《守株待兔》教案通用4篇

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守株待兔教学设计【第一篇】

寓言教学往往“得意而忘言”，以人文教化为价值去向，以从文本中获得人文内涵为核心目标。本则设计旨在准确地把握语文课程的基本特点，注意从语言文字入手，加强基础训练，让学生在获得言语智慧的同时也得到人文精神的滋养，人文性与工具性同生同构，相得益彰。

教学目标：

1、学会本课六个生字，会写5个生字。理解词语“守株待兔、乐滋滋、窜出来”。

2、有感情地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。

3、能把故事讲给别人听。

教学过程：

一、复习《揠苗助长》，引出课题。

1、师：昨天，我们学习了寓言两则中的《揠苗助长》。通过学习，我们知道：寓言是借故事来说明道理的文章。这节课，我们继续学习另一则寓言故事《守株待兔》，看看这个故事告诉我们什么道理。

2、板书课题：学写“守”，读字、读题。

3、看图释题。（师：大家已经预习了课文，你们知道故事的主人公是谁？（种田人并板书）看图想一想：他在干什么？〔〕“株”在这儿就是“树桩”的意思。出示词语，读一读。“待”就是“等”。连起来指名说意思：守着桩子等兔子。）

（师：种田人为什么守株待兔？结果又怎样呢？这个故事就在课本的'123页。）

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

2、教学字词。

（1）出示词语：“窜出来、撞死、从此、锄头”指名读词，正音。（重点纠正“窜出来”轻声读法；出示锄头的图片，问：这个字为什么是金字旁？农民伯伯可以用锄头干什么？）

（2）去掉拼音读；按平翘舌音分类识记生字。

3、指名分段朗读课文，指导读准，读通，渗透段的知识。

（师：小朋友们真能干！通过努力，能把课文读正确、读通顺了。这个种田人为什么要守株待兔呀？）

三、读文探疑，意文兼得。

（一）研读“为什么等”

1、默读课文第二自然段，相信你一定能找到答案。

2、谁能用自己记的话来说说？（指名说，并板书“白捡”）追问：什么是“白捡”？

3、这是文中的原话，（出示“种田人急忙跑过去，没花一点儿力气…那该多好啊。”）大家自己来读一读，联系上下文看看什么是“白捡”。

A、联系上下文——没花一点儿力气。（字变色）

B、师：种田人没花一点儿力气就捡了一只又肥又大的野兔，心情怎样？

C、读懂希望每天“白捡”的心理。（师：乐在心里…乐在脸上…乐在眼睛里了）他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。

3、师：想得真美呀！这么美的想法可能实现吗？不能。对，不能，因为这只兔子的死是偶然发生的事。

4、快来读读课文的第一自然段，看你从哪些词句中感受到兔子的死是偶然的。

（理解“窜出来”，相机指导朗读。）

（师：种田人因为一次偶然的“白捡”就在那守株待兔。他是怎么等的呢？答案在哪儿呢？出示第三自然段。）

（二）研读“怎么等”

“从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。”

1、从这句话中明白了什么？（强调“整天”；理解“从此”）

2、引读：早晨起来，别的农民都在锄草，他却坐在树桩旁等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上；快到中午了，别的农民都在给地施肥，他却坐在树桩旁等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上；傍晚，别的农民都在给地浇水，他却坐在树桩旁等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上；就这样，他丢下了锄头，整天坐在树桩旁等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。）

（三）研读“守的结果”

1、师：他等了一天又一天，他等来了什么？（野草，庄稼全无，人们的嘲笑，家人的埋怨。）板书“一无所得”（出示结果，读）

（四）明白寓意

1、假如你从他身边走过，你会对他说什么？

2、小结寓意：不能靠碰运气过日子。

不劳动不会有收获。（读）

四、回顾全文并拓展：

1、师生合作读整篇课文。（故事学完了，道理也明白了。老师还把这则预言改成了一首儿歌。）

2、出示儿歌，自己读一读；一起拍手读一读。

“兔子受惊四处窜，撞到树桩把命丢。种田农夫侥幸捡，心里乐呀乐开怀。从此锄头扔一边，田里庄稼不照管。守株待兔人人笑，一代一代把人劝。”

五、复习巩固，书写汉字。

1、书写“守、桩、此、丢、肥”。

读帖：学生自己观察各个生字。

临摹：教师示范“守、此”，学生临摹。

2、展示：实物投影展示学生写的字，评点。

3、评价：自评；互评。

六、把这个故事讲给家人听；推荐阅读《中国寓言故事》

守株待兔教学设计【第二篇】

教学目标：

1、随文识记本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从而明白寓意：只有辛勤付出才会有所收获！

3、培养学生的语言积累和表达能力。

教学重难点：

1、能正确认读、书写生字，能流利有感情的朗读课文并明白寓意。

2、培养学生的语言积累和表达能力。

教学准备：课件、生字卡片

课前谈话：游戏：大小声说话！正话反说！(由兔年聊到兔年有关的词句！)

教学过程：

一、导入：

1、同学们，瞧！这是什么？（板书：兔子），喜欢吗？今天啊，咱们要学习1篇和“兔子”有关的寓言故事，如果你愿意就请你举起小手和老师共同书空，好吗？（教师板书课题）“守”字写在田字格里。。

2、红色字是咱们的新朋友，谁有办法记一记？（加减法、熟字换偏旁）组词：守候、守门、看守！组词：等待，你有等待过什么呢？同学们都各种等待的经历，可是，文中等待的却是（学生一口同声的回答）：一只兔子。真有意思！想知道怎么回事儿吗？就让我们一起来学习27寓言两则中的一则：守株待兔，打开课本第123页。（板书：寓言二则）

二、初读课文，识记生字：

1、小声自由地读一读课文，试着读准字音，读通句子，并标上自然段号；

2、 同桌两人再大声地合作读课文，找一找课文的哪句话说的就是《守株待兔》的意思呢！（同桌共同汇报）

3、 学生汇报：从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。咱们一起读一读，想想，“株”是什么意思呢？（找到了吗？）：树桩。对，《守株待兔》这篇文章讲的就是：种田人，守着树桩等待兔子的事。瞧，这句话中还藏着四个生字宝宝，谁？此、桩、锄、撞

4、 谁有好办法记住他们：桩：瞧，这是什么？（板书：树桩图）；锄头，看图片，为什么是金字旁呢？有什么作用？撞，提手旁，代表与手上的动作有关。做做动作；（老师给大家猜个字谜吧：“些”字少二就是（此），组词会吗？）

5、 咱们班小朋友记字本领真强！去拼音，还能认吗？会认的站起来大声的读一读。

6、 真响亮，生字宝宝快乐地跳回了句子中，会读吗：从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

7、 孩子们，读了这句话，你想知道什么？（为什么等？等到了吗？）真善于提问题。你真是个善于思考的孩子。

8、 这两个问题对我们的学习最有帮助，学习的小秘诀呀就是要学会一边读一边想。接下来，请同学们带着这两个问题默读课文，找出写为什么等的句子用“——”画出来，写等到了吗的句子用“波浪线”画出来。

三、学习课文：

1、 我看到了许多同学在读书与思考中找到了问题的答案，露出了自信的微笑并举起了胜利的小手。

2、 谁愿意来分享分享你的答案呢？为什么等？谁来回答。

3、 这个问题藏在哪个自然段里呢？谁来说说。

4、 （一）

a、出示：一天，他在田里干活，忽然看见一只兔子从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。

b、种田人急忙跑过去，没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。

4、同学们，兔子是怎么死的，让我们跟着种田人一块儿去看看吧？（出示课件）

5、兔子是怎么跑的呀？乱跑，对，乱跑用课文中一个词来说就是“窜”，不仅是没有目的的跑而且速度还很——快！这就是（板书：窜），读拼音，平舌音。

6、孩子们，树林里发生了什么事儿，让这只可怜的小兔子从树林里窜了出来呢？

评价：

（同学们刚才说的种种情况都有可能发生，但是因为这些原因，野兔从树林里窜出来就撞死的事情会经常发生吗？）对，这只是一次：偶然、碰巧（学生板书）为什么？（有想法，尊重你的意见！）

7、种田人面对这样的意外收获，他是怎么做的？谁愿意来表演表演呢？注意观察观察他的表情。。你捡着了就是你的了。。用文中一次词是：能给“乐滋滋”换一个词吗？（喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋）你为什么乐滋滋啊？课文中怎么说的，谁把这句话读出来。。“白捡”什么意思？能联系上下文解释，真会学习！！

8、想到今后每天都能捡一只野兔，种田人可开心啦，谁来读读他心里想的这句：（1）指名读（2）每天都白捡一只野兔，多美的事呀，谁再来读读？3）不是一只，也不是两只，三只、四只……而是每天都有一只呀，谁还想再来读读？（4）让我们带上“乐滋滋”的表情，都来做做这样的美梦吧！齐读；

9、过渡语：哇！种田人想的真是美啊！可是，梦想是美好的，可现实也是残酷的。他等到兔子了吗？

（二）、汇报交流第2个问题：等到了吗？没有。文中那句话告诉了你。

1、个别读。（找对了吗？微笑点点头，一起读读）日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里长满了野草，庄稼全完了。

2、庄稼怎么会全完了呢？再一次默读课文，找一找，课文中哪句话告诉了我们原因。

3、比较句子：

（a）从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

（我有个疑问，从此是从什么时候开始？老师这儿还有个句子，读读，看看有什么不一样。）

（b）从此他丢下了锄头，坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

是啊！整天更加准确的表达了从早到晚的意思，今后我们在写话的时候一定要注意：用词准确把句子写清楚、写具体。

4、转眼，一寸光阴寸金啊！

春天，大家正忙着播种，种田人整天——坐在树桩旁边等着。

夏天，大家正忙着除草、施肥，种田人还是——整天坐在树桩旁边等着。

秋天，大家正忙着大丰收呢，种田人仍旧——整天坐在树桩旁边等着。

5、说话训练：

（1）同学们！此时，你想对他说些什么？

（2）小结：是啊，不劳动，怎么会有收获呢？这个种田人想的是什么？

生：不劳而获。（学生板书：不劳而获）

（评价：1、天下没有免费的午餐，不付出就想捡到便宜，那是不可能的。2、天上不会掉馅儿饼，什么事情都要有所付出，不付出就想得受益。）

6、经同学们这样一说啊，想必种田人也明白了，这件事是偶然发生的，要想有收获，不能全靠运气，得学会——付出！！蜜蜂收获蜂蜜需要付出，园丁收获芬芳需要付出，种田人想要获得丰收也需要付出。板书：只有辛勤付出才会有所收获。

7、小朋友们，在生活中你有见过这样不付出却想不劳而获的人吗？

8、 是啊！千百年来， 为了告诫人们要学会辛勤付出，流传着许多的名言警句，你知道哪些？老师也给大家带来了几条，咱们一块儿来读一读。

a、有付出才有收获；b、天才是1%的天赋加上99%的汗水。

c、一份耕耘一份收获！

过渡语：是啊！一份耕耘，一份收获！寓言故事总能借着一个生动有趣的故事让咱们明白一个含意深刻的道理，同学们猜一猜，种田人在明白了这个道理之后，又可能会发生什么有趣的故事呢？

四、作业超市：

1、展开想象的翅膀，写一写《守株待兔2》的故事。

2、运用生动的语言，讲一讲《守株待兔》的故事。

3、走进浩瀚的书海，读一读其它的寓言故事。

《守株待兔》优秀教学设计【第三篇】

一、教学目标：

1、认识6个字，会写5个字。

2、正确流利地朗读课文，默读课文。

3、能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸的心理。

二、教学重难点：

1、认识6个字，会写5个字。

2、能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸的心理。

三、教学课时：

一课时

四、教学准备：

挂图、小黑板

五、教学过程：

（一）复习引入

１、上节课我们学了水滴石穿这个寓言，谁能说说这则寓言告诉了我们什么？

2、今天，我们继续学习《寓言两则》，看看这则寓言又向我们说明了什么道理呢？（板书课题）

（二）初读课文，理解词语意思。

1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，圈出文中的字宝宝并记一记。

２、学习生字

（1）小老师教读本课生字，提出容易读错的地方。

（2）小火车读生字，给生字组词。

（3）抽生指出生字的大写字母、部首、剩余笔画。

（4）观察生字，指出容易写错的地方，小黑板上描红。

（5）齐读带生字的词语。

2、理解“守株待兔”的意思。

（1）“守株待兔”是什么意思呢？找出文中的一个句子。

（2）理解句子

①抽生回答

②出示句子：从此以后，他再也不种田了，天天坐在那棵大树桩旁边等待，希望一只接一只的野兔又撞死在这里。

③齐读句子，思考“这里”指的是哪里？

④“守株待兔”这四个字的意思就藏在这句话里，想一想用自己的话说说词语的意思，请一个孩子发言。

⑤想象：农夫在这里等待的时候是怎样的心情？

⑥感情读句子，抽读、范读、齐读。

（三）学习课文1、2自然段

1、种田人怎么会天天想捡野兔呢？这只野兔又是从哪来的呢？让我们一起读读第1、2自然段。

2、全班读，思考：野兔怎么来的？

（1）给“窜”换词。

（2）“竟”是什么意思？

3、看到这意外的收获，农夫的心里是怎么想的？勾画他的内心想法。

4、抽读，出示句子：我一点力气没花就得到这么一只又肥又大的野兔。要是天天都有这样的事情，那该多好啊！

（1）齐读，哪些词语该重读，为什么？

（2）默读句子，想一想，农夫的心情怎样？做上批注。

（3）抽读，谁能读出农夫当时的心情？

（四）学习课文3自然段

1、真的有那么好的事吗？这个种田人后来又是怎么做的呢？齐读句子。

2、他在树桩旁傻等，人家在干什么呀？

3、等到最后他等到野兔了吗？抽读。

（五）理解寓意

1、老师就是那个等待兔子的农夫，直到现在我都没有明白为什么我没有等到兔子。聪明的孩子，你能告诉我吗？把你想对我说的话写到书上空白的地方。

2、抽生读写话。

3、我们生活中有这样的人吗？

4、遇到这样的人，你想对他说点什么？

寓言故事《守株待兔》教学设计【第四篇】

教学重点：

1、认识10个生字。会写2个字。

2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。

教学重难点：

通过读懂词句，明白语言中的人错在哪里，懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。

教学媒体：

动画片、小道具

教学时间：

一课时

教学过程：

（一）复习引入

1、上节课，我们学习了《揠苗助长》，你明白了什么道理？

2、我们是怎样学习这则寓言的。

（二）揭题、解题

今天我们再来学习《守株待兔》这则寓言。

1、板课题“守株待兔”。

（1）自读课题，读准字音。

（2）指导读题。

（3）齐读课题。

2、解题。

（三）观看动画片

学生在看的过程中互相议议故事中的种田人怎么样？

（四）理解寓意

过渡：他傻在哪呢？请同学们自读课文，画出说明种田人傻的句子。然后四人小组讨论、交流。

1、自读。

2、小组合作学习

3、汇报学习情况。

4、小结。

5、小品表演。农民坐在树桩旁边在想什么？你会怎样劝他？

（五）总结寓意，悟出道理

通过学习、表演，我们理解了这则寓言故事，明白了什么道理？（板书）

（六）拓展学习

在日常生活中，也有犯“守株待兔”这种错误的人和事，你们能举例子说明吗？

（七）自由组合朗读、表演，背诵课文

（八）汇报练习情况

（九）作业：

把这两则寓言故事讲给你的家人听。

板书设计：

守株待兔

白捡（偶然、侥幸）

种田人 又肥又大的野兔

乐滋滋 仓皇、蹿、撞

（对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。）

《守株待兔》教学反思

《守株待兔》是一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会拾到一只撞死在树桩上的兔子，从此，他就放弃农活，整天守着树桩等待撞死的兔子，结果什么也得不到的事。生动形象、深入浅出地向学生介绍了“偶然得到意外好处就产生侥幸心理，不再努力，想不劳而获，结果什么也得不到。”这一道理。

教学《守株待兔》这则寓言故事时，揭题伊始，我首先引导学生解题：“守株”、“待兔”，让学生读文，理清文章的脉络；然后让学生自读自悟，说说这则寓言的意思；接着出示动画片，让学生自己观看，自己想；最后全班讨论归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。学生掌握了学习寓言的方法。

教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，怎样避免“守株待兔”的现象发生。这样学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。