数的顺序【通用5篇】

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数的顺序【第一篇】

数的顺序、比较大小

一、教学内容：第二册38-40页100以内数的认识——数的顺序、比较大小

二、教学目标：1、初步掌握100以内数的顺序。

2、初步会比较100以内数的大小。

3、初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

三、教学重点：1、初步掌握100以内数的顺序。

2、初步会比较100以内数的大小。

四、教学难点：1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

2、初步探索百数图中的排列规律。

五、教具准备：幻灯机、幻灯片、数字卡片。

六、教学过程：

（一）复习：

1、数数：从100倒数到50

数出个位和十位数字相同的两位数

数出末尾是0的数

2、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。“你是怎样想的？”

想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。

（注：如果学生一下不能说出来，则可放到后面教学比较数的大小时再提出来。）

（二）新授：

1、教学例七：

（1）教师出示幻灯片（百数图）

（2）学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点？”（指名回答）

教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。

（板书：横看、竖看、斜看）

特点：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。

②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。

③从右上到左下一行数中（10除外），十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。

（3）学生动手独立填写表格。

（4）再观察，这个数位顺序表有什么特点？

2、练习：教师提问，学生快速回答。如：“第4行第8个数是多少？”（48）

同桌2人模仿提问题，每个小朋友都哟啊提问题。要求每人提2个以上的问题。

3、按要求38页，给指定的数涂颜色。四人小组讨论还发现什么新规律？

（三）课堂练习：学生独立完成练习八第1题、第7题。师生一起对答案。

（四）板书设计：

数的顺序观察、找特点：      横看

竖看

斜看数的顺序、比较大小复习巩固一、教学内容：第二册38-40页100以内数的认识——数的顺序、比较大小

二、教学目标：1、进一步掌握100以内数的顺序。

2、进一步会比较100以内数的大小。

3、进一步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

三、教学重点：1、进一步掌握100以内数的顺序。

2、进一步会比较100以内数的大小。

四、教学难点：1、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

2、进一步探索百数图中的排列规律。

五、教具准备：幻灯机、幻灯片、数字卡片。

六、教学过程：

（一）复习：

1、指名回答：说出个位数字和十位数字相同的两位数。

说出十位是5的数。

开火车答：说出27后面的5个数。

说出各位是0的数。

2、比较20以内数的大小，指名回答：

16〇19       8〇18      15〇15

11〇12      10〇20       9〇6

（二）新授：教学例八

1、出示幻灯片，学生观察母鸡下蛋图，比较左右两边图有什么不同。可以怎样比较呢？

（1）根据鸡蛋图来比，只看最后一行，左边有3个，右边有1个，所以28大于26。

（2）根据数的顺序比，28在26的后面，所以28大于26。

（3）根据数的组成比，28由2个十和8个一组成，26由2个十和6个一组成，所以28大于26。

2、用计数器比较数的大小：

39和45比较，四人小组讨论，怎样比能很快知道哪个数大，哪个数比较小，指名回答，说说小组讨论结果。

教师可引导学生归纳出比较两个数的大小的一般方法：

“先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。”

（教师板书：十位不同看十位，十位数字大的数就大；

十位相同看个位，个位数字大的数就大。）

同理，所以用同样的方法，或用老师归纳出来的方法学习比较右图。

3、教师可多写几个数，让学生直接比较（不用计数器）。

4、教师写出三个数让学生比较大小：可先找出最大和最小的数，再决定中间数。

5、教师再次总结比较数的一般方法。

（三）练习：

1、39页做一做：

（1）学生独立完成，然后说说自己是怎样比较的，全体对答案。

（2）师生一起完成思考题：比较5个数的大小。先让学生独立完成，再指名回答，并说说自己比较的方法。

教师引导学生可以先找出最大和最小的数，再拿中间的三个数来比较；或直接将5个数的十位上的数字从小到大进行排列。

2、42页练习八第2题（可以让学生回家或课间和同学们讨论）用同上的方法做这道题。

（四）板书设计：

比较大小一般方法：十位不同看十位，十位数字大的数就大；

十位相同看个位，个位数字大的数就大。

人教版四年级下册数学复习教案【第二篇】

第 一 课 时

复习内容：四则运算、运算定律与简便计算（一）

教学目标：

1、通过练习，使学生巩固带小括号四则混合运算式题的运算顺序，并能正确计算带小括号。

2、复习运用加法和乘法的运算定律和一些简算方法进行简便运算。

3、培养学生根据具体情况，选择算法的意识和能力，发展思维的灵活性。

教学过程：

一、口算

2500÷500 0×250 100÷25 58÷29 250×1 9×15 33÷3+1 6×7+5

1、说出下面各题的运算顺序（同桌互说再集体反馈 ）

47×28-735÷49+7 47×28-（735÷49+7） 47×（28-735÷49）+7

2、说一说四则运算的计算顺序是什么？

二、组织练习

1、改错先说说错在哪里，为什么会错？该如何订正？

235＋5×（200－100÷25） 5×（12－12＋12＋12）

=240×（100÷25） =5×（0＋12）

=240´×4 =5×12

=960 =60

2、说说运算顺序

4300－（224÷7×8） （41－16）÷（89－64） （375＋31－16）×（89－64）

3、小结：四则运算顺序

4、小组讨论：下面四张扑克牌上的点数，经过怎样的运算，才能得到 24呢？你能想出几种方法？

6点、4点、2点、3点

三、复习加法、乘法的运算定律

1、引导学生用文字总结并用字母归纳（板书：用字母表示各个运算定律）

2、课堂练习

(1)计算并运用运算定律验算

578+3864= 178×26=

(2)简算（并用字母表示所用的运算定律）

25×12 514-389－111 87×201 125×88

66×99 25×47×40 98×27

23×37＋27×37 28×3＋28×5＋2×28

(3)应用题（让学生独立完成，请个别同学上台板演，全班订正，重点说说运用什么运算定律，用字母怎么表示。）

A、一个水池的长是98米，宽是27米，水池的面积是多少平方米？

B、班上共有男生23人，女生27人，每人交课本费37元，一共要交多少钱？

四、总结

五、作业：计算下面各题，怎样计算简便就怎样算

75×99+75 103×85 125×72 86×201

41×25-25 99×36 25×32×40 47×63+37×47

第二 课 时

复习内容：四则运算、运算定律与简便计算（二）

教复习目标：

1、使学生进一步掌握四则运算的运算顺序和乘法分配律，能正确计算三步混合运算式题，并能运用运算律进行简便计算；

2、进一步提高应用数学知识和方法解决实际问题的能力，能灵活应用简便方法进行简便计算。

3、通过知识的梳理，使学生掌握学习方法，增强学好数学的信心。

教学重点：理请运算顺序及简便计算的方法。

教学难点：对一些易混题能准确辨析并灵活应用所学的简便方法进行计算。

教学准备：小卡片，小黑板

复习过程：

一、复习混合运算：

1、过关箱抽2题，让学生独立完成

2、分类归纳运算顺序

没有括号，先乘除后加减

有小括号，先算小括号

3、拓展箱抽1题（拓展在哪一个方面？）

4、独立完成（ 给分步式整理成综合式）

20×5=100 70-30=40 477-27=450

150-100=50 15×40=600 450÷9=50

50+25=75 27+600=627 4500÷50=90

5、 按照指定的运算顺序，给下面的式子添上括号。

（1）先算加，再算除，最后算乘：360÷10+2×5

（2）先算除，再算加，最后算乘：360÷10+2×5

（3）先算加，再算乘，最后算除：360÷10+2×5

二、复习简便计算：

1、过关箱抽2题，让学生独立完成

2、分类交流，复习各种运算律和简便方法，以及字母表示法。

3、归纳板书：

加法交换律： a＋b=b＋a 加法结合律：（a＋b）＋c=a＋（b＋c）

乘法交换律：a×b=b×a 乘法结合律：（a×b）×c=a×（b×c）

乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c （a-b）×c=a×c-b×c

除法的性质：a÷b÷c=a÷(b×c) 减 法 性 质：a-b-c=a-(b+c)

4、分组练习：比较乘法结合律和乘法分配律，加深对乘法结合律和乘法分配律的理解。

（40×4）×25 25×28 　　 25×28

（40＋4）×25 =25×(4×7) =25×(20＋8)

=(25×4)×7 　 =25×20＋25×8

=100×7 　 =500＋200

=700 　 =700

5、拓展箱抽1题，让学生独立完成

6、交流反馈

98×18+36 37×56+43×37+37

45+54+63+72+81 321×4+963×3-642×2

三、解决实际问题：

1、出示例题：校园里有38棵松树，杨树的棵树是松树的2倍，柏树的棵树比杨树的棵数少24棵。校园里有柏树多少棵？

（1）观察图意，学生独立解决书上的问题

（2）讨论：你还能提出什么问题？

2、出示例题：学校舞蹈队购买了23套服装，每件上衣84元，每条裤子66元。学校舞蹈队买服装共花多少元？（用两种方法解答）

（1）学生读题并独立列式解答

（2）学生交流说说思考的过程。

四、课堂小结

五、作业：简便计算

298+135+102 372-72-28 88×25 56×125

125×13×8 99×23+23 270000÷（125×3） 25×32×125

第三课 时

复习内容：位置与方向（练习卷）

复习目标：

1、使学生能根据任意方向和距离确定物体的位置。

2、对任意角度具体方向能够准确描述。

3、能准确的量出物体所在位置的角度及正确画出路线图

复习过程：

一、复习方位图：

幻灯片显示方位图，并标有角度。让学生根据图说一说各个地点距离学校的位置。（此题目的在于让学生学会看图说位置，并正确说明是在哪个方向偏几度）结合练习卷，做练习题1

二、复习量角器量角的方法

1、结合练习卷，做练习题2（注意：量角器的正确使用，并注意一段线段表示实际距离多少。

2、巩固练习：测一测（练习卷3、4题）

三、算平均距离、平均速度（ 让学生说一说方法，再做一做练习4（2））

四、画路线图

1、注意：在描绘路线图的时候要注意确立坐标，并且坐标不止一个，走到哪就要在那个地点确立目标，并且在每个坐标里要找对方向

2、幻灯显示：

例：沙漠驱车越野：绘制简单路线图

根据所给信息画出越野路线

（1）在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点1

（2）2在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点2

（3）终点在点2的西偏南20 °方向距离它300千米的地方

五、课堂小结

六、作业：一份小练习，巩固知识。

第 四课 时

复习内容：小数的读法和写法(一)

复习目标：

1、让学生回忆、掌握小数的相关知识（小数数位顺序表、小数意义、读法、写法、改写、化简）

2、对小数的相关知识有个清楚且有条理的归纳，使知识能科学、合理的总结归纳、吸收。

复习难点：小数相关的一些灵活题，

复习重点：数位顺序表

复习过程：

一、复习概念：（ 将第四单元的概念画出，让学生归纳在练习本上。P51、P52、P58的概念）

二、复习数位顺序表（书P52）

1、请一学生说一说小数数位顺序表，引导学生注意数位、和记数单位的区别，帮助学生记忆。

2、小组比一比：

(1) 小数点（ ）是整数部分，（ ）是小数部分。在小数中相邻的两个计数单位的进率都是（ ）

（2）小数点右面第二位是（ ）位，它的计数单位是（ ），左边第二位是（ ），它的计数单位是（ ）。

（3）小数部分的计数单位是（ ）小数一定比1小吗（ ）举例

（4）比1小的小数，它的整数部分一定是（ ）

（5）大于7小于8的小数有（ ）个，大于7小于8的一位小数有（ ）个，二位小数有（ ）个

（6）由5个，6个和8个组成的数是（ ）

（7）里有（ ）个十分之一，有（ ）个百分之一

三、小数读法和写法

1、复习小数的组成有几部分

2、复习小数的读写法则，强调小数部分的读写法

3、复习小数的性质

4、小数化简，将改写成5位小数

注意：强调小数末尾去掉或者添上零，小数大小不变。但是如果是在小数点的后面添上或者去点零，小数大小有可能改变。

再强调3位小数就是小数点后面有3位，几位小数就是小数点后面有几位

四、课堂练习

（1）里面有（ ）个 （2）里面有（ ）个

（3）里面有（ ）个 （4）里面有（ ）个

（5） 改写成小数（ ）； 改写成小数（ ）

改写成小数（ ）； 改写成小数（ ）

(6)把小数化简后是（ ）,将小数化简后是（ ）。

（7）读作（ ），三十五点零七八写作（ ）

五、自己总结

六、作业：

1、读出下面的小数

6072

2、写出下面的小数

一点八 四点五 四十一点四七 十二点三七八 五点六三 零点二九

第 五 课 时

复习内容：小数的性质和意义、小数的加法和减法(二)

复习目标：

1、巩固掌握小数的性质和小数点位置，小数点移动引起小数大小变化的规律。

2、使学生熟练进行小数和复名数的相互改写。

3、使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。

教学过程：

一、讲评第六单元试卷

1、口算。

2、小数的加法和减法及验算。

3、用小数计算下面各题。

（1）复习将复名数改写成高级单位（要求掌握好单位间的进率和小数点的移动）。

（2）将分母是整十、整百、整千的分数改写成小数。

4、小数的简算（复习巩固加法交换律、结合律和连减的简算方法）。

5、解决问题（复习购物小票的填写方法）。

二、复习小数单位改写、小数的改写和求近似数

1、复习小数点位置的移动引起小数大小的变化

（1）想—想，小数点位置移动会引起小数怎样的变化，变化的规律是什么？

（2）如何应用这个变化规律把一个数扩大到它的10倍、100倍、1000倍、……缩小它的1/10、1/100、1/1000……

（3）练习：÷10=( )×100=( ) ÷1000=( )

2、复习小数和复名数的相互改写

(1) 米=（ ）厘米 米=（ ）毫米 5070千克=（ ）吨

吨=（ ）千克 1吨25千克=（ ）吨 52米4厘米=（ ）米

(2)提问：这些题是从低级单位的名数变换成高级单位的名数，还是从高级单位的名数变换成低级单位的名数？

(3)是乘进率还是除以进率？

(4)小数点向哪个方向移动，移动几位？

(5)想一想用小数表示的高级单位的名数和低级单位的单名数互相改写时应注意什么？

(6）用小数表示的高级单位的名数和复名数互相改写时应注意什么？这个方法与以前学的名数的变化有什么联系？

3、复习求小数的近似数和把较大的数改写成用“万”、“亿”作单位的小数。

(1)345670000千米=（ ）亿千米≈（ ）亿千米（保留二位小数）

(2)想—想，求一个小数的近似数应该怎样求？

(3)与求整数的近似数有什么相同的地方，有什么不同的地方？

(4)注意取近似值时，小数末尾的0能不能去掉？

（5）保留整数表示精确到哪—位？保留一位小数，表示精确到哪—位？ 保留两位小数，表示精确到哪一位？

三、指导学生完成课本第125页的内容

四、课堂小结

五、作业： P128 1、2、3

第 六 课 时

复习内容：三角形的特征、特性、分类、内角和。

复习目标：

1.巩固掌握三角形的特性，三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180º。

2.知道锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形的特点并能够辨认和区别它们。

复习过程：

一、复习三角形的特点、特性、分类、内角和

1、说一说三角形的特点

2、作锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的高和底。谈谈注意什么问题？(强调钝角三角形高的画法)

3、三角形的稳定性。（说说生活中很多事物都用到三角形的原因是什么？）

4、给出三根小棒说说可不可以组成三角形？并说出为什么？

5、三角形的分类：注意三角形各自之间的联系及个三角形的特点。

二：解决问题

1、求三角形各个角的度数。

1）三边相等

2）等腰三角形，顶角是50度

3）有一个锐角50度，是直角三角形

（根据题目所给条件——分析——解决——汇报解题思路）

2、爸爸给小红买了一个等腰三角形的风筝。它的一个底角是75度，顶角是多少？

观察找信息——分析——解决

3、长方形和正方形的内角和各是多少度？

三：提高题

1、能画出有两个直角或者两个钝角的三角形吗？为什么？

2、 根据三角形的内角和是180度，能求出下面的四边形和正六边形的内角和吗？

四、指导学生完成课本P127 8

五、课堂小结

六、作业： P130-131第10—12题

第 七课 时

复习内容：统计

复习目标：

1、让学生巩固认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。

2、通过对数据的简单分析，使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用。

3、通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣，引导学生关注生活中的数学问题，并运用已经掌握的知识解决生活中的较简单的数学问题。

复习过程：

一、说一说折线统计图的特点？

二、在绘制折线统计图是要注意什么？

1.练习：1991—20xx年沙尘暴总天数的变化情况(幻灯片显示)

（1）让孩子介绍一下你所知道的沙尘暴情况，它有什么危害。

（2）根据统计图回答问题。

（3）你发现了什么问题，我们能够怎样解决问题。

（4）关注现实生活中环保问题，增强学生的环保意识。

统计9、根据1997-20xx年全国每年出生人口数统计图回答问题。

（1）学生独立完成后请交流。

（2）分组讨论，每组自由选择一小段时间（如：1998—20xx的变化情况）

（3）汇报交流各自的研究情况。

（4）让学生体会到从统计中发现问题，并与实际生活紧密联系起来，再次认识统计的作用。

（P131 第 14 题 根据我国1997—20xx年博物馆数量统计图回答问题。）

三、课堂小结：通过复习，你对统计这部分知识掌握了吗？

第 八课 时 ： 综 合 复 习

复习目标：使学生对知识有个综合的输理，通过讲评使学生对知识掌握更加灵活、牢固。

复习过程：

一、概念部分填空题

1、读作( )，五十点五零写作( )。

2、一个数由5个十和10个百分之一组成，这个数写作（ ）。

3、一个数的小数部分有两位，当用四舍五入法保留一位小数时，近似值是，这个数原来最小是( ),是( )。

4、小华和妈妈今年的年龄和是48岁，再过a年，两个人的年龄和是（ ）岁。

5、某三角形中，∠A=40°，∠B=80°， ∠C=（ ）。

6、1米70厘米=（ ）米，8千克10克=（ ）千克

7、缩小（ ）倍是，扩大100倍是（ ）。

8、长方形有（ ）条对称轴，正方形有（ ）对称轴，等腰三角形有（ ）条对称轴。

二、判断。正确打“√”，错误打“×”。

1、被除数比除数大，商就一定大于1。 （ ）

2、大于小于的小数只有。 （ ）

3、等边三角形不可能是直角三角形。 （ ）

4、正方形、长方形是特殊的平行四边形 。（ ）

三、计算。

1、怎样简便就怎样算

（1）45+63+37+22 （2）8×（11×125） （3）25×11 （4）72×125

（5）54×99+54 （6）3900÷25÷4 （7）（100+4）×25 （8）16×43

强调：

（1）注意在简算过程中要凑成整数的需要加上括号

（2）注意8和125的关系，8×125=1000，所以要把他们先乘

（3）注意要拆最接近整数的数，所以25×11=25×（10+1）=25×10+25×1

（4）注意72×125，看到125想到要找个8相乘，所以可以拆成（8×9）×125=（8×125）×9

（5）（7）（8）注意用乘法分配率

（6）连续除以两个数等于减去连个数的积

2、递等式计算；强调计算准确，并在稿纸上列竖式检查

四、选择：

（1）下面数量中与分米不相等的是（ ）

①米 ②分米 ③分米 ④12厘米

（2）下面每组3个角不可能在同一个三角形内的是（ ）

①90°、95°、25°、 ②90°、65°、25° ③90°、25°、25°

（3）下面每组三个角，不能为成三角形的是

①2cm、3cm、4cm、 ②2cm、3cm、6cm、 ③2cm、5cm、10cm、

（4）下面小数中最接近于10的数是（ ）

A B C

五、实践操作

（1）位置与方向

强调要先找出观测点，在观测点上画十字。先看所去地点在观测点的什么方向上，最后量角度，并标上角度和线段

（2）统计图

注意：画统计图时要先描点再连线，并要标上数字

六、列式计算

1、减去的差，加上除的商，和是多少？

2、一个数的5倍与的和是，这个数是多少？

七、动手画一画：

下面每个小方格边长是1cm，请你画一个长是4cm，宽是3cm的长方形；

1.画一个底是4cm， 高是3cm的平行四边形；

2.画一个底是8cm，这条边上的高是3cm的三角形。

八、走进生活，解决问题。

1、下面是小丽、小乐两位同学在舞蹈比赛时，五位评委打的分数。

评 委 小 丽 小 乐

①

②

③

④

⑤

成绩汇总的方法是去掉一个分和一个最低分，剩下的几个成绩相加再除以几，就是该选手最终得分。 请你算一算，小丽和小乐最终得分，谁高？高多少？

2、一个滴水的龙头，每天白白浪费掉立方米的水。

（1）某社区有100个这样的水龙头，一个月浪费掉多少立方米水？ （按一个月30天计算）

（2）此社区20xx年一年浪费掉水多少立方米？

（3）宁夏回族自治区某地严重缺水，每100户每天用水只有立方米，此社区每天浪费的水可供宁夏回族自治区多少户用？

3、为庆祝“六•一”儿童节，学校买来200支钢笔和150个文具盒奖励红花少年，一共花去2660元。已知每支钢笔元，每个文具盒多少元？

4、司机王叔叔在加油站加了30升油后，去距离加油站180千米的公司去办事，按每升汽油可行驶8千米计算，回来还需要加多少升汽油？

数的顺序【第三篇】

课题三：

教学目标

1.使学生掌握100以内数的顺序。

2.学会比较100以内两个数的大小的方法。

3.能正确地运用“＜”、“＞”或“＝”比较两个数的大小。

教学重点

数的顺序，比较大小。

教学难点

比较两个数的大小的方法。

教具学具准备

投影片。

教学步骤

（一）铺垫孕伏

1.口算：

14－8＝ 15－7＝ 9＋4＝ 12－7＝

8＋9＝ 7＋5＝ 13－6＝ 11－3＝

2.开火车从1数到100.

3.填空。

（1）38是由（    ）个十和（    ）个一组成的。

（2）25里有（    ）个十和（    ）个一。

（3）（    ）个十和（    ）个一组成23.

（4）4个十和5个一组成的数是（    ）.

4.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

14○14 18○15

19○20 9○13

（二）探究新知

1.教学例7.

（1）填表：

指导学生打开教科书第33页看例7，按照数的顺序，在空格里填数，教师巡视，个别辅导。

（2）分组讨论。你从表里看到哪些有趣的排列？

学生小组内发言，教师提醒学生要有序地观察。如：横看、竖看、斜看等。

汇报讨论结果，教师引导学生有序地汇报排列规律。如：

①每行10个数，第一行给出的数都是双数，要填的都是单数。

②每一行个位上的数都相同。

③左上角和右下角相邻两数相差11.

④每一横行都是从小到大排列，每一竖行都是从小到大排列，横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大。

如果学生能回答出第④点，教师可让学生具体举例说明谁比谁大，并追问：你们还能看出哪个数比哪一个数大？（通过观察数目表，让学生充分讨论交流，激发学生学习兴趣，又为比较大小做好准备。）

（3）看数目表找数。

①第3行第9个数是多少？第8行第5个数呢？你发现这两个数有什么关系？

第6行第3个数是多少？第7行第3个数呢？

②55前面的一个数是多少？后面的一个数呢？你发现这三个数有什么关系？64和66中间的数是多少？这三个数有什么关系？

③同桌互相提问。

2.完成教科书第33页“做一做”。

3.教学例8.

（1）教学例8左题。

①指名学生表述图意。    板书：25 23

②讨论：25和23哪个数大，你是怎么想的？

学生已经有了比较20以内数的大小的基础，教师引导学生在此基础上说出：25是由2个十和5个一组成，23是2个十和3个一组成，所以25＞23；或者根据数数时25在23后面，所以25＞23.板书：“＞”

③填空：38○35     49○46     86○89

（2）教学例8右题。

①出示计数器比较，同桌互相说说计数器上的珠子所表示的数各是多少，再比较它们的大小。

②汇报结果，指名板演。

（3）总结。

在比较两个数的大小时，先看十位上的数，如果十位上的数不相同，那么谁大这个数就大。如果十位上的数相同，再看个位上的数，这时，谁大，这个数就大。如果个位上的数也相同，这两个数就相等。

4.完成教科书第34页“做一做”。

（三）全课小结

这节课你们学到了哪些知识？

随堂练习

1.填一填。

（1）49后面的一个数是（ ）

（2）58前面的一个数是（ ），后面一个数是（ ）

（3）比90小1的数是（ ）.

（4）

（5）

2.说一说，是对还是错。

（1）59＞51（    ）

（2）65＞56（    ）

（3）78＞87（    ）

（4）比50少1的数是51（    ）

（5）63前面一个数是62（    ）

3.做一做。进行游戏：找朋友（详细过程参考探究活动）

4.比一比。

师出示图并板书。

①（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）

②（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）

聪明的小猴子看到同学们学习积极性很高，为我们送来了两盘大桃子，要我们按桃子上的数把第一盘的桃子从小到大，第二盘桃子从大到小排列起来。请同学们先在本上写一写，然后男女生各选一名代表到前边比赛。

布置作业 

练习九第3题、第5题。

板书设计

数的顺序  比较大小

数的顺序【第四篇】

“数的顺序，比较大小”这部分内容是在数数、读数、写数的基础上进行教学的，通过填写100以内的数目表，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解。同时，通过对此表的观察，从中发现一些有趣的排列规律，这样可以发展学生的思维，开阔学生的思路，提高学生学习数学的兴趣。本课的教学重点是使学生通过寻找100以内数目表的排列规律，进一步巩固数的含义、数位、数的读与写等知识；难点是帮助学生了解数的顺序，掌握一些排列规律。根据教材的编排思路以及学生的年龄特征，为了使学生对100以内数的排列顺序有一个比较清楚的认识，对每个数在数目表中的位置与相邻数的关系更加明确，我安排了“课前准备”和“两观察两利用”来完成教学任务。

1、课前准备。课前先布置学生阅读课本，进行读、思、划，对课本进行补白，完成例题及“做一做”的练习，让学生模仿学。

2、“两观察”的第一次观察是没有填完整的数目表，让学生根据已有的数去观察，让他们去看、去想、去讨论后，充分发表自己的见解，来发现这些已知数的规律和排列顺序，调动起全体学生获取知识的愿望。有了这种愿望，学生就产生了主动学习的意识，在这种意识的指导下，学生积极思考，在兴奋活跃的气氛中完成表格的填写。第二次观察是在学生填好数目表后，再完整地分析数目表，从上到下、从左到右、从小到大……这是一个开放性的话题，启发引导学生从不同的角度去观察、进行思考，使学生感到在这张小小的表格中，包括了很多数学知识。

3、“两利用”是在“两观察”之后进行的。一是利用数目表找数，通过不同形式的练习，达到一个共同的目的，知道数目表中的位置。二是利用数在数目表中的位置和数的组成来比较大小，使学生感到可以用不同的方法比较大小，给学生开阔学习思路，教给学习方法。

4、运用知识解决问题。本课在运用知识解决问题这一环节采取阶梯式的办法，由浅入深，层层推进，掌握方法，使学生自然而然地掌握本课重点，尤其在学习例8时，引导学生由“看图→说数→比较数的大小→说比较方法”进行学习，让学生体会比较数的大小方法的多样性，这是阶梯式的第一步。第二步是根据例8设计练习，目的是使学生熟练地运用比较数大小的方法。第三步是猜数游戏。这是阶梯式的最后一步，也是本课知识的延伸，目的在于使学生对学到的知识进行应用。

数的顺序【第五篇】

详细介绍：数的顺序、比较大小

教学目标掌握100以内数的顺序，学会比较两个100以内数的大小；让学生在游戏中感悟数学知识，掌握比较的方法，培养学生学习数学的兴趣。

教学准备挂图（见人教版小学数学第二册第33页例7的图表）、计数器、纸卡、粗线笔。

教学过程

一、自主活动，感受数的顺序

师：同学们已经认识了100以内的数，请同桌同学相互从1数到100，看谁数得又对又快。

生：同桌同学相互从1数到100。

师：同学们翻开书第33页，请做例7。

生：认真填表，思考题中所提的问题。（同时，老师准备好例7挂图，请一位同学把挂图中的表填好。）

师：我们一起来看一看同学们填得对不对。

生：共同反馈，加强对100以内数的顺序的记忆。

师：请同学们在小组内讨论例7中的三个问题。

生：同学们讨论。

师：从表里我们可以看到哪些有趣的排列？

生1：第一列数个位上的数字都是1，十位上的数字从第二位起，分别是1、2、3、4、5、6、7、8、9。每个数都比它上边的数大10。

生2：最后一列上的数分别是10、20、30、40、50、60、70、80、90、100，每个数都比它上一行的数大10。

……

师：刚才我们共同学习了例7。现在请同学们跟老师一起拍手掌，从100数到1：“100、99……”。

二、小组活动，探索比较两个数大小的方法

师：现在请同学们和老师一起做游戏。与老师出示的75相邻的两个数都是75的好朋友，请同学们帮助老师找出来，写在你手中的纸卡上。

生：全班同学们在纸卡上写数字。

师：请同学们把75、74、76这三个数按照数的顺序写出来。然后在小组内相互说一说谁大，谁小，谁最大，谁最小，为什么？并且用不等号表示它们的大小关系。

生：同学们写出三个数的顺序后，在小组内交流各自对三个数大小的见解。

师：请小组派代表汇报你们组的结论。

生：全班学生反馈。76比75大l，75比74大l，76最大，74最小。

师：48、40、49谁大？谁小？为什么？谁来说说。

生：回答老师提出的问题。

师：74、75、76与40、48、49这两组数有什么共同特点？怎样比较这样一组数的大小？请小组讨论。

生：讨论出这两组数的共同特点是：十位上的数相同，即有相同的几十个。因此，比较大小时，只要比较个位上的数字的大小即可。得出：比较十位上数字相同的数的大小，只要比较个位上的数字的大小，个位上数字大的数大。

师：老师出示数30，比它小的整数十数都是它的好朋友，请同学们在纸卡上帮助老师写出它的好朋友。

生：写出数10、20。

师：请同学们把30、10、20按照从大到小的顺序排列，然后在小组内相互说说这三个数谁大，谁小，谁最大，谁最小，为什么？

生：写出数的顺序，并在小组内交流10、2o、30大小关系。

师：请各小组派代表在全班交流10、20、30大小的关系。

生：因为两个10的和是20，所以20大于10；又因为20加10得30，所以30大于20，大于10。30最大，谁最小。

师：请同学们在纸卡上写出比50大的整十数。并在小组内说说谁比谁大几十，谁比谁小几十。

生：小组活动，完成老师提出的要求。

师：请同学们把黑板上的小人手中的卡片放在正确的位置上。

生：学生填卡片，然后师生再共同反馈。

师：同学们做得都挺好，但38＜45，有的同学做错了，为什么38小于45，请同学们在小组内议一议。

生：小组议论。

师：谁能说一说为什么38小于45

生1：38比40小2，而40比45小5，因此38比45小。

生2：38是三十多个，而45是四十多个，四十多个比三十多个大。所以38小于45。

生3：拨计数器，也可以得出38比45小。边拨计数器边说。

生4：……

师：请同学们在○中填上“＜”或“＞”号。

28○9642○3837○84

生：解答。

师：这三组数有什么特点？怎么比较这样数的大小，小组内讨论。

生：它们的十位上的数字不同，比较这样数的大小，只看十位上的数字，哪个数的十位上的数字大，这个数就大。

师：请同学们做书上第34页的“做一做”。

小一数学数的顺序、比较大小教学设计一