变色龙教案【热选4篇】
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变色龙教案【第一篇】
活动目标:
1、通过故事了解一些小动物过冬的不同方式,对动物过冬产生兴趣。(重点)
2、知道关心爱护小动物的情感。
3、发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。
4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
活动准备:
PPT课件,动物图片(打印),塑料筐4个。
活动过程:
一、通过谈话活动,引发幼儿对故事产生兴趣。
1、师:"小朋友,现在是什么季节啊?"
幼:"冬天。"
师:"天气怎么样呢?"
幼:"很冷。"
师:"我们应该怎样度过这个冬天呢?"
教师提示:(幼儿)有穿棉衣、安装取暖设备、加强体育锻炼等。
2、今天啊,老师还请来了三位好朋友,我们一起来看看他们是谁?(燕子,青蛙,小蜜蜂)。
3、我们一起来看看他们是怎样过冬的吧?
提出问题讨论:
1、故事中小燕子是飞到南方去过冬,那还有哪些小动物是和小燕子一样呢?如:大雁、丹顶鹤、彩蝶王等。
2、小青蛙在冬天靠冬眠来过冬,那你们知道还有哪些动物也是靠冬眠来过冬的呢?如:蛇、刺猬、乌龟等。
3、还有哪些动物和蜜蜂一样储存粮食来过冬呢?如:松鼠、蚂蚁、老鼠等。
延伸:哪些动物在冬天需要换毛来过冬呢?
鼓励幼儿根据已有经验大胆的'想象、思考,这些开放性的问题,是幼儿的发散性思维的已扩展,在交流中总结出动物们不同的过冬方式。
三、引导幼儿将自己手中的动物图片送到相应的过冬方式的筐里,鼓励幼儿互相检查,小动物被送到的过冬方式是否正确。
我们这里还有一些小动物,你觉得他们是怎么过冬的就将他送回相应的地方去过冬?
这一环节幼儿自己动手送小动物回家,不仅巩固了幼儿所学的知识,了解了不同动物的过冬方式,而且有激发了幼儿爱护小动物、探索研究动物的兴趣。
四、活动延伸:
回家跟爸爸妈妈讨论其他小动物的过冬方式。
教学反思:
一次科学活动的开始,应该来自幼儿已有的经验,一次科学活动的结束,并不是真正的结束,应使幼儿有进一步的探索可能,成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人,所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境,让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考,全身心地积极地投入到探究中去,给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识,学得经验。
变色龙教案【第二篇】
活动目标
1、知道相似的颜色有隐藏的作用,丰富对颜色的认识。
2、尝试在类似的颜色中寻找目标颜色。
3、对周围事物的颜色产生探索的颜色。
活动准备
1、教学挂图、红色、蓝色、黄色的小鱼。
2、幼儿用书第5~8页
活动过程
1、导入:今天老师要介绍一只神奇的动物给小朋友认识,它是谁呢?我们一起来看看图片。引导幼儿观察图片(告诉幼儿这是一只变色龙,它趁着妈妈睡觉的时偷偷出去玩耍,请小朋友帮变色龙妈妈把它找回家)
2、观察教学挂图2和图3,寻找变色龙的位置,师:变色龙很贪玩,为了不让大家发现它,它的皮肤会变得和躲藏的位置的物体变一样,这样大家就不容易发现他了。(教师引导幼儿观察寻找变色龙在的位置,并且都变成了哪些颜色,请个别幼上来寻找,找到了以后全班小朋友一起喊,变色龙快回家) 教师小结:变色龙随时随地根据需呀改变身体颜色,以便捕食和躲避外敌的袭击。变色龙的变色实际上是一种伪装衣,有保护自身安全的作用。
3、寻找小鱼
(1)展示各种颜色的小鱼,请幼儿说说颜色的名称。
(2)请幼儿闭上眼睛,教师把小鱼藏在颜色相同的区域柜里,再请个别幼儿去找。玩几次,还可以换幼儿来藏小鱼。
4、组织幼儿到户外寻找颜色各种颜色,自然结束。
《变色龙》教案【第三篇】
活动准备:
1、变色龙课件;
2、拼凑变色龙图卡、视频转换仪
活动过程:
一、活动导入
展示拼凑变色龙,猜测是哪个动物
二、倾听故事
了解每个生物都有自己的优点
1、听故事
2、帮助幼儿逐一了解每个动物的特长,教案《市直属幼儿园教育科研优质课 教案《拼拼凑凑变色龙》》。3、说说变色龙的愿望实现了心情怎么样?
三、游戏“拼拼凑凑变色龙”
1、引导幼儿假设自己是一只变色龙,想变得像哪些动物?有什么本领?
2、游戏“拼拼凑凑变色龙”,介绍操作要求。3、幼儿制作拼凑变色龙,教师巡回指导。4、引导幼儿以讲故事的'形式介绍交流自己的拼凑变色龙。四、继续听故事,懂得每个人都有适合自己的优点
1、继续听故事,了解故事结果。
2、讨论:
(1)变色龙最后为什么又变回自己?
(2)它把别人身上的优点拼凑到自己身上是否合适?
变色龙 教案【第四篇】
申朝辉
教学目标:
1.读课文,整体感知内容。
2.分析人物形象,认识社会。
教学重点:对人物形象地分析。
教学难点:透析文字认识社会。
教学媒体:幻灯片
教学方法:讨论法,讲解法
课时安排:一课时
教学过程:
一、 新知导入、明确目标。
今天我们学习1篇课文,叫《变色龙》(出示课件,板书课题)。这是初中三年级的1篇小说让我们把年级的同学学习,可以说是一种挑战,大家对接受这个挑战有没有信心?
明确目标:
1.读课文,整体感知内容。
2.分析人物形象,认识社会。
二、学生自学,初步感知。
1、教师简介作者:
契诃夫(1860—1904),19世纪末世界级的俄国短篇小说大师,批判现实主义作家。一生创作了七八百篇短篇小说。
2、明确学习要求:
a、请用一句话概括文章的内容。
b、文章写了多少个人物?主人公是谁?
讨论明确:
小说讲述的是警官奥楚蔑洛夫在广场上处理狗咬人事件的故事。(讲解方法)概括一件事,应包括时间、地点、人物、事件等这几个因素。
文章写到的人物有很多:警官奥楚蔑洛夫、巡警、赫留金、将军家的厨师、将军、将军的哥哥、以及围观的看客。主人公是警官。判断一个人是否是主人公关键在于人物是否体现了作者的写作意图。是否是作者细致刻画的人物。
三、学生探究、教师精讲。
请学生用“ 的奥楚蔑洛夫”更换文章的标题。
1、 组织学生讨论。
2、 学生发表见解 :见风使舵、媚上欺下、厚颜无耻等。
3、 教师精讲:主人公是个专横的沙皇警察,同时也是一个见风使舵的变色龙。他专横跋扈、欺凌百姓,对上则趋炎附势献媚讨好,是个厚颜无耻的两面派。
如果能够一个字概括奥楚蔑洛夫的话,那就是变。主人公身上有没有不变的东西?
板书:
四、局部探究:
警官应该是一个公正的执法者,可连警官都是这样,那社会会是什么样呢?
要求学生从第一段中透析时代背景。
明确:死气沉沉、冷漠萧条,到 处充满着饥饿和贫穷。人愚昧麻木,无聊又不甘寂寞。
介绍社会背景及课文的社会意义:
像奥楚篾洛夫这样的媚上欺下、看风使舵的走狗奴才,可以说是当时沙皇腐败统治的产物。作者以极端憎恶的感情,用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗。奴才的丑态和肮脏的灵魂,用以揭示沙皇统治的腐败黑暗。这是作者塑造“变色龙”——奥楚蔑洛夫这样一个典型所具有的社会意义。
五、拓展延伸:
有位教育家曾说,语文的外延与生活的外延相等。我要说语文就是生活。所以说学好语文、学好小说对我们的生活会有很大的帮助。那怎样才能学好小说呢?
学生畅谈体会,教师总结:
读小说,理情节, 知内容;抓人物,看言行,知性格;
析环境,认社会。
六、归纳总结:
今天我们学习了《变色龙》一课,分析了人物,通过字里行间读出了时代背景。但我想,我们更重要的是总结了阅读小说的方法。愿大家用我们学到的方法去读更多的小说。
七、布置作业:
续写“奥楚蔑洛夫”离开之后
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