幼时记趣课文教案精编5篇

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幼时记趣教案【第一篇】

第 二 课 时

教学目标：

1、通过诵读，学习作者叙写的童年生活中的乐趣。

2、了解细致的观察、奇物的想象对写作的重要性。

教学过程：

一、检查复习：

1、指名说本文作者的有关文学常识；

2、指名解释相关字词

余 稚 明察秋毫 纹理 物外 强

素帐 唳 怡然 称快 凹凸

以……为 …… 邱 壑 神游 浓 拔山

“而”和“之”的用法

3、指名翻译相关语句。

二、学习分析课文内容，讨论：

1、齐读第1段，说说这一段主要讲了什么内容？

作者幼时乐趣的是什么？总述了“物外之趣”

①客观：目力好 ②主观：好观察，观察细

2、浏览2-4段，说说共回忆了几件趣事？

①观蚊如鹤 ②神游山林 ③鞭打蛤蟆

3、学习第2段，分层次，讨论：

这段中“则或千或百果然鹤也”的原因是什么？“如鹤唳云端”的原因是什么？

①“心之所向” ②“作青云白鹤”观

两个“果”的作用是什么？

强调情景的逼真，想象给人带来的乐趣。

4、第3段写了什么事？作者怡然自得的是什么？

“细视” “神游” “以……为……”

（①观察细 ②想象奇物）

5、第4段主要写什么事？“庞然大物”是什么？“拔山倒树”一句中“山”“树”本是什么？这样的变化得力于作者的什么能力？（想象）

6、齐读全文。

7、在感受了名家作品中的童趣之后，请学生回忆自己生活中的幼时趣事，将自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事讲给其他同学听。

三、总结全文

四、作业设计：

1、熟读并背诵全文。

2、把课堂上自己讲述的幼时趣事整理成文，注重运用想象和联想的方法。

板书设计：

欣赏群鹤舞空图

观蚊如鹤 热爱生活

物外之趣 欣赏青云白鹤图 富有想象

神游山林 喜欢探索

自然奥秘

鞭打蛤蟆

幼时记趣教案【第二篇】

知识与技能与难点

1、课内文言文阅读

2、课外文言文阅读

教学重点

1、 学过的虚词的用法：之 其 而

实词：故

实词：

实词有实在意义，能够单独充当句子成分一般能单独回答问题。

实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。在文言文中，实词是大量的，掌握较多的文言实词，是提高阅读文言文能力的关键。学习文言实词，应特别注意它在语法上的三个主要特点：一是一词多义，二是词义的古今变化，三是词性的活用。

虚词：

没有完整的词汇意义，但有语法意义或功能意义的词。汉语虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词，象声词

虚词是不能单独充当句法成分的词，有连接或附着各类实词的语法意义。

2、课内文言文详练

3、课外文言文拓展

参考资料 《中学语文教材全解》

教学方法

一、导人新课，激发兴趣

教研组长（签字） 校长（签字）

文言文

一：常见虚词的运用

（一）之

1、 用作代词

可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他”（他们）、“它”（它们）。例：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其义，执策而临之，曰：“天下无马！”（《马说》）

2、 用作助词

（一)结构助词，定语的标志。用在定语和中心语(名词）之间，可译为“的”，有的可不译。例：小大之狱，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》）

（二)结构助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。 例：宋何罪之有？(《公输》）

（三)结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，译时可省去。例：予独爱莲之出淤泥而不染。(《爱莲说》）

（四)音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。例：顷之 ，一狼径去，其一犬坐于前。(《狼》）

3、 用作动词

可译为“去、往、到”。例：辍耕之垄上（《陈涉世家》）

（二）其

1、 第三人称代词，相当于“他”（们)、“她（们）”、“它（们）”。例：妻跪问其故。(《乐阳子妻》）

2、 活用为第一人称。相当于“我（的)”、“自己(的）”。例：并自为其名。（《伤仲永》）

3、 在句中表示反问语气，相当于“难道”、“怎么”。例：其真无马邪？（《马说》）

4、 指示代词，相当于“那” “这”之类的词。例：其人视端容寂，若听茶声然。（《核舟记》）

5 。指示代词。表示“其中的”，后面多为数词。例：蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。（《为学》）

（三）而

1、 表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”，有时可不译。例：敏而好学，不耻下问。（《论语》十则）

2、 表示承接关系，相当于“并且”、“就”，有时可不译。例：择其善者而从之，其不善者而改之。（《论语》十则）

3、 表示转折关系，相当于“然而”、“可是”、“却”。例：人不知而不愠，不亦君子乎？（《论语》十则）

4、 表示修饰关系，即连接动词和状语，相当于“着”、“地”等，或不译 。例：拔山倒树而来（《幼时记趣》）

5、代词，可译为“你”，“你的”。例：而翁知我。（《蔡勉旃坚还亡友财》）

（四）故

1、 旧的，原来的。例：温故而知新（《论语》十则） / 两狼之并驱如故。 《狼》)

2、 特意。例：桓侯故使人问之。（《扁鹊见蔡桓公》）

3、 原因，缘故。例：公问其故。（《曹刿论战》）

4、 所以，因此。例：故天将降大任于是人也。(《生于忧患，死于安乐》

二：课内文言文>

余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。

于土墙凹凸处、花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。

1、解释下列加点的词。

（1)明察秋毫（ ） （2）必细察其纹理( ）

（3)故时有物外之趣（ ） （4）私你作群鹤舞空( ）

（5)项为之强（ ） （6）又留蚊于素帐中( ）

（7)作青云白鹤观（ ） （8）果如鹤唳云端( ）

（9)凹者为壑（ ） （10）盖一癞蛤蟆也( ）

2、 、一词多义。

（1)之：物外之趣（ ）（2）其：必细察其纹理( ）

心之所向（ ) 使其冲烟飞鸣( ）

昂首观之（ ) 常蹲其身 ( ）

项为之强（ ) 神游其中 ( ）

观之正浓( )

驱之别院( )

（3)为：项为之强（ ）（4）以：徐喷以烟 ( ）

舌一吐而二虫尽为所吞（ ) 以虫草为林( ）

以虫蚁为兽( )

（5)而：拔山倒树而来（ ）（6）时：余忆童稚时( ）

舌一吐而二虫尽为所吞（ ) 时常有物外之趣( ）

（7)察：明察秋毫（ ） （8）神：神游其中( ）

必细察其纹理（ ) 神定( ）

3、句子翻译。

（1）故时有物外之趣。

（2）夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。

（3）昂首观之，项为之强。

（4）使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观。

（5）以虫草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑。

（6）神游其中，怡然自得。

（7）舌一吐而二虫尽为所吞。

（8）神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。

三:课外文言文拓展训练

师旷论学

晋平公问于师旷曰：“吾年七十。欲学，恐已暮矣！”

师旷曰：“何不炳烛乎？”

平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”

师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”

平公曰：“善哉！”

1、解释文中加点的词。

①恐已暮矣（ ) ②盲臣安敢戏其君乎( ）

③臣闻之（ ) ④善哉( ）

2、下列句子中“之”字用法不同的一项是( )

A、臣闻之 B、如日出之光

C、驱之别院 D、学而时习之

3、翻译文中画线的句子

4、这则短文告诉我们一个什么道理？

课后反思

本次课后作业 背诵所学知识 《幼时记趣》虚词

学生对本次课评价：

A+(105):老师备课特别充分，讲课特别生动，上课特别有效。

A(99)：老师备课很充分，讲课很生动，上课很有效。

B(80)：老师备课比较充分，讲课比较生动，上课比较有效。

C(50)：老师备课一般，讲课一般，上课一般。

D(0)：老师备课混乱，讲课水平低，上课没有效。

学生签字：

教师评定：

1、 学生上次作业评价：

2、 学生本次上课情况评价：

教师签字：

《幼时记趣》教案【第三篇】

一、教学目标

1、在教师指导下，学会正确的朗读文言文。

2、读懂全文，自学自悟几种理解文言字词的方法。

3、感受作者的“物外之趣”，培养学生热爱生活的情趣意识。

二、教材分析

《幼事记趣》是苏教版七年级上册第二单元里的第2篇精读课文，它写的是童年趣事，反映了作者惩罚欺凌、同情弱小的纯真童心和观小为大，想象奇特的童趣。本教案主要引导学生能借助注释和词典以及老师的适当点拨，准确、流畅、有感情的朗读课文，掌握基本的文言知识，品味充溢于字里行间的童真童趣，在学会观察、想象和联想的基础上，提高自己的写作水平。

三、教学设想

《幼事记趣》是1篇精读文章，教师在指导学生的过程中，应该更多地关注学生，发挥学生的主动性，让学生有更多的自由空间，养成良好的学习习惯和科学的学习方法。对于本课学习，我采用四步教学法：正确朗读——习得知识——拓展延伸——迁移应用。我觉得这样符合学生的认识规律，循序渐进，突出学生的主体地位，同时也有利于培养学生的能力。在这节课的教学设计中，我着重培养学生的自主学习能力，在讨论中培养团结合作精神，在质疑时引发学生求知欲，大胆探究。

四、课时安排新课标第一

2课时

第一课时

教学过程

一、导入新课

屏幕显示图片，提问：这是什么？学生回答，是一块石头，又经仔细观察，认为象阿诗玛。

一块看似普通的石头，经过仔细观察，经过丰富的想象，就会发现它的审美价值。这说明，观察和想象是很重要的。它能使世界变得丰富多彩，能使我们的生活充满情趣。尤其是天真活泼的儿童，更能从丰富的的想象中获得无穷无尽的乐趣。

今天，让我们共同来学习1篇充满想象力的文章——《幼时记趣》。（屏幕显示标题）

二、学会正确的朗读

“书读百遍、其义自见”，通过反复诵读，我们可以解决文言文语言上的问题。

1、先请大家齐读，注意读时要字正腔圆。所谓“字正”，就是字音准确；所谓“腔圆”，就是发音饱满。（生齐读）

2、朗读还要注意抑扬顿挫。先听老师读第1段。（教师范读）

（1）你们认为应怎样读才会有抑扬顿挫的效果？

明确：要注意停顿、要分出轻重、还要读出感情。

（2)请学生试着注意停顿和轻重，读给大家听。(3个学生分读2～4段）

（3）情感式朗读，是朗读的最高境界。要把蕴涵在字里行间的情感读出来。就本文而言，应该读出什么样的感情？

明确：读出愉悦、自豪的感情。

（4）请一位感情丰富、声音甜美的同学为我们朗读这1篇文章。

三、布置作业

有感情的背诵全文

第二课时

教学过程

一、第一次合作探究

1、全文共有4段，每个小组合力译读一段，要注意：①读懂文章写的内容；②你是怎么读懂的？你用了什么方法？

（学生小组合作译读。教师巡回参与。）

2、请同学们展示自己的。成果吧！

（学生接龙翻译。教师巧妙插话。）

3、在大家的合作解读过程中，我们自己发现了很多方法，如查看法（查看注释、工具书）、换加法（换词、加字）、对照法（对照上下文进行推断）等等。可见，文言文是不难学的。现在，让我们充满自信，再读一遍课文。（生齐读）

4、文言现象归纳

1、一词多义。

观：昂首观之（看) 作青云鹤观(景象、景观）

察：明察秋毫（看到、看清） 必细察其纹理（观察）

神：定神细视（精神、注意力） 神游其中（感受、想象力）

时：余忆童稚时（时候） 故时有物外之趣（经常）

以：徐喷以烟（用) 以丛草为林(介词，把）

为：项为之强（因为） 以丛草为从（当做）

之：昂首观之（代词，它，指蚊子） 故时有物外之趣（助词，的）

心之所向（位于主谓之间，取消句子独立性） 项为之强（代词，指“昂首观之”）

观之正浓（代词，指“二虫”） 驱之别院（代词，指“蛤蟆）

其：使其冲烟飞鸣（代词，代蚊子） 常蹲其身（代词，代自己）

神游其中（代词，代想象中的山林）

而：拔山倒树而来（连词，修饰作用）

舌一吐而二虫尽为所吞（连词，表示承接关系）

2、省略句。

“鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。

“使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。

3、固定句式。

作……观：当作……看

以……为：把……当作……

……为所……：表示被动，译为“……被……”

二、第二次合作探究

1、学生按小组合作探究。

（1）作者所说的“物外之趣”指哪些事情？

（2）怎么理解“物外之趣”？说说作者这种“物种之趣”是怎么样产生的？

（3）你还有什么问题？

2、文言文要反复诵读。下面请女生齐读第1段，男生思考：哪一个词语最能概括这篇文章的内容？（女生齐读）

明确：大家从不同角度思考，找到不同词语。不过我们从题目《幼时记趣》来看，文章主要还是写“趣”，写由观察“藐小微物”来表现“物外之趣”。

《幼时记趣》教案【第四篇】

教学目的：

1、借助注释、词典和教师指导，能初步读懂课文并能正确朗读

2、了解作者童年生活的物外之趣及其中体现的童心

3、认识观察与想象、联想的关系

教学重点：教学目的1、2

教学难点：教学目的1

教具学具：xx

教学方法：xx

教学时数：两课时

第一课时：

教学设计：

通过学生独立合作的研读课文，借助注释及词典，学习课文中的生字，读懂课文内容；教师适当指导，引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式，并能正确朗读课文。

教学步骤：

1、导入新课：同学们在童年时或许都观察过蚂蚁，那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？今天学习1篇清朝人写的文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。

2、结合注释读课文，给课文中不认识的字注音，并试着断句。

3、小组合作，学习课文第一、二两段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。

4、教师指导，强调重点：

（1）翻译中普遍存在的问题（无则省略）

（2）常用文言实词及虚词：余明察秋毫故和拟强

怡然称快其必之则然

（3）特殊句式：群鹤舞（于）空徐喷以烟（以烟徐喷之）作……观

5、朗读课文第一、二段，指导朗读

6、小组合作，学习课文第3、4段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己的译文在小组内交流，最后把小组统一的译文在全班交流。

7、教师指导，强调重点：

（1）翻译中普遍存在的问题；

（2）常用文言实词及虚词：

于其神游庞然大物方之盖拔山倒树；

（3）特殊句式：使（之）与台齐驱之（于）别院以……为

……为所……

8、朗读课文第三、四段，指导朗读

9、齐读课文

10、总结：针对学习情况进行适当评述，以鼓励表扬为主

11、作业：

（1）抄写不认识的字

（2）练习二

板书设计（略）

第二课时

教学设计：研读课文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其产生的原因，“物外之趣”所体现出来的童心；说一说自己童年生活中类似的趣事。

教学步骤：

1、复习：

（1）注音：童稚项为之强藐小怡然称快鹤唳云端

（2）解释加点字的含义：

必细查其纹理和拟作群鹤舞空徐喷以烟又留蚊于素帐中

（3）翻译句子：心之所向，则或千或百果然鹤也故时有物外之趣

2、导入：昨天我们通过仔细的阅读课文，基本上读懂了文章的大意，今天在这个基础上继续学习，了解一下作者童年生活中有什么样的“物外之趣”，“趣”又因何而来。

3、默读课文，思考：课文写了哪几件有趣的事情？（观蚊成鹤：群鹤舞空、鹤唳云端；神游山林；鞭打蛤蟆）

4、小组合作学习：

（1）讨论产生“物外之趣”的原因，班内交流（观察细致，想象奇特，找出文中能体现观察仔细的语句）。

（2）文中所叙“物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣？（惩罚强暴、同情弱小的童心，观小为大、想象奇特的童趣）

（3）根据课文所叙，你能说一说作者的童年生活是什么样的吗？

5、齐读课文，注意体会文中的童趣。

6、说一说自己童年生活中的趣事。

7、总结：想象力是心灵自由翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界，体会到更多的创造的乐趣。观察会给你一双善于发现的眼睛，有了这双眼睛你便不会错过生活中所有精彩的瞬间，希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。

8、作业：

（1）练习册

（2）解释重要词组的意思

板书设计：

物外之趣：产生原因：

观蚊如鹤：

（1）群鹤舞空

（2）鹤唳云端

神游山林：观察仔细，想象奇特

鞭打蛤蟆：

幼时记趣教案【第五篇】

学习目标

1.了解学习文言文的意义和方法，激发学生学习文言文的兴趣。

2.掌握重点词语的意思。

3.能用自己的话叙述文章内容。

学习重难点

1.掌握重点词语的意思。

2.能用自己的话叙述文章内容。

教学过程

一、新课导入

作者沈复是清朝乾隆年间人，他首先是一个落魄的商人。唐代诗人白居易在《琵琶行》中有“商人重利轻别离”的诗句，但沈复并非如此，从他的自传体作品《浮生六记》(《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》)中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感，从中窥到了人性人情之真，趣味兴致之真。今天，我们就通过读他的《幼时记趣》一文来体味这种趣味兴致之真。

二、自主预习

1.作家作品

沈复(1763—?)，字三白，号梅逸，今江苏苏州人，清代作家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生六记》。他儿时就表现出富于想象、幻想的性格特点。

《幼时记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和浪游各地的见闻，以及他们的坎坷遭遇，文字朴素自然，情感真挚。《浮生六记》顾名思义有六记：一是《闺房记乐》;二是《闲情记趣》;三是《坎坷记愁》;四是《浪游记快》;五是《中山记历》;六是《养生记道》。

2.朗读课文，解决重点字音。

童稚(zhì)　　 藐小(miǎo)　 　 鹤唳(lì)

沟壑(hè) 土砾(lì) 凹凸(āo tū)

怡然称快(yí) 庞然大物(páng) 项为之强(jiāng)

3.借助工具书，疏通加点词语。

张目：扩张。

必细察其纹理：这里泛指花纹。

夏蚊成雷：像雷。

项为之强：“强”同“僵”，僵硬。

观之：观察这一景象。之，代“群鹤舞空”的景象。

作青云白鹤观：观赏，看。

称快：说，声称，这里是喊、叫的意思。

以丛草为林：把。“以……为……”，即“把……当作……”。

神游：精神，意识。

庞然：……的样子。

盖一癞蛤蟆：连词，承接上文，解释原因，这里是“原来是”的意思。

4.把握特殊句式。

(1)省略句

①见藐小微物，必细察其纹理。——[余]见藐小微物，必细察其纹理。

②私拟作群鹤舞空。——[余]私拟作群鹤舞[于]空。

③则或千或百果然鹤也。——则或千或百[蚊]果然鹤也。

④使与台齐。——使[之]与台齐。

⑤一日，见二虫斗草间。——一日，[余]见二虫斗[于]草间。

⑥驱之别院。——驱之[于]别院。

(2)倒装句

徐喷以烟。——以烟徐喷。(状语后置的倒装句)

(3)被动句

舌一吐而二虫尽为所吞。(由“为所”引导的被动句，解释为“被……”)

5.积累成语。

明察秋毫——形容眼力可以看清极细小的东西。后形容人很精明，能够洞察事理。

夏蚊成雷——夏天蚊子的飞鸣声像雷一样。这是夸张的表现方式。

怡然称快——高兴得连声叫好。

怡然自得——形容心满意足、十分愉快的样子。

庞然大物——很大的东西。庞然，高而大的'样子。现多用来形容表面上强大而实际上虚弱的东西。

三、合作探究

(一)整体感知

1.理清文章脉络，本文是如何布局谋篇的？

明确：本文没有连贯的情节，以总分结构叙述了作者童年生活中的趣事，全文紧扣一个“趣”字来写，可以分为两部分。第一部分(第1自然段)：总叙“物外之趣”。第二部分(第2～4自然段)：具体记叙“物外之趣”。

2.课文写了哪几件有趣的事情？请用四字短语概括性地说一说。

明确：观蚊成鹤；神游山林；鞭打蛤蟆。

3.三件趣事可否调换位置，为什么？

明确：不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把丛草、虫蚁、土砾凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再到癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

(二)内容探究

1.文中表现作者充满“童趣”的句子有哪些？

明确：①私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。②又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。③呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。总结：以上都说明作者充满童趣。

2.文中表现作者观小为大的丰富想象力的句子有哪些？各出现在哪一幅画面里？

明确：①夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。(观蚊如鹤)②以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸得为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。(神游“山林”)③庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。(驱打蛤蟆)

四、板书设计

自然景物 思维方式 新的形象 物外之趣

夏蚊成雷

丛草、虫

蚁、土砾

癞蛤蟆 联想和想象

群鹤舞空 怡然称快

森林、野

兽、丘壑 怡然自得

庞然大物

拔山倒树 大快人心

(鞭打、驱赶)

五、课外拓展

查找资料，积累有关鹤的成语与诗句。

示例：成语：鹤立鸡群：比喻人的才能或仪表卓然出众。

鹤唳风声：形容极度惊慌、疑惧或自相惊扰。或形容凄凉的景象。

鹤发童颜：白色的头发，红润的面色。形容老年人气色好，有精神。

诗句：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。[唐刘禹锡《秋词》〈其一〉