不能迟到呀教案优秀8篇

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关于《迟到》教案【第一篇】

教者：222。

教学目标：

1、通过课文内容，感受父女情深。

2、抓住人物语言、动作、心理描写，体会人物思想感情。

3、培养学生在学习生活中，正确对待错误，从小养成良好的习惯。教学重、难点：

抓住描写人物动作、神态、语言的词句，感受父亲即严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。教法、学法：

教法：启发式教学。学法：以读促思，小组合作。教学准备：课件教学过程：

一、复习巩固。

复述课文主要内容。

二、指导自学。

1、出示教学目标。

2、出示自学指导。

三、学生自学，教师巡视。

1、学生按自学目标、自学指导进行自学。

2、教师巡视，辅导。

四、检查学生自学效果，教师点拨。

1、小组汇报自学成果，梳理疑难问题。

2、学生对疑难问题相互讨论并更正。

3、对学生还未理解的问题教师析疑解惑。

4、教师点拨，小结。

五、课堂练习。

1、学生独立思考，完成课件出示的习题。

2、指名汇报。

板书设计：

迟

到

严中有爱。

送夹袄、铜板。

勤奋好学（严）。

（爱）。

《迟到》教案【第二篇】

1、学会12个生字，读写迟到等7个词语，并初步学会运用。

2、会把两句简单的话合并陈一句话，会根据提问把话说具体。

3、会流利的朗读课文。

4、初步养成关心他人利益、爱护庄稼的思想感情。

：什么情况下，谁赶紧怎么样的句式把句子写完整。懂得爱护庄稼的道理。

：迟、晨、绳、紧是字音难点，紧、稻是字形难点。正确理解秋生上学迟到和老师表扬他的内在关系。

3课时。

第一课时。

教学目标：

1、学会本课11个生字，认识绞丝旁，学会它的写法，理解迟到、稻田、稻秧、牛绳等词的意思。

2、读通课文，初步了解课文内容。

教学过程：

1、揭示课题。

(1)出示课题，读题。

(2)通过预习，知道这是谁说的话，读出问的语气，再读课题。

(3)学习生字迟。迟与尺的区别，用迟到说一句话。

2、初读课文，自学生字词。

轻声读读课文，读准音，读通课文，认清字形。

3、检查自学情况。

(1)出示生字，读一读，你会读哪几个生字?

(2)各种形式读生字。

(3)哪几个生字你要提醒小朋友注意的?

重点指导稻、紧、绳等字。

(4)认读生字词语。

(5)看图，从图上知道哪些词语的意思。理解：稻田、稻秧、牛绳。

4、读通课文。

指名分段读。

5、抄写生字。

第二课时。

教学目标：

1、理解课文内容，知道秋生是个爱护庄稼的好孩子。

2、结合课文，理解赶紧的意思，学会看图运用赶紧把句子写完整。

3、能正确的朗读课文。

教学过程：

1、复习检查。

(1)卡片认读生字。

(3)卡片认读生字。

2、学习课文第3段。

(1)读课题，这句话是谁说的?找到着句话，读读这一段，老师在什么情况下说的?

怎么问的?问什么要奇怪的问?用奇怪的语气读读这句话。

(2)师接着读第二句话，漏掉小声的，问什么要加上这个词?讨论这个问题。读这句话。

(3)如果你是秋生，会怎样把这件事告诉老师?自由说，指名说。

3、学习课文1、2两段。

(1)读第一段。

所说你知道了什么?理解稻田、稻秧。

(2)如果你是秋生看到牛在吃草，会怎么想，怎么做?

(3)读这一段。

(4)看第二幅图，秋生在干什么?

找到写这幅图的这句话，读一读这句话，出示两句话，比较有什么不同?

其中一句漏掉赶紧。

(5)齐读这一句话，注意读好赶紧一词。

再看图说说秋生怎样把牛拉出稻田，学着他的样子再表演读读这句话。

(6)读第二句，秋生把牛交给放牛的人，

会跟放牛的人说些什么?

(7)秋生把牛交给放牛的人，问什么马上向学校跑去?

(8)指导朗读这一段。

4、课堂作业。

第三课时。

教学目标：

1、学习课文最后一段，知道秋生是为了爱护庄稼而迟到，因此老师表扬了他。初步培养爱护庄稼的思想感情和行为习惯。

2、能正确、流利的郎读课文。

教学过程：

1、复习。

(1)认读生字、新词。

(2)出示课堂作业2，比一比，说说异同，完成后反馈讲评。

(3)口头填空课文第二自然段。

2、读课文1、2、3段。

3、自学第4段，完成练习，出示填空。

秋生不让牛吃()，他爱护庄稼，所以老师()他。

4、.总结课文。

(1)通过这篇课文的学习，我们知道要向秋生学习，做个()、()的好孩子。

(2)我们是不是也这样去拉牛，该从哪些方面做起?

(3)郎读课文。

5、课堂作业4、5。

你今天怎么迟到了。

老师奇怪。

秋生牵牛。

老师表扬秋生。

《迟到》教案【第三篇】

教学目标：

1、读写结合，重视语言文字训练，培养学生转换角度思考问题的能力。

2、运用已经掌握的品词析句的阅读方法，感受父亲这份既严厉又深沉的父爱，及我对父亲的感激之情。

3、通过学习，学生能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。

教学重点：

运用已经掌握的品词析句的阅读方法，感受父亲这份既严厉又深沉的父爱，及我对父亲的感激之情。

教学难点：

1、抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。

2、对比“打”与“送”，升华父爱。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、角度切换，建立父亲形象。

同学们，上节课我们一起学习了课文《迟到》，还记得课文主要写了一件什么事吗?不急，老师有个建议，看大屏幕(出示要求)，任选一个角度来概括。

“我”上学迟到了，父亲打了我，帮助我改正了错误。这件事给我留下了难以磨灭的印象，直到70多岁时仍然记忆犹新。(出示课件)同学们一起读一读这段话。能影响作者一生的，究竟是怎样一位父亲。同学们，你们能说说吗?(严厉、关心女儿、疼爱女儿、慈祥…)。

二、感情诵读，品析“严慈并济”的父亲形象。

请同学们快速浏览课文找出哪些自然段分别写出了父亲的严和慈。

感受“严”

2、全班交流。

a、“怎么不起来?快起！快起！”“晚也得去，怎么可以逃学?起！”

感叹号不仅可以表示赞叹还可以表示气愤，三个叹号足以说明父亲气极了。从语气上我们感受到父亲的严厉。(分角色朗读对话)。

b、“爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪…我挨打了！”

怎样才能读出严厉呢?自己试试。(指名)。

c、“爸把我从床头打到床尾，外面的雨声…被宋妈抱上了洋车。”

外面的雨声有多大，我的哭号就有多响，外面的雨水有多少，我挨的打就有多少。

d、“那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热。”

父亲下手狠，鞭痕让人有钻心的疼痛，怎么不严厉呢！

3、一次迟到，父亲为什么要狠狠地打我呢?他是怎么想的?

指名交流时，教师点拨学生注意联系前文。

小结过渡：

父亲恨铁不成钢，怕我养成坏习惯，所以才会这样狠狠地打我。就是这样一位父亲，同学们还读出了他的慈祥。结合具体的语句说说你的理由。

品味“慈”

出示18自然段：

“爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板给我。”

1、指名回答。

2、送来的仅仅是夹袄和铜钱吗?送来的还是什么?同学们，这简单的两句话背后究竟蕴藏着什么?请你静下心来，细细品味。

3、全班交流。

a、教师根据学生回答随机点拨。

(虽然打在我身上，却痛在父亲心里，他懊悔不已。父爱是深沉的，不善言表的，只好通过行动来表现。此时无声胜有声！)。

b、每一动作后都承载着父亲沉甸甸的爱。同学们，用心用情去读去感受吧。

指名--示范--再读--指名(朗读中注意方法点拨，情感渲染)。

教师小结：我们看不见父亲的脸，但是我们可以看到父亲关爱的眼神，触摸到父亲那份厚重的爱！

三、入情入境，体味“我”的内心世界。

父亲打了我，又送东西给我，作为女儿，“我”前后的心情和想法有什么变化?结合具体语句说说。

挨打时的心情：

指名回答，教师点拨。(伤心、不解、难过、委屈…)。

送东西时的心情：

小结过渡：

(感动、感激、后悔…)。

我挨打了，我委屈，我生气，我不解甚至怨恨，因为那时我不懂父亲的良苦用心，可是看到父亲追到学校送东西给我，看着他关爱的眼神，“我”的内心涌上一股暖流。同学们看啊，“我”在接过父亲送夹袄和铜钱时，眼里分明闪着泪光。

爱之深，责之切。听着我惨烈的哭喊，看着我狼狈的样子，想起我红肿的伤痕，父亲哪里放得下心呢?于是他来了，带着夹袄和铜板来了，可见到我了，却什么也没说。父亲的爱就是这样，有时是打的严厉，有时又是爱的深沉。

四、对比中升华父爱的高度。

1、现在你觉得“打”和“送”，哪个给我留下的印象更深刻?为什么?可以和伙伴小声讨论。

2、指名回答。

补充资料：

其实《迟到》这篇课文选自她的代表作《城南旧事》。她在写这篇文章时，父亲早已经去世了。她是带着对父亲的怀念来完成这本书的。读书时，我们在乎的不是文字的多少，而是它带给我们内心深处的震撼有多大。

挨打时的皮肉之苦是短暂的，就像过眼烟云，一吹就散了；而送东西时的感动却是永久的，就如一块磐石，深嵌在我心中。多年以后，我记得的已不是挨打的疼痛，而是暖暖的、浓浓的父爱！

3、严而有情的父爱有效果吗?读课文19自然段后，用自己的话说一说“我”后来发生了怎样的变化。

5、指名交流。

五、总结全文。

同学们真切体会到作者的情感，那是因为你已经把自己当成了林海音。让我们再一次回味她70多岁时所说的话。生齐读。

林海音的故事影响了我，要是这个故事也能影响同学们那该多好啊！

msn（中国大学网）。

《迟到》语文教案【第四篇】

我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。

我在一年级的时候，就有早晨赖在床上不起来的毛病。每天早晨醒来，看到阳光照到玻璃窗上了，我的心里就是一阵愁。心想，已经这么晚了，等到起床，洗脸，扎辫子，换校服，再走到学校去，准又是一进教室就被罚站在门边，同学们的眼光，会一个个向我投过来。我虽然很懒惰，可是也知道害羞呀！所以又愁又怕，常常都是怀着恐惧的心情，奔向学校。最糟的是，爸爸不许小孩子乘车上学，他不管你晚不晚。

有一天，下大雨，我醒来就知道不早了，因为爸爸已经在吃早点。我听着外面的雨声，心里愁得不得了。我上学不但要迟到了，而且在这夏天的时候，还要拖着不合脚的大雨鞋，举着一把大雨伞，一路走到学校去。想到这么不舒服地上学，我竟很勇敢地赖在床上不起来了。

过了一会儿，妈妈进来了。她看我还没有起来，吓了一跳，赶紧催促我。但我皱紧了眉头，低声向妈哀求说：“妈，今天已经晚了，我就不要去上学了吧。”

妈妈就是做不了爸爸的主。当她转身出去，爸爸就进来了。他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我：“怎么不起来？快起！快起！”

“晚了，爸！”我硬着头皮说。

“晚也得去，怎么可以逃学？起！”

一个字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇气不挪动。

爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪顿时流了出来。爸左看右看，结果从桌上抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿，在空中一抡，发出嗖嗖的声音。我挨打了！

我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。

虽然迟到了，但是，老师并没有罚站，这是因为下雨天可以原谅的缘故。

老师教我们先静默再读书，他让我们坐直身子，手背在身后，闭上眼睛，静静地想五分钟。老师说：“想想看，你是不是听爸妈和老师的话？昨天留的功课有没有做好？今天功课全带来了吗？早晨跟爸妈有礼貌地道别了吗……我听到这儿，鼻子不禁抽搭起来，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。

正在静默时，有人拍了我的肩头一下，我急忙睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。他用眼神告诉我，让我向教室的窗外看去。我猛一转头看，是爸爸那瘦高的影子！

我刚安静下来的心，又害怕起来了！爸爸为什么追到学校来？爸爸点头招我出去。我看看老师，征求他的意见。老师微笑着点点头，表示同意我出去。

我走出了教室，站在爸面前。爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两块钱给我。

后来怎么样了，我已经记不得。只记得从那以后，每天早晨我都是站在学校门口，等待开大门的一个学生。冬天的早晨，站在校门前，戴着露出五个手指的那种手套，举着一块热乎乎的烤白薯在吃着。夏天的早晨，站在校门前，手上举着从家里花池里摘下来的玉簪花，准备送给亲爱的韩老师。

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关于《迟到》教案【第五篇】

教学目标：

1．自学生字新词，理解作者因为体会到了父亲“严”和“疼”中含着的爱，改掉迟到这一习惯的过程，感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及作者对父亲的感激之情。

2．运用已经掌握的“品词析句”的阅读方法，学习多角度思考问题。初步领悟本文前后照应、先总结后分述的写作方法。

3．在理解课文的过程中，受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成良好习惯的重要性。培养学生在学习生活中，坚持自检与反思，正确对待错误的良好品质。教学重点:概括父亲关心我的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。教学难点:抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。教学课时：2课时。教学准备：

教师：搜集读文音乐，制作课件。学生：预习课文，查阅作者资料。

第一课时：

1、了解课文内容。

2、熟读课文。

3、学习生字词。

4、了解作者写作背景。

林海音（1918年－2001年），出生于日本大阪，台湾苗栗县头份镇人，祖籍广东蕉岭，台湾著名作家。本文选自《城南旧事》，原文题为《爸爸的花儿落了》，《城南旧事》是林海音于1960年出版的以其七岁到十三岁的生活为背景的一部自传体短篇小说集，也可视作她的代表作。它描写二十世纪二十年代，北京城南一座四合院里，住着英子温暖和乐的一家。它透过主角英子童稚的双眼，向世人展现了大人世界的悲欢离合，有一种说不出来的天真，却道尽人世复杂的情感。《城南旧事》曾被评选为亚洲周刊“二十世纪中文小说一百强”。八十年代还被搬上银幕，还获得了“中国电影金鸡奖”等多项大奖，感动了一代人。它满含着怀旧的基调，将其自身包含的多层次的情绪色彩，以一种自然的、不着痕迹的手段精细地表现出来。书中的一切都是那样有条不紊，缓缓的流水、缓缓的驼队、缓缓而过的人群、缓缓而逝的岁月„„景、物、人、事、情完美结合，似一首淡雅而含蓄的诗。

第二课时：学习课文具体内容。

一、1.概括课文讲了一件什么事？

2.林海音的父亲到底是一个怎样的父亲？

用自己喜欢的方式读一读课文2-17自然段，标出关键句段，画出感受深刻的句子。

体会小海音是如何犯下这个错误的，她又是如何对待这个错误的，父亲是什么态度？

3.从哪儿可以看出父亲打我很狠？请从课文中找出相关的段落、语句，仔细体会。

4、学习括号里的动词。体会人物的动作。

爸气急了，一下把我从床上（拖）起来，我的眼泪就流出来了。爸左看右看，结果从桌上（抄）一把鸡毛掸子，（倒转来拿），藤鞭子在空中（一抡），就发出（咻咻）的声音。我挨打了。

5、感受爸爸说的话，从人物的语气体会心情。

他瘦瘦高高的，站在窗前来，瞪着我：“怎么不起来？快起！快起！”

4.父亲为什么要出手这么狠地打我呢？

二、1、配乐跟着老师静默。

2、学生谈自己静默后的感受。

3、学习父亲对我疼爱的段落。

4、父亲打了我为什么还要给我送东西？

2、补充资料：

林海音在她70多岁的时候曾经说过：“我七十多岁了，一生经历的事不少，但这件‘迟到’的事，对我应当是刻骨铭心的，如果爸爸影响了我，我又影响了读者，该是一件多么好的事！”

四、布置作业。

阅读《爸爸的花儿落了》。

《迟到》教案【第六篇】

活动目标：

1、激发幼儿每天坚持上幼儿园的愿望。

2、能够做到每天早起床，早入园，不迟到。

3、知道早睡早起身体好。

4、培养幼儿团结精神的观念。

5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动准备：

2、图片2张，图一幼儿早睡早起，锻炼身体；图二幼儿睡懒觉不起床，到医院看病。

3、表格：

说明：如果做到在相应的格内为自己贴上小贴画。

基本过程：

一、导入活动。

教师和幼儿一观看录像，引出主题。

二、关键步骤。

1、通过观看录像与幼儿一起讨论：小朋友上幼儿园经常迟到的危害。

2、教师出示图片一和图片二请幼儿观察。

教师：请小朋友说一说图片一和图片二有什么不同？

师生共同总结：早睡早起身体好。

3、与幼儿一起讨论：小朋友每天上幼儿的时候应该怎么做？

4、评比“上幼儿园，我不迟到”

教师出示表格，向幼儿介绍表格的'使用方法。

三、结束活动。

请小朋友互相说一说明天来幼儿园时应该怎么做？

活动延伸：

2、家庭活动：

2）家长也可以利用评比表格进行鼓励。

活动反思：

1、孩子对哪些活动最感兴趣？为什么？

2、你为什么这个活动的成功之处在哪里？

3、你认为还有哪些地方需要改进？该如何改进？

《迟到》教案【第七篇】

1、读写结合，重视语言文字训练，培养学生转换角度思考问题的能力。

2、运用已经掌握的品词析句的阅读方法，感受父亲这份既严厉又深沉的父爱，及我对父亲的感激之情。

3、通过学习，学生能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。

运用已经掌握的品词析句的阅读方法，感受父亲这份既严厉又深沉的父爱，及我对父亲的感激之情。

1、抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。

2、对比“打”与“送”，升华父爱。

课件。

同学们，上节课我们一起学习了课文《迟到》，还记得课文主要写了一件什么事吗?不急，老师有个建议，看大屏幕(出示要求)，任选一个角度来概括。

“我”上学迟到了，父亲打了我，帮助我改正了错误。这件事给我留下了难以磨灭的印象，直到70多岁时仍然记忆犹新。(出示课件)同学们一起读一读这段话。能影响作者一生的，究竟是怎样一位父亲。同学们，你们能说说吗?(严厉、关心女儿、疼爱女儿、慈祥……)。

请同学们快速浏览课文找出哪些自然段分别写出了父亲的严和慈。

感受“严”

2、全班交流。

a、“怎么不起来?快起!快起!”“晚也得去，怎么可以逃学?起!”

感叹号不仅可以表示赞叹还可以表示气愤，三个叹号足以说明父亲气极了。从语气上我们感受到父亲的严厉。(分角色朗读对话)。

b、“爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪……我挨打了!”

怎样才能读出严厉呢?自己试试。(指名)。

c、“爸把我从床头打到床尾，外面的雨声……被宋妈抱上了洋车。”

外面的雨声有多大，我的哭号就有多响，外面的雨水有多少，我挨的打就有多少。

d、“那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热。”

父亲下手狠，鞭痕让人有钻心的疼痛，怎么不严厉呢!

3、一次迟到，父亲为什么要狠狠地打我呢?他是怎么想的?

指名交流时，教师点拨学生注意联系前文。

小结过渡：

父亲恨铁不成钢，怕我养成坏习惯，所以才会这样狠狠地打我。就是这样一位父亲，同学们还读出了他的慈祥。结合具体的语句说说你的理由。

品味“慈”

出示18自然段：

“爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板给我。”

1、指名回答。

2、送来的仅仅是夹袄和铜钱吗?送来的还是什么?同学们，这简单的两句话背后究竟蕴藏着什么?请你静下心来，细细品味。

3、全班交流。

a、教师根据学生回答随机点拨。

(虽然打在我身上，却痛在父亲心里，他懊悔不已。父爱是深沉的，不善言表的，只好通过行动来表现。此时无声胜有声!)。

b、每一动作后都承载着父亲沉甸甸的爱。同学们，用心用情去读去感受吧。

指名——示范——再读——指名(朗读中注意方法点拨，情感渲染)。

教师小结：我们看不见父亲的脸，但是我们可以看到父亲关爱的眼神，触摸到父亲那份厚重的爱!

父亲打了我，又送东西给我，作为女儿，“我”前后的心情和想法有什么变化?结合具体语句说说。

挨打时的心情：

指名回答，教师点拨。(伤心、不解、难过、委屈……)。

送东西时的心情：

小结过渡：

(感动、感激、后悔……)。

我挨打了，我委屈，我生气，我不解甚至怨恨，因为那时我不懂父亲的良苦用心，可是看到父亲追到学校送东西给我，看着他关爱的眼神，“我”的内心涌上一股暖流。同学们看啊，“我”在接过父亲送夹袄和铜钱时，眼里分明闪着泪光。

爱之深，责之切。听着我惨烈的哭喊，看着我狼狈的样子，想起我红肿的伤痕，父亲哪里放得下心呢?于是他来了，带着夹袄和铜板来了，可见到我了，却什么也没说。父亲的爱就是这样，有时是打的严厉，有时又是爱的深沉。

1、现在你觉得“打”和“送”，哪个给我留下的印象更深刻?为什么?可以和伙伴小声讨论。

2、指名回答。

补充资料：

其实《迟到》这篇课文选自她的代表作《城南旧事》。她在写这篇文章时，父亲早已经去世了。她是带着对父亲的怀念来完成这本书的。读书时，我们在乎的不是文字的多少，而是它带给我们内心深处的震撼有多大。

挨打时的皮肉之苦是短暂的，就像过眼烟云，一吹就散了;而送东西时的感动却是永久的，就如一块磐石，深嵌在我心中。多年以后，我记得的已不是挨打的疼痛，而是暖暖的、浓浓的父爱!

3、严而有情的父爱有效果吗?读课文19自然段后，用自己的话说一说“我”后来发生了怎样的变化。

5、指名交流。

同学们真切体会到作者的情感，那是因为你已经把自己当成了林海音。让我们再一次回味她70多岁时所说的话。生齐读。

林海音的故事影响了我，要是这个故事也能影响同学们那该多好啊!

《迟到》教案【第八篇】

懂得每天要早睡早起，按时上学不迟到。

初步了解小学生早晨的作息时间安排。

活动准备。

经验准备：幼儿知道迟到的意思。

课件准备：“脸红的奇奇”图片；《不是我的错》故事音频及图片；《不是我的错》故事视频；“作息时间表”图片。

活动过程。

出示情景图片图片“脸红的奇奇”，鼓励幼儿大胆猜测奇奇脸红的原因。

奇奇最近上一年级了。呀,奇奇的脸可真红，小朋友猜猜奇奇的脸为什么这么红啊。

我们来听一个故事《不是我的错》。

播放故事音频及图片《不是我的错》第一、二、三段，引导幼儿讨论奇奇迟到的原因。

老师说奇奇怎么又迟到了，这里“又”说明什么呢？

奇奇都是因为什么原因迟到呢？

奇奇迟到，你认为是谁的错？

播放故事音频及图片《不是我的错》第四、五段，引导幼儿理解怎样才不会迟到。

奇奇按照老师的话去做之后有没有再迟到？

奇奇是怎样做的？

播放故事视频《不是我的错》，引导幼儿进一步理解怎样才能不迟到。

你们也快上小学了，怎么样才能保证自己上学不迟到？

小结：要想不迟到，要改变自己不好的习惯，每天做到早睡早起，按时上学。

出示图片“作息时间表”，引导幼儿初步了解小学生早晨的时间安排。

小学生早上几点起床？

起床后都做了哪些事情？

有哪些和幼儿园不一样的地方？（更早起床、戴红领巾等）。

活动延伸。

家园共育。

鼓励幼儿为自己制定一个上学作息时间表，请家长协助幼儿规划好时间。