长春版语文二年级写字教案例文（最新21篇）

通过生动的情境创设，激发学生写字兴趣，注重书写规范与技巧，培养良好书写习惯，提升语言表达能力。以下是阿拉网友为您整理的长春版语文二年级写字教案例文优秀范例，供您学习参考，希望对您有帮助。

长春版语文二年级写字教案例文 篇1

教学目标：

1.学会7个生字，认识2个偏旁。

2.会认9个字。

3.正确、流利地朗读课文。通过读课文，知道电视塔是做什么用的。

教学重点：

1.学会7个生字，并能正确书写。

2.正确、流利地朗读课文。通过读课文，知道电视塔是做什么用的。

教学难点：

理解“能让我们看到多彩的世界”的意思。

教学过程：

一、导入新课：

教师板书：请同学读一读这个字。

你们都见过什么样的塔?今天我们一起来看看这“神奇的塔”。教师接着板书：神奇的。看了课题，你想知道什么?生：(这个神奇的塔是什么塔?为什么说它是神奇的塔?)咱们带着这个问题一起来学习课文内容。

二、初步了解课文内容。

1.学生听录音读课文。思考：这神奇的塔是什么塔呢?(生：这神奇的塔是广播电视塔)。

2.你们去过吗?请去过的学生讲一讲。

3.你们知道我国有几个的电视塔吗?老师告诉你们，我国有3个的电视塔：第一个是上海电视塔，叫东方明珠;第二个是天津电视塔，简称天塔;第三个是北京的中央广播电视塔。

4.你们想看看吗?那老师当导游带大家一起去看一看，放录相。

三、初读课文，认识生字和会认的字。

1.借助汉语拼音自由读课文，画出生字和会认的字。把画出的生字和会认的字多读几遍。

2.同桌同学互读生字和会认的字。

3.抽读带拼音的生字和会认字的卡片。

4.同桌同学互读课文，相互纠正读音。读后标出课文有几个自然段。(5段)。

5.分段读课文。听听读音是否正确。

四、学习课文内容。

(一)学习第一段：

1.指名读。读后你知道了什么?板书：

2.这塔很高很高，你们能把它读出来吗?自己试试。

3.指名读。

4.教师也想读读行吗?教师范读。你们听出什么了?(听出这座塔特别高)。

5.学生模仿读。

(二)学习第二、三自然段。

1.在实物投影上出示书上插图，你能看图说一说吗?

2.师讲：塔这么高，星星月亮看见了想说些什么呢!自己出声读读2、3段。

3.同桌同学分角色读2、3段，体会它们说话的意思。

4.分角色指名读，说说自己的理解。

(星星说的意思是塔特别高，离星星很近，更加突出了塔高。月亮说的意思是塔很美，每当晚上，电视塔里面的灯都亮了，就像一盏明亮的宫灯。)。

板书：美。

师问：你们见过宫灯吗?什么样呀!请查找到宫灯图片的同学放在实物投影上让学生看一看。

又问：给你什么感觉?(美)。

5.你能不能把塔的高、美读出来?同桌读，指名读，教师指导读。

(三)学习四、五段。

1.实物投影出示第二幅图：他们在干什么?

2.自己出声读读第四五段，妈妈和力生说了些什么呢?

3.同桌同学分角色读他们说的话。

4.指名分角色读。

(1)思考：妈妈说这塔很神奇，为什么这塔很神奇?(生：这个塔能让我们看到多彩的世界。)。

(2)“能让我们看到多彩的世界”是什么意思?你能结合平时的生活说一说吗?

5.指导学生读出疑问的语气和神奇的感觉。

五、分角色朗读全文。

六、学习生字：

(一)读准生字的音：

1.自己读读本课生字，读不准的字借助拼音读一读。

2.同桌同学互读生字。比比谁全读对了!

3.抽读没有拼音的生字卡片，指名读，开火车读。

4.认识新偏旁“单人旁”“门字框”。

(二)记忆字形，了解字义。

1.学生自学。

2.小组讨论自己是怎样记字形的?说说平时是怎样用这些字的?

3.小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。

(1)“们、问、什、电”这四个字用“熟字”加上偏旁或加一部分来记。

“生”用“青”换一部分来记，“青”字去掉下面的“月”字，加上一笔“撇”就是“生”字。

“力”和“么”这两个可以用笔画记忆。

(2)汇报的形式是:。

a.读字音;。

b.分析字形和在本课中由生字组成的词;。

c.组词。

(三)指导书写：

1.学会在书上把每个字按笔顺描红。

2.仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。

3.在书写过程中你们哪个字不太好写?(们什)。

4.教师指导书写“们”和“什”字。

(1)出示带田格的“们”和“什”字。

(2)观察这两个字，有什么特点?

(左右结构的字，左窄右宽)。

(3)观察重点笔画的位置：“们”字：单立人旁的“撇”写得不要太平，撇尖在横中线上收笔。“门”字的“点”写在竖中线上，比单人旁的“撇”起笔稍低一点。“竖”写在竖中线左边一点，不要写得太长，起笔高一点，收笔也高一点。最后一笔“横折钩”的钩稍低一点。

“什”字：单人旁与“们”字相同，右边是“十”字，横写在横中线高一点的位置，注意左低右稍高一点，竖的起笔与单人旁撇的起笔高低一样，竖写得比旁边的竖稍长一点。

(4)教师范写，学生观察。

(5)学生独立书写这2个字，每字写一遍。

(6)同桌同学互查，相互纠正。

(7)在实物投影上展示评议。

5.其他5个生字由于笔画少，不是很难，学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手，教师个别辅导。

6.展示评议，比比书中的描红和生字谁写得。

七、复习巩固：

1.在生字本上书写生字，每个字写3遍。教师巡视，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

2.抄写词语：有力有电不问我们什么生火。

3.读句子(课后练习3)。

(1)读这3句话。

(2)师生对答：

师问：江边有什么?生答：

师问：哪儿有一座高高的塔?生答：

生问：我家门口有什么?师答：

生问：哪儿有一棵小树?师答：

第3句：生问生答。

(3)出示句式：哪儿有什么?

(4)请学生概括句式练习说话。

4.分角色朗读文，读出塔的高、美、神奇的语气。

长春版语文二年级写字教案例文 篇2

教材简析：

本文是一年级下册以“现代科技”为主题的第五单元中的1篇主体课文，课文介绍了中央电视塔。“塔”明确了写作内容，“神奇”为关键词。全文紧紧围绕“神奇”一词展开，多角度多方位地描述了这座值得北京乃至全中国骄傲的电视塔。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。”在教学中我们要创设愉悦的学习氛围，引导学生读一读、想一想、说一说，使学生在学文章的同时，了解现代科学技术的发展，激发他们学习科学知识的兴趣。让学生在阅读实践中了解课文的表达形式，通过模仿练说，提高学生语言表达能力。

教学目标：

知识目标。

认识“奇”“圆”等13个字，会写“奇”“近”“灯”等10个字，学习偏旁“”和“”。

能力目标。

能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全文。

情感目标。

通过读文让学生了解中央电视塔，为祖国有这样了不起的建筑而骄傲。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全文。

教学难点：

通过读文让学生了解中央电视塔，为祖国有这样了不起的建筑而骄傲。

教学准备：

多媒体课件或幻灯图片、生字卡片。

教学课时：

两课时。

教学流程：

第一课时。

一、情境导入，激发兴趣。

同学们，如果给你一双翅膀，你最想干什么?(学生畅所欲言，大胆想像。结合学生想像内容，课件播放蓝天、太阳的画面。)。

课件播放书中的插图，解说词：看，这是什么塔，那么高大、美丽?不仅我想知道，连蓝天、太阳也想知道。让我们一起去看看吧。(揭示课题，板书《神奇的塔》)。

看到课题，你想知道什么?(培养学生看课题质疑的能力)。

二、初读课文，整体把握。

1.学生看拼音自由读文，要求读准字音，不丢字，不加字。

2.同桌互读、互听，帮助同桌找出读得不正确的地方。

3.看汉字自由读文，不认识的字看拼音多读几遍，并标出自然段的序号。

4.指名分自然段读课文，想一想那座塔在哪，名字是什么?(要求其他同学注意听，听他读得是否正确、流利，读后师生评价。)。

5.学生回答问题，把握课文主要内容。

三、精读练背，品味神奇。

(一)这是一座怎样的塔?

(学生通过阅读得出：高、美，让人快乐、神奇。教师同时板书。)。

(二)(出示课件———课后第3题，格式有变化。)。

蓝天说塔很高，太阳说塔很美，我说塔很有趣，妈妈说塔很神奇。

这到底是怎么回事呢?答案就藏在课文里，认真的同学一定会找得到。

1.理解塔“高”。

(1)读课文，找一找课文中哪些地方写出了中央电视塔很高?

(指导朗读，出示词卡：高高的塔。课件出示第1自然段，描红“北京”两个字。)。

(2)蓝天说的话是什么意思?(培养分析能力)。

(a)指名读第2自然段，然后在蓝天图下面板书“高”。

(b)有感情读课文(先自由练读，再指名朗读)。通过评价学生的朗读，来指导学生在读时要突出“多高”“很近很近”这两个重点词语，让学生带着自己体会到的惊叹、赞美的情感再一次读课文。

(c)在熟读的基础上试背这一段。

(d)师生共同回顾、总结这一段学习步骤：先说说这段写了塔的什么特点，再找出重点词语有感情地朗读，最后背一背这一段。

2.理解塔“美”。

小组合作学习，学生按照刚才的学习步骤自学第3自然段。

学情反馈。

(1)学生在黑板上板书这段所描写的塔的特点。

(2)学生朗读第3段。通过学生互评，老师指导、示范读好课文。

3.理解“让人快乐的塔”。

(1)你知道塔楼里有什么吗?读一读(出示词卡：旋转餐厅、了望台)。

(2)(出示课件旋转餐厅图)餐厅大家都去过，你能想像出旋转餐厅什么样吗?这个餐厅是北京的餐厅，它可以转动，但你感觉不出来，他转一圈需要1个多小时呢!在这里不仅可以品尝美味佳肴，还可以俯瞰北京的全景，多有意思呀!

(3)中央电视塔很有趣，请你做个小导游给没去过的小朋友介绍介绍吧!

出示填空练习。

这是()的塔，那里有()、()它欢迎大家来玩。

(4)指导朗读。

4.理解塔的“神奇”。

(1)妈妈说这是一座神奇的塔，中央电视塔有什么神奇呢?读读课文，和小伙伴说一说。(出示词卡：神奇)。

(2)指名回答。补充介绍：叔叔阿姨制作的电视节目，在电视塔中用信号发射出来。我们家的电视机都有可以接受信号的装置，能把叔叔阿姨制作的精彩节目播放出来，我们就能从电视中看到多彩的世界。

(3)这真是一座神奇的塔。请你这个小导游给大家介绍介绍它的神奇之处吧!

出示课件。

这是()，它使我们()，你打开()，就会看到()。

(4)指导朗读。

第二课时。

一、朗读、背诵课文，回归整体。

1.师生合作读文。

2.分角色读文，背诵课文。(结合画面，并配上轻缓的乐曲。)。

3.播放课件：蓝天中白云飘过。解说词：同学们，白云姑娘来了，快带她来看看我们中央电视塔。谁愿飞到她身边，向她介绍一下这座塔?学生可以背诵课文，也可以用自己的话讲述。在这个情境中，再一次体会课文的语言表达方式，为下一步的仿说作准备。

二、拓展延伸，从读练说。

1.(课件播放龙塔的画面)看到哈尔滨的龙塔，蓝天、太阳、白云会说什么呢?请你按照课文的样子，想一想，说一说。(学生小组合作讨论蓝天、太阳、白云会怎样说)。

2.汇报讨论的结果，教师相机指导，给予纠正或表扬。

3.学生展示交流自己收集的各地电视塔的资料。

三、趣味识字、写字。

1.出示课后生字，学生开火车读，卡片练读，游戏识字。

2.通过组词、字形比较、猜字谜等形式记忆生字。如：远———近———连、厅———打———灯、座———坐等字的比较;字谜：一点一横长，一撇到南粱。两人没上去，坐在土堆上。(谜底：座)。

3.学习偏旁“火”和“卩”。

4.从出示的生字中找出要求会写的字，并指导书写。

(1)按结构分类。

(2)教师每类指导一个字，其他的学生自己练写，教师巡视指导。

(3)巡视中发现共性问题及时指导。

(4)推上词语小货车，到文中选购词语。

(5)做一做“语文练习”中的相关题目。

四、知识迁移。

1.说说反义词：(由课内向课外延伸)。

远—近高—低长—短……。

2.形近字组词。

圆：圆心圆脸圆形……。

园：公园花园菜园……。

3.读《阅读(注音版)》中相关的课文。

五、总结评价。

长春版语文二年级写字教案例文 篇3

本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。

【设计意图】。

在设计本课时，我注重学生感情的变化，通过三次讨论让学生体会自己对雷锋叔叔的崇敬之情。整堂课注重朗读，突出读的指导。另外，有关雷锋的事迹还有很多，这首诗歌对他的介绍也很少，所以，我在教学设计中，有意识地设计资料收集和交流环节，为学生更好地了解雷锋做准备。

【学生分析】。

乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条，在生活中，我们不断地教育学生关心他人、帮助他人，但如何关心帮助人却没有固定的模式，这个时候我们把雷锋叔叔介绍给他们，无形中给了学生一把尺，为他们指明了方向。

【学习目标】。

1、认识课文中的12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。

3、通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。

【教学重点】。

认识生字，并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

【教学用具】。

录音、幻灯。

【教学时间】。

3课时。

【教学设计】。

第一课时。

一、导入。

1、出示雷锋照片书写向雷锋同志学习的题词，介绍雷锋事迹。

3、谈谈你对雷锋叔叔有什么印象?

二、根据识字规律，在课文中识字。

1、自由读课文，初步感知课文内容。

4、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

5、认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。

6、指名读课文。

三、在语言环境中识字。

出示词语，选择词语后读句子。

锋利这把刀很锋利，所以用的时候要注意安全。

叔叔这个叔叔很陌生，我没有见过。

曾经我曾经在这所学校上过学。

泥泞因为刚下过雨，所以这条小路变得很泥泞。

荆棘迈进虽然生活的路上布满荆棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前迈进。

花瓣秋天到了，花朵也慢慢地凋谢，只见一片片花瓣随风飘落下来。

晶莹他的脸上满是晶莹的泪水。

寻觅我们四处寻觅可帮助小丽的好心人。

需要在别人需要帮助的时候，我们要及时伸出援助之手。

四、拓展识字。

1、想一想你还有哪里看到过他们?关于生字你还想告诉同学什么?

2、把你想到的和这个字有关的词语或句子告诉你身边的同学吧。

五、初读课文。

在识字的基础上，流利地朗读课文。

第二课时。

一、导入。

1、谈一谈通过熟读课文之后，你对雷锋叔叔的又有了哪些新的认识?

二、朗读。

1、把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。

2、指名读课文，学生评价，补充朗读。

3、师：请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪?

4、你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗?

6、学生自由练读后指名读。

7、分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。

三、观察诗歌规律，引导背诵。

能够背诵的同学试着合上书背诵课文。

四、组织讨论，引发思考。

1、今天，陶陶和丫丫也来到了我们班，她们看到大家学得热火朝天，也要加入，这不，她们给你们提了两个问题，我们来看一看吧。

(1)最后一句话是什么意思呢?

(1)我们也去找一找身边的雷锋吧。

2、说一说身边的好人好事。

想一想：你以后要怎么做?

3、组织学生形成互助小组、帮助班级中有困难的孩子和学校中有困难的同学。

由互助小组发出倡议。

倡议书：倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。

五、作业。

调查一下在你的同学中、学校里以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。

第三课时。

一、社会实践。

1、互助小组来到校外帮助清扫清扫街道，到敬老院、孤儿院帮助那些缺少生活自理能力的人。

2、向过路行人宣传帮助别人的好处，让更多的人加人到互助小组中。

3、制订互助小组的长期活动计划，规定各项活动时间。

二、课后反思。

1、抓语文基础知识的学习，养成良好的学习习惯。

2、体现语文的人文性，并培养学生的社会实践能力通过实际行动教育学生如何成为一名关心他人、帮助他人的好少年。

3、用孩子的行动来感染身边每一个人，组织更多的人加入到这个有利社会的活动中，为净化社会贡献力量。

长春版语文二年级写字教案例文 篇4

教学目标：

知识与技能：

1、巩固本课生字、词语。指导学生书写，写好一个“练”字。

2、有感情地朗读课文，读懂小牛的话并背诵。

过程与方法：

借助课件，创设情境，通过结合上下文，角色体验、朗读等方式，帮助学生展开想象，入情入境，读懂小牛的话，有感情地朗读课文。

情感态度与价值观：

明白遇到困难不退缩，坚持到底的道理。

教学重点：

巩固字词，指导书写;有感情地朗读课文。

教学难点：

有感情地朗读课文，读懂小牛的话并背诵。明白遇到困难不退缩，坚持到底的道理。

教学过程：

(一)复习导入，整体把握课文。

2、快看，谁来了?这头小牛给我们带来了上节课我们认识的字词朋友，谁来跟它们打打招呼?(逐一出示字词)全班齐读。

(二)“练习”贯穿全文。

1、教师出词卡：小牛那么坚强那么勇敢，是靠“练习”获得的。

2、它到底是怎样练习站的呢，同学们自己小声读读课文第一自然段，边读边想一想。

(2)刚出生的小牛“四条腿很软”，那么它们练习站立时到底是什么样的呢?我们来看一看(视频)。

(3)走进学生中询问;“这头小牛，你摔了多少跤?”

(4)引发学生想象，“小牛们，你们摔了这么多跤都没站起来，你现心里怎么想的?(帮助学生体会站起来真难)追问怕不怕摔跤?(学生一定会说不怕)。

(5)师赞叹：真是一头不怕困难的小牛!

(6)勇敢的小牛们，带着你们的理解自己读一读第一自然段。师评：小牛，你刚出生，四条腿软软的，一点儿都使不上劲儿，站起来可真难啊!你能再读读吗?老师听出来了，站起来真难啊!谁再来读读。你摔了那么多跤，都不怕，老师真佩服你啊!跟你身边的小伙伴读读，让他知道你是一头不怕困难的小牛!(在老师的启发下，带领学生一步步深入角色。)。

3、小牛们，就在你们一次次练习站的过程中，看谁来了!师带上头饰以乌龟的身份劝说小牛们(小牛娃，算了吧!站不起来不要紧，像我这样在地上爬，多稳当啊!)。

(1)文中小牛是怎么说的，投影出小牛的话(自读、你读懂了什么啊?“她”指的是谁啊?)(哪只小牛来对我说一说啊)师追问：小牛，你怕摔跤吗?(不怕)再大声地说一说。你相信妈妈的话吗?能再说一说吗?师：多么坚强的小牛，多么有自信心的小牛，谁再说一说。还有谁想说说啊，都想说，老师带上头饰再劝：(小牛们，算了吧!站不起来不要紧，像我这样在地上爬，多稳当啊!)示意全班一起回答。

(2)乌龟看到你们这么坚定，笑了笑，慢慢爬走了。小牛们你们现在又会去做什么，(继续练习站)又遇到什么困难?(小牛摔疼了、小牛摔破流血了、天黑了，下雨了等等)这时一只小蝴蝶飞来了，心疼地说：“小牛娃，看你们练得满头大汗，身上都摔破流血了，别练了!”你们怎么回答啊：(教师指屏幕示意：-------)生：妈妈告诉-------填空：妈妈告诉我，她小时候也是，才站起来的。谁怕，谁就永远不会。一只小蚂蚁走来说：“小牛娃，要下雨了，会淋湿的，快回家吧!”(教师指屏幕示意：-------)生：妈妈告诉-------填空：妈妈告诉我，她小时候也是，才。谁怕，谁就。

(3)看来，不论遇到什么困难，你们心中都始终装着妈妈的话，现在，让我们再次用最坚定的语气，来告诉别人你们不怕困难的决心吧!(背诵妈妈的话)师：“是的，谁怕摔跤，谁就永远不会站起来走路。只要坚信妈妈的话你们一定能成功!”

(三)、回归全文总结提升。

1、通过刚才的学习，让我们更加感觉到这是一头勇敢、坚强、不怕困难的小牛。(感悟。

小牛不怕困难的精神)。

2.孩子们，其实你们也象小牛一样勇敢、坚强。想一想，在短短几年里你们克服了许多困难学会了走路、说话，尤其在这一年里你们还学会了许多知识和做人的道理。通过努力，上个月，我们还获得了五星班集体的称号，老师真为你们感到骄傲，发自内心地为你自己鼓鼓掌吧。

(四)、指导书写。

(五)扩展阅读,丰富积累。

作业：《语文读本》中有1篇文章叫《蜘蛛结网》，文中的蜘蛛,和小牛一样有不怕困难的精神，希望你们回家去认真读一读相信你们会有更大的收获。

板书：

15小牛站起来了。

勇敢坚强。

长春版语文二年级写字教案例文 篇5

《徐悲鸿画马》是本单元的1篇精读课文。写的是徐悲鸿刻苦练习画马，获得成功的故事。本文篇幅短小，作者选取最典型的材料来表现文章主题，并通过细节描写把徐悲鸿刻苦画马的精神和他伟大的艺术成就表现得十分深刻。有利于帮助学生树立崇高理想，坚定刻苦学习的信念，形成顽强不息的意志品格。

本课教学设计以学生为主体，以文本为依托，采用自读、自悟、合作、交流的学习方式，突出学生的多元朗读，个性理解，引导学生快乐阅读，自由想象，心情表达，深刻感悟。

1、学会课后田字格中的10个生字，会认课后双横线中的10个生字。

2、引导学生感悟徐悲鸿的专心致志，刻苦努力的精神。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

感受和学习徐悲鸿专心致志，刻苦努力的精神。

课件。

一、激趣生情，赏画导入：

师：同学们，你们喜欢画画吗?今天老师给大家带来一幅画，一起来欣赏吧：【课件出示八骏图】。

师：从画面上你看到什么了?觉得这些马画得怎么样?

师：知道这幅画叫什么名字吗?

师：不错.这正是八骏图.它是我国著名画家徐悲鸿的代表作之一。你们看，画上的八匹马形态各异，飘逸灵动，宛若真马一般。那么徐悲鸿为什么能把马画得这样栩栩如生呢?这节课就让我们一起到《徐悲鸿画马》这篇课文中去寻找答案吧。和老师板书课题，齐读课题。

二、自主阅读，整体把握：

1、师：请同学们自由地朗读课文，可以借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2、师：刚才你们读得那么认真，相信课文里的词语朋友一定难不倒你们。看，他们都已经跑到屏幕上去了，自己先试着读一读，看谁最先全部认识他们。(自由认读。)。

3、师：觉得自己都能读准的孩子举手?这么有自信呀。从你开始领读第一行，如果他读对了，请大家跟着他一起读。

5、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。

7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。学法指导：倾听。

8、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么?

三、研读课文，品味“成功”：

1、问题牵引，理清思路。

生回答：师出示课件：

【开头：徐悲鸿是一位举世闻名的画家，他擅长画马。】。

师：什么叫举世闻名?板书:举世闻名。

师：这是对徐悲鸿地位的高度评价。哪一句话又能概括出他伟大的艺术成就呢?

生：结尾一句。

师：出示课件。

【结尾一句】。

板书：艺术珍品.怎样理解“艺术珍品”?

生：珍贵的艺术品。

生：——世界公认的艺术珍品。

师：让我们带着敬佩、自豪的心情齐读这两句话。

2、直奔重点，体会“成功”。

(1)师：那么他画的马，究竟有什么与众不同之处，竟让全世界都公认为是艺术珍品呢?下面请同学们自由读读课文第四段，找一找哪句话最能概括出他画的马的特点，找到后动笔画下来。

同桌之间互相交流一下，看看找到的句子一样吗?

生汇报，师出示句子：

师：自己练习读读这句话，看看你从中能读懂什么?

生练习读句子。

师指名读。提问：你读出什么来了?

师：还有谁也体会到了，再来读读这句话?注意用抑扬顿挫的声音来表现马的不同状态。

生读。

师：这句话作者借助一组关联词语，把徐悲鸿画马的特点准确完整地表达出来。(表示条件或情况不同，结果是一样的。)我们一起来读：

生齐读。

师：耳听为虚，眼见为实。你们想不想亲眼看一下徐悲鸿画的这些马?

生：想。

师出示课件：【各种马，伴着马蹄声】。

你们看，马已经跑来了：奔马腾空而起，立马侧头远望，单马鬓毛飞扬，双马相映成趣，群马疾驰而过，真是姿态各异。

正如文中所说：他画的马，不论是——，生接读这句。

指名读，师出示。

师：大家都来读读这句话，看看哪个词给你留下的印象最深?动笔圈出来。一会来说说你的感受。

生汇报并理解意思。(气势雄壮、四蹄生风、奔腾、一望无际)。

师：这样的一匹马让看画的人产生什么感觉?

生：(听到马蹄声。有一股振奋的力量。)。

师：为什么会这样?

生：画得太像了。

师：你还能用一个别的词来形容这幅画吗?(栩栩如生、逼真)。

师：画画得这么好，我们更应该把它读好，读出奔马的气势，读出文字中蕴含的力量。请同学们先自由练习一下，一会就请你来读。

a指名读3、4人读，评读。

b男女生比赛读，看哪一组读的马有气势，能给人以力量。

课件【奔马图】：

师：你们看，画中的马骨骼劲挺,肌肉发达.它昂首扬尾,四蹄腾空,从神态气势上看,这真正是一匹骏马。这就是：他画的《奔马图》——(生接读句子)。

师：这幅图画于抗日战争时期，当时日本鬼子想彻底打败中国，在长沙二次会战中我方一度失利，长沙被日寇占领，正在马来西亚举办画展的徐悲鸿听到国难当头，心急如焚。他连夜画出《奔马图》以抒发自己的忧国之情。这就是：他画的《奔马图》——(生接读句子)。

师：这幅画不仅表现了马的神采和特征，还赋予了画家的个性和理想，更体现了一种勃发向上的民族精神，一看到它，就会让人热血沸腾，全身充满力量。这就是：他画的《奔马图》——生接读句子。

3、回读“当年”，感悟“刻苦”。

(2)生读文后汇报。(出示2、3段)。

a：常常跟在马车后面，仔细观察马在行走时的神态和肌肉变化。

b：两眼只盯着奔跑的马，忘记看脚下的坑洼，摔了一跤，手脚的皮都擦破了。

问：只盯着，是什么意思?如果换成“看”行不行?为什么?

生：盯着是看的意思。不能换成“看”。因为用“看”字感觉徐悲鸿不够认真。

c：可是他连身上的土也顾不上拍打，爬起来追赶马车继续观察。

师：你们想，路上车马那么多。像他这样观察，当他爬起来以后，还可能会发生什么事呢?

生：在他睡觉的小屋里贴满了骏马图。读第三段。

师：什么叫“揣摩”：

师：让我们一起走进徐悲鸿贴满骏马的小屋。看看他是怎样揣摩画马的?

大家看书上的插图，小屋里的男孩就是徐悲鸿，他正在干什么?

生：思考，望向远方。

师：他可能在想什么?

——引导想象，整天沉浸在马的世界里会是什么样子。用自己的话说一说。

——出示练习句式辅助：他看到的是();想到的是();口里说的是();手上拿的是();()，真是对画马入了迷。你在生活中有没有对一件事这么入迷过呢?(帮助学生理解沉浸)。

师：就是这样，一边画，一边思考，一边修改，这样反反复复的练习就是“揣摩”。

(5)师：你觉得他的成功和我们知道的哪些名人很相似?

生：梅兰芳，达芬奇，安培，牛顿，聂耳。

师：你们知道得真多。在他们的身上，都有一个共同点：勤学苦练，下足功夫，最后才取得成功。这就是“功到自然成”板书。

四、拓展延伸，实践导行：

1、师：那么徐悲鸿的成功会给你怎样的启示呢?课文我们已经读完了，你有什么感受，或者你想对徐悲鸿说点什么?写下自己的心语!

2、选取王羲之练字的故事讲给同学们听。进一步感受想要获得成功就必须付出不懈的努力。

王羲之是1600年前我国晋朝的一位大书法家，被人们誉为“书圣”，绍兴市西街戒珠寺内有个墨池，传说就是当年王羲之洗笔的地方。

王羲之7岁练习书法，勤奋好学。17岁时他把父亲秘藏的前代书法论著偷来阅读，看熟了就练着写，他每天坐在池子边练字，送走黄昏，迎来黎明，写完了多多少少的墨水，写烂了多多少少的笔头，每天练完字就在池水里洗笔，天长日久竟将一池水都洗成了墨色，这就是人们今天在绍兴看到的传说中的墨池。

王羲之练字专心致志，达到废寝忘食的地步。他吃饭走路也在揣摩字的结构，不断地用手在身上划字默写，久而久之，衣襟也磨破了，功夫不负有心人，有一次，他为人写一块匾在木板上写了几个字样，送去叫人雕刻。刻工发现字的墨渍竟渗入木板里面约有三分深。于是人们常用“入木三分”的成语来形容书法笔力强劲，后来用它来比喻对事物见解、议论的深刻。

3、师小结：听了你们的发言，老师欣喜地看到，勤奋的种子正在你们的心里生根，发芽。记得大发明家爱迪生说过：天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。如果我们在座的每一个人，做事都能像徐悲鸿画马、王羲之练字所表现出来的那样勤奋、专注，相信我们就一定也能成功。因为：(齐读：功到自然成)。

长春版语文二年级写字教案例文 篇6

教学目标：

1、学会12个生字，认识牛字旁;读写8个词语，能用“有趣”“活泼”“愉快”写句子。

2、能用“什么地方有什么”写句子，能把“这是多么有趣的地方”的意思补充具体，能用“不是......却有......”句式说话。

3、理解红领巾生物角是个有趣的地方，初步培养对小鱼、花草树木喜爱的感情。

4、能正确流利的朗读课文，背诵课文。

教学重点：理解为什么说红领巾生物角是个有趣的地方，句子训练：什么是多么有趣的什么。

教学难点：牛字旁的书写，初步理解生物角与自然景物的联系与区别，懂得通过劳动可以创造美。

教学课时：3课时。

第一课时。

教学目标：

1、学会生字新词，理解词语的意思;认识牛字旁，学会它的写法。

2、初读课文，初步了解课文内容。

教学过程：

1、启发谈话，导入新课。

板书“有趣的地方”，说说见到过那些有趣的地方?

今天课文介绍了一个更有趣的地方，出示课题，朗读课题。

2、学字词，读通课文。

先自由读课文，带拼音的字多读几遍。

拼拼音节，读准字音。

想个办法，记住字形。

给课文标段，划带生字的词和新词。

3、检查字词。

哪几个字要提醒小朋友：迎、轻。

认读生字词。

4、读课文，初步感知课文内容。

分段读课文，有趣的地方指什么?

再读读课文。

5、书写指导。

你学会了哪几个生字，说说用什么方法学?引导学生用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记生字。

重点指导：趣、物、摇、迎。认识牛字旁。

抄写生字。

第二课时。

教学目标：

1、正确朗读课文。

2、理解为什么说红领巾生物角是一个有趣的地方。

3、仿效例句，把句子说完整。

教学过程：

1、复习巩固字词。

卡片认读生字。

看拼音写字。

卡片认读词语。

指名分段读课文。

2、学习课文，朗读课文。

(1)学习第一段。

这个有趣的地方指什么?齐读第一段。

这句话告诉我们红领巾生物角在什么地方?为什么取名为“红领巾生物角”?

少先队员自己布置这个生物角，多高兴呀!要读出高兴的语气。

(2)学习第二段。

看图说说小鱼的样子，理解游、摇、吹。

出示句子，读读这一句话，体会小鱼的活泼可爱，并学做可爱的小鱼，做动作读读这句话。

为什么课文中用一个瞧，而不用看?

连起来读读课文第2段。

(3)学习第三段。

自由度第三段，看看与第二段的相同之处。说说你从这一段中知道了什么?

学生汇报：生物角不是山林，却有花有树还有小草。花儿开放，小树迎着风儿摇。迎换词理解。

指导朗读课文。

(4)学习第四段。

这指哪里?从哪些地方感到有趣?看看标点，读好这句话。

第三课时。

教学目标：

1、巩固生字、新词，进行句式训练。

2、朗读、背诵课文，初步培养观察生物的兴趣。

教学过程;。

1、巩固练习。

(1)卡片认读生字，口头扩词：快、物。

(2)出示作业5：

说说每组字有什么相同和不同?再完成作业，反馈。

(3)卡片认读词语。

愉快：小鱼在水里摇着尾巴......

出示句子读一读，再换词序说一说。

2、朗读、背诵课文，总结全文。

(1)齐读课文。

(2)课文向我们介绍了红领巾生物角是多么有趣的地方。拿几段具体写出了生物角的有趣?读读背背课文。

连起来说说“为什么说红领巾生物角是多么有趣的地方?”

我们要到大自然中去观察，就会看到更多有趣而奇怪的动物、植物，增长更多的知识。

(3)背诵课文。

3、指导课堂作业。

出示：小鱼/在水里/愉快的游来游去/摇着尾巴，吹着泡泡。

理解句是：谁/在什么地方/愉快的干什么/怎样愉快的游。

看图说说。

4、课堂作业最后一题。

指导伉俪句，并看图，拥有......有......还有......练习说话。

完成课堂作业。

长春版语文二年级写字教案例文 篇7

教材分析：

一、教学内容分析。

《温柔的手》是长教版小学语文教材二年级下册第3板块的第3篇课文，课文以一个小姑娘找妈妈为线索，赞扬了母爱的伟大。作者巧妙的构思，温婉的笔触，不禁使人感动，同时，我们也感动与小姑娘最朴实、最自然、最真切的回答，感动于天下最动人的母爱。这是1篇耐人寻味的课文。

二、教学对象分析。

文章内容生动感人，很容易感染学生，但本课要求识、写的生字较多。在教学中，教师引领学生随文识字边读课文边结合生字表中的拼音识字。在识字的过程中，教师引导学生将文中一些生动的词句有感情的朗读，既识了字，又积累了优美的语言，同时促进对课文内容的理解。

教学目标：

一、知识与能力：

认识11个生字，会写8个生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。

二、过程与方法：

利用学生已有的识字经验和基础，采用随文识字、自主识字等方法边读文边学生字，在识字的过程中，引导学生将文中生动的句子有感情地读一读。

三、情感态度和价值观：

体会到正是由于妈妈给予了孩子无微不至的呵护、关爱。

在孩子的眼里，妈妈才是最温柔的、最美丽的，孩子爱妈妈。

教学重点：认识11个字，会写8个生字。

教学难点：结合文中重点语句，切身感受母爱的温柔。

课时安排：2课时。

课前准备：生字卡片、词语卡片、课件(ppt)。

教学过程：

第一课时。

一、激趣导入。

1.今天我们来学习一个小故事—《温柔的手》(板书课题)，齐读课题。看到了课题，

你想到了谁的手?(妈妈的手)为什么?(因为妈妈的手是温柔的)。

2.学习“柔”字，拼读、组词。

二、初读课文，整体感知。

1.范读课文，要求学生听准字音。

2.自读课文，圈出生字，标出自然段序号。

三、随文识字，理解词语。

1.朗读第1自然段。

(1)学习“城”字。(出示字卡)谁认识这个字，请你当个小老师教教大家，拼读，

组词。小姑娘和妈妈来到了一座怎样的城市?课件出示：美丽的城市。齐读，读出语气。

(2)学习“牵”。(做动作)和你的同桌做一做牵手的动作。观察字形，师讲解：“牛”表示拉车的牲畜，“秃宝盖”表示拉车的横杆，“大”表示绳子。拼读、扩词。

(3)小姑娘看到了什么?学习“趣”读字音、组词。用“兴趣”练习说话。小姑娘是怎样做的?学习“掌”，伸出你的手掌看看，扩词。结果怎样?“走失”是什么意思?假如是你在一个陌生的地方和妈妈走散了，你的心情会怎样?课文中是用哪个词写出了小姑娘紧张害怕的心情的。出示：惊慌失措。在课文中找到这句话读一读。

(4)齐读第一自然段。

2.朗读2—6自然段。

(1)听到小姑娘的哭喊声，人们是怎样做的?出示：围，借助课文插图，做动作理解字义，扩词。

(2)小女孩叫什么名?奥利娅：外国女孩名。

3.朗读7—12自然段，自主探究识字。

(1)先说说这几段中的生字有你以前见过或认识的，哪些是你新认识的?

(2)你是用什么方法认识的?汇报交流。

(3)出示“慰、辫、褐、痣”，这几个字都是哪类字?(形声字)教师随机点拨识记。

“慰”：出示字卡——拼读——组词——口语表达练习(如果你看到这样一个惊慌失措的小姑娘，你会怎样安慰她?)。

“辫”：与“辩”和“辨”区别学习。

“褐”：这个字和我们学过的那个字长的像?(喝、渴)拼读，组词。淡褐色：联系生活中的实物理解。

“痣”：看老师的脸上就有一颗痣，根据痣的颜色，我们可以说“黑痣、红痣”。

(4)教学“笑”、“善”、“淡”字。

这三个字是我们以前学过的熟字，同桌间互相拼读，组词。书写这三个字时要注意什么?

笑：第七笔是“平撇”。

善：注意笔顺“点、撇、横、横、横、竖、点、撇、横、竖、横折、横”。

淡：上边的“火”，捺变点。

4.朗读13、14自然段。

学习“互”字。和你好朋友互相握握手。观察字形，看看这个字多像两只握在一起的手呀!组词，用“互相”练习说话。

小姑娘的妈妈长得什么样?课件出示：她的妈妈有世界上最善良的眼睛，最美丽的头。

发，最温柔的手。齐读，读出感情。通过人们的帮助小姑娘找到妈妈了吗?

四、巩固识字。

1.指名读词卡。

2.开火车读词卡。

五、指导写字。

1.观察“善”在虚宫格中位置。

2.师范写，生书空。

3.学生临写，师巡视指导。

4.生对照，找不足再写。

5.展示评价。

板书设计：

温柔的手。

城柔牵趣掌慌措围奥。

娅笑慰善辫淡褐痣互。

第二课时。

一、复习引入。

今天我们继续学习《温柔的手》一起走进一个小姑娘的内心世界，看一看她眼中的妈妈。(板书课题)。

2.听写词语：城市善良包围互动笑声牵手。

二、默读课文，概括内容。

首先请大家默读课文，想一想这篇课文讲了一件什么事?(本课讲了一个小姑娘找妈妈的故事。)。

三、品读课文，体会情感。

1.学习1、2自然段。

(1)指名读，其他同学思考：这两段写了什么?(小姑娘和妈妈走散了，她要找妈妈)。

(2)小姑娘和妈妈走失了，既害怕又着急，文中有一句话是体现了小姑娘当时的心情，让我们一起去找一找吧!

课件出示：她找不到妈妈了，惊慌失措，哭了起来。(齐读)。

小姑娘只想快点找到妈妈，于是她大声哭喊着：

课件出示：妈妈!我的妈妈在哪里?(指名读出语气来)。

2.学习3—12自然段。

(1)边读边画出对话。(人们的话用“_”画出来，小姑娘的话用“﹏”画出来)。

(2)同桌间练习读对话。

(4)在写小姑娘说的话中，哪种标点符号用的最多，为什么?指名回答，教师适当讲解。

(5)从对话中你还知道了小姑娘的妈妈是什么样的了吗?(有最善良的眼睛、最美丽的头发、最温柔的手)。

(6)小组讨论：小姑娘为什么这样说呢?

(7)指名汇报。

小结：正是因为妈妈给予了孩子无微不至的呵护和关爱，所以孩子眼中的妈妈才是：最善良、最美丽、最温柔的(板书)。这个小姑娘非常地爱她的妈妈，妈妈也非常的爱她。板书：爱。

(8)通过读人们的问话你感受到了什么?(指名回答)。

(9)小组内分角色朗读。

(10)展示读。

长春版语文二年级写字教案例文 篇8

教学目标：

1会认12个生字，会写10个字。

2正确、流利地朗读课文。

3有收集词语的兴趣。

教学重点：

识字写字。

教学准备：

自制生字卡片、收集关于秋天的词语。

教学过程：

一、导入新课：

孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

二、读中识字。

1学生自由试读词语。

2分组互助读词语，再开火车读词语。

3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）。

4开火车读生字。

5同桌卡片抽读。

三、朗读感悟。

1教师范读，学生边听边想画面。

2分组试读，互相帮助，力求读正确。

3多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

4学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

5多种形式读。

（1）开火车读，要求读得正确、流利；

（2）美读，要求读得有感情。

（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

四、在读中巩固识字。

1选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的`本课词语，读一读。

2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

3自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

五、在应用中巩固识字。

1给生字找朋友（组词语）。

2卡片游戏《找朋友》。

六、在写中巩固识字。

1认读字音。

2根据规律分析字形，记住字形。

如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

3分组说说自己喜欢的记字方法。

4说说难写的字和容易写错的字。

5师范写，学生观察字在田字格中的位置。

注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

6学生练习。

七、实践活动。

“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

关于秋天的词语。

一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人。

秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节。

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长春版语文二年级写字教案例文 篇9

教学目标：

1、认识本课生字10个，积累词语9个。

2、能正确、流利有感情地朗读全文。

3、能使学生懂得在集体生活中人与人之间相互合作的重要性。

教学手段：

生字及词语卡片、手和嘴的头套、手和嘴的小图片、各小组自备底座。

教学过程：

一、谈话引入，激发兴趣，学习生字。

1、(手)大家好!我是手，是你们的好朋友，你们知道我有什么本领吗?(写字、画画、筑公路、修桌椅、端饭菜、盖房子)。

(嘴)我也是你们的好朋友，你们也得夸夸我呀!(唱歌、读书、交谈、吃饭)。

师：在这些词语宝宝中，有我们不认识的字宝宝，我们来和它们交交朋友。(出示生字：盖、房、筑、修、端、谈)。

(1)学做小老师：带大家拼读一下。(提醒：筑、端的读音，再带拼一次。)。

(2)讨论有什么好办法记住?(重点：修的字形，左中右结构，中间一竖，书空右边部分;端做动作;谈找好朋友。)。

(3)字宝宝回家了，一起读读这两句话。

出示：

1、手的本领真大，可以盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜。

2、嘴的本领也不小，可以交谈、吃饭。

二、整体感知，揭示课题。

师：手和嘴的本领都不小，有一天他们却争论了起来，他们为什么事而争论呢?快让我们去听一听吧!

1、播放课文录音。

2、手和嘴为什么事而争论呀?

3、对呀!这就是我们今天学习的第38课(谁的本领大)(学生呼应)。

三、指导朗读，再次学习生字。

1、师：在小组长的带领下，自学剩下的字宝宝，读通课文。

出示：满、愤、丈、求、

2、交流：我们先交流字音，哪组来教。

(丈、愤的读音。)。

3、大组交流字形：满的结构，左右结构。书空求。)。

4、请五个同学分节朗读课文，其他同学仔细听，老师请你做小评委，看看他们谁读得正确，声音响亮。

5、师：到底谁的本领大?请你读读课文的14小节，用直线划出手和嘴争论时说的话。

6、根据学生交流师示范划句，并做指导：找出手和嘴争论时说的话，我们要划的是引号里的内容，不要多划，也不要少划。

7、请检查一下你划对了吗?如果划错了，请立刻改过来。如果划对了，选你想读的句子读一读，要求：读正确、声音响亮。

8、交流。

9、过渡：你们读得真棒!想不想把句子读出感情，读得更棒呢?(想)教你一个小窍门，仔细听好了。在课文1-4小节中，有一些词语可以帮助我们。请你在组长的带领下，读读1-4节，把它们圈出来。

10、根据学生交流板书，并指导朗读。

板书：手：傲慢愤愤不平。

嘴：不服气火冒三丈。

(傲慢：特别得意、特别骄傲。

指导读好反问句。一个小组读。

愤愤不平：非常生气。哪里看出它非常生气?瞪圆眼睛你们谁愿意来做气愤的手，读读这句话。男生读。

火冒三丈：极度气愤，做动作：使劲跺着脚。还会有什么动作：用手指对方鼻子骂。自由准备，女生读。)。

11、师：你们都读得非常好，连起来读读行吗?喜欢读手的小朋友站在这边，喜欢读嘴的小朋友站在这边，老师给你们做作者。我们分角色朗读1-4小节。

四、说话练习，明白道理。

1、师：对呀!手和嘴各有各的本领，谁也离不开谁?

出示句子：手和嘴各有各的本领，谁也离不开谁。(指名读，集体读)。

2、读了它们的故事，你想对他们说些什么呢?

五、复习巩固。

师：听了你们的话，手和嘴又会怎么样呢?开动脑筋想一想，小组里讨论一下。

长春版语文二年级写字教案例文 篇10

教学目标：

1.正确、流利的朗读课文。

2.掌握课文中的生字词的字音、字形和字义。

3.初读课文，了解课文大意。

4.了解小露珠的形成过程。

教学重点：

1.掌握课文中的四个多音字“降、露、乐、钻”。

2.“越来越……”句式的学习。

教学难点：

理解“光彩熠熠”。

教学过程：

一、导入。

1.同学们，你们的好朋友是谁呀?师生交流。

2.今天，老师要给大家介绍一位新朋友。我们先来听听她的自我介绍吧。

这位新朋友的名字是?

齐读课题：小露珠。

3.那你们想了解这位新朋友吗?想。

首先，请同学们大声地朗读课文，和我们的小露珠交个朋友吧。

二、生词关。

1.小露珠说要和她交朋友，还要先过个关。什么关呢?那就是生词关，过关的小朋友，才能和我们的小露珠交朋友。

2.出示生字词。

哪位小朋友先来过关?和小露珠交朋友。

生领读。

降临黄豆粒珍珠披着植物。

俊俏戴上一股袭来吹奏乐曲。

露珠钻石草杆光彩熠熠。

喇叭水蒸气笑盈盈水晶。

(师生交流生字词的字音和字形)。

3.多音字“降，露，乐，钻”的学习。

瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快?

同学们真厉害，生词关一点都难不倒你们。下面我们就来认识一下小露珠吧。

三、初读课文。

(一)第一段。

1.齐读第一段。

生词读的好，相信大家的课文也能读得好。我们一起读一下第一段。

2.找时间点。

这一段中有两个时间点，请大家找一找：夜幕降临黎明。

夜幕降临：夜晚到来的时候。

在夜晚到来，夜幕降临的时候，小露珠怎么了?

板书：出现。

这时候的小露珠是小小的。

黎明：天快亮的时候。

天慢慢亮了，这时的小露珠是什么样的?

板书：黄豆粒。

3.生自由读第一自然段(出示：第一自然段)。

4.教学“越来越大，越来越亮”

(1)读读这两个词语，想想小露珠的什么在变化呀?(大小、亮度)。

(2)是呀，小露变得又大又亮。读这句话，要能让大家感觉小露珠在越来越大，越来越亮，那么你就是最棒的。谁来试试?(指名读)。

(4)你能像书上一样用两个“越来越()、越来越()”说一句话吗?说出一样事物两方面的变化。老师给你们点提示。

出示：我每天练习写字，我的字写得越来越()，越来越()。

我家门前的小树苗长得越来越()，越来越()。

(5)你们说得越来越精彩了。我们一起读第一自然段，感受小露珠的调皮、可爱。(全班齐读)。

5.过渡：天亮了，小动物们也都睡醒了。看他们和小露珠在打招呼呢。

(二)第二段。

1.这是谁在和小露珠打招呼呀?

小青蛙。

2.谁来读读第二段，和我们的小露珠打打招呼?生读。

(三)第三段。

1.除了小青蛙还有谁也和小露珠打招呼了?

小蟋蟀。

2.小蟋蟀说什么了?谁来读读第三段。

(四)第四段。

1.这一段写了谁?

小蝴蝶。

2.小蝴蝶看到了小露珠，说了什么?谁来读第四段。

(五)第五段。

1.为什么每个小动物都和小露珠打招呼啊?

因为他们都喜欢小露珠。

2.齐读2到5段，读出小动物们对小露珠的喜爱。

(六)第六段。

2.太阳公公出来了，你们觉得太阳给你们什么感觉啊?

师生交流，引出很亮，很热。

3.在太阳的照耀下，我们的小露珠显得?

板书：光彩熠熠。

4.解释：光彩熠熠。

(1)“熠”是“火”字旁，所以和什么有关?

和火，太阳有关。

(2)刚刚我们说到太阳的很亮的。所以“熠熠”是什么意思?

闪亮，发亮。

“光彩熠熠”就是有光泽，闪光发亮的样子。

(七)第七段。

我们来读读第七段。

2.太阳公公变得怎么了?

散发的热量越来越大。

3.所以我们的小露珠也?

越来越轻。

然后变成了水蒸气，消失了。

板书：水蒸气。

4.小露珠消失了，植物们感觉怎么样?

不舍得。

5.哪位小朋友来读读植物们对小露珠的不舍。

喜欢。

(八)填空。

通过刚才的学习，老师想让大家当当小作家，填一填下面这句话。

出示：小露珠在夜幕降临时()，

在黎明时()，

太阳出来后()，

最后()。

四、总结。

板书设计：

15.小露珠。

出现。

黄豆粒。

光彩熠熠。

水蒸气。

长春版语文二年级写字教案例文 篇11

教学目标：

1、认识本课“内、修、例、血、划、补、缺、液、务”等9个生字。积累“例子、娇嫩、皮肤、鲜血、居然、修补、缺口、任务”等8个词语，在语言环境中区别“修理”和“修补”的含义。会正确描写“内、例、血、划、缺、务”等6个汉字。

2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。根据不同的标点符号，尝试读出句子的不同语气。

3、在阅读课文内容的基础上，能找出描写血小板帮助人们修补“缺口”的句子，积累表示动作的词语。

4、知道血液中血小板的作用，了解生命科学的有关常识，激发学生爱科学的情感。

重点难点：

1、认识本课9个生字，积累8个词语，会正确描写6个汉字。

2、在语言环境中区别“修理”和“修补”的含义。

教学工具：

教学课件。

教学过程：

一、导入新课。

1、板书词语：修理工，请学生齐读。

2、小朋友，你们知道修理工吗?能不能谈谈你对他们的了解?(修理工：做修理工作的工人)。

3、你们知道吗?我们人体内也有修理工。

(1)补全课题：32、人体内的“修理工”

(2)请个别学生读课题。(注意“的”要读得轻而短，在“的”后面稍作停顿)。

(3)学习生字“内”、“修”。

内：“内”的意思是“里面”，它的反义词是“外”。

修：书空右边的笔顺。

(4)请全班齐读课题。

4、读了课题，你有什么问题吗?(教师将提问归类：我们的身体里怎么会有“修理工”呢?它是干什么的?作用是什么?)。

二、初读课文。

(一)听录音。

1、带着这些问题，我们一起来听录音，边听边想：人体内的修理工是谁?

(学生听课文录音)。

(请1个学生回答问题)。

2、根据回答出示句子。

(指名读，齐读)。

3、学习生字“血”。

(“血”是多音字，注意它的读音)。

(1)请学生找到课文中带有“血”字的词语，看看在这些词语中，“血”字怎么念。

(2)同桌合作，读读这些词语。

(3)看着媒体一起读。(拼音读1遍，词语读2遍)。

(二)读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，要求读准字音，把课文读正确。

2、指名分小节朗读课文，说说这位修理工有什么本领?

三、研读课文。

(一)研读第八小节。

1、找找这位人体内的修理工——血小板有些什么本领?用直线划出有关的句子。

(学生边读课文边划出相关句子，教师巡视)。

2、讨论交流。

(1)交流找到的句子。

(2)学生自由读句子。

(3)男女生比赛读句子。

(要求：字音读正确，不加字、不漏字)。

3、用直线划出表示动作的词。

4、学生交流，并齐读动词，每个词2遍。

5、学习生字“赴、务”。

句子中有个生字，你有什么好方法记住它吗?

(务——雾：用去部首的方法记住生字)。

小结：奔赴“现场”凝固血液速度很快。

6、再自由读句子。

过渡：血小板的本领可真不小!课文还给我们举了个例子我们下节课来学习。

长春版语文二年级写字教案例文 篇12

教学目标：

1、认读本课“具、乘、活、引、态、卧、绳、否”8个生字，积累“乘坐、生活、引力、状态、卧式、否则”6个词语，正确描写“具、乘、活、引、态、否”6个汉字。学习偏旁部首：弓字旁。

2、能正确、流利地朗读课文，做到不加字、不漏字、按标点停顿。

3、在阅读课文内容的基础上，初步了解太空中有趣的生活。能划出写太空中生活为什么这么有趣的相关句子。

4、能结合课文和课外知识，展开想象说说飞上太空时会发生什么有趣的事，激发学生探索宇宙科学奥秘的兴趣。

重点难点：

1、认读本课“具、乘、活、引、态、卧、绳、否”8个生字，积累“乘坐、生活、引力、状态、卧式、否则”6个词语，正确描写“具、乘、活、引、态、否”6个汉字。

2、能正确、流利地朗读课文，做到不加字、不漏字、按标点停顿。在阅读课文内容的基础上，初步了解太空中有趣的生活。能划出写太空中生活为什么这么有趣的相关句子。

教学工具：

教学课件。

教学过程：

一、导入新课。

1、谈话：这是2012年6月16日18时37分，神州九号在酒泉卫星发射中心准备飞天的画面。这次飞天飞船搭载了航天员景海鹏、刘旺和中国首位女航天员刘洋，与在轨运行的天宫一号目标飞行器进行了两次载人交会对接。对接过程中，航天员实现了手控交会对接，全面验证交会对接技术。在轨飞行期间，航天员景海鹏、刘旺、刘洋按计划开展了一系列空间科学实验和技术试验，取得了丰富成果。

2、板书课题：33、到太空去。

(齐读课题)。

交流讨论：睡觉、吃饭、刷牙……。

二、初读课文。

2、学习字词。

出示媒体：具、乘、活、引、态、卧、绳、否。

(1)开火车正音：乘坐、生活、引力、状态、卧式、否则。

(2)说字形。

“乘”书空笔顺，绳：换部首记忆。

“具”书空笔顺，里面三横。

“卧”做动作。

否则：换词语：不然，不是这样。

(3)学习偏旁部首：弓字旁(数一数有几笔，书空)。

指名分节读课文。说说太空的生活给你留下了怎样的印象?

(学生联系课文内容交流)。

3、研读第一二小节。

(1)找出课文中表达小作者对太空生活印象的句子。

a出示媒体：

如果，你能乘坐航天飞机到太空，你会发现，那里的生活有趣得连做梦都想不到。(齐读一遍)。

b板书：有趣。

(2)他梦见了什么?

a圈出那么……那么……。

b指导读好句子中的几个“那么”，指名读，齐读。

(3)小作者的梦已经够有趣了，而在太空生活远远比这一切更有趣，更奇妙，难怪小作者说——指名读，齐读这两小节。

三、复习巩固。

1、复习字词：抽读词语。

2、写字指导。

具：独体字，里面三横。

活：左右结构。

引：左右结构，左宽右窄。

态：上下结构，上面是太，点不要漏。

否：上下结构。

重点“乘”(先中间后两边，学生描一个写一个，教师巡视。)。

3、小结。

太空生活是非常神秘的，也是非常令人向往的。

长春版语文二年级写字教案例文 篇13

教学目标：

1.学会7个生字，认读9个字。

2.能够朗读课文，背诵课文。

3.能够口头进行填空发散学生思维积累词语。

4.知道中央广播电视塔的样子，了解它的一些功能，产生对北京建设成就的自豪感。

教学重点：

1.能够朗读课文，背诵课文。

2.能够口头填空。

教学难点：

理解中央广播电视塔的神奇。

教学方法：

形象直观展示法、结合实际想象法、结合讲解感悟法、对比体验法。

教学过程：

为了落实教学目标，这节课的教学我将分五个环节完成，分别是。

(一)谈话导入，激趣生疑。

(二)初读课文，整体感知。

(三)精读感悟，深入理解。

(四)回顾全文，指导背诵。

(五)总结积累，拓展延伸。

一、谈话导入，激趣生疑。

教师板书“塔”请学生读一读这个字。(指导读音)其余同学齐读。

你们都见过什么样的塔?今天我们一起去参观一座“神奇的塔”。教师接着板书：神奇的。看了课题，你想知道什么?生：(这个神奇的塔是什么?为什么说它是神奇的塔?)咱们带着这个问题一起来学习课文内容。

(意图：利用和学生谈话的形式，激发学生说话的兴趣，利用课题使学生产生疑问从而带着问题去学习课文内容。)。

二、初读课文，整体感知。

1、小组内自学生字。

师：要想学好课文，识字是基础，请同学们打开书93页，自己拼拼拼音，读读课文，拿铅笔画一画不认识的字，遇到不认识的字借助拼音朋友来帮忙，也可以请学习伙伴来帮忙。比比哪个小组学的最棒!

通过小组合作学习，激发学生的学习热情，学生们能在合作、交流中共同识字，共同提高，并且培养了学生的合作意识。

2、检查预习。

(1)师：课文中的生字朋友想和你打招呼了，让我们快来认识一下吧!

(2)师：去掉音节再读生字，你们还认识吗?自己先试一试。

满屏呈现：电视机电视台北京广播旋转餐厅瞭望台(自己练习读)。

(3)逐词投影：(指名读—跟读)电视机电视台广播神奇的塔旋转餐厅瞭望台北京。

此环节在做游戏的同时，激发学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，并且高度的集中学生的注意力。

3、把字词放回到课文中，小声读课文。

标出自然段，思考：这神奇的塔是什么呢?(生：这神奇的塔就是中央广播电视塔。)。

4、分段朗读课文。其余同学思考：听完以后，你对这神奇的塔有了哪些了解?让学生自由发言。

(学生通过阅读得出：高、美、有趣、神奇。教师同时板书。)。

通过老师的引导，使学生从整体上感知本课的主要内容，激发学生继续研读的学习兴趣。

5、出示课件--课后第三题，格式有变化。

蓝天说塔很高，

太阳说塔很美，

我说塔很有趣。

妈妈说塔很神奇。

这到底是怎么回事呢?答案就藏在我们的课文里，认真的同学一定会找到的。

(初步培养学生分析课文的能力)。

三、精读感悟，深入理解。

1、理解塔“高”

请你默读课文，找一找课文中哪些地方写出了中央广播电视塔很高?

(1)指导朗读第一自然段。

当学生说第一自然段时。

师：读一读。

师：一座怎样的塔在北京站起?(指导朗读)。

师：(出示词卡：高高的塔)这个词读得很好让人一下子就听出了塔高。

课件展示电视塔的图片。边展示边讲解：把塔当成人来写，好像一个巨人一样高大而稳固。

师：还有高高的什么?课件出示填空。

(意图：结合图片帮助学生建立“高高的塔”的形象，使学生感悟怎样朗读这句话。)。

同时进行扩词训练，发散学生思维)。

(2)学习第二自然段。当学生说第二自然段时。

师：指名读第二自然断。

师：蓝天说的话是什么意思?(使学生从读中感悟出塔的高，培养学生的分析能力)。

师：你们知道这座塔有多高吗?师补充：这座塔有405米高，(板书：405米)。

我们所在的这座教学楼大约有10米高，这座塔要有40座教学楼摞在一起那么高，多神奇呀!

2、理解塔“美”

(1)(指名读第三自然段)师：它不仅神奇而且还很美呢?这么高我们怎么上去呢?我们只要坐上高速电梯和小朋友说上几句话的工夫就可以到达相当于我们教室79层的塔楼了。

(2)指指塔楼的位置：谁能指指哪是塔楼?

(3)理解宫灯：圆圆的塔楼像什么?

先出示宫灯的图片，让学生结合图片理解宫灯一词，知道宫灯长什么样。

(4)对比宫灯和塔楼的图片：出示课件塔楼图，让学生说一说哪儿像宫灯?再出示夜晚的中央广播电视塔图片，从而使学生理解塔的美。

(通过对比学生得出：宫灯与塔楼的形状很像，出示夜晚的中央广播电视塔图片，学生得出晚上塔楼内灯火辉煌，好象一个巨大的宫灯悬挂在夜空中。使学生有了直接的感受。)。

(5)用读展示塔楼的美。(指导朗读)。

过渡语：现在老师和你们一样真正感受到这座塔很美(指塔图)孩子们，它还很有趣呢!

3、理解塔“有趣”

(1)自由读第4自然段，思考：塔哪儿有趣?

(2)指名读，交流(什么是旋转餐厅?瞭望台是做什么用的?并出示相关课件。)。

师：(出示旋转餐厅图片)餐厅大家都去过，你能想象出旋转餐厅什么样吗?这个餐厅是北京的餐厅，它可以转动，但你感觉不出来，他转一圈需要一个多小时呢!在这里不仅可以品尝美味佳肴，还可以俯瞰北京的全景，多有意思呀!

师：(出示瞭望台图片)这里是世界上的瞭望台，在这里可以俯瞰北京。那里的叔叔、阿姨为游客准备了20倍自动调焦望远镜。紧靠围墙还有一排白色矮凳，你们知道是做什么用的吗?对，是帮助我们小朋友用望远镜看北京的，想的多周到呀!

(3)填空练习：(课件出示填空练习1)。

师：中央广播电视塔有趣就是因为有瞭望台和旋转餐厅。那就请你做个小导游给没去过的小朋友介绍介绍吧!

这是()的塔，那里有()、()它欢迎大家来玩。

(通过课件和教师的介绍，让学生感受到中央广播电视塔非常有趣，是小朋友的乐园，并用体验小导游的形式，指导学生朗读，指导学生背诵。)。

4、理解塔“神奇”

(1)轻声读第5自然段，边读边想：你从哪儿感受到塔很神奇?

(2)同桌交流。中央广播电视塔有什么神奇呢?读读课文，和小伙伴说一说。

(3)集体讨论(理解“和各地相连”“多彩的世界”教师边讲解边出示课件——电视塔发射电波图、多彩的世界)。

补充介绍：叔叔阿姨制作的电视节目，在电视塔中用一种信号的形式发射出来，我们家的电视都有一种装置可以接受信号，信号在空气中跑来跑去，到了电视里就能变成精彩的节目，我们就能从小小的电视中看到多彩的世界。(出示词卡：多彩的世界，指名读。)那此时你有什么感觉?(神奇)快读一读吧!

(4)齐读第五自然段。

[设计意图：本环节设计意在通过教师引导，学生品读、交流，体会到中央广播。

电视塔确实是一座神奇的塔。]。

(5)填空练习。

师：这真是一座神奇的塔!请你这个小导游给大家介绍介绍他的神奇之处吧!(出示课件)。

这是()它使我们()，你打开()，就会看到()。

四、回顾全文，指导背诵。

1、师：这神奇的塔是什么塔?并让学生结合课文说一说，塔神奇在哪?

2、指导背诵：这么高，这么美的塔，你们想不想把它印在心里呀?那我们就想像一下登上中央广播电视塔的情景，会背的同学根据提示背一背，不会的可以照书读一读。

(意图：通过回顾全文，使学生掌握并记住本课的重点，即塔神奇在哪，并根据这些重点提示指导学生背诵。)。

五、总结积累，拓展延伸。

你们知道除了中央广播电视塔，我国还有几个的电视塔吗?国外也有很多这样神奇的电视塔，想看吗?(课件展示拓展资料)。

多美的电视塔呀，希望同学们有机会能亲自登上那美丽、有趣、神奇的中央广播电视塔一饱眼福。

(意图：通过多媒体课件展示课外资料，拓展学生的视野，丰富学生的课外知识，使学生感受到祖国的伟大，产生自豪感。)。

板书设计：

蓝天高405米。

神奇的塔太阳美。

我有趣。

长春版语文二年级写字教案例文 篇14

教学目标：

1、识记本课8个会写的生字，15个会认的生字。

2、正确、规范地书写生字，培养良好的书写习惯。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、更深一步理解母爱的无私与伟大。

教学重点：

1、学会生字，能正确地读写运用生字。

2、有感情地朗读课文。

教学难点：

理解为什么翅膀受伤的鹅妈妈感受到了的幸福。

第一课时。

一、激趣导入。

同学们喜欢听故事吗?今天，我们来学习《鹅妈妈的故事》。学生读课题。

二、学习生字，出示书写后短语。

1、炎热的夏日幸福的小鹅轻轻地呻吟可怕的事情动人地歌唱。

朗读短语，学习带点生字。

炎：注意第四笔是点。

幸：与“辛”对比学习。

福：注意部首写法，与“幅、副”对比学习。

事：与“世”对比学习。练习：我(是)一名小学生，我能做很多(事)情。中国(是)(世)界上人口最多的国家。

呻、吟、唱：对比学习。

朗读词语，读会带点字的读音，给带点字扩词。

三、生字回文，学生自由朗读课文。

四、复习。

1、复习生字。

2、朗读全文。

五、作业：书写生字。

第二课时。

一、复习，朗读课后“读一读，说一说”的短语。

同学们，你们觉得这些词语写得美吗?课文中的第一自然段就把它们连成了一段优美的文字，我们来读一读。

边读边画自己喜欢的词语，说说这些词语的意思或它们都是用来形容什么的?

采取多种形式朗读第一自然段，熟读成诵。

读完第一自然段，形容一下小鹅生活在一个什么样的世界里?

二、学习第二、三段。

朗读第二段，联系课文插图理解课文内容。想象冰雹铺天盖地地掉下来时小鹅们的样子和鹅妈妈的感受。

在鹅妈妈的翅膀下，小鹅们在想什么呢?朗读第三段。

三、学习第四、五段。

读第五段最后一句话，谈谈为什么受了伤的妈妈会对儿子这样说?

四、学习第六段。

五、有感情地朗读全文。

六、练习。

1、下面几组字你认识吗?组个词，把它们区分开。

事()掌()世()长()。

2、填一填。

()的夏天()的生活()的小鹅快乐地()轻轻地()静静地()。

长春版语文二年级写字教案例文 篇15

课文围绕“葡萄沟是个好地方”描绘了葡萄沟的葡萄成熟的景象和葡萄干的制作过程，表现了葡萄沟的美丽开爱。那里的葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。学生除了对葡萄沟有所了解，还要进一步体会课文的语言文字带给我们的享受，在感悟情感的同时积累一些好词好句。

l教学要求：

1、理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

2、利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。

3、增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。

l教学重点难点。

体会葡萄沟是个好地方是本课教学重点;感悟句子所包含的感情是教学难点。

教学过程：

一、激趣导入。

同学们喜欢去风景优美的地方旅游吗?喜欢吃又香又甜的葡萄吗?如果把这两者合起来呢?今天，我们就跟随老师和课文一同去盛产葡萄的葡萄沟游览一番。(读课题：葡萄沟)。

二、细读感悟。

(一)第一段。

1、去之前，我们先简单了解一下葡萄沟。(课件出示第一段，学生读)。

2、这段文字就是课文的第一自然段，自己读一读，看你知道了什么。

葡萄沟的位置在新疆的吐鲁番。

那里出产水果。

水果种类很多(课件出示水果)，人们最喜欢葡萄。

3、引读第一段。

新疆吐鲁番有个地方叫——。

那里出产——。

七八月有——。

到了九十月份——。

(二)第二段。

1、人们为什么最喜欢葡萄呢?让我们去看看。现在去行么?(九十月份，因为到了九十月份，葡萄就成熟了。)那我们就乘时光隧道车把时间调整到九月吧。闭上眼睛，一、二、三，葡萄沟到了。

2、(出示葡萄沟概貌图)这就是葡萄沟了。“葡萄种在山坡的梯田上。”(边说边出示句子，指出山坡、梯田和葡萄树)。

3、这些葡萄树长得怎样。学生看图自由说。

书上是这样写的(出示第二句)学生读。

这句写的是(枝叶)，什么样的枝叶(茂密的)，怎么样(向四面展开)。连起来(茂密的枝叶向四面展开。)。

作者进一步描写说就像(搭起了一个个绿色的凉棚)。为什么比作凉棚而不是别的。(结合当地地形气候说明)。

在干旱的沙漠，在四十多度的高温天气，进入这样的“凉棚”，感觉怎样?带着这份凉爽舒服读第二句。

4、钻进葡萄架，更另你惊奇的是(出示架上葡萄图)。

这是什么季节独有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

自由读。画出表示颜色的词。这么多颜色漂亮吗?可以用一个什么词形容，(五颜六色)如果这些颜色都泛着光，水灵灵的，那(就更漂亮了)，用一个词形容是(五光十色)。

瞧，一串串水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光，它们(美丽极了)。不同的颜色就是不同的品种，葡萄沟的葡萄有上百个品种。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黄绿青蓝紫一大串一大串的，葡萄沟简直就成了葡萄的世界，葡萄的王国，葡萄的博物馆。带着对葡萄的喜爱、赞美再读句子。

出示“我会填”再填空读。

闭眼睛边背边想象。

5、葡萄沟的葡萄真——真——真——这么诱人的葡萄你想吃吗?看，维吾尔族老乡给你端上来了。(出示课文插图)读句子。

看，他们端上来的是最甜的葡萄。这种葡萄叫无核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，营养丰富，素有“珍珠”美称，是全世界含糖量的葡萄。

维吾尔族老乡把最甜的葡萄摘下一串串让你吃个够，你想夸他们什么?(热情好客)。

6、葡萄沟真——葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的老乡真——让我们把对他们的赞美美美地读出来。闭眼睛回味一下(背诵)。

(三)第三段。

1、这么多这么好的葡萄老乡和游客吃不完怎么办?读第三段。

2、边看阴房图片边结合第二句文字理解阴房的构造。(边读边看图让学生自己找到图文结合点就理解了。)。

3、读第三句，理解“热空气”的作用。(体会葡萄沟人的聪明)。

4、葡萄挂在透气的阴房里，就像在天然的烘烤箱一样，这样生产出来的葡萄干颜色(鲜)，味道(甜)，非常(有名)。

三、情感升华。

葡萄沟的葡萄出了名，葡萄沟的葡萄干出了名，葡萄沟这块宝地也敞开胸怀迎接着八方来客，有机会我们一定去那里感受一下。

长春版语文二年级写字教案例文 篇16

1、能借助汉语拼音正确认读“内、举、例、娇、肤、血、居、补、缺、务”10个生字;在教师的指导下正确书写并记忆“内、例、娇、补、缺、务”6个生字;积累“居然”等8个词语。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能根据不同的标点符号，读出不同的语气。

3、在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写“修理工”为人们修补“缺口“的句子，并能圈出其中的动词。初步知道“修补”和“修理”的使用和搭配。

4、知道血液中血小板的作用，了解生命科学的有关常识，激发学生爱科学的情感。

【教学重点、难点】。

(1)结合课文内容认识10个生字，书写6个生字。

(2)初步知道“修补”和“修理”的使用和搭配。

(3)知道血液中血小板的作用，了解生命科学的有关知识。

【教学准备】。

课件、生字卡片。

【教学过程】。

一、启发谈话，揭示课题。

1、出示词语：修理工师：谁会读?(指名读、齐读)。

说明：“修理工”是我们日常生活中较常见的工种，学生们可能会回想起自己家里曾出现过的突发事件，断电、漏水等等，从学生的已知引出学生的未知——我们人体内的修理工，激发了学生的学习兴趣，为以后课文的学习和理解打下了基础。

3、知道吗?我们人体内也有修理工。补全课题：37、人体内的“修理工”，读题。(学习生字“内”)。

4、读了课题，你想知道什么?板书学生质疑问题。

说明：培养学生良好的学习习惯应该从小做起，质疑问难是学习好习惯中最重要的。低年级学生的质疑应从教师的引导下进行。

过渡：是啊，真奇怪，我们人体内也有修理工，这位修理工到底是谁呢?我们人体内有什么可修理的呢?让我们带着疑问来听听课文录音。

二、整体感知，学习课文。

(一)听录音，整体感知。

1、边听边思考：我们人体内的修理工是谁?

2、指名回答。

3、根据学生回答出示：它的名字叫血小板，就住在我们身体的血液中。抽生读，齐读。

4、学习生字“血”(血是多音字，注意正音)。

过渡：平时我们可能听到过这个词，但了解得不多，让我们随课文去认识一下这位人体内的修理工吧!

(二)初读课文，整体感知。

1、自由读课文，读准字音，不加字不漏字。

2、指名分小节读课文，要求：正确、流利。

说明：这一环节目的帮助学生正音、扫除朗读障碍，为以后的理解作好准备。

三、再读课文，感悟内容。

(一)学习第8小节。

1、轻声读课文，找找这位人体内的修理工——血小板有什么本领?用直线划出有关的句子。

2、出示有关句子指导朗读。(师范读、指名读、男女生赛读、齐读)。

3、圈出这句话中表示动作的词。

4、板书交流。齐读动词。

说明：不同层次，不同形式的朗读不仅可以帮助学生进一步熟悉文本，理解文本，俗话说“熟读百遍，其义自现”就是这个道理。通过反复的朗读学生自然知道了血小板的功能所在。并且学生充分的朗读也可对感叹句、疑问句、陈述句有了体会，在这基础上培养学生良好的学习习惯——圈划词句。

5、学习生字：务师：你用什么方法来记住这个字?

6、同桌对读，注意动词的读法。

过渡：我们人体少得了血小板吗?课文中有几小节说得很具体，用生动的例子来告诉大家血小板在人体内的重要性(学习“举、例)找一找那几小节。

(二)学习3~5小节。

1、自由读课文，找有关例子。

2、学习小组内交流例子的内容。(3——5小节)。

3、再读3-5小节，自学生字：娇、肤、渗、居、缺。

娇——可指导学生用换部首的方法来记。(骄、桥)。

补、缺——讲“修补”和“缺口”两个词语进行词语搭配，出示课后练习：选词填空写1。

肤——有关“月”字旁的字还有哪些?

居——请你用你觉得最容易记的方法记住居字。

4、把生字放回到文中去读一读，要求：正确、流利。注意语气词的读法。

说明：低年级的语文教学重点还是在“识字”，由于学生经过了一个学期的学习，已经掌握了一定的识字方法，也具备了一定的识字能力，在教学中应注重学生的自主学习，给学生充分的时间和空间进行自学。两年级的学生在识字教学上要多样，要鼓励学生在不同的语言环境中识字。教师在检查反馈时要有侧重点，要抓住关键对学生及时加以点拨。

四、复习巩固及拓展。

1、巩固字词。

2、出示课后练习“读”读读下面的句子，根据标点符号，读出不同的语气。

3、课外拓展补充阅读有关血小板内容。

长春版语文二年级写字教案例文 篇17

教学目标：

1、能在语言环境正确认读本课十个生字;正确书写并记忆“梳、胳、玻、刷、良”五个生字;积累“聪明伶俐、自言自语、不知不觉”等词语;写出“要是、漂亮、赞美”三个词语的近义词。

2、能正确地朗读课文，了解课文的内容。

3、通过学习课文，使学生感受小姑娘爱妈妈的情感，懂得自己的事情自己做，为家人做事是爱妈妈、爱家的表现。

教学重点：

掌握本课的生字，掌握三个词语的近义词。

教学难点：

能正确地朗读课文，能流利地朗读写做几件事情的句子，并加以积累。

教学准备：

教师方面的准备：生字卡片。

教学过程：

(一)启发谈话，导入新课。

1、谈话：你们想不想长大?

过渡：有一个小姑娘开始也不愿长大，可后来她又希望自己快快长大，这是为什么呢?

2、揭示课题：16不愿长大的小姑娘。

(二)读通课文，整体感知。

1、指名逐节试读课文，引导学生把课文读正确、把句子读通顺，教师随机出示相关的生字。

2、读生字、新词。

“缠、梳、粥、刷、厨”都是翘舌音;“擦”是平舌音。

动作演示理解“缠”的意思。

(三)指导朗读，理解课文。

2、读后交流，了解主要内容，并结合学生回答理解词义：缠、自言自语、不知不觉。

3、学习重点部分：“但是，小姑娘心疼妈妈呀!”——“她每天都这样想，果然又长高了一些。”

(1)读读这一部分，看看课文几次写小姑娘“想长大”，用“——”划出她想的句子。

(2)根据交流，出示句子。

她想：要是我能长大一点就好了!

她想：要是我能再长大一点就好了!

小姑娘自言自语：“唉!没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”

(3)读读句子，看看课文，完成填空。

a.出示填空：当她时，她希望自己;。

当她时，她希望自己;。

最后为了，她希望自己。

b.交流。

c.读读想想：这三次想法有什么不同?

(4)读到这儿，你觉得这个小姑娘怎样?

(5)小结：小姑娘越来越能干，越来越懂事。

(6)再读这一部分，找找写小姑娘能干的句子。

(7)出示句子。

小姑娘每天早晨自己洗脸、叠被、吃早饭。

她买菜，洗碗，做粥。

她擦玻璃、刷厨房、收拾衣柜，还帮助妈妈送奶。

a.指导读句子。

b.找出句子的相同点。

c.教师小结：这些句子的特点是用一句话写一个人做几件事。

(8)分角色读。

(四)总结全文，升华感情。

1、引读最后一节。

2、启发想象：大家是怎么赞美她?

提供语言材料：大家翘起大拇指，称赞她说：“”

3、小姑娘的事对你有什么启发吗?你想对小姑娘说什么?

出示语言材料：小姑娘啊，我。

(五)巩固练习。

1、认读生字。

2、指导书写“梳”。

3、写字练习。

4、根据句子，写出“要是”、“漂亮”、“赞美”三个词的近义词。

长春版语文二年级写字教案例文 篇18

教学要求：

1、学会认识20个生字、会书写8个字。

2、有感情的朗读。

教学重难点：

1、学会认读12个生字，书写8个生字。

2、朗读中理解课文内容。

教学过程：

一、导入。

1、教师出示一个口袋，说说口袋可以装什么?

2、在明朝的时候，倭寇经常入侵东部，倭寇是指日本还盗，他们杀人放火，抢劫购物，威继光奉命去平定他们，在一次战域中威继光身边只剩下一千多人，他就利用口袋可以装东西的原理，布了一个口袋阵，让倭寇们自投罗网，取得了胜利。

二、初读课文。

1、自由朗读课文，画出生字。

2、同桌互读认读生字，要求读准字音。

3、开火车认读生字，读准字音。

前鼻音：侵、军、战、隐。

后鼻音：奉、将、令、蒙、降。

多音字：蒙将降。

4、出示词语卡片学生认读。

5、出示带生字的句子测试。

6、教师范读课文，边听边想课文讲了什么事?

7、指名学生朗读，把课文读正确。

三、学习生字。

1、出示要写的生字：去、均、纪、律、备、令、杀、投。

学生认读。

2、给这些生字组词。

3、学生识记生字(多种方法识记)。

4、教师指导书写。

5、学生作业。

四、小结。

第二课时。

教学目标：

有感情的朗读。

体会威继光是一个沉着冷静，智勇双全的将领。

教学过程：

一、导入。

1、认读生字词。

2、出示有生字的句子读。

二、学习新课。

1、学习第一自然段。

(1)自由读一自然段，你知道了什么?

(2)为什么威继光的军队被人们称为“威家军”?

(3)什么叫爱戴?你能用爱戴说一句话吗?

(4)齐读第一自然段。

2、学习2—4自然段。

(1)学生读2自然段。

教师提问：

——你知道了什么?

(生：时间、地点、谁和谁打仗)。

——什么叫决一死战?双方的人数分别是多少?

——这种情况下，威继光想些什么?做些什么?请同学们在书上找一找。读出来。

——他以少胜多的妙计是什么?为什么让每个人的手上都举着松树枝呢?

(2)师范读、学生读。

(3)学习3—4自然段。

—倭寇怎么想?怎么表现?

—为什么要用“涌”字?

—那句话写隐蔽工作好?读一读。

—为什么要在“口袋”上加引号。

—这次战斗结果如何?

(4)学生读3——4段。

出示重点句：

将士们纷纷仍掉松树枝，像下山猛虎，一齐冲下敌人。

学生读。

用"像"说一句话。

三、总结全文。

长春版语文二年级写字教案例文 篇19

1、认识“陪、拍、圈、注、影、默”6个字，会写“投、拍”等4个字，掌握1个多音字“圈”。

2、朗读课文，重点读好第二自然段描写小男孩动作的句子，体会动词的用法。

3、在阅读中积累“投入”“默默”“注视”等词语。

4、会用“一会儿…一会儿……”说话。

随文识字，指导学生一边读一边想象，初步体会男孩玩球时的投入。

多媒体课件。

一、谈话导入。

同学们，回忆一下，生活中哪些人曾经对你说过“孩子，你长大了。”这句话？在什么情况下说的？听到这样的评价，你的心情怎样？今天我们要认识的这位小男孩也得到了这样的评价。这节课我们就来学习第11板块第2课《孩子，你长大了》，请同学们伸出小手与我一起书写课题。生齐读课题。

二、初读，感知课文内容。

1、自由读文，标出自然段序号，注意预习中圈画的生字的读音。

2、检测：（师范读课文）指名逐段读课文，其他同学注意倾听，边听边思考：“孩子，你长大了”这句话是谁对谁说的`？生读文后汇报：板书（父亲儿子）。

三、随文识字。

1、学习最后一个自然段，认识“注、影、默”。

（1）师过渡：你是从哪句话看出来的呢？生读最后一个自然段，屏幕出示句子。

（2）同桌合作学习这三个字（拼读、交流记字方法、练习组词）。

（3）请学生当小老师来汇报，其他同学可以补充。

注：交流记字方法（加一加、换一换、形声字）练习组词，结合课文理解注视的意思，用注视说话。联系实际：请大家注视黑板。

影：交流记字方法（加一加、形声字）练习组词。

默：交流记字方法[加一加、出示记字小妙招（黑狗黑狗你为什么沉默？）]理解“默默地”在文中的意思？适当扩词默默地（）。

（4）指名读最后一个自然段。

（5）指导朗读最后一个自然段。（猜想父亲说这句话的心情，学生说出某种心情就带着某种心情去读）教师引读：此时此刻，父亲注视着儿子的身影，可能怀着无比兴奋、激动、自豪的心情默默地说：（生齐读：孩子，你长大了！）。

2、学习第一自然段，认识“陪”。

师：父亲为什么要这样评价儿子呢？父亲当时的心情是否像我们猜想的一样呢？让我们一同去文中寻找答案吧。

（1）指生读第一自然段，其他同学边听边思考：从第一自然段中你知道了什么？

（2）认识陪（说记字方法，领着拼读，结合句子说说陪的意思，练习组词）。

3、学习第二自然段认识“拍、圈”。

师：有了爸爸的陪伴，小男孩安心地玩起球来了。让我们一同看看小男孩玩球时的情景。

（1）请同学们自由读大屏幕的句子，快速地找出描写小男孩动作的词。

（2）识记“拍”（交流记字方法、组词、做动作识记）。

（3）重温“投”组词，用换词的方法理解投入的意思。联系实际。

你投入地做过哪些事？教育学生投入地去做每一件事。投入地读这句话。

（4）认识“圈”这个多音字，读音，分别组词，投入地读。

（5）完成动词填空（课后题）。

师：正当我们读得特别投入的时候，这些调皮的词语从家里跑出来了，我们试着把他们送回家吧！

生填空，做动作试读，发现这些词语有什么特点？试着说一说这样的词组。

（6）指导朗读（自己练读、一边想象小男孩玩球时的动作，一边试着做一做动作）男女生合作读，男生读，女生做动作，女生读，男生做动作，生齐读，老师做动作）。

（7）用“一会儿……一会儿”说句子。

（8）齐读这句话，体会关联词语的妙处。

四、指导写字。

过渡：小男孩玩得特别投入的时候，几个大孩子跑过来了，接下来发生了什么呢？同学们想不想知道啊？那你们就必须出色地完成本节课的写字任务。

1、请同学们说一说，怎样才能写出漂亮、规范的字？

2、指导书写投和拍两个字。

3、重点指导投字，生试说关键笔画位置及需要注意的笔画；教师范写、学生试写两个，同桌互评，如果你认为他写的好就在他的本子上画一张笑脸。同桌展评，说一说好在哪里。

4、学生试写“拍”字，最后给同桌提一条写字小建议或写一句鼓励的话。

五、小结。

孩子，你长大了。

父亲儿子。

长春版语文二年级写字教案例文 篇20

初读课文，学习生字。认识本课13个生字，会写四个字，学习一个多音字：圈。

过程与方法。

正确、流利、有感情地朗读课文，。在阅读中积累“投入”“聚精会神”“兴高采烈”等词语。

情感态度与价值观。

学习自己处理事情，培养与人和谐相处的良好品质。

学会8个生字，认识9个生字。

学习自己处理事情，培养与人和谐相处的良好品质。

一、学。

根据预学单提示进行独立预学。

二、交。

1、同桌间互读，并互教互学。再次记录疑难。

2、小级进行交流所学所得，会的教不会的。

3、全班分小组进行汇报：将解决不了问题呈现出来。

结合汇报：老师以学定教。

三、导。

（一）同学们，这节课我们学习《孩子，你长大了》这一课，请同学齐读课题。

1、教师范读课文。

2、教师领读课文。

给老师点评一下。想不想超过老师？首先要把清生字障碍。

（二）初读课文，学习生字。

1、出示生字卡片，学生开火车拼读并组词。

2、找出较难的字（聚，融，）集体学习。

出示“融”拼读，课文中的“融到一起”是玩在一起的意思。这个字，也写出了儿子和大孩子关系由紧张变为融洽。

出示生字：拍、投、扔让学生观察它们有什么共同点。

用部件组合的方法记住它们。分别找学生来做一做表示的动作，让学生体会到它们都是表示动作的词。。在课文中还有一个字也是表示动作的，出示“举”，学生拼读。说说识记方法。做一个举的.动作。课文中的词语“一举一动”是什么意思？即，每一个行为和动作。

3、指名读第1自然段第一句话，然后学习“圈”。学习它的两个音，各组一个词。

（三）分自然段朗读。

1、互读课文，相互听准字音。

2、找到第3自然段中两个成语。

（四）用自已的话讲讲这个小故事。

（五）写字。

一看，二描，三写，四对照。

1、四个表示动作的：拍、投、举、扔。

2、这四个字有相同的特点是什么。（左右结构的字）强调左窄右宽。

3、老师范写，学生练写。

四、测。

完成当堂检测单。

五、评。

利用同桌评，小组评，自评等多种形式进行评价。

孩子，你长大了。

长春版语文二年级写字教案例文 篇21

教学目标：

1、学习生字。

2、学会运用叠词表达焦急和激动的心情。

3、了解保温原理并用合适的语言表达出来。

一、引入。

1、再过一个月，就是小朋友们最喜欢的节日——圣诞节了。到那天，圣诞老人将驾着雪橇，给小朋友们送礼物来了。

出示：圣诞老人。

2、圣诞节，你想得到什么礼物呢?

板书：小冰熊。

4、这也是我们今天学习的课文的课题，一起读课题。

二、1、2、3自然段。

1、小熊得到了这个特别的礼物，心里可高兴了。我们来看看他是怎么做的。

请生读课文1、2、3自然段。

出示：小熊得到了妈妈送的小冰熊，可高兴了，他。(怎么做?)。

2、看到小熊那么喜欢小冰熊，熊妈妈又是怎么说的?自己读读课文的一二三自然段，用曲线划出熊妈妈说的话。

出示：熊妈妈看见了，忙拦住说：“使不得，使不得，你嘴里的热气会把小冰熊弄伤的。”

妈妈发现了，连忙说：“不行，不行，他同你睡，会热坏的。”

3、学习生字：拦伤。

4、用一个字来形容熊妈妈说这两句时候的心情!

那好，你来听听，张老师的朗读急不急?(去掉一个“使不得”和“不行”。)。

心里特别急的时候，可以把一个词连着说两遍。

请生读。

5、刚才只是熊妈妈很着急，其实小冰熊更着急呢!如果，你就是那只小冰熊。现在，小熊要来亲亲你，还要抱着你一起睡，你会说些什么呀?同桌之间说说看。

出示：小熊：冰熊冰熊让我亲亲你!

小冰熊：()，()，。

小熊：冰熊冰熊跟我一起睡觉吧。

小冰熊：()，()，。

6、同桌表演说。

三、4、5、6自然段。

1、不能跟小冰熊一起睡，小熊感到很难过。不过，还是妈妈有办法。我们一起读课文的4、5、6自然段，看看妈妈想出了什么办法。

2、拿起笔，用曲线划出妈妈怎么做的句子，用直线划出妈妈为什么这么做的句子。

出示：熊妈妈另外拿来了一条小棉被，严严实实地把小熊裹在里边。

妈妈说：“小冰熊跟你睡在一起，你身上的热量传给它，小冰熊受热后会冒汗融化。让他单独睡在棉被里，棉被会隔开外边的暖空气，替小冰熊保持原来的温度。”

3、选字填字学习“严”“裹”“融”“隔”“独”“持”“度”。

4、男生读划曲线的句子;女生读划直线的句子。

出示：妈妈用()，因为()能够。

哦，原来是这样，好，我来试试看，(师拿个布胡乱包一下小冰熊。)这样行不行?

6、出示第六自然段，师读。

熊妈妈的方法好不好?你从哪里看出来?“果然”。一起读。

四、旅游。

1、第三天，小熊一家要到海南去旅游，小熊还想带上小冰熊。可是，海南天气热，小冰熊冒汗融化了可怎么办呢?小熊伤透了脑筋。小朋友，你们能不能开动脑筋，帮帮小冰熊?四人小组讨论一下用什么办法，然后用这个句式说一说。

出示：我想用()，因为()能够。

2、——谢谢你，谢谢你，你的办法真好，这样我就能带上小冰熊游玩海南岛了。

——太棒了，太棒了，真是一个好办法。

——好极了，好极了，你真是一个聪明的小朋友。