我给你打开一个窗洞来。”

“这不行！主人要骂的！”

“管他呢！”他仍然砸。

“人来呀！强盗在毁咱们的屋子了！快来呀！迟一点可要打出窟窿来了！……”他哭嚷着，在地上团团地打滚。

一群奴才都出来了，将傻子赶走。

听到了喊声，慢慢地最后出来的是主人。

“有强盗要来毁咱们的屋子，我首先叫喊起来，大家一同把他赶走了。”他恭敬而得胜地说。

“你不错。”主人这样夸奖他。

这一天就来了许多慰问的人，聪明人也在内。

“先生。这回因为我有功，主人夸奖了我了。你先前说我总会好起来，实在是有先见之明……。”他大有希望似的高兴地说。

“可不是么……”聪明人也代为高兴似的回答他。

一九二五年十二月二十六日

开篇道出“奴才”本质。

“似乎”二字颇耐寻味。

“那人”真的傻吗？

此句可否写成“主人听到了喊声，走了出来”?

“聪明人”“傻子”“奴才”便是鲁迅所发现的三种类型形象，是社会上某一种人的标本。

1. 面对“奴才”诉苦，“聪明人”和“傻子”分别采用了怎样的方式？请简要概括(4分)

2. 联系上下文，关注“导读”，从用词和句式的角度品析画线句子。(4分)

3. 作家毕飞宇认为，闰土是鲁迅笔下众多“奴才”中的一个。结合《故乡》，比较分析闰土和本文中“奴才”的异同(6分)

以下《故乡》的片段，供参考

《聪明人和傻子和奴才》阅读题目：

(1)他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”

(2)“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”

4. 本文中，鲁迅为何要将“那人”称为“傻子”?借助“导读”，联系全文，阐述你的理解。(8分)

《聪明人和傻子和奴才》参考答案：

1.(6分)从“目录”看出，编者不仅精心编排了全书的结构。也精心选择了相应的篇目。先通过《我们现在怎样做父亲》《阿长与山海经》等篇目，让读者感受到一个富有生活味、亲近感的鲁迅；再通过“阅读鲁迅”三个板块的作品，让读者了解到鲁迅如何看生活，看人生，看社会，看人性，看生命，让读者走近一位真实、深刻、敢于批判的作家鲁迅。这样的编排，由易到难，由感性到理性，符合青年读者的阅读心理，能引导青年真正走近鲁迅的世界。

2.(4分)聪明人采取的方式是虚伪地表示同情，傻子采取的方式是用行动帮助奴才。

3.(4分)“慢慢地”“最后”写出主人听到了喊声但好毫不着急得样子；“主人”一词放在最后，突出了主人的威严，凸显了主人很是笃定的心理，说明主人深知奴才是不敢反抗的，他对“奴才”的“奴性”是极了解的。

4.(6分)相同之处；他们都会诉苦，他们的诉苦源于他们艰难的生活，比如，闰土向“我”诉苦，文中的奴才也不断地向聪明人和傻子诉苦，他们安于自己的处境，不懂也不敢改变。例如，闰土终究恭敬地唤“我”为“老爷”;文中的奴才发现傻子要砸墙，就惊恐不已。不同之处；闰土只是一个麻木的奴才，他只是苦于自己的生活，将所谓的希望寄托于香炉和烛台。而文中的奴才，为了稳做奴才，他出卖帮助他的傻子，向主人要功献媚，显得很丑恶。

《聪明人和傻子和奴才》阅读答案3

这篇《聪明人和傻子和奴才》写的是关于聪明人、傻子、奴才之间的对话。下面由第一范文网小编为你带来关于聪明人和傻子和奴才阅读答案，希望对你有帮助！

聪明人和傻子和奴才阅读材料

奴才总不过是寻人诉苦。只要这样，也只能这样。有一日，他遇到一个聪明人。

“先生！”他悲哀地说，眼泪联成一线，就从眼角上直流下来。“你知道的。我所过的简直不是人的生活。吃的是一天未必有一餐，这一餐又不过是高粱皮，连猪狗都不要吃的，尚且只有一小┩……”

“这实在令人同情。”聪明人也惨然说。

“可不是么！”他高兴了，“可是做工是昼夜无休息的：清早担水晚烧饭，上午跑街夜磨面，晴洗衣裳雨张伞，冬烧汽炉夏打扇。半夜要煨银耳，侍候主人耍钱；头钱从来没分，有时还挨皮鞭……”

“唉唉……”聪明人叹息着，眼圈有些发红，似乎要下泪。

“先生！我这样是敷衍不下去的。我总得另外想法子。可是什么法子呢？……”

“我想，你总会好起来……”

“是么？但愿如此。可是我对先生诉了冤苦，又得你的同情和慰安，已经舒坦得不少了。可见天理没有灭绝……”

但是，不几日，他又不平起来了，仍然寻人去诉苦。

“先生！”他流着眼泪说，“你知道的。我住的简直比猪窠还不如。主人并不将我当人；他对他的叭儿狗还要好到几万倍……”

“混帐！”那人大叫起来，使他吃惊了。那人是一个傻子。

“先生，我住的只是一间破小屋，又湿，又阴，满是臭虫，睡下去就咬得真可以。秽气冲着鼻子，四面又没有一个窗……”

“你不会要你的主人开一个窗的么？”

“这怎么行？……”

“那么，你带我去看去！”

傻子跟奴才到他屋外，动手就砸那泥墙。

“先生！你干什么？”他大惊地说。

“我给你打开一个窗洞来。”

“这不行！主人要骂的！”

“管他呢！”他仍然砸。

“人来呀！强盗在毁咱们的屋子了！快来呀！迟一点可要打出窟窿来了！……”他哭嚷着，在地上团团地打滚。

一群奴才都出来了，将傻子赶走。

听到了喊声，慢慢地最后出来的是主人。

“有强盗要来毁咱们的屋子，我首先叫喊起来，大家一同把他赶走了。”他恭敬而得胜地说。

“你不错。”主人这样夸奖他。

这一天就来了许多慰问的人，聪明人也在内。

“先生，这回因为我有功，主人夸奖了我了。你先前说我总会好起来，实在是有先见之明……”他大有希望似的高兴地说。

“可不是么……”聪明人也代为高兴似的回答他。

聪明人和傻子和奴才阅读题目

1.第一场对话，

对聪明人的思想性格暂不下结论，作用是什么？

提示：结合最后一场对话即知。

2.傻子帮助奴才，为什么反而被奴才赶走？

3.奴才的命运最终能否改变？说说理由。

4.此文中的“聪明人”与通常说的“聪明人”有何不同？

5.文章结尾“代为高兴似的”，“似”起何作用？

6.茨威格说：“奴才就是这样一种人——他们不仅仅不反对在自己脖子上套绳索，反而伸出舌头去吻那双套绳子的手。”文中奴才的哪些话表现出这个特点？

聪明人和傻子和奴才阅读答案

1、提示：结合最后一场对话即知。

参考答案：引起悬念。

2、提示：理解人物的性格可以知道。

参考答案：奴才根本没有想、也不敢想、也不理解傻子的行动，奴才害怕真正改变自己受奴役的地位从而危及主人的行动。

3、提示：由他的诉苦、讨好可知，靠他自己是不能改变命运的。

参考答案：靠他自己是不能改变命运的。他只要也只能向别人诉苦，只要也只能向主子讨好，根本不想改变自己被奴役的地位。他能从奴才生活中寻出“美”来赞叹、抚摩、陶醉，这就注定他将是一个永远的奴才、陷入万劫而不复的奴才。

4、提示：理解文中的“聪明人”的性格，查工具书可知通常说的“聪明人”的意思。

参考答案：此文中的“聪明人”指故作姿态，顺奴才的话，听话音，接话头，敷衍，不负责任，叫奴才永远做奴才的人。这种聪明人是主子的帮凶。通常说的“聪明人”是指耳聪目明的人。

5、提示：理解文中的“聪明人”的性格，就知道聪明人是恶意的。

参考答案：“似”读“shì”，“聪明人”似乎是替奴才高兴，实际上是主子的帮凶，这样写更能揭示“聪明人”丑恶的灵魂。

6、提示：由最后一场对话和奴才向主子讨好、报功可选出这些语言。

参考答案：例如：“这回因为我有功，主人夸奖了我了。”

《聪明人和傻子和奴才》阅读答案4

教学目标：

知识目标：1、了解文章的内容和情节

能力目标：2通过语言、动作、神态描写分析三种人的形象

情感目标：3摒弃奴才和聪明人的人性弱点，学习傻子高贵的精神品质，完善自我人格

教学重点：

通过语言、动作、神态描写分析三种人的形象

教学难点：

体会鲁迅先生绝望和悲凉的心情

教 法：

启发、提问 讨论

课时安排：

2课时

第一课时

教学过程：

一、导入新课

他是伟大的文学家，“铁肩担道义，妙手著文章”;他也是伟大的思想家，助国人呐喊，为民族奔忙；他更是伟大的革命家，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”他是民族文化的高山，巍然屹立；是民族历史的长河，永远奔流他就是中华民族的精魂——鲁迅先生

今天，我们就来学习鲁迅先生的1篇文章《聪明人和傻子和奴才》

二、学生自读文章，梳理文章生字、词

煨银耳 侍候 猪窠 秽气 敷衍

三、学生对文章进行分角色朗读

要求：读音准确，声情并茂，表现出人物的心理活动和性格特点

第一组3名同学，读到“可见天理没有灭绝……”.

第二组4名同学，读剩余部分

四、让学生复述课文的故事情节

第二课时

一、导入新课

在通常情况下，我们谁都希望自己做一个聪明人，不会有人愿意去当傻子，更没有谁愿意去做一个奴才，是这样的吧？鲁迅的文章《聪明人和傻子和奴才》也是这个意思吗？

二、复述故事

三、分析人物形象

1、奴才：

(1)、“奴才总不过是寻人诉苦”他遇到了聪明人，有什么表现呢？同学们找出奴才的语言、动作、神态描写的句子，分析他有怎样的性格？

神态：他悲哀地说，眼泪联成一线，就从眼角上直流下来——内心悲苦之极

语言：“你知道的，我所过的简直不是人的生活吃的是一天未必有一餐，这一餐又不过是高粱皮，连猪狗都不要吃的，尚且只有一小碗……”——吃的极差

“可是做工是昼夜无休息的：清早担水晚烧饭，上午跑街夜磨面，晴洗衣裳雨张伞，冬烧汽炉夏打扇半夜要煨银耳，侍候主人耍钱；头钱从来没分，有时还挨皮鞭……” ——工作多、受鞭打

(2)奴才的处境非常悲惨，他通过诉苦来缓解内心的痛苦，获得别人的同情和安慰“但是，不几日，他又不平起来，仍然寻人去诉苦”他看见了傻子，又有什么表现呢？找出奴才的语言、神态、动作描写的句子分析奴才的有怎样的性格？

神态：“他流着泪说….” ——处境极苦

语言：“你知道的，我住的简直比猪窠还不如，主人并不将我当人；他对他的叭儿狗还要好到几万倍……..”

“先生，我住的只是一间破小屋，又湿，又阴，满是臭虫，睡下去就咬得真可以秽气冲着鼻子，四面又没有一个窗……” ——住的极差

(3)、傻子热情地帮助奴才奴才对傻子的言行持何种态度？

“混帐！” 那人大叫起来使他吃惊了(惊讶)

“这怎么行？……”“这不行！主人要骂的！” (反对)

“人来呀！强盗在毁咱们的屋子了！快来呀！迟一点可要打出窟窿来了！……”他哭嚷着，在地上团团地打滚一群奴才都出来了，将傻子赶走(诬蔑 出卖)

神态 ：…….恭敬而得胜地说……

……..他大有希望似的高兴地说…..

(4)奴才有什么样的性格特点？

苟且偷生 愚昧无知 卑劣无耻

小结：奴才对于现实生活苟且偷生，通过寻人诉苦，来自我安慰；他没有把希望寄托在傻子身上，而是把希望寄托在主子身上，幻想主子大发慈悲，赏识自己，从而提高自己的地位，摆脱悲惨的命运，这是何等的愚昧无知！更为严重的是他出卖傻子，向主子邀功，向主子讨好，又是何等卑劣无耻奴才可怜、可悲、更可恨！我们哀其不幸，更怒其不争！

2、聪明人

(1)、面对奴才的诉苦，聪明人做了哪些聪明事？说了什么聪明话呢？聪明人是一个怎样的人呢？(找出语言、神态、动作描写的句子分析其人物性格)

和许多人一样，聪明人在听了奴才的'诉苦之后，安慰奴才：“我想，你总会好起来……”“这实在令人同情”——敷衍、欺骗、圆滑

神态：眼圈有些发红，似乎要下泪——伪善圆滑

动作：代为高兴似的回答——————伪善圆滑

(2)、你认为聪明人所做的事对奴才有无帮助？

聪明人巧于安慰，惯于欺骗聪明人的做法让奴才有个倾诉的机会，满足了奴才的要求从某种程度上来说可以认为是有帮助的，但从奴才解脱悲苦命运的角度来看，却是起到了一个完全相反的作用

3、傻子

(1)、这个世界不需要“聪明人”那么需要什么人？

傻子

(2)请大声说出傻子的台词：“混帐！”思考：为什么傻子要这样说？

想帮助奴才，对奴才的做法感到愤恨，想改变奴才悲苦的命运

(3)傻子接下来做了什么事？结果如何？看出傻子怎样的性格？

傻子开始动手砸墙，却被奴才拦住，最终被一群奴才赶走

傻子无私忘我、诚实热情、敢作敢为、可敬可爱作者对“傻子”持赞美的态度

四、总结全文

你认为作者通过写此文，最终目的是想表达自己何种思想？

本文写于19世纪20年代，社会黑暗，中国民众奴性十足，愚昧 麻木而又不自知作者实际上非常希望能有那么一天，中国的百 姓不再坚持自己的奴性，而学会抗争，因为希望始终是存在的

鲁迅先生对社会始终有着清醒的认识，他目光如炬，洞若观火，他觉得这样的社会是必须改变的，对现实的思考让他感到痛苦，这种痛苦是我们无法想象的，可他更痛苦的是不能找到 改变这个社会的具体方法在《故乡》里，他希望下一代过着新的生活，“为我们所未经生活过的”，怎样的生活？他没说他只是说：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路” 这中间包含了鲁迅太多的渴望，渴望中国的民众不再甘于被压榨，渴望有一天，中华民族真的走向辉煌

今天，鲁迅的愿望已经实现，中国人终于摆脱了被奴役的命运 ，但是，希望鲁迅笔下正直忘我的“傻子”会更多地涌现，这样，我们的中华民族会更加辉煌

五、联系现实，深化理解

1、同学们，现在如果让你选择的话，聪明人、傻子和奴才三类人，你愿意做哪一种人呢？

2、老师给同学们介绍一位现代的“傻子” 20__年感动中国十大人物——“雷锋传人”：郭明义

郭明义：男，1958年12月生，辽宁鞍山人，1986年复员到齐大山铁矿工作1966年至今，任齐大山铁矿生产技术室采场公路管理员

入党30年来，他处处发挥先锋模范作用，在每个工作岗位上都取得了突出的业绩从1996年开始担任采场公路管理员以来，他每天都提前2个小时上班，15年来，累计献工15000多小时，相当于多干了五年的工作量工友们称他是“郭菩萨”“活雷锋”，矿业公司领导则称因郭明义使整个“矿山人”的精神得到了升华

他20年献血6万毫升，是其自身血液的10倍多，20__年，郭明义加入中华骨髓库，成为鞍山市第一批捐献造血肝细胞志愿者20__年，郭明义成为鞍山市第一批遗体和角膜自愿捐献者

1994年以来，他为希望工程、身边工友和灾区群众捐款12万元，先后资助了180多名特困生，而自己的家中却几乎一贫如洗一家3口人至今还住在鞍山市千山去齐大山镇，一个80年代中期所建的，不到40平米的单室里郭明义曾先后获部队学雷锋标兵、鞍钢劳动模范、鞍山市特等劳动模范、全国无偿献血奉献奖金奖，中央企业优秀共产党员、全国“五一”劳动奖章等荣誉称号，是鞍山市无偿献血形象代言人

颁奖词

他总看别人需要什么；他总问自己，还能多做些什么他舍出的每一枚硬币每一滴血都滚烫火热他越平凡，越发不凡；越简单，越彰显简单的伟大

六、结语

愿我们都像郭明义一样，做一个新时代的“傻子” !好了，马上就要下课了今天，老师给大家布置一份要用你的一生去完成的作业！那就是请大家牢记下面的一句话，并把它落实到具体的生活之中：让别人因自己的存在而感到幸福！

七、板书设计

聪明人 语言 明哲保身、伪善圆滑、无实际行动

傻 子 神态 无私忘我、诚实热情、敢作敢为

奴 才 动作 苟且偷生、愚昧无知、卑劣无耻