三年级上册数学教案精编2篇

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三年级上册数学教案1

一课时

教学内容

小树有多少棵。(教材第30~31页)

教学目标

1.探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。

2.结合具体情境，在解决具体问题的过程中发展提出问题和解决问题的意识和能力。

重点难点

重点：探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，明确算理。

难点：在理解算理的基础上，能够正确地进行口算。

教具学具

课件。

教学过程

一创设情境，激趣导入

师：同学们，大家都知道植树造林、绿化环境的好处，今天我们就一起来研究有关小树的问题，有兴趣吗？

设计意图：借助谈话激发学生探究的兴趣。

二探究体验，经历过程

师：请看下面的情境图，说说从中你知道了哪些数学信息。(课件出示教材第30页情境图)

学生可能会说：

我知道每捆杨树有20棵，图中有3捆杨树。

我知道每车装有杨树500棵。

师：根据这些信息，你能想到什么问题呢？

生：3捆杨树一共有多少棵？

师：这个问题你会解答吗？说说你是怎样想的。

生1:可以用加法计算，每捆有20棵杨树，3捆就是3个20相加，即20+20+20=60(棵)。

生2:我们也可以根据乘法的意义用乘法计算，3个20的和是多少，就是20×3;根据乘法口诀“二三得六”,知道3个2是6,可以推算出3个20是60。

师：你喜欢用加法计算还是喜欢用乘法计算？为什么？

学生可能会说：喜欢用乘法计算，因为用乘法计算简便。

师：4捆杨树一共有多少棵？5捆呢？用你喜欢的方法算一算。

学生尝试自己计算，教师巡视了解情况，指导个别学习√阿拉文库★√有困难的学生。

组织学生交流汇报，对解答正确的学生给予表扬和鼓励。

师：园林工人运走了3车树苗，一共运走了多少棵？

生1:已知每车树苗是500棵，3车就是3个500相加，500+500+500=1500(棵)。

生2:求3车树苗有多少棵，就是计算3个500是多少，可以用乘法计算，即500×3,根据5×3=15,可以推算出500×3=1500(棵)。

师：算一算下面的式题，说说你发现了什么。(课件出示教材第30页最下面式题)

学生尝试独立计算，讨论发现了什么，教师巡视了解情况。

组织学生交流汇报，只要学生说得合理，就要给予肯定和鼓励。

设计意图：放手让学生自己去探索整十、整百数乘一位数的口算方法，通过学生的独立思考、小组讨论、交流汇报，经历探索多种算法的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。

三课末总结，梳理提升

师：通过本节课的学习，你有什么收获？

学生可能会说：我学会了整十、整百数与一位数的口算乘法。

我知道可以用表内乘法来解决很多问题。

设计意图：让学生用自己的语言表述，培养学生的语言表达能力和发现数学规律的能力。

板书设计

小树有多少棵

教学反思

1.根据学生的年龄特点创设情境，旨在激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验，进而引导学生探索整十、整百数乘一位数的'口算方法。

2.这是整个单元内容学习的起点，要格外注意让学生主动探索计算方法，在解决实际问题的过程中掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，并重视算理的理解、算法的归纳。

3.这节课的教学对学生来说并不难，是在以前已经学习的乘法的基础上学习的，可以完全以学生为主体展开活动，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算整十、整百数乘一位数的方法。

三年级上册数学教案2

教学目标：

1.通过练习，使学生进一步理解和掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算方法并能正确地进行计算。

2.通过不同题型，引导学生理解算理，掌握算法。

3.能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

4.培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：理解连续进位的算理，掌握计算方法。

教学难点：理解连续进位的算理。

教学准备：多媒体课件教学

教学过程：

一、复习导入

1.口算练习(练习三第1题)。

6×7+4= 2×8+6= 7×9+5=

5×5+3= 3×9+7= 8×6+4=

2.提问：两三位数乘一位数连续进位的乘法计算顺序是什么？在竖式计算时需要注意什么？

二、分层练习，巩固提高。

1.练习三第2题。

43×8= 7×44= 39×5= 75×6=

3×284= 9×263= 6×724= 355×8=

学生分组计算，教师巡视指导，注意连续三次进位的题目，指名回答时要让学生说清楚千位、百位、十位各是几，是如何得到的。。

2.练习三第3题。

(1)出示题目中条件，让学生自主提出问题。

小云有5本相册，每本96张照片；小兰有4本相册，每本126张照片。

教师根据学生回答，板书：

小云有多少张照片？

小兰有多少张照片？

(2)学生独立解答，指名回答，集体订正。

3.练习三第4题。

(1)出示情景图，让学生观察，说说你获取到了哪些信息？你打算怎样解答这道题？先算什么？再算什么？

(2)学生独立解答，指名回答，集体订正。

4.练习三第5题。

(1)出示情景图，让学生观察，说说你获取到了哪些信息？你打算怎样解答这道题？先算什么？再算什么？

(2)学生独立解答，指名回答，集体订正。

5.对比练习(练习三第6题)。

13×3= 2×14= 24×2=

16×3= 4×14= 24×3=

先让学生观察每组中上下两道题，说一说有什么不同？你是如何发现的？再动手计算。

三、全课小结

通过本节课学生，你获得哪些解决问题的经验？