《绝句》教案4篇

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《绝句》教案【第一篇】

教学内容：

教学第一首古诗《绝句》。

教学目标：

1、能读懂古诗《绝句》，并能用自己的话说说这首诗的意思。

2、学会本课10个生字，读准多音字“泊”的字音；能结合诗句理解“含、千秋、泊”等词语。

3、会背诵、默写《绝句》。

4、初步感受古诗中所描绘的景色。

教学过程：

一、揭示课题。

(1)说说学古诗的基本方法。

(2)揭题，板书：古诗二首

(3)教师范读。

思考：这两首诗写哪个季节的景色？写了哪些景物？

二、教学《绝句》。

1、解题：“绝句”是旧诗体裁之一，一首四句。每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。有的古诗按诗的。内容列题目，这首诗就用旧诗体裁做题目。

2、介绍作者：杜甫，唐代诗人。这是他重返成都时写的。他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗很有名。

3、初读古诗。

(1)自由读，拼读生字音节，观察插图，想想哪些地方你能读懂。

(2)检查自学效果。认读生字和多音字“泊”。

《绝句》教案【第二篇】

一、教材分析：

1、[注释]

鹭：一种水鸟名，鹭鸶。

西岭：指岷山。

千秋雪：终年不化的积雪。

泊：停靠。

2、[简析]

这首诗是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时写的，共写绝句四首，本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边春景。

本诗由两联工整的对偶句组成。前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”写的是动景。首句堂前黄鹂鸣于翠柳间，是近景；次句白鹭飞上青天，是远景。这些景物的画面，色彩艳丽：嫩黄的小鸟，翠绿的柳林，雪白的鹭鸶，蔚蓝的青天，四种色彩给人以深刻的印象。不只有色还有声，有那婉转动听的莺歌，真是一派生机勃勃的明丽的景象。

后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”写的是静景。前两句两个动词是“鸣”“上”，后两句是“含”“泊”，一动一静。第三句写西岭积雪，是远景。“含”字运用拟人手法，十分贴切生动；“千秋”点出时间的久远，更显出其静。第四句写门前的船只，是近景。“泊”，停泊着，但这停泊的是将要驶往东吴的船，静中包括着动；“万里”点出空间的辽阔。

这首诗，每句一景，其中动景、静景，近景、远景交错映现，构成了一幅绚丽多彩、幽美平和的画卷，令人心旷神怡，百读不厌。

3、[作者简介]

杜甫，字子美，公元712年生于河南巩县（现巩义市）。二十岁起，漫游吴越、齐赵。746年赴京应试，落第后旅居长安十年。755年“安史之乱”迸发后，逃往风翔投奔肃宗拜为左拾遗。故世称杜拾遗。后因得罪肃宗，被贬华州。759年弃官西行，经天水同谷入蜀，于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。前后住了四年，写诗两百四十余首，其中包括《蜀相》、《茅屋为秋风所破歌》等名篇。一度任检校工部员外郎，故世称杜工部。765年携家经水路出蜀，至夔州又滞留二年。出三峡后飘泊于荆、湘，以舟为家。770年病逝于湘江舟中，卒年59岁。

杜甫生活在唐王朝由盛到衰的转折时期，战乱的时局把他卷入颠沛流离的人群中，使他真实而深刻地接触和认识了当时的种种社会景象。他忧国忧时，挥毫赋诗，直书情怀。留传至今的一千四百五十多首诗歌，思想与艺术造诣极高，对中国文学的发展发生了深远的影响，被后世誉为“诗史”。他是我国诗坛承先启后，继往开来的集大成者，最伟大的实际主义诗人，被尊为“诗圣”。

二、教学目标：

1、初步了解诗歌写作的时代背景、杜甫简单生平以和他的几篇著作。

2、初步读懂诗歌的含义，理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自身的话说出诗的意思，体会作者喜悦的思想感情。

3、激发同学学习积累杜甫名诗的兴趣，能背诵学到的一到二首课外杜甫的诗。

三、教学重难点：

重点：读懂诗歌所描绘的意境。

难点：对诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的理解。

四、教学准备：

1、多媒体课件。

2、同学课外自由学习积累杜甫的诗作若干首。

五、教学过程：

（一）、欣赏《春的旋律》，导入新课：

1、在“春之声圆舞曲”的`伴奏下，同学汇报寻找春天的收获。

2、导：今天，我们新学习一首古诗，看看古人是怎样用诗的语言描绘春天的美景。

（二）、进入第一章《快快乐乐地学》，学习古诗：

1、读古诗。

（1）师轻快地范读古诗，同学谈谈听后的感受，体会诗歌欢快的意境。

（2）谁知道杜甫在怎样的情况下写下这首诗的？请同学简单介绍作者写这首诗的历史背景。（当时，安史之乱平定了，天下太平，诗人回到了自身居住的成都草堂，看到草堂前生机勃勃的景色，情不自禁地写下了这首诗。）整体感受诗歌的意境，了解写作背景，为以下的学习做铺垫。

2、按古诗学习的要求，小组同学讨论学习，理解诗句的意思，找出不懂的或难理解的地方质疑释疑。（教师可巡回指导，了解学习情况）

3、各小组提出不懂的或难理解的问题集体讨论释疑。（利用多媒体课件突破重难点：“窗含西岭千秋雪”。）以同学自学为主，独立学习古诗，积累古诗学习的方法。

4、读懂这首诗的意思了吗？咱们选一到二句来解释一下，如何？

5、同学评析诗中写得好的地方，师协助归纳：“有声有色，”有远有近“。

6、朗读、背诵诗歌。

导：杜甫的作品中还有一首描写春天美丽景色的绝句。

《绝句》教案【第三篇】

教学目标：

1会认绝、迟、江、泥、燕5个生字。

2正确流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3通过诵读古诗，感受春天里大自然中万物复苏，和谐美好的景象。

教学重难点：这首诗的教学重点是识字和诵读古诗。难点是通过观察图画，初步了解古诗大意，在诵读古诗的过程中感受对大自然的热爱之情。

课时：一课时

教学手段：多媒体辅助教学

一：创设情景，揭示课题。

同学们，瞧！（CAI配乐）春天来了，大地万物复苏，太阳暖暖地照耀着大地，一阵春风吹来，花开了，草绿了，阵阵香味迎面扑鼻。冰冻了一个冬的土地，被温暖的阳光晒得湿湿的，软软的。燕子双双飞来飞去，忙着衔泥做巢，岸边的沙滩上，一对对鸳鸯睡得可真香，好象正在享受这美妙的春光。唐代诗人杜甫欣赏着这迷人的春色，提笔写下了一首著名的古诗

（板书）ju

绝句 这个字谁来读？绝。

绝句就是最简短的古诗，每首四行，每行五个字的叫五言绝句，每行七个字的叫七言绝句，今天我们要学的这首古诗就是五言绝句。

想知道诗人杜甫（板书作者）是如何描绘这美丽的春天吗？让我们轻轻地翻开书，板书p68，看谁翻得又轻又快。

二、初读古诗，认识生字。

1请大家自由地朗读古诗，遇到不认识的生字，借助拼音朋友的帮忙，多读几遍，把古诗读正确，读通顺。

2古诗中还藏着一些生字宝宝呢！

他们正和我们玩捉迷藏的游戏呢！聪明的同学们，你们能很快地找到他们吗？拿出铅笔，在古诗中将这些生字，画上小横线，看谁画得又快又好。

画完的同学大声地读几遍。（自由读，同桌互读）

3现在老师把他们请出来了，（生字卡片）谁想和它们交朋友？

（指名认读生字，全班齐读）

4生字我们会读了，生字宝宝手拉手，带来了这些词语、词组你会读吗？先自由地读一读吧！（CAI出示：读一读）

5认读词语。

迟日：

我们一起来看看第一个词，谁来读，你来读，其余同学听？（评价：读得准，声音真响亮）：迟日：就是春天的太阳。（前几天就是大晴天，前几天的太阳就是迟日。）春天太阳暖暖的，谁再来读？

老师也感受到了春天的太阳好暖和啊，照在人身上好舒服啊！你来读。

春天的太阳照在人身上，舒服极了。你来读。

春天，太阳暖暖的，万物都复苏了，花红柳绿，鸟语花香。我们一起读。

泥融：春天太阳暖暖的，你们看冰冻的泥土融化了，这个词谁来读？

泥土被晒得湿湿的，软软的，谁再来读？

老师用手摸一摸泥土好软，好滑啊！还有谁想读！

难怪小燕子它做巢了。我们一起读。

沙暖：春天的太阳暖暖的，阳光照在沙滩上，这个词，谁来读。

春天的太阳暖暖的，沙滩被晒得暖融融的，谁再来读？

用手摸一摸，沙子热乎乎的，真舒服啊！还有谁想读？

沙滩好暖和啊！好舒服啊！要是能美美地睡上一觉，那就更棒了，全班一起读。

燕子：春天天气真暖和，你们看谁来了？指名读。（轻声）

小燕子托着剪刀似的尾巴飞来了，多么活泼啊！谁再来读？

小燕子真可爱啊，一边飞一边叫春天来了，春天来了。？谁还想读？

小燕子飞到这，你来读。小燕子飞到那，你来读。

小燕子都飞到我们教室中间来了啊！（一起读）

鸳鸯：小燕子飞来了，还有谁来了？

指导读（字音读得准）。相机介绍：看过鸳鸯吗？（CAI图片并简单介绍生活在水中的一种水鸟，每到春天来临的时候，它们就会成双成对的在水边玩耍、瞧！这对鸳鸯，他们正聚在一块说着悄悄话呢？可爱吗？我们一起读。）

这里还有一个词组朋友。谁会读？

江山丽：这个词谁会读？

三个字的词，怎么读，听老师读一读。谁再来试一试？（好、准）

春天来了，花开了，草绿了，小动物也出来了！你在春天还看到了哪些美丽的景色？

春暖花开，花红柳绿，祖国的江山很美很美！这就叫江山丽。谁再来读？

男生读，女生读。我们一起读。

现在我们连起来把这些词语美美地读一遍。

6生字、词组我们都会读了，读得这么好，现在咱们再来读读古诗， 看着大屏幕自己读。看谁读得更流利。(学生自由读)

7现在谁愿意把古诗读给大家听？

指名读其余同学认真听，听听他读得怎么样。

听了同学们的朗读，老师也想读了，如果我读得好，就请你们给我点掌声，鼓励鼓励我。

8老师配乐朗读古诗。读完后请学生评议。

知道我为什么读得好吗？告诉你们一个小秘密：我是在了解了诗歌的意思的基础上，，逐行反复练读，边读边想象画面才读得这么好。你们想读好古诗吗？

现在咱们就用这样的方法来学一学好吗？

三、感悟诗意，品读古诗。

（一）那我们一起来看看第一句

(板书)迟日江山丽，

1谁愿意读？其余同学认真听啊

2老师听出来了，你的迟日读得真好，老师看到了一轮红红的大太阳，暖暖的，谁会像他这样读？你来读。春天的太阳好暖和啊！照在人身上舒服极了。还有 谁来读？

3哎呀，老师看到你就在温暖的阳光下，快乐地玩耍呢！

4春天太阳暖暖的，万物复苏了，祖国的山河很美，很美。还有谁来读？

5你的丽读得真好啊，老师都看到了好多美丽的景色。还有谁能像他这样读？

7孩子们你们真了不起。通过你们的朗读，我们都仿佛站在温暖的阳光之下，沐浴着温暖的春光，美丽极了，我们一起美美地读。全班读

8我们通过读，感受到了太阳的温暖，感受到了春天的美丽，这就叫边读，边想象画面。

（二）春天里不仅有美丽的太阳，春风也来了。谁愿意读第2行诗？

（板书）春风花草香。

1春天的风轻轻的！谁来读？

2春天的风柔柔的！谁来读？春天的风真轻柔啊！把小朋友的脸蛋都吹红了。

3春天的风像小姑娘的手一样，她轻轻地抚过花园，，花园里的花儿

都开了，你都闻到了什么花香了？

（拓展顺势练读，春天的桃花粉红粉红的，好香啊！你来读。

迎春花黄黄的，也很香！你来读。

玉兰花白白的，香极了！你来读。

4春天的花真香啊！满教室都飘着花香。我们一起读。

5春天，太阳暖暖地照着大地，花开了，草绿了，到处生机勃勃。

谁愿意把1、2两行连起来读个大家听？（我们一起读，美美地读。全班读）

(三)学习第三行诗。

春天，不光有美丽的花，绿绿的。草，小动物也加入了这春的聚会。

（CAI视频：你们看，谁来了？对啊！春天的使者小燕子飞来了。

1这就叫出示：泥融飞燕子 谁来读？

2读：喔！这只小燕子不太高兴，它飞不动了。谁来读？

3这只小燕子，好高兴啊！飞得可真快啊！谁能像他这样读？

4你的飞读得真好，谁能加上动作读就更好了。多么活泼的燕子啊！

51、2横排的小燕子飞起来。评：哎呀！你们是不是要去捉虫子啊！

6来！3、4横排的小燕子也飞起来。评：你们是不是要去筑巢啊！

7所有的小燕子我们都飞来了！我们一起读，读出小燕子的高兴和喜悦吧！

还有谁来啦？

（四）学习第四行。

1谁来读读第四行诗？

评价：你的睡读得好，鸳鸯睡得好舒服，

2鸳鸯睡得真甜啊！

3谁加上动作读，就更好了？

沙滩暖和极了，它都不想起来了。

4春天来了，春暖花开，这么多小动物都出来享受春天的美景，现在咱们连起来齐读两行诗，有没有信心读好？

5春天里，除了小燕子和鸳鸯外，还会有哪些可爱的小动物呢？

6春天来了，万物复苏，这么多的小动物们都出来了，他们都

加入了这春的聚会，为我们带来了许多的乐趣。来我们再一起来读最后一句。

7诗人仅仅用了20个字就向我们描绘了一幅美丽的春景图，现在咱们把全诗连起来，加上课题和作者没有信心读好？

看着老师的板书自由地读。（1-2分钟）

8指名读 评价 下面一个同学加上动作就更好了。

9全班一起像他这样，加上动作美美地读。

老师都想给你们加上音乐了。一起配乐读。

四、熟读古诗，背诵表演。

看着同学们背得如痴如醉的样，我想这些画面一定牢牢地记在脑海

里了，不看书，就看图，有没有信心背下来，快准备准备吧。（喜欢的方式来背诵）

（指名背，小组背，全班背）

五、课堂延伸，古诗拓展。

1、今天我们学习了杜甫的《绝句》，

老师还带来了另一首描写春天的古诗。想不想读一读啊！

早春

（唐）韩 愈

天街小雨润如酥，

草色遥看近却无。

最是一年春好处，

绝胜烟柳满皇都。

自由地读一读吧。

2、指名读，评一评，他的字音读准了没有。

3、师范读介绍诗意。京城下着小雨，把大地浸润得酥软，小草钻出地面，远看一片浅绿近看却无。一年之中最美的就是这早春的景色，它远远胜过了满城烟柳的京晚春景。

4全班齐读。

板书设计：

绝句

唐（杜甫）

迟日江山丽，

春风花草香。

泥融飞燕子，

沙暖睡鸳鸯。

《绝句》教案【第四篇】

一、教学目标

1.通过讲授使学生对古诗词的基本特点有所了解。.

2.明确赏析古诗词的几个基本点。

二、教学思想设计

使学生通过对课文的学习，不仅学习课文之文本，而且学习分析一首诗的方法。

因而从课文文本分析入手，首先进行现代文——文艺评论的阅读训练；在此基础上，进而学习课文所展示的分析一首诗的方法。

三、教学过程

（一）导入

1． 请学生简介杜牧其人；背诵《清明》一诗。

清明时节雨纷纷，

路上行人欲断魂。

借问酒家何处是，

牧童遥指杏化村。

2．老师简介作者（见课本注解）周汝昌先生，激发学生兴趣。

（二）周汝昌先生首先抓住了《清明》绝句中的哪个词对该诗进行赏析的？赏析过程中采用了什么方法？

明确：“纷纷”；比较法

（三）在周汝昌先生心目中“纷纷”一词正是《清明》绝句中的'“诗眼”，那么何谓“诗眼”？

明确：“诗眼”即诗句关键处，乃全篇“神光所聚”，能使全诗境界全出，开阖变化而一动而万随者。

（四）请学生例举含“诗眼”古诗词名句。

例：“春风又绿江南岸”中的“绿”；“红杏枝头春意闹”中的“闹”；“云破月来花弄影”中的“弄”；“鸟宿池边树，僧敲月下门”等。

（五）周汝昌先生对“路上行人欲断魂”一句进行赏析时，运用了哪些方法？

明确：比较法及通过想象再现图景之法。

（六）复习：想象的种类。

明确：再现的想象和创造的想象。

（七）作者在分析《清明》绝句第三、第四句时用了什么手法？

明确：联想法。

（八）复习：联想与想象的主要区别何在？联想一般而言有哪些种类？

明确：想象无须触媒；联想则必须有触媒。接近联想、对比联想、相似联想、因果联想。

（九）想象与联想在古诗词赏析中的作用何在？

明确：我国古代文学理论家将想象与联想称之为“神思”，作家凭借想象和联想，可以“思接千载”（超越时间），“视通万里”（超越空间），形象是诗歌的生命，诗歌往往要把思想感情浓缩到有限的生活画面之中，使人通过画面的形象来感受作者的思想感情。阅读古诗词作品，需要读者通过想象和联想，对画面形象进行还原，如能理解作者是怎样凭借想象与联想来描绘生活画面，塑造人物形象，抒发思想感情，阐明人生哲理，那么就能更清晰地把握作品脉络，更深刻理解作品意蕴。

（十）作者对《清明》一诗的总体评价是什么？

明确：音节十分和谐、圆满；形象非常清新、生动、而又境界优美、兴味隐跃。

（十一）我们能否总结一下中国古典诗词的总体特点？

明确：（1）语言简练；（2）生动形象；（3）音韵和谐；（4）想象独特；（5）情感丰富；（6）境界优美。

（十二）通过学习这篇课文，对我们今后赏析古诗词有什么启发？我们能否总结出几个“抓手”？

明确：（1）品味涵咏语言，抓住诗眼。

（2）分析把握修辞，明辨手法

（3）探究作者思路，分析结构

（4）分析情景关系，体味意境

四、作业布置

完成同步训练中的有关练习