七年级语文上册《月亮上的足迹》教案【实用5篇】
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《月亮上的足迹》教案【第一篇】
教学目标
1.知识与能力
①速读课文,能快速理清文章思路
②提高理解、归纳能力及信息筛选能力
2.过程与方法
①利用信息技术和网络进行交流、探究
②拓展思维,激发创新意识
3.情感、态度、价值观
激发学生探索科学奥秘的兴趣,爱科学、学科学、用科学。坚信有梦想去努力就一定能实现。
教学重点
1.培养学生良好的阅读习惯,增强处理信息的能力。
2.激发学生探索月球乃至宇宙奥秘的兴趣
教学难点
激发学生探索未知世界的激情,相信只要有梦想最终就可以实现。
教学方法
1.师生间和同学间的讨论式多向交流
2.学生自主学习和合作交流相结合
3.(开放式)探究法
教学准备
1.教学媒体。
2.了解月球及宇宙知识;做好课件并搜集与太空相关的网站。
3.了解学生的学习状况,鼓励学生阅读相关的课外书籍,并上网查询资料。
教学设想
本文为1篇科普小品文,教学中以正确的阅读方法把握文章内容,感受科学氛围。利用文本提高理解、筛选、归纳能力的同时,激发其探索自然奥秘的兴趣,陶冶学生情操。
引导学生创新,教师首先要创新,所以,我在处理这篇看似平淡无奇的文本时,脱出窠臼,挖掘出了一个不同于常规思维的主题──只要有梦想,(去努力)总会有成真的一天!并将其作为一个全新的教学目标,贯穿整个课堂教学始终,以激发学生的创新思维。
结合文本及科学的教学方法,课堂上,教师营造出民主氛围。
教学过程
导入
(寻梦的)鸟儿飞过天空,没有留下痕迹,却在人类心中唤起亘古不变的梦想(课件:嫦娥奔月、敦煌飞天)。中华民族是世界上最先萌生飞天梦的`民族,追寻着梦想,我们已经在奥妙无穷的太空中留下串串足迹(课件:“神六”升空──中华儿女多奇志,敢教神舟傲苍穹!神舟六号宇宙飞船载着费俊龙、聂海胜环绕地球在太空中飞行77圈,胜利归来)。伴随着不懈的追求,凭着智慧和勇气,人类已经把登上月球这千古神话变为了现实!30几年前(1969年)三位人类的精英已经将足迹踏上了月亮,今天,让老师和同学们一起去探寻──《月亮上的足迹》(板书课题并让学生打开自读课文第19课)
新课学习
1.快速阅读·整体把握文本
(1)(阅读文章,要善于把握关键词语)引导学生结合预习归纳文本主题词:登月里程碑梦想成真
(课件)有梦想就一定能实现吗?(师生交流。我们正是多梦的年龄,我们却不知道自己的梦想到底能飞多高、多远)
同学们,请快速浏览课文,在感受人类登上月球那惊心动魄的一刻,感悟人类寻梦之旅,梳理人类登月这一故事梗概,然后用一句最简明的话表述文章内容(1969年美国三位宇航员乘坐“阿波罗11号”宇宙飞船登上月球)(强调抓住要素)
时间:公元1969年7月16日至25日(1969年7月21日上午1l点56分20秒)
地点:美国佛罗里达州
人物:阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林
事件:乘坐“阿波罗11号”宇宙飞船登月
要素中,哪一点最富于变化?──时间要素
(2)登月、圆梦,多么美好的记忆。登上月球又是多么庞大而又细微的工作,作者却能用简洁而优美的语言讲述得清清楚楚。同学们自读课文──依据富于变化的时间要素,小组同学共同用文字完成“宇航员登月流程示意图”。(看谁最会读书,最善于捕获信息并重组信息)
(与学生交流并指导学生依据时间推移完成“流程图”)
准备升空
↓
1969年7月16日
↓
加燃料吃早饭登上飞船
↓
飞向月球
↓
当地时间9点32分点火腾飞
↓
每秒6.8公里──每秒7.67公里──每秒10.5公里
↓
19日晚上8点33分,飞过月亮与地球引力的中和点。
↓
7月20上午7点32分,登月舱开始降落。
↓
登月成功
↓
7月21日凌晨5点17分40秒,登月舱降落月球
↓
1969年7月21日上午11点56分20秒登月里程碑
↓
开始工作……
↓
返回地球
↓
22日上午6点35分,登月舱与飞船对接成功。
↓
25日凌晨1点35分8秒,飞船进入地球大气层。
(引导学生将“流程图”与课文相结合,)整个过程历时195个小时,漫长的过程,却能写得有条不紊。思考文章条理清晰的原因?
──详尽的时间变化(精确到秒,严谨的科学态度,另数据如、、公里每秒)──以时间为序,是一种安排条理的好方法。
让你记忆最深的是哪个时间?(人类记住那一刻犹如母亲记住我们的生日!人类有多少梦想可以成真?)
(齐读“1969年7月21日上午11点56分20秒”所在的一段)
(3)宇航员在月球上留下了哪些足迹?
①检查登月器;
②采集月壤和月岩;
③树立纪念碑;
④安装电视摄像机;
⑤安装太阳风测定装置;
⑥安装激光仪;
⑦安装月震仪;
⑧插星条旗;
(提问:五星红旗什么时候能插上月球?由谁去完成?──“神舟五号”宇宙飞船横空出世,再一次证明中华民族是一个具有非凡智慧和伟大创造力的民族,五星红旗插上月球的日子为期不远了;杨利伟是中国第一位实现飞天梦的英雄,如今,伴随着“神舟六号”载人航天的成功,中国人实现登上月球的千古梦想指日可待!今日中国,因为更高,所以更美!)
⑨和美国总统尼克松通话。
2.交流合作·赏析文章
3.品味·升华
登月成功,仅仅是美国人的骄傲吗?
探索未知世界的先驱们,成功固然是英雄,失败也是英雄,是他们驾驭着人类的梦想,足迹踏上了月球。五百多年前的明朝,一个叫万户的中国人第一次用火箭尝试了飞天──生命换理想!三位美国宇航员的成功代表人类的成功,这是人类的文明。正如法国作家雨果所说:岁月创造的一切都是属于人类的。
4.拓展延伸(联想与想象)
自从人类把足迹留在月球,“广寒宫”不再给人一幅冷漠的面孔,我们在地球之外又多了一片播撒希望的沃土!如果你是画家,你会为宇航英雄画一幅神采奕奕的特写吗?;如果你是歌唱家,你会为航天英雄唱一首赞歌吗?……作为中学生,具有丰富的想象力和创造力的少年,当我们慨叹“月亮上的足迹”时,你的思想是否正在叩击着未知世界的大门?是否正邀游于广袤的太空世界?──“月亮上的足迹”给我们什么启示?(走近学生与学生交流。提示:远古人类的未知世界乃是整个神秘的自然界,对日月星辰的神往与探索便成了千古梦想;人类发展到今天,所面对的未知世界难道仅仅局限于月球吗?“宏观”与“微观”世界)
备选答案:
(1)地球是人类的摇篮,但是,人类不能总生活在摇篮里。──去未知世界里寻梦!
(2)飞天不再仅仅是梦想,人类已经能够自由地翱翔于天地之间。人类的足迹,将会延伸向何方?
(3)──建立太空家园建设太空城建立月球基地移民火星建设黑洞城市。
是啊,世界从来不缺乏成功的喜悦,人类却永远需要构思着灿烂的梦想。当梦想成真的时候,人类最需要──创造新的梦想!面对未知世界,请展开想象的翅膀,用简短的文字写出你心中的梦想……
(提示:今天,我们固然没有能力创造未来,却能创造梦想!30个字左右)
小结:在人类历史的长河中,今天,我们创造梦想;明天,让梦想燃烧,让人类的足迹遍布宇宙!
结束语
人类播撒着希望、耕耘着希望,也收获着希望!让我们顺着阿波罗宇航员的足迹,怀揣梦想“可上九天揽月……谈笑凯歌还”!
《月亮上的足迹》教案【第二篇】
一、教学目的
1、快速阅读课文,较快地了解文章的内容大意。
2、用归纳文意要点的方法,概括各部分的内容要点。
3、学习敢于幻想、敢于探索的勇敢精神,认识现代科技对人类发展的巨大作用并受到鼓舞。
4、学用文章的写作技巧和语言。
二、教学重点
1、课文的结构方式“概说——评说”。
2、登月事件的全过程及伟大意义。
三、教学难点
用简练的语句概括登月的四个阶段。
四、教学手段
CAI课件
五、教学时间
一课时
六、教学过程
1、(出示宇航员拍摄到的月球地貌的图片)导语激趣,引入课题。
2、疏通了解。
(1)学习“自读提示”,了解学习该课的基本要求:“平实的语言”和“概括各部分的要点”。
(2)快速阅读课文一遍,了解文章写了哪些主要内容。
(3)画出课文中的生字生词,查阅字典,弄清读音和意义。
3、再次阅读课文,完成下列各题。
(1)登月的全过程可分为几个阶段?试概括每个阶段的内容要点。
(2)宇航员登上月球后做了哪几件事?
学生讨论,交流,回答。
点拨:
(1)登月的全过程可以分为四个阶段:
1、升空前的准备(3、4段)升空前的气氛、登机。
2、飞向月球(5——9段)检查、点火、升空、飞行。(播放火箭升空一、二级火箭脱落的录象)
3、登月成功(10——15段)登月、在月球上工作、登上飞船。
4、返回地球(16——20段)起飞、归航、回到地球、畅谈登月感受。
(2)宇航员登上月球后做了下列几件事:
1、检查登月器的着陆情况。
2、采集月壤和月岩。
3、树立登月纪念碑。
4、安装电视摄像机、太阳风测定装置、激光仪和月震仪进行科学探测。
5、插上美国的星条旗。
6、与美国总统尼克松通电话。
(播放宇航员登陆月球后的录象、图片)
思考:文章是按什么顺序来报道登月的全过程的呢?(时间)
作者以平实的语言,真实地记录了人类首次登月的全过程,作者没有过多的议论和抒情,但字里行间表达了作者怎样的思想感情呢?
(喜悦、对人类聪明才智的赞叹,对宇航员的敬佩。)
4、精读课文,依时间顺序列一事件进程表。
时间事件进展
1969年7月16日上午火箭推动“阿波罗11号”飞船发射升空
火箭发射后2分42秒第一级火箭脱落,火箭继续上升
离地9分5秒第三级火箭发动机启动工作
火箭发射后13小时30分宇航员进入梦乡
19日晚8点33分飞船飞过了月亮和地球引力的中和点
19日晚9点32分地面呼叫,飞船减速,准备登月
20日午7点32分两位宇航员换乘登月舱
21日凌晨5点17分40秒登月舱平稳降落在月球上
21日上午11点39分登月舱打开舱门
11点51分20秒阿姆斯特郎走下阶梯,登上月球
22日0点15分宇航员被唤醒,登月舱升空,离开月球
22日上午6点35分登月舱与飞船对接成功
25日凌晨1点35分8秒飞船进入大气层
5、小结。
这篇记实报道以平实的语言,真实地记录了人类首次登月的全过程,表达了作者对登月成功后的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹。本文按照事情发展的时间顺序来记叙,条理十分清晰,记叙的要素交代得一目了然,且语言平实、准确,体现了新闻报道的准确性、真实性、科学性。
6、布置作业。
根据第二部分第1、2阶段的内容,画出飞船向月球进军的行程图。
[课堂练习]
1、课后习题。 2、画图。
七、板书设计
月亮上的足迹
概说登月事件及其意义。
起飞
评说登月全过程。进军
登月
返航
再次强调登月事件的伟大意义。
学生分析【第三篇】
上这节课的班级学生上课较活跃,有自己的个性,有自己的思想,有自己独特的看法。该班学生信息技术能力较强,计算机水平较好,对网络和网站知识都有了解,并且经常上网查找资料,有一定的检索、收集、加工和处理信息的能力,所以进行分组学习,上网探究,让计算机作为一种工具,为学生的网上探究提供了技术保障。大多数的学生能独立完成老师布置的任务,有一定的创造能力。因此,教学时可以让学生自主学习自主探究,在自主学习的过程中培养各种能力,如在上课前让学生动手做一些与月亮有关的手工作品或画月亮图,上课时画出登月轨迹图,将较好的作品贴在墙上,既培养了学生的动手能力,又营造了一种良好的学习氛围,激发学生学习的兴趣;让学生质疑登月常识及课文,可培养学生的探究能力;让学生自己上网,上网过程中自主选择,培养了学生的搜集和处理信息的能力,及获取新知识的能力;归纳总结后要向协作小组和全班同学汇报,增强了学生的口头表达能力和交流与合作的能力。
初一上册语文《月亮上的足迹》教案【第四篇】
教学目标1、知识和能力:
能用“浏览”的形式,快速从文中提取有用的信息,了解事情的始末。
2、过程与方法:
组成合作小组,课外查找人类登月的资料。
3、情感、态度与价值观:
学习人类征服其他星球的大无畏精神,体会为人类的进步事业而无悔付出的那份崇高和神圣。
教学建议
1、浏览课文,根据文章明确的时间提示,用表格的形式简略纪录阿姆斯特朗等三人的登月始末。
时间事件1969年7月16日“土星5号”火箭把飞船“阿波罗11号”成功送入预定轨道。19日晚8点3分飞船飞过月球和地球的中和点。19日晚9点32分飞船作减速运动,准备登月。20日上午7点32分阿姆斯特朗和奥尔德林换乘登月舱,飞船与登月舱脱离。21日凌晨5点17分40秒登月舱降落在月球上。21日上午11点39分登月舱打开舱门。21日上午11点51分阿姆斯特朗走下阶梯,登上月球。21日下午1点56分停止作业,从月球返回登月舱。22日上午0点15分开始准备升到一定的绕月轨道,与飞船对接。22日上午6点35分登月舱与飞船对接成功。25日凌晨1点35分8秒以合适的角度进入大气层。圆满完成登月计划。2、这篇文章以时间为序,完整地记录了人类首次伟大的登月经过。作为本次登月任务的执行者,我们很有必要分析他们的精神境界。我们可以通过评价的形式,去体会本次登月任务的意义,感受三位宇航员的崇高。
供参考的问题设计:
⑴读文章结尾,你是如何理解阿姆斯特朗所说的话的?
⑵13段最后一句:他们小心翼翼地登上登月舱,脱掉登月服,换上舱内航天服,美美地吃了顿中饭,甜甜地睡了七八个小时。能谈谈你读后的感受吗?(“美美”和“甜甜”两个形容词,要分析好,并在理解的基础上,读好。)
⑶登月计划是由阿姆斯特朗、奥尔德林、科林斯共同完成的,可是世人却更多的只记住了第一个踏上月球的人──阿姆斯特朗,并把他的名字和人类第一次登月紧紧联系在一起。如果你是奥尔德林或科林斯(甚至没有登上月球,在那激动人心的伟大时刻,他的形象没有出现在月球上,没有进入人们的视线。)你对此会怎么想呢?(这到题目的设计,目的就是通过个性化的阅读,唤起学生对什么是崇高、什么是神圣的严肃思考,从少年时代起树立追求“崇高”的信念。)
3、课后搜集人类登月的资料,进一步感受人类的聪明才智和探求未知世界的执著精神,激发学生作为一个地球人的自豪感。
4、相关资料链接:
⑴“教学用书”p171~174。
⑵资料下载。1969年7月阿波罗11号终于在月球着陆,使逐步推进的阿波罗登月计划达到高潮,阿姆斯特朗也成为登陆月球第一人,美国在月球探测中取得了最为辉煌的成果。在随后的3年多时间里,阿波罗计划又先后进行了6次载人登月飞行,其中1970年4月发射的阿波罗13号,虽因氧气瓶爆炸发生事故,但仍然安全回到了地球。
美国“阿波罗11号”飞船发射升空
到1972年12月阿波罗计划的最后一次飞行──阿波罗17号登月为止,先后有12名宇航员登上月球表面。这一系列“访问”大大丰富了人类对月球的认识。各次阿波罗飞行都对月球表面进行广泛考察,搜集了大量月球岩石、土壤标本,其中从月球上带回地球的月岩样品就达440公斤。阿波罗飞行同时把许多仪器安装在了月球上,进行科学研究,如太阳风实验和月震测量等。
阿波罗计划之后,由于多方面原因,人类月球探测进入了一个“宁静”期。这期间,世界各国均未对月球进行新的探测。直至1994年和1998年,美国成功发射“克莱门汀”和“月球勘探者”号月球探测器,对月球形貌、资源、水冰等进行了探测,标志“又快、又好、又省”的月球探测新时代的开始。
至2004年1月,除美国之外,欧洲国家、俄罗斯、日本和印度等也都已经制定或正在实施相应的月球探测计划,例如欧洲首个月球探测器“smart-1号”已于2003年9月27日顺利升空,踏上了月球探测之旅。
《月亮上的足迹》教案【第五篇】
自读导言
自读要求
1、快速阅读课文,较快地了解文章的内容大意。
2、依据概说--评说的结构方式和按时间发展的阶段顺序,掌握文章的结构层次。
3、用归纳文意要点的方法,概括各部分的内容要点。
4、学习敢于幻想、敢于探索的勇敢精神,认识现代科技对人类发展的巨大作用并受到鼓舞。
5、学用文章的写作技巧和语言:"概说--评说"的结构方式;程序顺序(依托时间发展)--登月全过程;列数字的说明方法;平实准确的说明语言。
学习侧重点
1、用归纳文意要点的方法,概括各部分的内容大意。
2、敢于幻想、敢于探索的勇敢精神和当今科技对人类发展的巨大作用。
3、学用文章的写作技巧和语言。
自读程序
1、梳通了解
①学习"自读提示",了解学习该课的基本要求:"平实的语言"和"概括各部分的要点"。
②快速阅读课文一遍,了解文章写了哪些主要内容,要求集中注意力默读,不出声,不回视,记住文章的主要内容,并且计时。
③画出课文中的生字词(特别是"自读提示"中所列的),查阅字典,弄清它的读音和意义,并读熟写熟记牢。
2、理解分析
①结构分析
A.默读课文,按概说--评说的格局,把全文分成三部分。
B.默读第二部分"登月的全过程",按时间发展和空间位置,把该过程分成四个阶段。
②精读第一部分(1、2自然段)
A.把课文朗读两遍。
B.分析第1、2自然段之间的关系,何为主,何为次。
C.归纳该部分大意。
③精读第二部分(3~18自然段)
A.第一阶段(3~5自然段)
a.先归纳各自然段大意,再概括此阶段的大意。
b.画出第4自然段中作者发表议论的句子,体会它的作用。
c.画出第5自然段中含有数字的句子,体会它的作用。
B.第二阶段(6~9自然段)
a.朗读课文一遍,概括大意。
b.根据此阶段和上阶段的内容,画出阿波罗11号飞船的航行路线,并标出时间、距离、速度等。(见后面练习六)
c.画出此阶段宇航员的行为,体会他们的心情。
d.赏析第8自然段,想像此时的空间美景。
C.第三阶段(10~15自然段)
a.朗读课文一遍,再默读一遍,概括大意。
b.宇船员登月后做了哪些事,请在书上画出。
c.体会第11自然段时间数字的作用。
d.背诵第13自然段的碑文,体会其中的豪迈、胜利之情。
D.第四阶段(16~18自然段)
《月亮上的足迹》自读教案由收集及整理,转载请说明出处
a.朗读一遍,概括大意。
b.体会第18自然段结语的作用。
④精读第三部分(20、21自然段)
A.反复朗读阿姆斯特朗的话,能背诵。
B.概括此部分大意。
3、小结迁移
①把对各部分和第二部分各阶段的内容概括写在笔记本上。
②完成后面的练习题。
③课本作业第三题。
(解说:上述自读过程重在对登月过程及其意义的理解和体会,学习它的基本写法,提高自己的概括能力和科学精神。)
自读点拨
1、总体把握
①在思想上要感到当代科技迅猛发展对人类生存的巨大影响,从而受到鼓舞,努力学习现代科技和文化知识,为科教兴国和人类发展做出贡献。
②各部分及第二部分各阶段的大意概括如下:
第一部分:概说登月事件及其意义。
第二部分:评说登月全过程。
第一阶段:起飞。
第二阶段:进军。
第三阶段:登月。
第四阶段:返航。
第三部分:再次强调登月事件的伟大意义。
2、重难点分析
①重点:课文的结构方式;登月事件的全过程及伟大意义。
②难点:对登月技术的理解;用简练的语句概括登月的四个阶段。
3、表现手法解说
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