动物说话音乐教案精彩8篇

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动物说话音乐教案【第一篇】

1、聆听《小狗圆舞曲》，感受乐曲较快的速度和欢快的情绪，想象出小狗快乐、淘气的形象，并能用身体动作表现出来。

2、能用欢快的情绪，准确的演唱《动物说话》，并能边做动作边表演，表达对动物的喜爱之情并明白要爱护动物的道理。

3、能用不同的方法准确敲击间奏︳xx︳xxx︳，为歌曲渲染热闹欢快的气氛。

4、学生能根据动物特点创编歌词，并将歌词带入到歌曲中唱一唱，表现不同动物形象。

能用欢快的情绪，准确的演唱《动物说话》，并能边做动作边表演，表达对动物的喜爱之情并明白要爱护动物的道理。

学生能根据动物特点创编歌词，并将歌词带入到歌曲中唱一唱，表现不同动物形象。

电子琴、幻灯片。

音乐书。

一、聆听《小狗圆舞曲》。

1、初听。

2、揭题。

师：刚才我们听到的乐曲名叫《小狗圆舞曲》，圆舞曲是一种音乐体裁，听起来有一种转圈的感觉。这首乐曲表现的就是小狗围着自己的尾巴，转圈玩耍的情景。

3、完整听，用手势表示转圈。

4、再听：让我们用手势和动作表现一下这只淘气快乐的小狗吧！

二、歌曲。

2、复听：一会我们听到哪个小动物出场，请你用动作表现出来。

3、出示课题：刚才我们听到的这首歌曲名叫《动物说话》。

4、拍击间奏节奏。

师：我想为这首歌曲伴奏。你们听听我是在哪拍的？怎么拍的？你能拍出这个节奏吗？

师：这个节奏除了用手拍，还可以怎么表现？生：跺脚、拍肩……。

5、展书：翻开书，找到书中的这个节奏，看看书上是怎么敲的？你也来试。

6、复听：听歌曲拍节奏。

师：听歌曲敲击节奏，同时看歌词，有没有不认识的生字。

师：讲解“咕儿”呱的特殊发音。

7、教师范唱，学生小声唱。

8、教师大声唱，学生大声唱，找问题。

9、编创动作部分：书上有编创动作的地方，我们可以加入什么动作？

10、加入情绪：小动物们唱着歌参加音乐会，它们的心情是怎样的？

11、用欢快的情绪完整演唱歌曲，加入编创的动作、间奏伴奏。

12、部分学生到前面表演小动物，其他同学在下面边边伴奏边唱歌。

三、创编歌词。

师：森林里还有许多其他的小动物。

师：请把你喜欢的小动物也邀请到音乐会中，想想它们可以表演什么？

四、爱护小动物。

师：同学们，动物是人类的好朋友，我们大家要怎样对待它们呢？

生：爱护小动物。

师：如果遇到淘气的小朋友打树上的鸟、或捉水里的青蛙，我们怎么做？

生：我们要阻止这种不文明行为。

师：对，将爱护小动物的行动坚持到底！今天音乐课就上到这，下课！

动物说话音乐教案【第二篇】

1、注意聆听小动物的音乐，知道动物是人类的朋友，人与动物和睦相处。

2、够用亲切、柔和的声音演唱《动物说话》。

3、音乐中感受动物的可爱形象，尝试用动作表达自己想象中的动作，在表演中表达出对小动物的爱护之情。

（教师模仿大象的动作）小朋友们，你们猜我是谁呀？

（咳）对了，我就是大象伯伯，今天我们动物们要开一个联欢会想邀请你们参加，愿意吗？

（一）带领朗读歌词。

（二）听录音范唱。

大家知道吗？小鸡不仅会说话，它还会唱歌呢！我们一起来听一听？（听范唱）。

（三）学生试着演唱歌曲。

1刚才，同学们听的特别认真，我们试着唱一唱好吗？2谁道小鸡是什么样的？

表演唱自己创遍的小动物歌曲二、听钢琴想象小动物的形象，理解音乐。

（一）导入：可是，森林那么大，一点都不热闹。

用钢琴再请出一些小动物行吗？

（1）请大家闭上眼睛，轻轻的趴在你的小桌面上。聆听音乐（教师演奏钢琴片段）刚才的音乐特别欢快活泼，表现出那些活动轻盈，灵巧的小动物。

（2）复听。闭上眼睛看脑子里浮现了什么画面？

（3）表演。

（二）引入第二首曲子。师：听森林里来了谁？教师演奏第二首曲子。请大家轻轻的把眼睛闭上感觉又出现了什么动物？（音乐描写了一些温文而雅、美丽、温柔的小动物），表演本段音乐。

（出示卡片）我们来听听谁第一个出场拉！

2、听小狗音乐。你们听又有谁来了？怎么听出来的.？谁能学学小狗的动作？

3、我们再请出一个动物，听？是谁呀？很满很慢（贴）。

4、听，辨别狮子。

刚才，我们唱的听的特别认真，森林里的动物们真的来参加我们的联欢会了。

老师表演兔子妈妈并担任解说。动物联欢会就要开始了，森林之望吼叫着走来了，今天就由森林之王大会。（放音）小狗第一个就要来表演节目，他迫不及待的手舞足蹈起来了（放音）大森林里乌龟大哥和小兔子商议呢？你看他们来了。（放音）小蜜蜂们来到大森林里准备收集花粉采蜜呢！动物联欢回快要结束了小动物门全体起立站到台前一起联欢，最后动物们高高兴兴的回了家。

动物说话音乐教案【第三篇】

1、初步熟悉音乐的旋律，在魔法棒的提示习分辨音乐的结构。

2、能依据自己的生活和游戏经验做出不一样的动作。

3、自然感受音乐活动带来的喜悦。

1、活动前游戏“木头人“，模仿各种运动动作。

2、课件《动物狂想曲》、自制魔法棒。

师：这段音乐听过吗？（介绍音乐名称）听到音乐你会想到什么动物？他们在做什么？

1、课件出示魔法棒，欣赏音乐。

2、师：音乐中魔法棒一共出现了几次？

魔法棒次出现发生什么事？（幼儿坐在座位上做小动物动作）。

3、听第一段的音乐，幼儿做动作。

4、师：魔法棒次出现发生什么事？

这些玩具你会玩吗？

你可以玩得和小动物不一样吗？

5、听第二段音乐，幼儿做运动。（此处幼儿若感兴趣可重复做）。

6、师：魔法棒第三次出现时又发生什么事？

如果魔法棒指向你们，你想变成什么样子的雕像？（出示自制魔法棒，幼儿做各种雕像的动作）。

7、听第三段音乐，音乐的最后幼儿做自己想做的雕像动作。

听音乐完整进行活动，根据幼儿当时情况结束音乐活动。

音乐是表现情绪、情感的最好方式。一直以来我也比较喜欢带领孩子唱唱跳跳。《纲要》中也指出活动的选择要贴近幼儿的.生活，选择幼儿感兴趣的事物。要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。《动物狂想曲》正是这样一个生动、有趣、富有想象空间并蕴含丰富的情感教育的活动。上完这个音乐活动，我总体感觉比较满意。幼儿都能在我的引导下较认真地欣赏音乐，也能大胆表现自己的情感和体验，活动气氛也挺活跃。

动物说话音乐教案【第四篇】

:

歌曲教学《动物说话》

1.情感、态度价值观目标:对描写小动物的歌曲感到有趣，知道动物是人类的好朋友，人与动物应和谐相处。

2.过程与方法目标:能用愉快的心情演唱《动物说话》这首歌曲，并领会歌曲中爱环境、爱动物的情感。创造性地参与音乐活动，尝试进行音乐创编活动，初步创编歌词的乐趣。

3.知识技能目标:学习“x x | xx x | ”的节奏型，能准确运用在歌曲中。

教学重点:能用听唱法完整的演唱、表现、创编歌曲。

教学难点:有感情的演唱歌曲《动物说话》，并进行创造性的音乐实践活动。

教学准备:多媒体教学课件、头饰等。

教学方法:借助律动的形式辅助教学、启发式、引导式、听唱法进行教学。

一.组织教学(阶段目标:听音乐律动引领学生进入音乐课堂)

师:播放音乐带着学生进行放松活动。

生:听音乐跟随教师进行音乐活动。

二.导入歌曲:(阶段目标:围绕听觉训练，通过节奏练习为学生学习新课做铺垫)

师:先听我拍，然后请大家模仿我的拍节奏x x | xx x |

生:拍x x | xx x |

师:我们用这个节奏给下面这段音乐伴奏怎么样?(播放歌曲《动物说话》的伴奏乐)

生:表示愿意做并听音乐进行伴奏。

师:评价学生的`作为。

师:第一周，我们学习了第一课《我上学了》。

第二周,我们学习了第二课《好朋友》。

第三周，我们学习第三课《动物说话》，哪些同学喜欢小动物呢?告诉大家你喜欢哪种小动物呢?(引导学生参与教学)

生:举手发言

师:你们喜欢这么多小动物，今天老师带来的歌曲《动物说话》中，请喜欢小动物的同学仔细听听歌曲中唱了哪些小动物，这些小动物是说了什么话。(播放歌曲《动物说话》)

生:初听歌曲，感受歌曲欢快、活泼的情绪。

师:提问:谁记得老师刚才提的什么问题?小动物出场的顺序是什么? (检查学生是否听清老师的问题)

生:回答问题------小鸡、小鸭、青蛙

师:它们是怎样说话乐吗?它们说的是什么呀?

生:小鸡:叽叽叽小鸭说话:嘎嘎青蛙唱歌:咕儿呱等

师:大家记得真清楚，谁记得，小动物们说话之后歌曲就有停顿，就好像小动物们说累了，缓和一下再说，这些地方是用伴奏的形式出现的。我们一起再来听一遍。

生:再次感受作品。

二.学唱歌曲(阶段目标:指导学生用自然的声音、活泼、愉快的情绪演唱歌曲)

1.学习第一段歌词

师:歌曲中有停顿，我们加上拍手

生:尝试用拍手的方式进行伴奏。

2.合作学习

师生合作(教师唱歌词，学生拍手)

生生合作(学生分成两组，学生唱词，学生拍手)

师:小鸡说话声音很好听，很短，小鸭唱歌跟它一样吗?还是那样短吗?(播放第二段歌词)

生:自主表现。

3.学习第二段歌词

师:引导学生自主学习第二段歌词

4.学习第三段歌词

师:最后出现的动物是呱瓜叫的小青蛙，小青蛙就不说话了，它直接就唱歌了。

生:演唱第三段歌词

5.完整演唱歌曲

生:完整演唱歌曲

6.分组创编歌词

师:生活中一定还有其他可爱的小动物，请把你喜欢的小动物编进这首歌曲里，使歌曲更加丰富。

生:分组进行创编

三.展示活动(阶段目标:展示自己的创作成果)

师:把你们创编的歌词唱给大家听，好不好?

生:上台展示

师:给大家评价的机会(或拍照片给大家看)

四.教学检测(阶段目标:检查教学效果)

可以放在教学之中进行

课堂小结:

师:动物是人类的好朋友，我们大家要怎样对待它们呢?

生:爱护小动物

师:人与动物和谐相处。

生:听音乐离开教室。

动物说话音乐教案【第五篇】

一.组织教学(阶段目标:听音乐律动引领学生进入音乐课堂)。

师:播放音乐带着学生进行放松活动。

生:听音乐跟随教师进行音乐活动。

二.导入歌曲:(阶段目标:围绕听觉训练，通过节奏练习为学生学习新课做铺垫)。

师:先听我拍，然后请大家模仿我的拍节奏xx|xxx|。

生:拍xx|xxx|。

师:我们用这个节奏给下面这段音乐伴奏怎么样?(播放歌曲《动物说话》的伴奏乐)。

生:表示愿意做并听音乐进行伴奏。

师:评价学生的作为。

师:第一周，我们学习了第一课《我上学了》。

第二周,我们学习了第二课《好朋友》。

第三周，我们学习第三课《动物说话》，哪些同学喜欢小动物呢?告诉大家你喜欢哪种小动物呢?(引导学生参与教学)。

生:举手发??

师:你们喜欢这么多小动物，今天老师带来的歌曲《动物说话》中，请喜欢小动物的同学仔细听听歌曲中唱了哪些小动物，这些小动物是说了什么话。(播放歌曲《动物说话》)。

生:初听歌曲，感受歌曲欢快、活泼的情绪。

师:提问:谁记得老师刚才提的什么问题?小动物出场的顺序是什么?(检查学生是否听清老师的问题)。

生:回答问题------小鸡、小鸭、青蛙。

师:它们是怎样说话乐吗?它们说的是什么呀?

生:小鸡:叽叽叽小鸭说话:嘎嘎青蛙唱歌:咕儿呱等。

师:大家记得真清楚，谁记得，小动物们说话之后歌曲就有停顿，就好像小动物们说累了，缓和一下再说，这些地方是用伴奏的形式出现的。我们一起再来听一遍。

生:再次感受作品。

二.学唱歌曲(阶段目标:指导学生用自然的声音、活泼、愉快的情绪演唱歌曲)。

1.学习第一段歌词。

师:歌曲中有停顿，我们加上拍手。

生:尝试用拍手的方式进行伴奏。

2.合作学习。

师生合作(教师唱歌词，学生拍手)。

生生合作(学生分成两组，学生唱词，学生拍手)。

师:小鸡说话声音很好听，很短，小鸭唱歌跟它一样吗?还是那样短吗?(播放第二段歌词)。

生:自主表现。

3.学习第二段歌词。

师:引导学生自主学习第二段歌词。

4.学习第三段歌词。

师:最后出现的动物是呱瓜叫的小青蛙，小青蛙就不说话了，它直接就唱歌了。

生:演唱第三段歌词。

5.完整演唱歌曲。

生:完整演唱歌曲。

6.分组创编歌词。

师:生活中一定还有其他可爱的小动物，请把你喜欢的小动物编进这首歌曲里，使歌曲更加丰富。

生:分组进行创编。

三.展示活动(阶段目标:展示自己的创作成果)。

师:把你们创编的歌词唱给大家听，好不好?

生:上台展示。

师:给大家评价的机会(或拍照片给大家看)。

四.教学检测(阶段目标:检查教学效果)。

可以放在教学之中进行。

课堂小结:。

师:动物是人类的好朋友，我们大家要怎样对待它们呢?

生:爱护小动物。

师:人与动物和谐相处。

生:听音乐离开教室。

动物说话音乐教案【第六篇】

《音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”基于这种理念，在课的一开始，我就说“欢迎大家进入愉快的音乐课堂。今天啊，老师要带同学们去愉快的动物王国里参观一下。”这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的'基础。

对于低年级学生而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们十分乐意。我设计了动物动画卡通形象，让学生通过模仿小动物的声音和形象，在模仿活动中来抒发自己的快乐，突破以前沉闷老套的教学方法，尤其是在聆听音乐时，让学生模仿小动物的各种形象，并且分小组合作用自制的沙筒和形体语言来模拟夏天的狂风暴雨。让学生随着音乐一起来表现音乐形象，引导他们参与音乐实践活动，这样无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。

新的教学理念告诉我们，一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。教学时应注重学生的自主探讨，使学生成为学习的主人，注重交流合作，体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一部分，我先让学生充分而完整的聆听歌曲，然后根据歌曲的节奏特点，用这种节奏曲夸奖孩子，这样极大的提高了学生的学习兴趣，又解决了歌曲的难点。

鼓励学生探究学习，激发创新求异思维，在本课中也有体现。教学中让孩子们自己创编歌词，并模仿动物的神态和动作，也充分发挥了孩子们的想象力、创造力。鼓励学生自己为歌曲创编动作打破了以前“照葫芦画瓢”的方法，给孩子们营造了乐学，想学的教学氛围。

不足之处时间把握的不是很好，孩子们展示创编的时间有点少，以后对各个教学环节的设计要更细致，多预设会出现的问题，这样教学过程会更顺利，教学效果也会更好。

动物说话音乐教案【第七篇】

1.情感、态度价值观目标:对描写小动物的歌曲感到有趣，知道动物是人类的好朋友，人与动物应和谐相处。

2.过程与方法目标:能用愉快的心情演唱《动物说话》这首歌曲，并领会歌曲中爱环境、爱动物的情感。创造性地参与音乐活动，尝试进行音乐创编活动，初步创编歌词的乐趣。

3.知识技能目标:学习“xx|xxx|”的节奏型，能准确运用在歌曲中。

教学重点:能用听唱法完整的演唱、表现、创编歌曲。

教学难点:有感情的演唱歌曲《动物说话》，并进行创造性的音乐实践活动。

教学准备:多媒体教学课件、头饰等。

教学方法:借助律动的形式辅助教学、启发式、引导式、听唱法进行教学。

动物说话音乐教案【第八篇】

本课教学内容是苏少版一年级上册第二单元《听，谁在唱歌》中歌曲《动物说话》。注重培养孩子“音乐以听觉为基础”的意识和灵敏的“音乐耳朵”，以会唱歌的动物引领孩子感受自然界和生活中的各种声音，从中学会倾听，培养乐感，激发创造，体验快乐。《动物说话》是一首活泼风趣的儿童歌曲，歌曲表现了小鸡、小鸭“说话”时形象的声音和可爱的模样，充满游戏性和活动性。演唱时可以模拟小动物的叫声，也可以用节奏动作表现想象，歌词编创，既有模仿，也有较为广阔的想象空间。

本课教学，通过引导学生模仿小动物说话，运用图片、师生接龙、律动、歌唱等不同的活动方式，感受歌曲活泼、欢快的情绪，激发学生学习音乐的兴趣。强调倾听音乐的重要性，在音乐活动中模仿动物叫声，并在间奏处做出表演动作，发掘学生的表演潜能。

1.用自然的声音有感情地演唱歌曲，激发对音乐的兴趣。

2.在模仿、体验、合作中感受歌曲特点。

3.模仿动物说话创编歌词，在歌曲间奏处做出律动。

1.用自然的声音有感情地演唱歌曲。

2.模仿动物说话创编歌词，在歌曲间奏处做出律动。

多媒体钢琴打击乐器。

一、图片导入。

1.模仿动物叫声。

师：今天呀，我们来到了动物园，大家能模仿这些小动物的叫声吗？

生：能。

（展示图片）。

小羊。

生：咩咩咩。

小猫。

生：喵喵喵。

小狗。

生：汪汪汪。

青蛙。

生：呱呱呱。

小鸡。

生：叽叽叽。

小鸭。

生：嘎嘎嘎。

师：看来大家都很细心，知道这些小动物是怎样说话的！下面我们来玩一个小游戏，我来问，你来答。比如我问“小羊说话？”你们回答我“咩咩咩”。

（响板打恒拍）。

2.师生接龙小游戏。

师：小羊说话。

生：咩咩咩。

师：小猫说话。

生：喵喵喵。

师：小狗说话。

生：汪汪汪。

师：青蛙说话。

生：呱呱呱。

师：小鸡说话。

生：叽叽叽。

师：小鸭说话。

生：嘎嘎嘎。

设计意图通过欣赏动物图片，模仿小动物的叫声，激发学生学习兴趣，调动课堂氛围，在师生接龙的游戏中熟悉歌词、感受节拍，为本课教学做好铺垫。

二、新歌教授。

（一）整体感知。

1.初听歌曲，感受情绪。

师：小朋友们太厉害了！不仅能够在生活中细心观察小动物们是怎样说话的，还可以跟着响板的节奏学出小动物的叫声，今天我们就一起来听这首歌曲《动物说话》，听完后告诉老师你心情怎么样?（完整听歌曲）。

师：听完歌曲，你们心情怎么样呢？

（1）教师示范。

生：没有歌词的地方。

（师带领生在欣赏音乐中，间奏处做出相应动作）学唱歌曲钢琴伴奏，教师范唱师：接下来，让我们伴随着钢琴声，先听老师唱一遍，请大家在间奏处做出相应动作。师单手弹旋律，生默唱师：我们配合的真好！大家现在应该对歌曲很熟悉了，你能不能听着琴声，在心里默唱一遍歌曲呢？注意，是默唱，动嘴巴，但不要发出声音，仔细听琴声。师生接龙演唱歌曲师：现在大家对歌词很熟悉了，又听了一遍旋律，我们先用接龙游戏的方式试着唱一唱歌曲。

师：小鸡说话。

生：叽叽叽。

（间奏处：拍手）。

师：小鸡说话。

生：叽叽叽。

（间奏处：拍手）。

生：叽叽叽。

（间奏处：拍手）。

生：叽叽叽叽叽叽叽。

师：小鸭说话。

生：嘎嘎嘎。

（间奏处：五指模仿鸭嘴）。

师：小鸭说话。

生：嘎嘎嘎。

（间奏处：五指模仿鸭嘴）。

生：嘎嘎嘎。

（间奏处：五指模仿鸭嘴）。

生：嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎生完整演唱歌曲师：同学们真棒！下面就是大家的表演时间了，请同学们带着开心、快乐的情绪，完整的演唱歌曲，在间奏处做出相应的动作。

设计意图在模仿、体验、合作中，进一步加强对歌词和旋律的熟悉，并能根据所唱动物的特点，在间奏处加上相应的动作，了解间奏的`含义。

歌曲表现1.代入其他小动物的叫声，创编歌词。

师：我们刚刚演唱的歌曲里唱到了小鸡说话，还唱到了小鸭说话，那么第三段歌词由你们来创编！请同学们模仿其他小动物说话，填在方格里唱一唱吧！

设计意图结合课前的模仿训练，将其他小动物的叫声编成歌词带入旋律中，锻炼学生的乐感，激发了学生的想象力和学习兴趣。

五、课堂总结。

师：我们今天学习的歌曲叫做《动物说话》，希望大家今后更加留心其他小动物的叫声。下次有机会向老师展示你们创编的歌曲，同学们再见！（循环播放《动物说话》伴奏音乐，营造良好的音乐氛围，学生离开课堂。）。