《生命的甘露》美术教案【汇编10篇】

通过多种艺术表现形式，探索生命的意义与价值，激发学生的创造力与思考能力，如何更好地理解生命的深刻内涵？以下是网友为大家整理分享的“《生命的甘露》美术教案”相关范文，供您参考学习！

《生命的甘露》美术教案 篇1

教学活动

媒体运用

情境导人

1.教师设问：同学们，下雨是自然现象，你喜欢下雨吗?为什么喜欢下雨?描述一下雨天上学的情景好吗?(学生发言描述之后看影像)

2.看下雨的影像。

3.小结：烟雨朦胧，湿漉漉，空气清新，到处像洗过一样很漂亮。

下雨的dv影像

深人理解

1.下雨天是一个什么样的情景?(景物、人物)

2.你注意到雨点落下来时是什么样子?(在空中、在地上)

3.下雨时你是什么心情?有什么感觉?(喜欢、不喜欢)

学生回答后小结：大家说得很好。下雨了，雨点从天上争先恐后往下落，风把雨点吹得往一边斜，所以，人们打伞总要斜一点。

有时雨越下越大，好像一串串银珠从天上掉下来，雨水把地面淋得透湿。人们打着伞、穿着雨鞋、披着雨衣，在路上匆匆忙忙地走着。当乌云密布时，大地变得阴暗，景物也失去了光彩。每当下雨了，很多同学就有一种好奇、兴奋的心情，有的还喜欢在雨中行走玩耍。大人们也不例外，在炎热的夏天，若是下一场大雨，人们会觉得非常舒畅。美国影片《雨中情》中的男主角在雨中手舞足蹈，表现出兴高采烈的情绪。雨，原来也是欢快的。

教师：怎样画雨景呢?请大家把课本翻开。(画雨的小训练)

雨景的照片和电视、电影

中有关雨景的片断

方法指导

1.介绍画雨的表现方法：勾法、刷法、刮法、蜡笔水彩法。

2.教师着重介绍蜡笔水彩法。示范并讲解：

(1)先画好雨中的人物、景物；

(2)用浅色蜡笔点线画雨，注意用线；

(3)最后用重色水彩(如：紫灰色、蓝色、深绿等)涂画天空地面和空白处。乌云、闪电、树、飘落的雨点、人们打着伞在雨中行走，还有映在水中的影子等等的表现，使画面线条模糊，给人感觉好像是画中景物被风吹得在动。同学们可以想一想自己的方法。

画雨方法的课件，多媒体演示

作业观摩

1.教材上的三幅学生作业，内容情景不尽相同，工具材料各不相同，表现形式方法也不相同，但都是非常优秀的作业。

2.本校同年级学生的优秀作业若干。作具体的情景与形式美评价分析。

投影仪

自由表现

1.布置学生作业：画一幅雨中行或雨中景的画。

2.学生动手作业。

3.教师巡视、协助、提示。

提示：把雨天见到的印象最深的场面画下来。表现雨不一定就是画雨，还可以通过人物的动态、衣物在雨中的形态等来表现雨；雨点不像雪花，要注意用线。有些颜色调不出，如蓝黑色、蓝灰色、蓝紫色等，教师可趁机把方法告诉给学生。

放音乐《雨中即景》

教学总结

1.作业完成情况的简要评价。

2.课堂学习态度的评价。

3.未完成的作业的后续安排。

《生命的甘露》美术教案 篇2

一．谈话引入；欣赏几幅山清水秀的幻灯片，引出课题“生命的甘露”。

1．图文展示，资料显示世界水资源越来越少并受到严重污染。

2．观察一段录象；质疑；我们的水被污染了，对我们的生活会带来哪些危害呢？（学生回答）

3．我们应该怎样保护环境呀？（指名回答）

二．引入招贴画；

1．出示有关招贴画的图片，齐读“招贴画”的概念。

2．学生动手画，师出示几幅招贴画的例图供学生参考。

3．学生动手画，教师巡视采访。

4．展示学生画好的画。

5．学生上台介绍自己的绘画作品。

6．问；课文还有哪些方法介绍招贴画？

7．小结；

教学反思：略

教师点评：

教师制作了比较精美的课件，可见她在课前已经做了大量的准备工作，整个教学流程比较完整。先利用课件图片向学生欣赏美丽的自然风光，接着播放资料让学生明白水资源的紧缺和大量水资源被污染，人喝了被污染的水后引发的种种疾病，令人触目惊心，从而引起学生的共鸣：珍惜、节约、和保护水资源刻不容缓。然后引入招贴画，让学生通过绘画的方式来呼吁全民一起行动起来拯救我们被污染的水资源，然后展示自己的作品。整节课各个环节比较紧凑、自然、效果良好。但是也还存在一些不足的地方；首先，本节课的教学重点不够突出，概念不够落实到位，如“招贴画”是由哪几部分构成？重点词是什么？有哪些特点？教师向学生介绍一幅招贴画，画上面的内容是一个水龙头下面正在滴水，这一点做得比较好。但是对于不同的招贴画可以贴在什么地方？起到什么作用？教师没有说清楚，对于色彩的搭配也没有提到，因为不同的色彩搭配出来的效果是不一样的。以至于学生画出来的画效果不尽人意，思维也不够开阔，作品的展示也显得有点苍白无力。可见教师的情感对孩子的影响不够。后面让学生边创作边谈，教师没有进行巡回指导，很多学生都在埋头画画根本无遐顾及去听别的同学发言。另外记者的采访应该放在介绍学生的作品这个环节比较好。

《生命的甘露》美术教案 篇3

知识与技能目标：了解地球水资源现状认识水对生命的重要作用。

过程与方法目标：学习并设计保护水的招贴画、并能根据实际创作。

情感态度与价值观：培养学生在生活中关心水资源、热爱大自然，养成节约用水的好习惯。

教法学法

欣赏、探索、设计创作

教师教学活动设计

学生学习活动设计

一、情境创设

众所周知，水在我们的生活中发挥着重要的作用，然而，在水资源相对充足的地方，人们很难想象，没有水的情景，那么今天就让事实告诉我们，如果没有了水，人类将面临何种绝境。播放我国西南地区干旱造成的可怕景象让学生观看。

二、预习反馈

出示问题：地球差不多都被水包裹着，为什么又缺水呢？我们怎样来节约用水？怎样才能让更多的人都来保护和爱惜水？

三、探究方法、出示学习要求：欣赏本中的三幅招贴画，说说作品各表现了什么内容。找一找作品的相同特点，试着总结招贴画由那几要素组成。

2、教师小结招贴画的一般格式要求：①主题与画面要明确、醒目、新颖，具有视觉冲击力，使人看着明白。②主题一般用文字口号来强调，简洁、通顺、突出。可用拼音或字母加以标示、装饰。

四、自主设计、作业要求：拿起我们的画笔，设计一幅招贴画，以无声的呐喊唤醒那些沉睡的心灵——珍惜生命甘露，保护生命之源！

2、学生创作，教师巡回指导。

五、评价交流

展示部分学生作业，师生评价交流。

学生举例说说敦煌水资源情况。

各小组讨论分析、推荐人员回答讨论结果。

欣赏分析作品，讨论招贴画的组成要素。

2、师生共同总结归纳招贴画的一般格式要求。

学生设计制作，按照要求进行设计创作。

学生评价交流。

教学反思

《生命的甘露》美术教案 篇4

教师活动 学生活动

意图

一、组织教学 按常规进行 养成良好的学习习惯

 二、出示课题：生命的甘露 播放课件–我国西南地区百年不遇的旱情照片资料。   学生观看资料，对水的重要性进一步认识和了解。

  用事实说话，达到震撼心灵的效果，使学生深入认识水与生命的关系的重要性。

 三、预习反馈：

 1．课件出示问题： 地球是个 水球，为什么又缺水呢？ 我们怎样来节约用水？ 怎样才能让更多的人都来保护和爱惜水？

2．小结：地球虽然被水包裹，但90％以上是海水，加上雨水分布极不平衡、河流污染、可利用淡水很少，造成水资源匮乏。保护和爱惜水是我们每个人的义务和责任。

  学生针对在网上查的资料进行回答，怎样开展保护水的宣传活动。 关紧水龙头、一水多用…… 电视广告，招贴画，宣传广告等等 进一步懂得保护和爱惜水是我们每个人的义务和责任。 珍惜每一滴水，保护水资源不受污染。   课前预习，培养学生学习的习惯和方法。         德育渗透： 节约用水，刻不容缓！     

四、探究方法 为让更多的.人爱惜和节约水，我们今天就来学习设计招贴画。

板书课题：保护生命之水(设计招贴画) 1．出示学习要求： 欣赏课本中的三幅招贴画，说说作品各表现了什么内容。 找一找作品的相同特点，试着总结招贴画由那几要素组成。   

小结：广告语：简单、明了、意义贴切。 画面：色彩对比强烈、主题突出。

2．课件出示两幅招贴画让学生进行比较，哪幅是真正的招贴画？ 一幅完整，一幅不完整。 教师结合图片进行讲解示范   明确本课学习目标     学生欣赏各种招贴画，同组交流作品内容。   

通过比较观察，找出作品的共同特点并总结招贴画组成要素：1。文字 2。 画面   

  学生观察两幅作品并进行比较，找出真正的招贴画。

 没有文字的不是招贴画 学生观看演示  培养学生的合作学习的意识 增强学习能力。

   提高学生的分析和概括能力       通过对错鉴别，掌握招贴画特点，加深印象。   示范解决重难点 课件演示省时高效   

五、自主设计

1．出示作业要求

2. 出示设计提示

 1.学生自主设计

 2.将自己的构思、构图和同学展开交流讨论。   

提高学生的设计能力和合作 能力。

六、总结评价

 展示学生作品，师生欣赏评价。 教师简单小结   学生自评 生生互评 提高学生欣赏水平和 语言表达能力。

《生命的甘露》美术教案 篇5

讨论主题

1.组织教学，巡视纪律和学具准备等情况。

2.导入新课。问：地球是个水球，为什么又缺水呢?我们怎样来节约用水?怎样才能让更多的人来保护和爱惜水?

3.让学生针对在网上查的资料进行讨论，怎样开展保护水的宣传活动。

4.小结：地球虽然被水包裹，但90％以上是海水，加上雨水分布极不平衡、河流污染、可利用淡水很少，造成水资源匮乏。保护和爱惜水是我们每个人的义务和责任。为让更多的人爱惜和节约水，我们今天就来学习设计招贴画。板书课题：保护生命之水(设计招贴画)

cai出示相关思考问题

cai出示相关图片影像

探究方法

1.要设计好招贴画，首先要了解招贴画最基本的形式构成要素。形式要素有：

(1)广告语：(板书)简单、明了、意义贴切。

(2)画面：(板书)色彩对比强烈、主题突出。

2.欣赏各种招贴画，对照要素进行分析。

3.步骤与方法学习。

第一步：构思好了开始画草图(可用笔画出图形和文字的位置，并标出色块)。(老师可在黑板上画示意图)要求：图形不要太复杂，突出主题。(结合课文中的图片讲解)如：《请珍惜一点一滴》中以水龙头的外形和水滴结合，配以文字说明，画面起到衬托作用，警示人们关好水龙头。节约用水，从身边的小事做起。

第二步：草图定好了开始绘制。可用水粉、水彩笔、剪贴等工具材料进行，也可直接利用计算机制作。今天我们就以计算机为工具进行制作。在网上选出图片，再利用图形应用软件进行处理并制作。可运用windows中的绘图工具或从程序中找到图画工具并进行绘制；也可运用金山画王绘制；还可运用photoshop制作。

第三步：用软件中的文字工具打出主题广告语。

cai出示表现形式多样的招贴画

计算机及其应用软件：

windows中的附件/图画或金山画王或photoshop

自主作业

1.将自己的构思、构图和同学展开交流讨论。允许学生交谈。

2.学生作业：直接运用计算机进行作业。

3.教师巡行、个别指导，及时解决学习活动过程中的问题。

4.教师可随时调出不错的阶段性学生作业效果给全体同学观看。

cai出示相关的图片资料并进行提示

总结评价

1.学生把作业保存在指定的文件夹中，教师调出画面，学生互相欣赏。

2.对学生的作业进行简评。

3.总结：今天，我们不仅认识到了水的珍贵和水资源的匮乏，懂得怎样保护、节约生命之水，而且运用计算机进行了招贴画的设计创作。同学们的作业从设计到制作都各有特点，效果很好。怎样将自己的作品真正起到招贴画宣传的作用呢?大家可在网上发布给网友或打印出来在社区张贴宣传……

《生命的甘露》美术教案 篇6

教材分析：

《生命的甘露》活动二这课属于“设计.应用”学习领域，学习内容为招贴画设计。

教学目标：

德育目标：进一步认识水对生命的重要。珍爱生命之水。

知识目标：了解招贴设计的基本特点，设计一幅保护水资源的招贴画。

能力目标：培养学生养成在生活中关心水资源，节约用水的好习惯。

教学重点：招贴画的基本要素和表现形式。

教学难点：学生创作个性化的招贴画。

教学过程：

课前组织教学：课前水资源知识小调查：

1、地球是一个什么样的球？（A）

A.蓝色的水球     B.蓝色的月球

2、地球是一个水球，为什么又会缺水呢？（B）

A.被冰冻了  %是不可食用的海水

3、地球能供人类喝的水有多少（C）

 %   %   C.不足3%

认识招贴画——学习掌握概念

出示校门口、附近街道上的各种广告、海报，提问导入

师：同学们，今天老师带来了一些图片，是不是有些熟悉？

师：同学们回忆一下，像这样的宣传海报，它们的身影都出现在哪里？

……在街道边的广告牌上，还有张贴在路边的护栏上，在商业闹区、车站、码头、公园里，甚至在车上都有它的身影。这种招贴在各种公共场所的广告宣传画，我们叫它招贴广告，又叫招贴画。

（板书：招贴画）

 二、深入了解－－学习基本要素

 1、引导欣赏招贴画，引出基本要素——图形、文字、色彩

师：招贴画能够起到广告、宣传以及警示的作用，它与一般的绘画不同在于，不仅有图形，还有

文字。 招贴画一般用文字口号来强调、突出主题，也还可以用拼音或字母加以标示和装饰。

（板书）：图形文字   

引导观察：

师：马路上、大街上，有着各种各样的招贴画。看，这条街上的招贴画哪一幅最吸引你的眼睛，把你的第一印象告诉我。（课件出示图片）并说说为什么？

通过引导，得出结论：色彩是招贴画的第一印象。

鲜明的色彩，强烈的对比，能紧紧抓住了我们的视线，把我们吸引到它的跟前去。（板书）：色彩

2、学习招贴画创作意图，理解创意来源

师：让我们走近它来看一看，这个时候，你又发现了什么？

可以结合画面中的文字、图形，我们来猜猜设计师想告诉我们什么？

※鱼儿在什么颜色的水里？黑色的，黑色代表被污染的水，鱼儿挤在一起争抢着什么呢？

正在抢着人类流出的一滴眼泪，多么悲哀，当海水河水被污染了，当水资源越来越少，甚至断流，这时人类后悔还来得及吗？设计师告诉我们要保护水资源，不要让我们的眼泪成为最后一滴水时，才来说水的珍贵。

  师：再来看第二幅，谁第一个看明白这幅画？

※画面中有沙漏，还有干裂开的土地，水是有限的,如果人们每天都在浪费水,那么地球总

有一天会没有一滴水的。你浪费的每一滴水都让地球离沙漠化更进一步！

师：第三幅招贴画，请大家仔细地看，看看大家是不是也一样和我喜欢它的创意呢。

※如果不关紧水龙头，那么流失的将是鲜活的生命，水资源是有限的，珍惜水资源应该从

我做起，从点滴的小事做起。因为它是我们“生命的甘露”（板书）

师：夸张的文字，鲜明的图形，它变成了一股特殊的力量。

同学们请告诉我，看了这幅招贴画，你今后会节约每一滴水了吗？

所以说，优秀的招贴画，它还有特殊的意义和价值呢！优秀的招贴画，有的以图形来吸引我们，有的以文字来提醒我们，这其中最让人难忘、回味无穷的是创意。

（板书）：创意

3、小结：招贴画的基本特点   

那么现在我们知道了招贴画有那些基本特点呢？

1）、概括有力的图形：能让人产生强烈的震憾，过目不忘。

2）、富有号召力的文字：能让人仔细品味其中的内涵，起到宣传鼓动的目的。

3）、鲜明的色彩：能给人一种强烈的视觉效果，紧紧抓住了观赏者的视线。

4）、构思奇特的创意：无需过多的视觉符号，却能给人无限的暇想空间。

探究方法－－学习设计方法

招贴画的形式多种多样，画面内容可用绘画、摄影、数码图形、拼贴画等表现。

师：瞧，这些招贴画的创意就来自一片叶子，一个水龙头、一只手或者一个文字，是不是非常有趣、有意义的创造呀，那么，设计者们是怎么从身边这些微不足道的材料上来发现自己的灵感，并且把它变成一幅招贴画的呢？我们一起来探究一下。

1、 对比欣赏，学习构图

（出示图片，以节约水资源招贴画为例）用potoshop操作演示，让学生对比、选择，并说明理由，理解招贴画中的文字字体、大小、构图位置的重要性。

从实物水龙头转换成图形，并提出创意构想。

文字的字体、大小、颜色可灵活安排，但要注意庄重、明确、醒目

 2、对比欣赏，理解颜色与创意的协调

用potoshop操作演示，让学生对比、选择，并说明理由，理解招贴画中颜色搭配的重要性。

总结：文字的大小、位置、颜色要与画面协调。

3、讨论制作创意

1）、回忆已学知识，重提水资源危机

  师：“孩子们，课前我们做了水知识小调查，大家都知道鱼儿花儿离不开水，人类每天也离不开水的滋养。水不仅是生命的源泉，它还是生命的甘露。尽管地球是个水球，但它却面临水资源危机，保护水资源是我们每个人的义务和责任，这节课我们就来设计招贴画宣传节约用水好吗?”

2）、小组讨论如何利用已有材料

每个小组的小组长身边都有一个袋子，请小组长打开袋子，拿出所有的东西放到小组的桌子上，每一组拿到的材料都不一样，并讨论如何利用这些物件，完成一张招贴画。

 (干枯树叶、黑色塑料袋、鱼骨、一次性筷子、饭盒、吸管等)

说一说小组拿到的材料以及准备拿这些材料组成什么样的画面。

自主表现——设计招贴画

 1、提出制作要求

师：“有了好的创意，赶快把它呈现出来吧。为了培养你们的团队精神，老师要求以小组为单位完成一张招贴画。请看合作要求。”

 课件出示：

根据创意主题选择底板色；

利用添画、粘贴等方法制作；

先拼摆，后固定粘贴；

组长总指挥，小组分工合作完成。   

 （至少安排一人写文字标题）

出示6张不同颜色的KT板，请小组长上台挑选合适自己小组创意的颜色。

师：现在就请各小组，合理安排分工合作，各尽所能，发挥所长，齐心协力，大胆创作。

 2、共同创作，教师巡回指导。

评析交流——作品发布

1、作品发布

请各小组把作品并列放置在讲台上；

 师：“看到大家高涨的创作热情，老师打心眼里为你们感到自豪。现在就请你们自己评一评你们的作品。”

（作品评析要求结合招贴画的四个要素进行）

2、学生自评、互评

哪幅最有创意？

哪幅广告语写得最好？

哪幅版式设计得最棒？

 3、教师点评

拓展思维——总结全课

 师：“孩子们，虽然节约用水招贴画作品发布会已经结束了，但是我们的节水环保之旅却刚刚开始。请大家课后带着设计好的节约用水招贴画走进校园，走上街头。争当节水宣传大使，呼吁更多的人珍惜水资源，使我们的明天更美好。”

《生命的甘露》美术教案 篇7

一、教学目标

【知识与技能】

了解地球水资源的现状，认识水对生命的重要作用，掌握设计水资源招贴画的方法。

【过程与方法】

通过观察、分析认识水的重要作用，并学会结合主题设计招贴画。

【情感态度与价值观】

养成节约用水、保护环境的好习惯。

二、教学重点

培养学生的节水和环保意识，尝试设计招贴画

三、教学难点

独立完成招贴画的创意设计

四、教学过程

环节一：导入新课

教师展示图片，引导学生赏析，并提问看到这些图片后有何感想?

学生交流回答

教师总结：节约用水，保护水资源

教师继续提问,应该怎么号召身边更多的人节约爱惜水呢?

学生回答

教师总结：保护水资源是我们每个人的义务和责任，我们可以通过电视广告，宣传栏等提醒人们，这节课学习其中一种招贴设计，来用我们自己的招贴设计呼吁大家节约用水——生命的甘露

环节二：讲授新课

(一)直观感知

教师展示肌理表现的图片，引导学生赏析，并提问下面三种肌理的表现技法，他们适合表现大自然的哪些景象?

学生讨论回答

教师总结：雨、雪

教师展示学生作品图，引导学习蜡笔法(用蜡笔或油画棒画一画，在画上水彩)，滴水法(色彩半干时，滴上酒精，颜色会晕开)等表现技法。

(二)具体分析

教师展示招贴画，引导学生赏析，并提问招贴画由什么要素组成?

学生交流回答

教师总结：文字、画面

教师继续引导赏析总结

(1)文字：简单、明了、意义贴切

(2)画面(色彩、图形)：构图单纯、色彩对比强烈、主题突出

环节三：实践练习，体会对比

1.设计一幅保护水资源的招贴画

2. 教师提出作业要求，辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，给予指导和帮助。

环节四：展示评价，拓展提高

1.教师组织学生展示作品并评价，可采取自评、师评、互评的方式进行点评。

2.布置课后任务，开发布会并且将作品贴在醒目的地方，号召家人和同学，节约用水，保护水资源。

五、板书设计

生命的甘露

组成要素：文字(简单、明了、意义贴切)

画面(构图单纯、色彩对比强烈、主题突出)

六、课后反思

《生命的甘露》美术教案 篇8

教学目标:情感目标：进一步认识水对生命的重要和水的多姿多彩，欣赏珍视生命之水。

技能目标：学习用线描、色彩表现雨景，制作保护水的招贴画。

知识目标：养成学生在生活中关心水资源、节约用水的好习惯

教学过程:

一、情境导人

1、教师设问：同学们，下雨是自然现象，你喜欢下雨吗?为什么喜欢下雨?下雨天你的心情怎样?你认为鱼有颜色吗？在雨中有没有观察过行人的表情？

2、小游戏：表演在雨中等公共汽车。（表情：焦急、微笑、吃惊……）让学生自己扮演角色，通过问、说、讲、演等过程使学生能很快掌握画雨中时的注意点，如：^***的穿插、颜色的搭配等。

3、小结：烟雨朦胧，湿漉漉，空气清新，到处像洗过一样很漂亮。

二、深人理解

1、下雨天是一个什么样的情景?(景物、人物)

2、你注意到雨点落下来时是什么样子?(在空中、在地上)

3、下雨时你是什么心情?有什么感觉?(喜欢、不喜欢)

学生回答后小结：大家说得很好。下雨了，雨点从天上争先恐后往下落，风把雨点吹得往一边斜，所以，人们打伞总要斜一点。

有时雨越下越大，好像一串串银珠从天上掉下来，雨水把地面淋得透湿。人们打着伞、穿着雨鞋、披着雨衣，在路上匆匆忙忙地走着。当乌云密布时，大地变得阴暗，景物也失去了光彩。每当下雨了，很多同学就有一种好奇、兴奋的心情，有的还喜欢在雨中行走玩耍。大人们也不例外，在炎热的夏天，若是下一场大雨，人们会觉得非常舒畅。美国影片《雨中情》中的男主角在雨中手舞足蹈，表现出兴高采烈的情绪。雨，原来也是欢快的。

教师：怎样画雨景呢?请大家把课本翻开。(画雨的小训练)

三、方法指导

1、介绍画雨的表现方法：勾法、刷法、刮法、蜡笔水彩法。

2、教师着重介绍蜡笔水彩法。示范并讲解：

(1)先画好雨中的人物、景物；

(2)用浅色蜡笔点线画雨，注意用线；

(3)最后用重色水彩(如：紫灰色、蓝色、深绿等)涂画天空地面和空白处。乌云、闪电、树、飘落的雨点、人们打着伞在雨中行走，还有映在水中的影子等等的表现，使画面线条模糊，给人感觉好像是画中景物被风吹得在动。同学们可以想一想自己的方法。

四、作业观摩

1、教材上的三幅学生作业，内容情景不尽相同，工具材料各不相同，表现形式方法也不相同，但都是非常优秀的作业。

2、本校同年级学生的优秀作业若干。作具体的情景与形式美评价分析?

五、自由表现

1、布置学生作业：画一幅雨中行或雨中景的画。

2、学生动手作业。

3、教师巡视、协助、提示。

提示：把雨天见到的印象最深的场面画下来。表现雨不一定就是画雨，还可以通过人物的动态、衣物在雨中的形态等来表现雨；雨点不像雪花，要注意用线。有些颜色调不出，如蓝黑色、蓝灰色、蓝紫色等，教师可趁机把方法告诉给学生。

六、教学总结

1、作业完成情况的简要评价。

2、课堂学习态度的评价。

3、未完成的作业的后续安排。

《生命的甘露》美术教案 篇9

课题名称 : 生命的甘露

学习领域 : 欣赏绘画

课时建议 :1 课时

教学目标 : 情感目标：进一步认识水对生命的重要和水的多姿多彩，欣赏珍视生命之水。技能目标：学习用线描、色彩表现雨景，制作保护水的招贴画。

知识目标：养成学生在生活中关心水资源、节约用水的好习惯

教学过程 :

一、情境导人

1 、教师设问：同学们，下雨是自然现象，你喜欢下雨吗 ?为什么喜欢下雨 ?下雨天你的心情怎样?你认为鱼有颜色吗?在雨中有没有观察过行人的表情 ?

2 、小游戏：表演在雨中等公共汽车。 （表情：焦急、微笑、吃惊 ⋯⋯） 让学生自己扮演角色，通过问、说、讲、演等过程使学生能很快掌握画雨中时的注意点，如：人体的穿插、颜色的搭配等。

3 、小结：烟雨朦胧，湿漉漉，空气清新，到处像洗过一样很漂亮。

二、深人理解

1 、下雨天是一个什么样的情景?（景物、人物 ）

2 、你注意到雨点落下来时是什么样子?（ 在空中、在地上）

3、下雨时你是什么心情?有什么感觉 ?（喜欢、不喜欢）

学生回答后小结：大家说得很好。下雨了，雨点从天上争先恐后往下落，风把雨点吹得往一边斜，所以，人们打伞总要斜一点。有时雨越下越大，好像一串串银珠从天上掉下来，雨水把地面淋得透湿。人们打着伞、穿着雨鞋、披着雨衣，在路上匆匆忙忙地走着。当乌云密布时，大地变得阴暗，景物也失去了光彩。每当下雨了，很多同学就有一种好奇、兴奋的心情，有的还喜欢在雨中行走玩耍。

大人们也不例外，在炎热的夏天，若是下一场大雨，人们会觉得非常舒畅。美国影片《雨中情》中的男主角在雨中手舞足蹈，表现出兴高采烈的情绪。雨，原来也是欢快的。教师：怎样画雨景呢 ?请大家把课本翻开。

（画雨的小训练）

三、方法指导

1 、介绍画雨的表现方法：勾法、刷法、刮法、蜡笔水彩法。

2 、教师着重介绍蜡笔水彩法。示范并讲解：

(1)先画好雨中的人物、景物 ;

(2)用浅色蜡笔点线画雨，注意用线 ;

(3)最后用重色水彩(如：紫灰色、蓝色、深绿等)涂画天空地面和空白处。乌云、闪电、树、飘落的雨点、人们打着伞在雨中行走，还有映在水中的影子等等的表现，使画面线条模糊，给人感觉好像是画中景物被风吹得在动。同学们可以想一想自己的方法。

四、作业观摩

1 、教材上的三幅学生作业，内容情景不尽相同，工具材料各不相同，表现形式方法也不相同，但都是非常优秀的作业。

2 、本校同年级学生的优秀作业若干。作具体的情景与形式美评价分析?

五、自由表现

1 、布置学生作业：画一幅雨中行或雨中景的画。

2 、学生动手作业。

3 、教师巡视、协助、提示。

提示：把雨天见到的印象最深的场面画下来。表现雨不一定就是画雨，还可以通过人物的动态、衣物在雨中的形态等来表现雨 ; 雨点不

像雪花，要注意用线。有些颜色调不出，如蓝黑色、蓝灰色、蓝紫 色等，教师可趁机把方法告诉给学生。

六、教学总结

1 、作业完成情况的简要评价。

2 、课堂学习态度的评价。

3 、未完成的作业的后续安排。

以上即是《生命的甘露》美术优秀教案汇总的相关内容了，总之，教案是教学过程中不可或缺的重要组成部分，它能够帮助教师提高教学质量，促进教学过程的顺利进行，提高学生学习成效。

《生命的甘露》美术教案 篇10

一、教材生命的甘露分析

水是最常见的物质形态，生命的甘露雨雾冰雪，江河湖海，到处都有它的身影。鱼儿离不开水，花儿离不开露，人类每天都离不开水的滋养。生命的甘露在太空中观看，地球也被蔚蓝色的海水包裹着，美丽，神奇。生命的甘露而科学家发现，地球上的所有生物几乎都是水做的。水不仅是生命的源泉，它还是生命的甘露。没有了水，生命就会终结。

在此背景下编写《生命的甘露》有着非同寻常的意义。

本课生命的甘露为单元课。在内容上分为三个部分，并安排有两个必须的学习活动。第一部分是让学生进一步加强对水的认识：离开了水就离开了生命，生命的甘露水并不是取之不尽、用之不竭的。第二个部分是对水的雨形态的审美与表现，并安排有画雨景的学习活动。第三个部分是让学生以实际行动爱护和珍惜水资源，做环保卫士，安排有设计制作招贴画的学习活动。三个部分相辅相承，前后贯通。有了深入的认识和感受就会有强烈的愿望：既然生命离不开水，我们就要保护好水。

教材生命的甘露在呈现上是按以上内在联系而合理安排的。体例上有三种形式：1.最具视觉冲击的照片(直接、明白)。2.学生作业(不同样式的参考)。3.前导语和提示(启迪思考)。不同形式力求体现出水对于生命的重要以及保护水资源的迫切，有利学生的自主探究学习。

第一部分有四幅照片。《地球》选自卫星太空拍摄的照片，图中的地球上美洲大陆与海洋的轮廓清晰可见。人类还从来未有能够如此观赏美丽、温馨的地球家园。图中的白色部分不是海浪，而是大气中的气旋云团。《织锦》(葛克平先生拍摄)表现了山区农民在农田(梯田)里扯秧插秧的情景，画面的构图、动态和色彩生动鲜活。《渴》(陈钢摄)表现的是儿童渴了之后大口畅饮洁水的情景。与另一幅斑马饮水的照片一样均直接体现了人、动物不能没有水的事实。安排这些图片的用意在于从宏观上和从具体的生活中体现生命个体与水的密切关系：和谐、自然。

第二部分是围绕画雨景的主题而展开的。为了从情景进入，选用了《多彩的雨季》(苏林重摄)和《都市雨景》(平龙画)，雨意浓重，情景交融。意在引导学生去欣赏、体会雨的清新和美丽。另外三幅学生作业分别选用了不同的画雨方法表现人在雨中行的生活场景，较好地表达了作者对下雨的好感和愉快。雨中上学的情景，有自己撑伞的，有穿雨衣骑单车的，人物表现得生动充分，表达出对雨的高兴，也是学生都有过的体验。教材中特意安排了画雨的小训练，在教师的有效指导下，完全能取得学习好效果。

第三部分是为倡导环境保护，开展爱护水资源的行动而设计的。共有五幅图片，三幅学生作业分别从不同的角度体现节水爱水的理念，告诫人们要去保护水，关注水。来源于生活，富有童趣。另两幅摄影作品分别呈现了干涸与缺水所带来的艰难与可怕。最后，通过具体设计制作一幅保护水资源的招贴画来表达同学们的想法与做法。

二、教学目标

◆进一步认识水对生命的重要和水的多姿多彩，欣赏珍视生命之水。

◆学习用线描、色彩表现雨景，制作保护水的招贴画。

◆养成学生在生活中关心水资源、节约用水的好习惯。

三、教学思路

本单元是有关水的系列学习活动。了解水——表现水(画雨)——保护水。

首先要深层次了解、认识水在今天地球上的状况和对地球生命的重要，这是本课学习的基础。状况：在陆地上的分布极不平衡，旱涝极端，严重污染。同时也要认识水的多样自然形态，在欣赏水的雨形态中自然而然地进入学习画雨景。画人在雨中，关键是雨滴雨丝要画出。教材上用小训练形式进行了呈现，还需教师在教学中作有关传授。雨形态表现好了，雨的场景就好办了。

保护水资源是一个广泛而抽象的主题，要用招贴画的形式表现出来还是不容易的。因此，需要教师做两方面的教学启发与引导。一是污水、缺水的事实；二是怎样做才算保护节约了水。尤其是后者弄明白了，设计制作就好办了。当然，教师还应该向学生讲授招贴画的一般格式要求：1.主题与画面要明确、醒目、新颖，具有视觉冲击力，使人看着明白。2.主题一般用文字口号来强调，简洁、通顺、突出。可用拼音或字母加以标示、装饰。3.画面内容可用绘画、摄影、数码图形等表现。画面内容与文字的位置可灵活安排，但一般还是要注意庄重。

四、教学选择

本课的学习可以从介绍学生还不曾知道的地球水资源现状开始授课。通过观看地球卫星照片或有关水污染的电视新闻剪辑加以认识了解，继而设问“地球差不多都被水包裹着，为什么还会缺水少水呢?”由此展开教学，会震撼学生，使其深入认识其严重性。也可以从每天的生活开始认识水对于我们的重要，刷牙、洗脸、喝水等无一不需要水，设问：“如果没有了可用的水，我们的生活会怎样?”从熟悉的生活介入，也能加深对水的认识。还可以在学习本课之前，设计一份对水的调查表布置学生自主填写，以达到对家乡水状况的了解。如：有几条江河，几个湖泊?饮用的都是什么水源的水?排放的生活污水到哪里去了?你能看到家乡下雪、结冰吗?等等。

学习画雨景时，应重点引导学生记忆下雨时的情景。周围的景物有什么变化，下雨时雨滴下落时为什么会是斜线的，落到地面上的情形怎样，人打伞穿雨衣怎样表现等等。

设计招贴画的活动可有两条途径。一是画一幅保护水的画之后用另纸贴上(也可剪贴画面)，再写出文字主题并加以装饰完善。二是在电脑上利用网络资源用软件制作。

教材中两个必须的学习活动的前后顺序可根据教学实际作调整。画雨景意在表现水的形态美，招贴画重在培养学生环保意识。

五、教学建议

1.学习本课时可与科技老师加强联系，建议在科技课上同步学习“水”的内容。

2.下雨是常见的自然现象，学生对雨的观察了解及对雨的感受表现是不尽相同的。烟雨朦胧隐约，暴雨砸落在地上、水中，产生响声、涟漪……在表现上可多样。为避免把画面画成脏黑色，教师可提出“下雨时天是不是黑乎乎的?用黑颜料画天空好不好看?”的讨论。

3.蜡笔水彩画是学生比较喜欢也容易掌握的一种技法，特别适宜表现雨景，不妨在本课传授其基本方法，丰富学生对雨的表现手法。如用蜡笔水彩画进行作业，应使学生注意不可在已画好的蜡笔(油画棒)稿上来回涂抹水彩色，以免弄脏画面。学生作业时，如有主动请教老师怎样画另外的东西，教师应作局部示范，解决学生的问题。