小学五年级语文上册教案【范例5篇】

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知识与技能【第一篇】

1、学会本课的5个生字，2个多音字，理解13个词语的意思。能用“敬佩”、“再三”、“热泪盈眶”造句。

2、会借助课题归纳课文的主要内容。

3、学有余力的学生能按“塞银元——缝银元——送还银元”的顺序复述课文。

苏教版五年级语文上册教案【第二篇】

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。

3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。

学习重点：能结合生活中的例子体会寓意。

学习课时：两课时

第一课时

一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。

1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？

2、查阅资料，简介《伊索寓言》及其作者。

二、初读寓言、读通读顺。

1、我们首先来学习《狐狸和葡萄》。提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。

2、汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。

3、你认为哪些字的读音应提醒学生注意：

三、细读课文，领会寓意。

1、自读每自然段。思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？ 自己先找出来读一读。师生交流。

2、小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？

3、“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？

4、自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？

6、同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？

默读第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？

提示寓意对照前面的故事或生活中的`事例把你所读懂的道理讲给同学听听。

四、积累迁移，自学写字。

狸、葡、萄、馋、酸

《伊索寓言》导学案

第二课时

一、学习第二则寓言《牧童和狼》。

1、自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事？

2、默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？抓住重点词语，读懂课文。

3、体会：牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到“大叫”的不同情感。

4、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？

5、读最后一个自然段，说说自己对寓意的理解。

二、学习第三则寓言《蝉和狐狸》

1、还记得我们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？自己讲一讲。

2、初读寓言《蝉和狐狸。要求：读准字音，读通读顺句子。想一想这篇寓言说了一件什么事？

3、想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？

4、读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？

5、读第五自然段，说说自己对寓意的理解。

体会蝉不仅有智慧，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。（生活中有没有类似的例子）

三、积累迁移。

选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。

四、当堂检测

完成《练习册》、《语文补充习题》作业。

苏教版五年级上册语文教案【第三篇】

教学目标

1.本课与前课是同一主题的内容。因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。

2.继续唱好二声部合唱。

3.了解变拍子与变音记号。

4.从实践中初步接触变奏的创作练习。

教学安排：三课时

第一课时：听《谁不说俺家乡好》、《乡间的小路》、《思乡曲》，做变奏创作练习。

第二课时：唱《如今家乡山连山》；画、写故乡等综合表演。

第三课时：唱《故乡小路》，听《乡间的小路》，“唱唱自己家乡的歌”。

第一课时

一、聆听《谁不说俺家乡好》

1.课前请几位同学在网上或图书馆寻找关于影片《红日》剧情的资料，在课上简单向大家作介绍。

2.把歌曲或歌词投影在屏幕上展示。

3.初听歌曲。

4.师生议论歌曲内容：对家乡的赞美，对解放区的赞美。

5.复听歌曲。

师生可随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱。

6.演唱歌曲。

把录音的人声声道取消，放音乐伴奏声道，由教师或学生(鼓励学生唱)看谱演唱。

7.小结：解放区的人民对家乡的爱。

二、聆听《乡间的小路》

1.直接导入：初听歌曲。

设问：这是什么地区的歌曲？(台湾校园歌曲)

歌曲反映了什么内容？(青少年对故乡的热爱)

2.把歌曲(至少是歌词)通过投影在屏幕上展示。

3.边看歌曲边听录音，以加深对歌曲的印象。允许同学轻声随录音哼唱。

4.师生议论歌曲给自己的感受。

5.小结：走在乡间的小路上是多么的潇洒，让人流连忘返。

三、聆听《思乡曲》

1.导入：由介绍《中国少年儿童队队歌》→作者马思聪→《思乡曲》创作背景。

2.学唱内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调，并要求能背唱(该曲调即教材本曲的主题)。

3.初听乐曲。

设问：当你听到内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调时，请举手。

4.复听乐曲。

设问：小提琴独奏《思乡曲》给你什么感受？

5.小结：乐曲表现了远离故乡的人们对家乡的思念之情。

四、活动与练习

1.三首反映故乡的音乐作品在情绪上有什么不尽相同之处？

(《谁不说俺家乡好》——赞美；《思乡曲》——思(怀)念；《乡间小路》——欢乐、乐观。)

2.唱唱自己家乡的歌(课前先请部分同学准备好，鼓励学生即兴唱歌)。

第二课时

一、表演《如今家乡山连山》

1.歌曲以天真而富有想像力的描述，表达少儿对家乡的赞美。所以演唱时要把这种欢乐的情绪、天真可爱的形象淋漓尽致的表现出来。

2.歌曲的学习可以用多种形式。

(1)第一、二句的曲调学习，通过听辨相同与不同小节进行识谱学唱。

(2)二声部合唱4小节，可作为发声训练。顿音要唱得有弹性，表达一种开怀大笑的情绪。(3)最后二句的曲调采用听唱与视唱相结合手段学唱。

(4)当曲调熟练后，先可用衬字“啦”唱(在合唱时仍用“哈”)。在“啦”唱得天真欢快的基础上再唱歌词，并唱好语气的起伏。

(5)在对歌曲曲调唱得较有乐趣、熟练的基础上，分组自编表演唱(教师到学生中去分层指导)。

(6)各组展示。

(7)小结：纯朴、可爱、天真的故乡情。

二、创作活动

1.拓展艺术的领域，以画、诗歌、短文等综合艺术的手段表现对故乡的眷恋。

2.“画”主要是写意，所以要求简洁，不必太复杂精细，意到即可。

3.短文有条件的可以进行采访，一段情况下以收集为主，到图书馆、或家里有电脑的上网者，可将网上资料下载即可。

4.以上两项活动重在过程、重在参与，教师要鼓励、表扬积极参与者。

第三课时

一、表演《故乡的小路》

1.直接导入：我们自己来表演对故乡的思念之情。

2.聆听范唱。提出三个要求：

(1)歌曲的内容是什么？

(2)有几个声部组成？

(3)随范唱划指挥图式，有什么发现？

3.讨论以上三个问题，不清楚的可再听范唱。

4.听一遍曲调范奏，学生再进行划拍练习。

5.结合曲调讲解变拍子(详见右边)。

6.学唱前8小节曲调。要求打出每小节的强拍。

(每小节强拍拍手，其它拍拍腿)

7.在前8小节唱得非常熟练的基础上，把全班分为二个声部。分声部各学唱自己的声部曲调。(因为这部分节奏与前8小节一样，所以必需在前8小节熟练的前提下再学习第二部分。)

8.弱起小节不必从理论上去讲，而是从歌调的重音布局去阐述，如“我那故乡的小路”其重音在“故”字上。这样学生很自然把弱起小节唱好。

9.歌曲的高 潮是第二部分，也是本歌的重点与难点。要以对故乡“弯弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌声之中去表现。

10.设计打击乐伴奏，注意4/4与3/4的交换。

二、变奏练习：创作活动

1.不讲变奏的概念。

2.从本书上的“例”开始练习。3.完善书本上的“例”，

学生自己作变化发展。不要受书上的“例”限制，可以自由创作变奏曲，不仅是同一拍号，还可以是变拍子的。

三、音乐知识：变拍子

1.变拍子的乐理知识结合歌曲《故乡小路》的教学顺带进行。

2.教学时不从理论上讲解，而从谱的现象上去切入。

设问：这首歌曲每小节的拍数是否一样？除第1小节是不完全小节外，每小节的拍数有几种类型？

归纳：歌曲由两种拍子组成，这就是变拍子。

3.复习音名变音记号，比较“4”与“#4”的音高关系以及“4”与“#4”的手势。唱准“3、4、5、#4、6、5、3”。因此“#4”的教学也结合歌曲《故乡的小路》进行。

苏教版五年级语文上册教案【第四篇】

教学目标：

1.由图片生发丰富的联想

2.能把联想到的事情写具体

3.能够表达出自己的真情实感

教学重难点：

1.能把联想到的事情写具体

2.能够表达出自己的真情实感

教学时间：

一课时

教学过程：

一、谈话导入

1.同学们好，今天老师能在这里给大家上课感到很高兴(--板画笑脸)

真的，上课之前，老师看到你们又是蹦又是跳，又是打又是闹，浑身上下无一不散发着生命的活力，看着你们这样无忧无虑地生活，真的是一件令人开心的事啊！

二、由图联想

1.同学们看到这张笑脸(指板画)，是否想起了最近发生过的令你开心的'事情啊？有人说把自己的快乐分享给一个人就会有两份快乐，那么你愿不愿意让我，让其他同学来分享你的快乐呢？那么就请你看着这张笑脸，回忆一下这件令你快乐的事情，然后讲给大家听，让我们也高兴高兴。

2.生思考发言谈令自己快乐的事(适时指导学生讲述语言、思路)

师过渡：我发现这位同学在讲的时候一直面露微笑，就像这张笑脸，可见这真是一件令你快乐的事情。同时，我还发现有的同学在听时候都笑得合不拢嘴啦，就像这样(--板画大笑脸)

但是，要知道我们生活中不光有快乐，有时我们也会这样--板画怒脸与哀脸

还有人说，一个他担你的痛苦，你的痛苦就会减轻一分，在这里，杨老师很愿意分担你的痛苦，你愿不愿意把你曾经经历的令你愤怒或伤心的事说给我听呢？

3.生思考发言谈令自己愤怒或伤心的事(适时指导学生讲述语言、思路)

师过渡：老师真的很为你难过(或气愤)，不过不要再伤心了(或生气了)那都是过去的事了，不要拿别人的错误来惩罚自己(或吸取这次教训，以后再不犯同样的错误就行了)，我们应该积极地、开心地面对生活不是吗？

小结：经过同学们刚才的讲述，相信你对这四幅表情一定有了别样的体会。下面，就请同学们从这四个表情中选择一个，看着它回忆曾经历过的一件事，以“令我的一件事”为题写1篇记叙文。--板书：令我的一件事

注意要把事情写具体，写出自己的真实感受。--板书：写具体真实感受

三、学生写作

师巡视指导

四、交流评议

1.谁愿意把自己的习作读给大家听

2.师适时指导

五、课堂小结

我发现大多同学的习作情感很真切，但还不够具体，没有把事情的前因后果交待明白，希望同学们课下根据课堂上老师的修改意见再修改一下自己的习作，把需要补充的细节补充上，这样你的文章才会丰富起来，然后再把作文誊抄到作文本上，杨老师期待零钱的精彩故事。下课。

苏教版五年级语文上册教案【第五篇】

1.《师恩难忘》教学设计

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学难点：

学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

教学时间：3课时。

第一课时

教学目标：

1、通读课文，整体感知大意。

2、理清课文脉络。学生讨论分段，概括段意。

教学过程：

一、导入揭题

1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？

2、指名作答。

3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

板书课文标题。

二、初读全文

1、自学生字词。

①自由读。

②指读，齐读。

2、指名分节读课文，相机正音。

三、通读课文，整体感知大意。

1、学生通读课文。

2、说说本文写了一件什么事。

（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）

3、课文中哪句话概括了插图的意思？

四、理清课文脉络。

1、用提取中心段的方式分层。

课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？

2、学生讨论分段，概括段意。

一（1）“我”到邻近的一所乡村小学读书。

二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。

五、分段读课文。

六、作业：

1、完成练习册1、2、3。

2、认真诵读课文。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学过程：

一、复习检查

1、抽读生字卡片。

2、说说课文讲了一件什么事。

二、略读课文第一部分

1、读一读。

2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？

3、说一说。

三、细读课文第二部分

1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。?同桌讨论，指名汇报。

2、你不想听一回田老师的国文课吗？

①同桌互相读给对方听。

②指名朗读。

3、小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的。？他讲了一个什么故事？

4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。

四、美读课文第三部分

1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？

2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？

①同桌讨论；

②自由练读；

③指读，相机引导。

3、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？

五、朗读全文。

六、作业：有感情地朗读课文。

板书：师恩难忘

师：口才好文笔好生：难忘师恩

编故事娓娓动听如春雨滋润

第三课时

教学目标：

1、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。

教学过程：

一、复习检查

辨字组词：

尾（）炊（）歇（）诲（）

娓（）吹（）息（）海（）

二、总结全文。

1、朗读课文。

2、总结全文。

本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。

3、这篇文章有什么特色？

本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。

三、学习生字

1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”。

2、指读。

3、观察字形，想一想：这些字在字形上有一个共同特点是什么？

4、描红临写。

5、评价：

①学生互评

看看临写的字和范字像不像，像的就用红笔把它圈起来，不像的字请你告诉他（她）哪儿不像，指导他（她）再写一遍。

②师总结，表扬红圈较多的同学。

四、布置作业

1、迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。

2、实践活动：自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。

3、课后练习4提示：

娓娓动听--每天中午一打开电视机，总能看到说书人娓娓动听地讲着《水浒传》。

身临其境--在立体声电影院看电影，真有一种身临其境的感觉，仿佛自己就在电影中一般。

2.陶校长的演讲

一、了解演讲的特点，在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。

二、学会生字，结合课文语境及生活体验理解重点词句的意思。

三、通过探究性学习，感悟为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

教学过程：

第一教时

一、导入新课

1、理解“演讲”。

（1）板书“演”，说说写“演”要注意些什么，然后用“演”组词，适时写上“讲”。

（2）说说演讲是怎么一会事，“演”什么意思。

（在群众集会或重大的会议上就某个问题说明事理，发表见解。出示卡片“说明事理发表见解”）

（3）老师演讲式读课文第二自然段，然后让学生说说老师发表了什么见解，明白何为演讲。

2、导入课文

今天我们来学习演讲，争当小小演讲家。（板贴小小演讲家标志）

请一学生说说现在能作个演讲吗？从而明白作演讲首先要有话要讲，然后向大家提供1篇演讲稿，打开课本。

二、感知演讲稿

1、自读课文，想想作者跟同学们谈了些什么。(板书：读)

2、交流讨论，从中明确文章的层次。

（1）演讲稿共几个自然段。

（2）齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。（板书：四问）

（3）分别指名读2——6自然段，明确各段演讲中心。

（板书：健康、学问、工作、道德）

三、感悟演讲内容，学习演讲

（一）学习演讲“问健康”部分

1、理清层次

（1）假如让你来讲健康问题，你会从哪几方面来讲？

（2）自读第二自然段，看看作者从哪些方面来讲的？也可同座交流。(在”读”字上加圈)

（3）交流讨论，投影文字灯片。（问健康：问什么——为什么问-——该怎么做——提出希望）

2、理解“健康第一”的观点

（1）现在你觉得能演讲好“问健康”这部分内容了吗？如果不行，就再读读(“读”字上加圈),抓重点句子，不太理解的地方读读想想，体会一下作者的见解是什么，想说明什么。

（2）交流讨论

A、“有，进步了多少？”（应该有进步，还应该争取大进步。）

B、“因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。”

（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。让学生谈谈对“寻求幸福”的理解，然后抓“有了……才有……”体会健康的重要性，是一切的根本。

C、“否则”是进一步肯定健康的重要。（“否则”：不这样的话。）

D、“健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。”

要有健康的身体要从两方面去做。让学生说说是怎么锻炼的，猜猜“锻炼”为什么是金字旁，火字旁？投影画面明白锻炼本意，明白锻炼要吃得了苦，经受得住考验。举例说说对“科学合理的生活和作息”的理解。

E、说说对“健康堡垒”的理解。（“堡垒”，从字形上猜是什么东西，然后看图片）

3、练习演讲

(1)各自练习演讲这部分。

(2)指名演讲，学生评议。

(3)指导感染性演讲

A、了解作者

（1）看画像，说说是谁。板书“陶”说说去“阝”加“艹”是什么字，加“氵”是什么字，学生描红“陶”，课题板书完整。

（2）介绍演讲稿写作背景。（画像旁投影文字）

陶行知：中国近代著名的人民教育家。他抱着教育救国的思想，于1927年创办晓庄学校。1936年在重庆北碚创办育才学校。皖南事变后，重庆政治黑暗，物价飞涨，育才学校受到特务威胁和经济断绝的严重困难。全体师生在陶行知带领下，团结一致，开荒生产，一日两餐稀饭，度过艰难时期。陶行知关心学生德智体以及工作能力的培养，作了著名的“每天四问”的演讲，启发学生鼓励、鞭策自己，不断进步，学做“真人”。

B、进一步了解演讲特点

读了作者介绍是不是对演讲有了进一步的认识？

（明白演讲不仅仅说明事理，发表见解，还在于说动听众，让人受启发，所以演讲还要有感染力。出示卡片：感染听众受到启发）

C、引导学生练习有感染力地演讲，可利用重音、停顿、语气、手势等帮助表明自己的见解。

D、指名演讲第二段，评出小演讲家，然后齐声演讲性读课文。

4、小结过渡：通过第二自然段的学习，我们知道演讲要有个中心话题，围绕中心准备好从几个方面展开讲述，并根据表达的需要运用语气、语调、重音等，还可加上适当的手势，尽可能地感染听众，让听众受到启发。现在我们就用这个方法来学着演讲第三自然段。（明确最基本的方法就是读，一读再读。）

（二）学习演讲“问学问”部分

1、四人小组学习，边学边讨论这部分的中心话题是什么？看看课文是从哪几方面来讲的？陶校长想要告诉听众什么？然后练习演讲，可动动笔动动手，有问题可举手。

2、交流讨论

（1）中心话题是“学问”，层次：问什么——为什么问-——该怎么做

（2）指名说说这部分演讲要注意些什么，那些地方很重要。

（3）结合同学发言，师出示文字灯片，添加符号。

学问是一切前进活力的源泉。

求知是我们的主要任务，有了……才能……。

（强调有学问的重要性，结合生活体验讲；在学生演讲时指导停顿及重音。）要……就要专心致志，就要……坚韧不拔

要认准目标，钻进去，展开来。

（举例说说怎么做就是“专心致志”，“坚韧不拔”，“钻进去”，“展开来”。怎么做要读得有力，让人觉得必须这么做。）

3、齐声演讲性读课文

4、指名演讲

（二）小结

１、让学生说说这堂课的收获。

２、这堂课我们从这篇演讲稿中进一步明白了健康、学问的重要，受到了感染，得到了启发；知道了什么是“演讲”，也初步学会了演讲，这都得感谢——“陶校长的演讲”。

四、作业

1、从第二、第三自然段中挑自己感受最深的语句抄下来，然后写一写自己的体会，可举例谈自己的认识。

2、用一读再读的方法学习第四、第五自然段，练习演讲。

板书：

陶校长的演讲

健康生命之本

四问学问前进活力源泉

工作也是学习

道德做人的根本

卡片：否则、堡垒、锻炼坚韧不拔彼岸