三年级上册数学教案【精编4篇】

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三年级数学上册教学教案【第一篇】

教学内容：

北师大版小学数学三年级上册教材P32—P33

教学目标：

1.在具体的情境中，探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法，并能正确地进行计算。

2.结合具体情景，学生经历提出问题、解决问题的过程，培养学生主动探索的精神。

3.在数学活动中体会到数学与生活的密切联系，并获得成功的体验，建立数学学习的自信心。

教学重点：

探索并掌握两三位数乘一位数(连续进位)的计算方法并正确计算。

教学难点：

连续进位方法的掌握与实践。

教学过程：

一、组织教学：清点学生人数

二、新知预热

1、请同学们认真看大屏幕，谁能声音洪亮的回答这些问题。(出示课件)

2 、小结：同学们这一环节表现很棒！

3 、引出新课：谁坐过火车？有硬座和卧铺两种车厢，这节课我们就和淘气与笑笑一起来解决几道与火车有关的数学问题。(板书课题)

三、新知探究

1、创设情境、提出问题：一天淘气与笑笑来到火车站，与火车站的叔叔的交流谈话中，你能获得那些数学信息？(出示课件)提出那些数学问题？

2、解决问题、探索方法

(1)、卧铺车厢每节可乘72人，5节卧铺车厢可乘多少人？

①生读题

②生列式，师板书

③生试做 ，生板演

④汇报方法

⑤看课件，小声说计算过程(出示课件)

(2)硬座车厢每节可乘118人，7节硬座车厢可乘多少人？

①生试做 ，生板演

②交流汇报

③课件演示

(3)观察这个算式，有什么共同的特点？(连续进位)通过我们以上的学习，你能试着说一说两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法？(学生与同桌说一说)汇报说；师生共同小结(出示课件)齐读。

四、应用提升：(出示课件)

五、全课小结：这节课你有哪些收获？对自己的表现满意吗？

数学三年级上册教案【第二篇】

一、乘除法

一、教学内容：P2~P14

二、教学目标：

1、 使学生能够熟练掌握一个因数是一位数的口算乘法的计算方法，并能够迅速准确的计算出结果。

2、 使学生能够熟练掌握除数是一位数的口算除法的计算方法，并能够迅速准确的计算出结果。

3、 使学生能够应用本单元所学的知识解决实际问题，体验数学与实际生活的紧密联系。

4、提高学生的估算能力，培养学生独立思考、合作探究的学习习惯。

三、教学重点：

1、 一个因数是一位数的口算乘法

2、 除数是一位数的口算除法

3、 能正确迅速计算的同时，应用所学知识解决实际问题。

四、教学难点：

1、 口算乘法中的进位口算

2、 口算除法中的一位数除两位数及几百几十

3、 计算的速度和正确率

五、课时安排：7课时

六、教学进度：第1~2周

小树有多少棵

教学内容：P2~P3

教学目标：1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。

2、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

教学重点：探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。

教学难点：结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

教学用具：挂图、数字卡片。

教学设计：

一、 情境引入：

同学们，今天是开学的第一天，大家一进校园就会看到花坛里盛开着美丽的鲜花，它在装点着我们美丽的校园，这么美的环境大家喜不喜欢。（喜欢）要有美丽的环境，就需要花草树木。

二、 探索新知：出示挂图，大家看一看，这里有什么？

1、仔细观察并说出图意。

2、谁能根据这幅图提出问题？

3、试着解决所提问题。

引出：20×3=

4、讨论算法。

20+20+20=60 2×3=6，20×3=60

5、将学生的方法板书到黑板上，并让学生说说20×3计算时是怎样想的？

学生互相交流20×3的计算方法：2×3=6所以20×3=60

6、教师再提哦出问题：4捆一共有多少棵？5捆呢？

学生先独立思考，然后自己完成，最后在小组内与同伴交流。

三、 拓展应用：

1、 3×2 5 × 4 6×7

30×2 50×4 6×70

300×2 500×4 6×700

说说你发现了什么规律？

学生做完后在全班交流自己发现的计算规律，说法可以不一致，只要意思正确，教师都给予肯定。

2、完成P2第3题，做完说说计算时是怎样想的。

3、完成练一练第1~3题

（1） 1~2 学生独立完成。

第一题先认真看图，明白图意，然后再解答。

第二题独立完成后集体订正。

（2）第三题前两问可让学生先讨论怎样算，然后再做。最后一问有开放性，学生要对自己提出的问题解答。

四、数学游戏

教师先向学生说明游戏的规则，并演示几次，让学生明白玩法后，再互相进行游戏。

五、小结

这节课你学了什么？ 学得怎样？

需要多少钱

教学内容：P4~P5

知识目标：1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经理多种算法交流的过程，并能正确地计算。

2、结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，，感受数学在实际生活中的运用。

教学重点：能计算一位数乘两位数的乘法。

教学难点：经历与他人交流各自算法的过程。

教具准备：挂图、幻灯、小黑板。

教学设计：

一、 情境导入：

暑假里，有三个小朋友，来到了美丽的大海边。

出示挂图：同学门自己观察这幅图把你看到的说给同桌听一听。

二、 探索新知：

1、描述情境图，并根据图提出问题

数学三年级上册教案【第三篇】

教学内容：

北师大数学二年级下册第六单元《认识图形》中的第一课时《认识角》。

教学目标：

1、结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形的角，初步发展空间观念。

2、结合直观操作活动，了解比较角的大小的方法。

教学重点：

让学生初步地认识角。

教学难点：

引导学生探索角的大小与什么有关。

教具准备：

教师准备多媒体课件、三角板、活动角。学生准备三角板。

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，一年级的时候我们已经学过了很多的平面图形，你还记得吗？知道的请大声说出他们的名字。（教师出示课件，逐个出示图形） 全体学生齐说：长方形、正方形、三角形、圆

师：在这些图形中有一个图形和其它四个不一样，它是谁呢？

生1：圆。

师：说说你的理由，为什么？

生1〈ＷＷＷ．〉：圆没有角。

师：你真聪明！今天，我们就来认识角。（板书课题：认识角）

二、探索新知

（一）找角直观感知角。

师：你身边的哪些物体上面有角呢？谁愿意来说一说。

生：数学书上有角。

生：黑板上有角。

生：三角板的上面有角等。

师：请你用手指一指。（教师注意动作的引导和示范。）

师：老师这也有几个物体，请你仔细观察一下，它们上面有角吗？

师：（出示课件：剪刀）你在剪刀的什么地方发现了角？给老师指一指。 （教师注意动作的引导和示范。）

师：（出示课件：钟面）钟面上的角藏在哪儿？

生：时针和分针组成了一个角。

师：（出示课件：红领巾）红领巾的角呢？

师：哦，原来角就是这个样子的。

（二）认识角

1、抽象出角的概念。（出示课件：从屏幕中的剪刀、三角板、闹钟等实物图中抽象出各种角，电脑闪烁出）。

2、观察角，教学角的各部分名称

师：请同学们仔细观察这些角，有什么共同的特点？

生：角有一个尖尖的地方，还有2条直直的线。

师：这些尖尖的。地方叫做角的顶点，直直的线叫做角的边。

边 { 板书：顶点 边（直直的线） } （尖）

小学三年级上册数学教案【第四篇】

教学目标：

1、能正确口算百以内的两位数减两位数。

2、经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。

3、增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。

4、培养学生的口算能力、解决问题的能力。

教学重点：

学会两位数减两位数的口算方法。

教学难点：

培养学生的计算能力以及解决问题的能力。

教学步骤：

一、新课导入

1、口算。

26+41=　　19+41=　　56+28=　　83+12=　　75+11=　　75+21=

67+21=　　72+15=　　45+24=　　58+42=　　57+17=　　48+37=

2、谈一谈你是怎样算的。

35-20=　　35-2=　　36-8=

二、探究新知

1、获取信息，理解题意。谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？

（专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元）

提问：我们需要解决的问题是什么？

（1）普通快客的票价比动车贵多少元？

（2）专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？

2、尝试解决，探究算法。

（1）两位数的不退位减。

师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？

生：用减法计算，列式65-34。

师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的'减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？

学生在小组内讨论、交流，然后汇报。

生1：先算65-50=15，再算15-4=11。

生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。

师：同学们回答得很好，这两种方法都是把减数54分成50和4两部分，然后从被减数65中先后去掉50和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。

（2）两位数的退位减。

师：怎么解决第二个问题呢？

生：列式65-48。

师：请根据刚刚的口算经验，尝试算一算65-48是多少，并说说你们是怎么想的。然后尝试填写下列（）：先算65-（）=（）再算（）○（）=（）

生：把48拆分成40和8两部分，从65里分别去掉40和8。可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。学生根据讨论填空。

（3）比较算式。

师：观察上边的两个算式，它们有什么相同点和不同点？

相同点：都是两位数减去两位数。

不同点：前者不退位，计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数；后者退位，计算时不能直接减。

三、巩固练习

1、完成“练习二”第6题。

以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准。

2、完成“练习二”第7题。

（1）学生读题，理解题意，独立思考后填空。

（2）指名回答，集体订正。

3、接力赛。

老师给每一组的第一个同学一个数字，后面的同学每人给一个运算符号和一个数字，第一个同学把数字告诉第二个同学，第二个同学根据第一个同学的数进行计算，然后告诉下一个同学结果，以此类推完成接力赛。

四、课堂小结

这节课主要讲了两位数减两位数的口算方法，一般把减数看成一个整十数和一个一位数，再从被减数里依次减去整十数和一位数。