《一幅名扬中外的画》教案实用3篇

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《一幅名扬中外的画》教案1

教学目标

知识与能力

1．了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。

2．感受我国传统文化的光辉灿烂、激发民族自豪感。

3．培养学生的审美情趣。

过程与方法

1．课前预习。借助工具书，学习本课的生字新词。

2．教师课上引导学生感受课文内容，了解《清明上河图》的基本知识。

3．培养学生高雅的审美情趣。

情感、态度与价值观

感受我国传统文化的光辉灿烂、激发民族自豪感。

重点难点

教学重点

培养学生的阅读能力。

教学难点

感受我国传统文化的光辉灿烂、激发民族自豪感。

课时安排

1课时教学过程

一、导入新课，揭示课题

《清明上河图》是中国十大传世名画之一，是北宋画家张择端的传世精品，属国宝级文物，是中华艺术殿堂里熠熠生辉的明珠。今天要学习的课文《一幅名扬中外的画》，讲的就是《清明上河图》。现在，让我们走进艺术的殿堂，踏上历史的回廊，去感受北宋的民俗风情吧。

二、字词学习，基础积累

1．多音字。

作

zuò：作业

zuō：作坊

乘

shèng：一乘轿子

chéng：乘法

笼

lóng：笼子

lǒng：笼罩

2．词语理解。

撑船：用竹篙抵住河底使船行进。

作坊：文中指手工业工场。

悠闲：闲适自由。

惊扰：惊动扰乱。文中指小毛驴惊动扰乱了欣赏风景的人。

传神：文学、艺术作品描绘的人或物生动逼真。

名扬中外：在中国和外国都很有名气。

形态各异：文中指画中在街上来来往往的人的形状和样子各不相同。

三、通读课文，整体感知

1．这幅画为什么能名扬中外呢？

明确：

①这幅画比较长，长528厘米，高厘米。

②这幅画历经八九百年，却依然保存完好。

③这幅画内容丰富，描绘细致：人物众多，街上商铺林立，人来人往。

④画家画工精湛，虽人物众多，内容繁杂，但画家画得非常传神。

⑤画中表现的是当时普通百姓的生活情景，富有情趣。总之，这幅画生动形象地描绘了古都汴梁的风貌，反映了当时普通百姓的生活情景。《清明上河图》这幅画使我们看到了八九百年以前的古都风貌，可谓宋代的小百科全书。无论是从历史研究还是艺术赏鉴的角度，《清明上河图》都不愧为一幅名扬中外的名画。

2．这幅画的内容是什么？作者主要描绘了哪些内容？

明确：《清明上河图》画的是北宋都城汴梁热闹的场面。作者主要抓住了画中人物多、街市热闹以及桥北头的一个场景三方面来写的。

3．这幅画具有什么样的`历史价值？

明确：《清明上河图》使我们看到了八九百年以前的古都风貌，看到了当时普通老百姓的生活情景。

4．这篇课文一共有多少个段落？可以分为几个部分？

明确：这篇课文一共有五个自然段。

第一部分(1)：主要写《清明上河图》的创作年代、作者、大小、内容和保存情况等。

第二部分(2～4)：主要介绍画面上的内容。

第三部分(5)：主要写这幅画的历史价值。

四、课文研读，突破重难

1．课文第2自然段，作者是怎样描写人物众多的场景的？

明确：作者运用了排比的修辞手法，具体写了画面上人物所从事的形形色色的行业，展现了人物众多的特点和汴梁城热闹非凡的景象。

2．“画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。”作者这样写的用意是什么？

明确：“不到一寸”“黄豆那么大”说明人非常小，但是这样小的人物，画家也把他们画得“清清楚楚”，足见画家的绘画技巧十分高超。

3．作者在第4自然段具体写了桥北头的一幕场景，试分析作者这样写的用意是什么。

明确：作者用生动、细腻的语言把桥北头发生的一幕有趣景象呈现在读者面前，使读者体会到画家画工的精湛。

4．课外拓展：“中国十大传世名画”。

明确：《洛神赋图》(东晋·顾恺之)、《步辇图》(唐·阎立本)、《唐宫仕女图》(唐·张萱、周昉)、《韩熙载夜宴图》(五代·顾闳中)、《千里江山图》(北宋·王希孟)、《清明上河图》(北宋·张择端)、《富春山居图》(元·黄公望)、《汉宫春晓图》(明·仇英)、《百骏图》(清·郎世宁)

五、课堂小结，效果强化

本文通过对《清明上河图》的介绍与画面内容的描绘，表达了作者对这幅名画的赞美和喜爱，也表达了作者热爱祖国传统文化的思想感情。

六、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

七、板书设计，知识构架

《一幅名扬中外的画》教案2

一、学习目标：

①了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。

②感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

二、教学重点：朗读全文，了解课文内容。

三、教学难点：图文结合，交流读后的感受。

四、教学课时：一课时

五、教学过程：

一、紧扣课题、谈话引入

①同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的'诗人、画家、家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。

教师板书课题：一幅名扬中外的画。

②齐读课题，学生紧扣课题质疑。

二、自主阅读，理解内容

①平时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流）

教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。

②学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。

三、全班交流，取长补短

①“我来告诉你！”

学生将自己的阅读感受讲给同学听。

（注意：相同内容不重复交流）

②“我要请教你！”

还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。

四、再读课文，加深理解

①教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？

②学生自由读课文，选己最喜欢的段落，准备读听。

③展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。

五、

生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。中华民族是个伟大的民族，同学们努力学习，去打开中华民族文化这座宝库，去探索、追求吧！

六、课外作业

把近期了解到的我国传统文化一下，准备与同学交流。

《一幅名扬中外的画》教案3

课型

第一课时

教学目标

1.认识24个二类字，掌握多音字“乘”“笼”的读音。正确认读“形态各异、摊贩”等词语，通过查字典等方法了解词语的意思。

2.能够正确、流利地朗读课文。

3．了解课文的大致内容。

4．对课文中不明白的地方提出疑问。

教学重点

正确认读生字词，正确、流利朗读课文。

教学难点

了解课文的大致内容。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入课题

同学们，中华传统文化历史悠久，博大精深，不仅有我们前面所了解的传统节日，造纸术，今天就让我们来了解《一幅名扬中外的画》，跟老师一起板书课题。

二、读文识字，理解词义。

1．自读课文，圈出生字，划出词语；借助注音把生字词读正确。

2．遇到不明白的词语，通过查字典、联系上下文理解。

检查字词。

生字新词我会读

选择故宫摊贩官吏作坊形态各异毛驴一寸一乘轿子马笼头栏杆风貌

检查方式：

（1）同桌互读。

（2）指名读。

（3）交流词义，总结学法：查字典、联系上下文理解。

三、正确读文，了解大意。

1．课文朗读我最棒

（1）接龙读全文。

（2）同桌互读精彩段落。

（3）指名读、比赛读。

画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地走在街上溜达。画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。

最有意思的是桥北头的情景：一个人骑着马，正往桥下走。因为人太多，眼看就要碰上对面来的一乘轿子。就在这个紧急时刻，那个牧马人一下字拽住了马笼头，这才没碰上那乘轿子。不过，这么一来，倒把马右边的两头小毛驴吓得又踢又跳。站在桥栏杆边欣赏风景的人，被小毛驴惊扰了，连忙回过头来赶小毛驴……你看张择端画的画，是多么传神啊！

2．课文内容我知道

读了《一幅名扬中外的画》，我知道这幅画是（）画的，画的（）的名字是（），画的是（）

四、质疑问难

在预习中，你还有什么问题？

课型

第二课时

教学目标

1.继续学习略读的方法。

2.学习课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。

教学重点

学习课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。

教学难点

学习课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。

课时安排

1课时

教学过程

一、回顾课文

通过上节课的学习，老师和同学们一起走进了这幅名扬中外的画，有了很多的感受。我们一起来回顾一下：读了《一幅名扬中外的画》，我知道这幅画是画的，画的名字是，画的是xx

二、略读课文，体会方法

出示语段：画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地走在街上溜达。画面上的'这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。

指名读

想一想这段文字是怎样把街市的热闹写清楚的？（各种各样的店铺和来来往往，形态各异的人）

为了把街市的热闹写清楚，作者在这里从两个方面来写，写到了各种各样的店铺，也写到了来来往往，形态各异的人，而在写人时运用了排比的修辞手法。看来为了把一个意思说清楚，可以运用排比的修辞手法，也可以从不同的方面来写。

三、拓展阅读，学以致用

为了把一个意思用一段话写清楚，我们学习到可以运用排比的方法，也可以从不同的方面来写。下面我们就再来阅读语文主题学习上的1篇文章《天坛》，看看它又是如何围绕一个意思用一段话写清楚的？

出示自读要求：

1.读准字音，努力地把句子读正确，读通顺。

2.围绕着“天坛是华夏文明的艺术杰作”这个意思，作者是怎样把它写清楚的？

四、总结升华

这节课我们学习到了为了把一个意思用一段话写清楚，我们可以运用排比的方法，也可以从不同的方面来写。在以后的学习中我们可以用这种方法进行写作。