西风的话教案优秀5篇

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西风胡杨教案【第一篇】

《西风胡杨》第一课时

教学目标:

1、学会15个要求会写的生字,认识要求会认的1个生字。2.了解课文中介绍的胡杨的特点,采用“质疑——析疑——解疑”的途径学习2、3自然段。教学重点:

采用“质疑——析疑——解疑”的途径学习2、3自然段。教学过程:

一、导入:

同学们,在大自然中,你们都见过那些树?(松树、柏树、杨树、柳树、槐树。.。.。.)是的,其实大自然中还有很多不常见的树种。(电视展示):看,这就是胡杨。它同被称作“活化石”的银杏树一样,是一亿三千万年前留下的古老树种。深秋的胡杨就如同枫树一样,黄的似金,红的似火。骆驼在林间悠然地散步,牧民骑着马,赶着羊群在林间穿梭。此情此景,你觉得胡杨怎样?(美丽)

今天,我们就走进1篇描写胡杨的文章。(板书课题,齐读。)

二、检查字词。

1、屏幕展示:坚韧

炙热

不朽

身躯

滋润 蒸熬

人类

围垦

祈求

西域

耸立

赐给 根茎

摄氏度

摧肝裂胆 2.指读。

3、强调平翘舌音:耸

4、强调字形。重点:祈

三、初读感受。

1、自己读全文,说说西风胡杨给你留下了怎样的印象? 你能用上恰当的关联词来说一说吗? 2.教师板书:坚韧、无私、悲壮。

四、精读课文。1.深入学习第二自然段。

(1)出声读第二自然段。用——画出中心句,用O标出中心词。(2)“坚韧”是什么意思?你还知道哪些植物具有坚韧的特点?(3)质疑:为什么说“胡杨是坚韧的树”?(4)抓重点词句解疑。

a.引导学生抓重点词体会胡杨生长环境的恶劣。

(零上四十摄氏度、零下四十摄氏度、侵入骨髓的盐碱、铺天盖地的黄沙。)

b.如此恶劣的生长环境中,胡杨是怎样生存下来的呢?找出相关词语标出来。

(根茎长、穿透、寻找、深深植根)

c.小结:正因为这样,他不怕侵入骨髓的盐碱,不怕铺天盖地的黄沙,多么顽强的生命力呀!

(5)有感情朗读。范读、引读、练读、指读。2.学法总结,屏幕出示:(1)朗读后画中心句,标中心词。

(2)谈对中心词的理解。(3)针对中心词的质疑。(4)联系上下文抓重点词句解疑。(5)感情朗读。

3、小组合作学习第三自然段。(1)自学,教师巡视。(2)汇报。

重点:胡杨的“无私”体现在哪?

a.芸芸众生并不知道胡杨,更不了解胡杨为他们做的一切,可胡杨“不在乎”。

导:如果用一个成语概括胡杨无私的这个具体表现,你会用什么?(默默奉献、不求索取。.。.。.)

b.把名利让给奇花异草,将猛烈无情的风沙留给了自己。导:如果用一个成语概括胡杨无私的这个具体表现,你会用什么?(淡泊名利、与世无争。.。.。.)

c.大家说的真好。浏览这段文字,胡杨的无私作者是用怎样的修辞方法表达出来的?(排比)

(点击课件):是。.。.。.是。.。.。.是。.。.。.是。.。.。.让给。.。.。.让给。.。.。.让给。.。.。.留给。.。.。.d.指导朗读。

读后小结:胡杨默默奉献、不求索取、淡泊名利、与世无争的无私情怀感动了你,也感动了我。让我们将这感人的话语深深印在脑海

中吧!(齐背)

e.上述排比句式任选一个练习说话。4.仿写。

(1)浏览2、3自然段,思考:这两个自然段在构段上有什么相似之处?

(抓住特点,先总写特点,在具体表述。)

(2)下面我们到田野里去看一看,仿这种写法说说看到的情景。(3)播放课件。(4)学生练习说话。(5)指定学生说,评议。

五、全课总结。

同学们,今天这节课,你有什么收获?

板书设计

坚韧

9、西风胡杨

无私

悲壮

教学目标:【第二篇】

1、培养学生听音乐、观察乐谱、表达音乐的能力。

2、 引导学生以自然舒展、抒情柔和的声音演唱《西风话》,启发和教育青少年珍惜时间、热爱生活。

3、 通过音乐对比,了解音乐元素在音乐表达中的作用,感受秋天的不同色彩。

教学过程:【第三篇】

1、我导入

课前音乐:在期待的领域(用音乐和秋景营造秋天的氛围和意境)

问题导入:学生们,欢迎来到秋天的宫殿!你熟悉正在播放的歌曲吗?你知道它的名字吗?这首歌描述的是什么季节?(秋天)歌中提到了什么熟悉的东西?(冬小麦,田野地狱地狱)它表现出什么样的情感?(快乐而活泼)事实上,秋天不仅是快乐的,而且是深情的。让我们来欣赏这首歌“西风之语”。

2、 享受风

1、听录音和唱歌

问题:西风的话是温暖欢快的,还是温柔抒情的?它表现出什么样的速度和力量?

2、 再次欣赏并体验歌曲结构

老师:根据歌曲情感、速度、力量和节奏的明显对比来划分歌曲片段。有些是一段,有些是两段,有些是三段。让我们一起欣赏《西风》的歌词,感受这首歌的音乐结构。

3、 教师:老师唱这首歌。这首歌由几个词组组成?

3、歌唱风美丽windrdquo

1根据节奏演唱旋律

(1)观察四个短语的。节奏特征。

(2)找出构成歌曲旋律的音符,在谱写音阶时用可大易手势演唱。

(3)看这首歌的旋律,找出包括上下音阶在内的部分。

(4)边唱边画旋律线。

2、 唱歌词

(1)使用ldquourdquo模拟旋律并纠正发声方法。

(2)体验旋律与歌唱力度的关系并记录下来。

(3)根据强度标记轻声唱歌词。

轻声歌唱(纠正连接线的歌唱方法)

两次呼吸。

与伴奏一起唱三遍,引导学生探索并找到最后一句的演唱方法。

在老师的伴奏下完成四次演唱。

(4)情感教育:每年,深情的西风一次又一次地吹拂。我们看到了孩子们的成长和季节性风景的变化。最后,缓慢而脆弱的治疗将西风的期望寄托在我们身上,似乎提醒我们什么?(时光飞逝,请珍惜时间)

3、声音比较

如果我们用更快的速度、更强的力量和明亮的声音来唱这首歌,会有什么效果?(尝试引导学生体验速度和力量对歌曲情感的影响)歌曲情感发生了变化。因此,如果我们想用声音和颜色来唱这首歌,我们可以找出这首歌需要注意什么?(速度、力度、旋律起伏和歌唱音色)

4、作者介绍是谁给我们带来了这首优美的歌曲

(关于多媒体播放器作者)“西风之语”是音乐家黄自创作的一首短歌。黄自是20世纪30年代中国重要的作曲家和音乐教育家。他早年在美国学习。回国后,他在国家音乐学院任教,培养了许多优秀的音乐人才。他是中国早期音乐教育最有影响力的奠基人。主要作品有管弦乐怀旧曲、清唱剧《长恨歌》、《抗敌合唱曲》、《飘扬的旗帜》、《血之歌》、《九与十八正午》、《红唇艺术歌》、《乡愁》、《玫瑰三愿》等等

5扩展

黄子先生通过歌曲表达深邃而遥远的深秋情怀,回味无穷,甚至有一丝忧伤。也有许多艺术家以不同的自我形式表演秋天。你将如何表达心中的秋天?

6、总结

秋天已经悄悄地来到了我们身边。让我们在贪婪的秋天收获欢乐和爱情的陶醉。同时,别忘了记录下你喜欢的美好一面。老师期待着在下节课上看到你的作品,好吗?同学们,再见!

西风的话教案【第四篇】

教学内容:

《西风的话》

教材分析:

本课通过歌曲的学习,初步感受和体验黄自作品的风格特点,培养学生热爱祖国音乐文化的感情和对美的感受。

教学目标:

1、学唱《西风的话》,边唱边用手划旋律线,体验歌曲旋律的内在韵律。

2、引导学生对“旋律线”的关注并在歌曲的旋律中找出。

3、培养学生思维、学生的合作能力。

教学重点:

边唱边用手划旋律线,体验歌曲旋律的内在韵律。教学难点:运用力度的变化有表情地歌唱,唱准一字多音。教学准备:多媒体课件、旋律线贴纸、笛子 教学过程:

一、导入

1、复习回顾

让我们回顾音乐课中所学过的歌曲《秋》第三乐章、《红叶》、《土风舞》,并让学生说出是哪个季节?(播放音乐)师:你们喜欢秋天吗? 生:喜欢

2、引入秋天美景图片

师:如果用绿色、红色、金色、白色来形容四季,哪种颜色最适合秋天? 生:金色

师:那么美丽的秋天是谁给我们带来的呢?当夏天南风飘然离我们而去,阵阵西风,带来了秋天的信息,西风对我们说:去年,我已回去了,而今 年我又来了。

3、引出歌曲《西风的话》。

二、新课

1、初听歌曲。这么好听的歌曲,作曲家是谁呢?黄自(介绍作曲家)

2、分析歌曲:讨论这首歌曲节拍是多少拍?它的强弱规律是怎样的呀?运 用了什么节奏型?

生:四拍子;强 弱 次强 弱

3、感受节拍律动:强(拍手)弱(摊开)次强(拍肩膀两侧)弱(摊开)

4、朗读歌词,仔细领会歌词,西风到底告诉我们什么?(第3、4句,暗 示我们要珍惜时光,努力学习,热爱生活和对美好时光的憧憬)。这也是 这首歌的主旨(中心思想)。简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和 节令景物的变化,点出了初秋的特征,饶有情趣。

5、聆听音乐,引导学生关注节奏,观察4个节奏特点。发现4乐句节奏相 同:

4/4 X X X X X X︱ X — X — ︱X X X XX X︱X — — 0 ︱,但旋律的变化表现出不同的情绪对比。旋律流畅,在上下流动的级进中插入音程大跳,变化有致,力度运用细腻恰当,使歌曲具有丰富的表现力。由于使用拟人化的手法,将“西风”作为第一人称“我”,“你们”代表“孩子”,唱起来倍感亲切!

6、听师范唱旋律。在听的时候请大家思考:歌曲的旋律是怎样的?速度是怎样的?(平稳流畅、级进,中速)。

7、带唱旋律,让学生找出组成歌曲旋律的音符,按照音高用“点”表示出音符,划出旋律线,感受歌曲旋律的起伏走向。以及注意歌曲的强弱变化有哪些好处?(使歌曲更好听、更富有感情)

8、教师分乐句教唱,生填上歌词,注意解决一字唱多音的难点,及时纠正唱错的地方。

9、听范唱,引导学生体会速度对歌曲情绪的影响,选择恰当的速度演唱。

10、学生演唱结束。引导学生关注力度记号,并解决出现喊唱现象。(注意:要字正腔圆,演唱“袄”、“高”、“蓬”、“红”等字要使声音饱满,吐字清晰。)

11、师生、生生接龙唱,师:第1乐句前半句 生:第1句后半句

12、跟伴奏有感情完整演唱。

三、创编

在学生有感情完整演唱歌曲之后,老师相信每位同学都通过演唱歌曲后 对歌曲中秋意有不同的。见解,请同学们用一个词或词语说说你心中的“秋”,并交流分享。

生:“秋收”、“秋高气爽”、“收获”、“火红的枫叶”、“沉甸甸的 稻谷”、“金色”等。

四、欣赏

1、师:同学们,这节课我们学习了《西风的话》,发现这首歌的旋律太美 妙了,同学们想不想听听用笛子演奏是怎样的呢?

2、我们欣赏黄自的另一首作品《采莲谣》,这首作品的节奏也是平稳流畅 旋律级进。描绘出了采莲人流连忘返的愉快心情。

五、课堂小结

同学们,我们学习了《西风的话》,它告诉我们要珍惜时光,努力学习,热爱生活和对美好时光。

西风的话教案【第五篇】

教学目标:

知识与技能目标:学能够掌握不一样节奏的变化对乐曲的影响,了解作者的创作初衷,了解乐曲所表现的音乐场景。

过程与法目标:经过感受、欣赏,提升学的听辨能,养成良好的听赏习惯。

情感态度价值观:经过本课学习,学能够感受到强烈的民族自豪感。

教学重难点:

重点:欣赏乐曲的不一样段落,进比较式聆听。

难点:聆听不一样乐器音乐和拍强弱变化对乐曲的影响。

教学过程:

一、导入新课

国旗的产引导到《国旗颂》

二、感受乐曲:

1、聆听乐曲,教师提问乐曲的`情感与速度变化是什么样

总结:乐曲(慢-快-慢),情绪(抒情、宏伟-跳跃、欢快-抒情、宏伟)

2、总结乐曲的情绪、段落;

乐曲为44拍,强调拍强弱特点。乐曲分为:(材料)

(1)引(引用国歌),象征着中国民共和国成立。

(2)主题,用颂歌的式描绘第面五星红旗升起的景象。乐曲重复两次,既感受到对命胜利的欣慰,又有对命先烈的追忆。(音乐间,有礼炮的声音)

(3)主题,音乐用双簧管开始,接上提琴,小提琴共三遍。让追忆命开始的艰难,民活的艰辛。

(4)低音响起,弦乐铺底,长笛偶尔引领旋律,象征着白恐怖,但小号声音响起,催促着命者奏响反抗的号角吹响,比较性的进曲用长号演奏,国歌中不愿做努的民响起,连续的小提琴级进上,进反抗最潮。

(5)主题的变奏,进曲的风格再现,描述军民,前赴后继,把红旗插上

顶的场面。

(6)主题再现

(7)东红旋律响起,进乐曲潮,新中国成立,们对未来充满期待。

(8)尾声:引再现,使用《国际歌》旋律,证明类的伟梦想定会实现。

3、总结、提升情感。

板书设计

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