小学语文一年级教案通用9篇

通过生动有趣的故事和游戏，培养学生的语言表达能力和阅读兴趣，帮助他们掌握基础汉字和句子结构，激发对语文学习的热爱，如何有效提升课堂参与度呢？以下小编整理的小学语文一年级教案相关内容，供大家借鉴参考，感谢支持。

小学语文一年级教案 篇1

《语文课程标准》强调：学生是学习语文的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。基于此，我的设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文，积累词汇，拓展思维空间。与此同时，我的设计整合了艺术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境，使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文学习的兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。

【教材分析】

《四季》是一首富有童趣，贴近儿童生活的诗歌。通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗，冬天的雪人，这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读起来琅琅上口，特别符合低年级学生的.年龄、心理特点。教学本课时不仅要让学生从中学到知识，而且要让学生得到美的享受，表现自我，获得成功，感受到阅读的乐趣。

【学生状况分析】

由于刚入学不久，学生的朗读存在较严重的唱读现象，只有个别同学朗读能达到声情并茂的效果。又由于广州四季不分明，学生对四季的特征不是十分了解，给理解课文内容带来了一定的困难。因此讲课时教师要充分利用朗读好的学生来起示范作用，课前要让学生去了解四季的特征。

【教学准备】课件、头饰、学习卡片等。

一、创设情景，激发兴趣

1．师：上一节课，我们到四季王国认识了那里的字娃娃，你们还能叫出它们的名字吗？我们开火车去跟它们打声招呼好吗？（开火车读词语）

2．师：今天还想去四季王国那里吗？

（电话铃响）师：老师先接个电话，喂！您好！谁呀！噢是小熊乖乖呀！好的、好的，欢迎欢迎！

正好小熊乖乖打来电话，它想与咱们同学同行一起去四季王国，你们欢迎吗？（欢迎）好，就与小鹿打声招呼吧！

小：小朋友你们好。

生：小熊乖乖好。

小：能与你们一起去四季王国我可真高兴，四季王国里有四位漂亮的姐姐，你们知道她们的名字吗？（随贴春天、夏天、秋天、冬天）

师：老师听说这四位姐姐的本领可大了，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球；可以让黄澄澄的橘子挂在枝头；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。大家想去见见这四位姐姐吗？（想）[

二、精读课文，了解四季特征

师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季王国吧！

1．请小朋友们翻开课本61页，我们先听录音，在听之前，谁能给自己提个要求？（如：认真听、一边听一边跟着小声读）

师：我们就按照xxx的要求，一边听一边小声跟着读，小手指（点课本）

2．师：这么美的季节你喜欢哪个呢？（出示课文四幅图）

生：我喜欢春天。（示春天放大图）

师：请你来读一读春天的这一小节，你看到了春天有哪些景物？（随贴：小草、小鸟）小草是怎样的？（随贴：尖尖）

师：小草在冬天的时候给寒冷的北风吹得枯萎了，现在春天来了，天气暖了，小草又钻出了地面看到了五彩缤纷的世界，心里会怎样？（高兴）（放离离原上草的课件）谁来读？请你读，师评价：（多可爱的小草呀）

师：除了看到这些景物，春天还有哪些景物？谁知道？指名

师：老师这里也还有许多春天的美景，请看（课件出示：春雨沙、沙、沙地洒在小草上，小草返青了；洒到柳枝上，柳枝也绿了；洒到杏花上，杏花红了，洒到迎春花上，迎春花张开了金色的小喇叭，大雁也从北方飞回来，赶来参加这柳绿花红、百花齐放的盛会。课件示：柳绿花红、百花齐放，全班读）

师：是呀！春天来了，柳树绿了，花儿竞相开放，春天真美呀！你能不能把它美美的读一读。生读、（听了小朋友们的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，你们想吗？让我们一起边表演边读，看哪株小草芽最高兴、最得意。）师评价（老师感觉到春天真可爱，美极了，再配上你们那甜美的声音就更迷人了。）

过渡：刚才我们感受到了春天姐姐的美丽，现在还有三位姐姐正着急地等着我们去欣赏呢！想去吗？我们先来回忆一下，刚才我们是怎样学习春天这一小节的？（先读、后看图）下面就请我们的小组长带领大家一起去瞧瞧夏天、秋天、冬天这三位姐姐到底是怎样的，是不是也和春姐姐一样美呢？

3．小组合作学习2---4节

出示合作方法：

①小组齐读2．3．4小节。

②然后看2．3．4幅图上画了什么？

4．汇报（示夏、秋、冬三幅图）

（1）请哪位小朋友来说说你从图上看到了什么？（随贴：夏、秋、冬的图）

（2）你喜欢哪个季节？你能来读读吗？[

雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”（真顽皮、可爱）

先说一说为什么喜欢冬天，说说冬天能玩什么。（冬天可以溜冰，还能打雪仗，白白的雪真漂亮。还可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。）课件示冬景图。师：对，其他小朋友也像你们一样喜欢冬天，看天上飘着鹅毛大雪，仙女散花一样。瞧，那一群小朋友正在雪地上堆雪人、打雪仗，他们玩得多痛快啊，寒冷也被这快乐驱赶得无影无踪。他们堆的小雪人就更可爱了，你们喜欢这些小雪人吗？你能扮演一下小雪人吗？来请你来读这一小节。

再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节，可以引导学生自己加动作。

荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”

说说池塘里夏天的美丽，说说“假如你是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶说什么？（荷叶你真美）对呀！到了夏天，荷叶像大圆盘似的，紧紧挨在一起，绿叶之中，托出一朵朵粉红色的花儿，散发出淡淡的清香，青蛙、鱼儿在荷叶间欢快地玩耍，多热闹呀！请你们读一读，将你们的感受从声音中表现出来。谁想读读。指名朗读，引导学生参与评价。

谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”（有礼貌）

引导学生想象：（出示课件）谷穗弯弯的，黄澄澄的成熟了，他会想些什么？农田里的稻子熟了，沉甸甸的、金黄、金黄的又一个丰收的季节，农民伯伯正高兴的忙着收割呢！谁来读读这一个丰收的季节。谁还想读。指名读，评价。

三、总结全文

师：同学们你们看这就是我们可爱、美丽的四季姐姐，（指板书读：春天草芽尖尖、夏天荷叶圆圆、秋天谷穗弯弯、冬天雪人大肚子挺挺）这四季的图画真美，真令人陶醉，你们喜欢这四位姐姐吗？能上来演一演这四位姐姐吗？要是小鹿乖乖看了也肯定会喜欢你们的，小鹿乖乖到哪去了，找一找？

小：（课件）我在这儿呢！我到后花园去参加动物们的绘画比赛了，你们等着我呀。我马上就回来。

师：小熊乖乖去参加绘画比赛去了，我们怎么办呢？不如我们也来绘画比赛吧！好吗？我们也向诗人爷爷一样给画配上一首儿歌，行吗？

四、拓展训练创编诗歌（以文中出现的句式创编）

同学们通过学习大家都知道了春天有一个特点，就是草芽尖尖，再看看春姐姐还有其它的什么特点，请看（出示课件）有什么？你也能像诗人爷爷一样把它编一首诗歌吗？

1．扶着引导学生创编

⑴出示图片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：

桃花____，他对____说：“我就是春天。”

⑵出示图片（有柳枝、行人等），提供句式：

柳枝____，他对____说：“我就是春天。”

（指名说，指名学生说，引导学生从颜色、形状、动态等方面去说。）

（3）同学们这美丽的四季给诗人爷爷加上一首诗以后就显得更美了，现在我们也来学学诗人爷爷，把你自己画得也配上一首诗好吗？配好后给同学和所有的老师看看谁画得季节最美丽？你可以按照下面的句式来说，也可以不按照这种句式，画了什么就说什么。

____，他对____说：“我就是天。

（4）展示交流

师：刚才老师看了同学们画得四季真迷人，还给画配了诗歌，我相信你们的字也一定能写漂亮的，下面我们就来写字比赛，看谁的字得到的红星最多。

五、指导书写生字

1．学生认读生字。

2．学习基本笔画。

3．教师范写生字。

4．学生练习书写，教师巡视指导。

六、总结全文

小朋友们可真了不起，小熊乖乖也向大家竖起了拇指，它请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢四季王国，更要学会好好的保护她，让她越来越美。对了，小熊还说下次要带你们去一个

更美、更好的地方呢！

课件展示四季图，生观看。

小学语文一年级教案 篇2

课前谈话：同学们，今天有这么多老师听咱们上课，紧张吗?(紧张)咱们读儿歌就不紧张了，好吗?(好)

读《在一起》《月儿弯弯》《登山》

师要求：咱们能读准每个字音，读流利，再加上动作吗?(能)

过渡：同学们读得这么美，老师知道你们不紧张了，现在咱们好好上课，让听课的老师知道咱们一(7)班同学是最棒的，好不好?(好!)上课!

一、展示课题

师：同学们，上节课学习了儿歌《四季》，咱们大声的把它请出来，好吗?

(生大声读课题)是播放课件展示课题

师：看到同学们这么热情，喜羊羊要邀请咱们去大自然里寻找四季呢，去不去?(去)但，咱们得先闯过生字和词语宝宝这一关才能去，你们敢不敢?(敢)

二、复习生字新词

多媒体播放生字对，说，是，叶，圆

指名读：谁能读准它?

齐读：咱们一起来。

多媒体播放词语：真棒，谁能让这棵树开满粉红色的桃花，老师就带他去。

1、指名读(师纠正字音)

2、师：同学们，如果在读这个词语的时候，脑子里能想到画面的话就更美了。能试一试吗?(全班齐读)

过渡：祝贺同学们闯关成功，现在咱们出发吧!

(多媒体播放美丽画卷及配好的音乐，师结合画面朗诵)

师：春天来了你们看，花儿红了，草儿绿了，所有的桃花展开了笑脸，成了花的海洋。大雁从南方赶来参加这春天的聚会呢，春天真美啊!

转眼夏天到了，晴朗的天空下，那一池荷花显得格外鲜艳，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，一朵朵荷花从这些大圆盘之间冒了出来，真是千姿百态，一条条小鱼在荷叶底下悠闲地游啊游，捧起一朵朵很美很美的水花。

夏天过去了，你们看，空中飞舞的是红色的蝴蝶还是红色的小鸟?哦，不是蝴蝶，不是小鸟，是红叶舞，黄叶飘，像秋姑娘发来的电报，告诉我们秋天已经来到!

冬天来了，北风呼呼地吹着，一夜之间，树上，地上，一片白!一枝傲梅在寒风中欣然怒放!除此之外，到处都是千里冰封，万里雪飘啊!

师：同学们，你看到了什么?

生1：我看到了桃花

师：如果你在桃花前面加上一个词，就更美啦。什么样的桃花?

(红红的)

师：真聪明，再完整地说一遍好吗?

生1：我看到了红红的桃花。

生2：我看到了圆圆的荷叶

生3：我看到了红红的落叶

生4：我看到了白白的雪花

师：你看到的这些景，用什么字来形容四季?(美)嗯，这是一个字，那两个字呢?(美丽)三个字呢?(美极了)

过渡：太棒了，你们真会用词。那，这首儿歌的作者是怎样写四季的呢?请打开课文，自由朗读。朗读前，老师要给你们提要求：做到口齿要清楚，声音要响亮，不漏字、不添字，不读错字。能做到吗?开始

三、生自由读儿歌

师：这首儿歌写了什么呀?

生：老师，我不知道

师：没关系，大家闭上眼，听老师读

师再读一遍

生1：我知道了，写了草芽，荷叶，谷穗和雪人

生2：写了草芽尖尖，他对小鸟说：我是春天

生3：写了四季的景色

过渡：他们说的对不对呀?咱们一起来读一读

多媒体播放课文，师生共读

过渡：小朋友都读得这么有滋有味，说说你最喜欢哪个季节?为什么?

生1：我喜欢冬天，因为冬天会下雪，我们就可以堆雪人，打雪仗。

生2：我喜欢夏天，夏天可以吃冰淇淋。

生3：我也喜欢夏天，夏天可以游泳

生4：我喜欢春天，春天小草都发芽了，花都开了，很漂亮。

生5：我喜欢秋天，秋天水果成熟了。

师：四季这么美，我们可要细细地欣赏她，现在请你把自己喜欢的这个季节读给同桌听一听，要读得让自己陶醉，让所有的人陶醉，好吗?(好)开始

四、指导朗读

播放插图春景

1、指名读：我喜欢春天这个季节?谁能把我醉倒?

生1没读好。

师：同学们，你们醉倒了吗?(没有)你很勇敢，但我还没被你醉倒。我也想和他比一比。

老师范读。

师：你们发现了什么?我发现老师读的时候笑眯眯的。

生：我发现老师把我是读的特别重。

生：我发现你把尖尖读的特别轻。

师：你能像老师这样有感情地读一读吗?

生1再读

师：嗯，你这个尖尖读得很轻，老师仿佛看到了一棵嫩嫩的，绿绿的小草芽。我被你醉倒了。还有那个同学能把我醉倒?

生2读

师：真是一棵快乐的，自豪的`小草芽呀，我醉了!咱们一起美美地读这一节，把听课的老师也醉倒，好吗?

生齐读

师：看啊，老师们脸上的笑容告诉了我们，他被你醉倒了。

2、播放插图夏景

师：听，是谁在唱歌啊?谁在说话呢?咱们赶快去听一听。

指名读

生1读夏天这一节

师：这片荷叶读得好不好?你给他几分?

生评：98，因为他表情好

师：你很会观察。

生2：他的圆圆读得很长，夏字很重

师：你听得真仔细。谁来挑战他?

生2读

师：荷叶呀，我这只青蛙真想亲你一口呀!

3、播放插图秋景

过渡：炎热的夏天过去了，迎来了丰收的季节。看，谁在说话?

生1读秋天一节

师：小谷穗呀，你为什么弯着身子，鞠着躬呀?

生：因为到了秋天，我身上长出了好多谷子，很重，所以我就鞠躬了。

师：噢，我明白了，秋天是丰收的季节。但是我觉得你还不够弯呀，咱们来当一回弯弯的谷穗，好吗?(好)

配上动作齐读

师：真是一群有礼貌的小谷穗。

4、播放插图冬

师：冬天顽皮的雪人来了，从哪里我们知道他很调皮呀?

生：他大肚子一挺，说我就是冬天。

师：咱们分男女来赛读，看谁最顽皮，好吗?

分男女赛读

师：你们都是顽皮的小雪人，把掌声送给自己吧。

5、请四位同学上台表演

师：老师把这四个好朋友请来了，谁愿意上来演一演呀?

四生戴上头饰，表演读

师提要求：请同学们当好小评委，说说你最喜欢谁?

生1：我喜欢草芽，因为他声音响亮

生2：我喜欢荷叶，因为他读得有感情

生3：我喜欢谷穗，因为他的身子很弯

生4：我喜欢雪人，因为他的肚子挺得很大，很顽皮

师：台上同学演得好，台下评委看得仔细，说得有理。你们真棒!

表扬小评委，有一双雪亮的眼睛。表扬演得好的四位同学。

6、指导背诵

师：同学们，看了四个同学的表演，你们开不开心呀?(开心)那咱们也开开心心地试着背一背，好吗?

选择你最喜欢的季节看谁能在一分钟里背出来。

师：喜欢春天的草芽在哪里?

生背诵第一节

师：喜欢夏天的荷叶在哪里?

生背诵第二节

师：秋天的谷穗在哪里?

生背诵第三节

师：顽皮的雪人在哪?

生背诵第四节

五、拓展

师：同学们，学习了这首儿歌，我们知道了草芽是春天，荷叶是夏天，谷穗是秋天，雪人是冬天，这就是四季(师板书)

师：除了这些，四季还有哪些美景呢?

出示句式：桃花()，他对()说：我是()。

师：咱们也学习小诗人，为你喜欢的季节编一首新的儿歌。可以模仿课文中的句子，也可以是自创的。

生1：桃花(红红)，他对(小鸟)说：我是(春天)。

生2：知了(吱吱)，他对(大树)说：我是(夏天)。

生3：黄叶(飘飘)，他对(大地)说：我是(秋天)。

生4：雪花(白白)，他对(人们)说：我是(冬天)。

过渡：你们真了不起，都是小诗人了，但是不是小书法家呢?咱们来写写儿歌的儿字

六、指导书写儿字

1、出示儿字

师：请仔细观察，儿字共有几笔?(两笔)，第一笔是(竖撇)，第二笔叫(竖弯钩)，它的起笔比第一笔(稍高)举起小小手，和老师一起书空。

2、师范写

师：小书法家们，能写好吗?

3、生练写(播放练字音乐)

4、师评价：同学们，这个儿字的笔顺写对了吗?第一笔是竖撇吗?第二笔起笔比第一笔怎么样?

表扬写得好的同学

小结：同学们，这节课咱们看了四季景，读了四季诗，还编了四季诗，你们过得快乐吗?(快乐)咱们再唱唱四季歌好不好?这是老师找来的描写四季的歌曲，咱们一起听一听，唱一唱

小学语文一年级教案 篇3

【教学目标】

1.掌握本课生字，学习“讠、虫、”3个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.图文结合理解诗歌内容，知道四季的一些特征。感受各个季节的美丽。

4.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。激发学生对大自然的喜爱之情。

【教学重难点】

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

【教学课时】2课时

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

１.师：同学们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（播放四季景物——拟人化的可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片的课件。）

2.选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从哪里看出来的？

3.师：它们呀，给美丽的大自然写了一首优美的诗歌——《四季》。

二、整体感知，质疑问难

1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：

（1）读准字音，边读边圈出课文生字，多读几遍。

（2）有不明白的地方做上标记。

（3）再数一数课文中有几句话，把它读通顺。

2.小组交流，看看小伙伴间能不能把你不理解的问题解决。

3.反馈。

（1）课文有几句话？每一句话讲了什么？

（2）提出难点，全班交流解决。

三、朗读诗歌，识记生字

1.让学生观察生字在田字格中的位置以及笔顺，老师示范书写。

2.老师引导学生在田字格中书写“四”“是”“天”三个生字。

3.学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美观。

第二课时

一、复习检查

1.出示生字卡，老师随机抽取，让学生开火车读出卡片上的生字。

2.师：火车顺利到站，让我们一起接着去领略四季的美景吧！

二、学习第一小节

1.学习课文，指导学生按（读，说，问，读，演）的`方法学习第一节。

（1）读：请一位同学读第一小节。

（2）说：从第一小节你知道了些什么？能和同学们说说吗？（草芽尖尖）

2.师：（看图）青青的小草刚冒出地面，很尖很嫩。所以我们可以把“尖尖”读得轻一点，细一些。（课件出示课文）范读，让学生自由举手读。

3.师：读了这一节，你们还有什么不理解的地方吗？（老师可适时点拨)

4.师：草芽对小鸟说了些什么？（“我是春天。”）

5.师：草芽跟小鸟都不会说话，为什么作者都用“说”字呢？（学生互相讨论，明确作者把草芽当作人，当作小朋友来写了，这样我们读起来的时候很有趣，很高兴。）

6.指导朗读，师拓展小结：春天里小草悄悄探出了头，露出尖尖的小芽，传达出春的讯息，它就是春的使者。聪明的你发现春天里还有哪些景物呢？（指名学生说，师相机出示课件图片。）

三、学习第二至四小节

1.师：嗯，刚刚同学们读得真不错，现在我们一起回忆一下刚刚我们是怎样学习第一小节的吧，首先我们是先读一读这一小节，然后怎样啊？然后说一说在读了这一节后我们知道了些什么？接下来再问一问有什么不理解的地方？最后再带有感情地读一读课文。同学们，一年中除了春天，还有哪几个季节呢？

2.师：现在同学们自由读一读课文，挑一个你最喜欢的季节多读几次，然后同桌之间相互用上面这种方法来交流一下，看哪一组小伙伴交流得最投入，好吗？

3.指导学生学习第二至四小节（方法如第一小节）

四、拓展练习

1.欣赏四季景色。（课件逐一出示四季的图画，指导学生用文中的句式说一说）

2.师：各种美丽的景物组成了美丽的一年四季。你们也可以用自己的小画笔把这四个季节画下来，你看老师这里就有一幅画，也是一位小朋友画出来的。

3.让学生自由画画，鼓励学生给画涂色。

［教学板书］

4四季

春天：草芽夏天：荷叶

秋天：谷穗冬天：雪人

【教学反思】

上课伊始，我通过多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬四季景色,激发学生兴趣,使学生轻松愉快地走进课堂，把学生带入了一个有图、有声、有色的教学场景。同时引导他们边看图边交流感受：“春天，小草芽是什么样的？”“你为什么最喜欢冬天？”学生在看和说的过程中，对四季有了更深的认识，语言表达能力也在不知不觉中得到了训练与提高。

小学语文一年级教案 篇4

教学目标

1.学会“季”“秋”两个字，认识禾木旁，以及课文中出现的二会字。

2.知道一年有四季，重点了解具有秋季特征的景物。

3.体会诗歌的韵律美，感受大自然的美丽。

课前准备

学生到生活中搜索具有秋季特征的事物。

教学过程

一、导课

1.大自然可神奇啦!她有四个非常可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿;可以让太阳变成火球，晒得我们直冒汗;可以让红红的的果实爬上枝头;还可以呀，让世界一夜之间变得一片雪白，想和这四位小姑娘做朋友吗?(生：想)

小朋友猜一猜这四位姑娘叫什么名字?(板书：春天、夏天、秋天、冬天)

大家快来瞧，她们来了，谁是火眼金睛的小朋友，帮老师分一分她到底是哪一位小姑娘啊?(幻灯片出示四季风景图)

2.揭示课题。

我们小朋友的眼力真棒，把她们的名字都叫了出来，这四位小姑娘非常开心，她们告诉老师其实她们还有一个名字，她们合起来叫做“四季”(板书课题：四季)读课题

3.学习“季”字。

告诉大家“季”你怎么记的?

它是什么结构?什么旁呢?

这就是我们要认识的新偏旁。(禾木旁)

二、初读课文，认读生字

1.四季真漂亮，于是一位作家把它写成了一首优美的小诗，听

(配乐朗读课文)有谁也想读一读吗?

2.自由读课文。

那就自己去读读，注意先把生字拼一拼，再把课文读通顺。

3.小朋友，里面的生字朋友你们认识了吗?(读带调生字)

4.几个淘气的生字宝宝说：小朋友们我们把帽子摘了，你们还认识吗(读生字)

5.小朋友你们真棒，你是怎么记住我们的啊?(说识字方法)

6.瞧，又有几个淘气包跳了出来说，我们躲起来了哦(卡片：草芽、荷叶、青蛙、谷穗、鞠着躬、雪人、大肚子)，你能把它们贴到图上合适的位置，再领着全体小朋友读一读吗?

三、细读课文第三自然段

师：小朋友们把词语都送回了自己的家，真能干!秋伯伯决定邀请能干的小朋友去他家做客。

1.教学“秋”字。

你见过这个字吗?在哪儿?你是怎么记住“秋”的?

仔细看看，这个禾木旁有什么变化?

2.你们看!秋伯伯家到了(课件出示第三自然段)大声地读读，看看你知道了什么?

交流：

生：我知道谷穗是弯弯的。

师：除了谷穗，还有哪些东西是弯弯的?(生：香蕉──)

师：谷穗弯弯的像香蕉，还可以像什么呢

生：我知道谷穗说自己是秋天。

生：我知道谷穗鞠着躬说。

师：你能不能像谷穗那样给在座的老师鞠个躬?(鞠了个深深的躬，真有礼貌!)

我们一起向这么多老师鞠个躬。

师：为什么说谷穗鞠着躬说?

生：因为谷穗弯弯的像鞠躬。

师：大家想想，谷穗弯着腰，像是对谁在说着什么呢?

3.指导朗读。

(1)咱们班小朋友都能想能说，是不是也很能读呢?(是)

那我要看看哪个小朋友最能读，自己读读写秋天的这个自然段。(自由朗读)

(2)多可爱的谷穗啊!喜欢吗?谁想读读?

你们还可以把自己当作谷穗，来动一动，读一读。自己试试(自由配动作朗读)

(3)谁愿意当当小谷穗?

(4)一(2)班的小谷穗们一起来呀!

4.发散思维，说话练习。

谷穗告诉大伙儿现在是秋天，让小朋友到大自然中去找过秋天，说说你在哪儿找到了秋天?

出示模仿段落，让小朋友填空。

出示图片，谁来当位小诗人，编编诗歌呢?

5.分享学习成果，激发学习兴趣。

瞧!老师把小朋友刚才说的合在一起就成了一首写秋天的`诗歌啦!会念的跟老师一起来。

咱们班的小朋友也成了小作家了，你们还想更上一层楼成为大作家吗?(想)那可不容易啊，你得花点工夫到书中多学点知识才行。

四、指导书写

1.师：读得真棒!学习了这一段，我们知道了秋天给我们带来了丰收，其实春夏冬也会给我们带来很多美丽的事物，我们下节课再来学习。现在有一个新朋友很想和你们见面了。(教师板书：笔画竖弯钩)

2.这个新朋友叫什么名字啊?我们一起来喊喊他的名字，竖弯钩。

3.指导书写笔画：竖弯钩。

师：老师在黑板上写，小朋友拿出手来在空中跟老师一起写。(教师范写，学生书空3次。)

4.师：这个小朋友可调皮啦，跑到两个生字里藏起来了，我们去找找看!(多媒体出示“七”“儿”)。

师：你看看这两个字在田字格中占什么位置。学生观察笔占位

我们一起来写写看(教师范写，学生观察笔顺、占位。)

5.师：现在小朋友自己把书翻到63页，在书上写4个字。一定要写得端正!(学生书写，教师巡视指导书写和写字姿势。)

6.师：一些小朋友写成这样，对不对啊?

(指正评价学生的作业)

五、课外延伸，发展个性

师：今天，我们学习了美丽的四季，请小朋友回家，用自己喜欢的方式(可以画画、写话、唱歌等)任选一个季节，赞美赞美这美丽的春夏秋冬吧!

小学语文一年级教案 篇5

【教学目标】

1、正确认读“对”“说”“是”“叶”“圆”“夏”“秋”“雪”“肚”“就”“冬”，学会正确端正地书写生字“七”“儿”“九”“无”。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能感受四季的美，抒发热爱大自然的情感。

【教学重难点】

1、正确认读“对”“说”“是”“叶”“圆”“夏”“秋”“雪”“肚”“就”“冬”，学会正确端正地书写生字“七”“儿”“九”“无”。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学准备】

生字卡片，多媒体课件

【课时安排】

2课时

【教学流程】

第一课时

【课时目标】

1、认读“对”“说”“是”“叶”“圆”“夏”“秋”“雪”“肚”“就”“冬”，学会正确端正地书写生字“七”“儿”“九”“无”。

2、感受四季不同的景色美，产生观察自然景色的兴趣。

一、导入新课

1、同学们，我们的一年当中，有哪几个季节?(课件出示春夏秋冬图片)

2、对，一年有四季，今天，我们一起来学习《四季》来看看四季的景色。板书课题：四季

二、初读课文

1、欣赏：

(1)教师示范朗读课文，请学生来听一听，感受四季

(2)请学生自己来读课文，圈出课文中要学习的生字

2、学习生字：

(1)学生自己来拼读生字，读准每一个字，可以多读几次

(2)这几个生字你会读了吗?来试着认一认。(出示生字卡片：“对”“说”“是”“叶”“圆”“夏”“秋”“雪”“肚”“就”“冬”)

(3)你用什么方法记住这几个字了呢?(用偏旁来看字的结构识字，看联想，形状)

(4)齐读生字

3、品味：

(1)儿歌中，一年四季写到了哪些景物呢?(随机板书：草芽、荷叶、谷穗、雪人)

(2)认读这四个词语。教师示范读，学生跟读。

(3)自己来读一读这四个词语，读得最好的同学，老师会让他当小老师，带领大家读一读。

(4)儿歌中，这四种景物都是什么样子的呢，在对谁说什么呢?自己再读读儿歌，等会小组比赛读一读。

(5)小组齐读儿歌。看看哪个小组读得最好。

(6)指名分段读课文，随机正音、认读。

4、加强生字学习

(1)出示“尖尖”“圆圆”“弯弯”“挺大肚子”，指名学生认读

(2)请同学上讲台来把这四张词语卡片摆放到相对应的表示景物的词语下，再连起来读一读。(草芽尖尖，荷叶圆圆，谷穗弯弯，雪人挺大肚子)

(3)课件显示去掉拼音的整首儿歌。学生自己读一读，还不认识的字可以看看书中的拼音。

(4)请同学个别来读这整首儿歌

(5)大家齐读

5、游戏巩固

课件出示一颗苹果树。上面缀满苹果，苹果内有本节课要求认读的生字。

(1)自己先来读一读，读对了，苹果就被你摘走了。

(2)齐读。

三、书写指导

1、课件出示要写的四个生字“七”“儿”“九”“无”

2、同学们来说一说，你们看了这几个字以后，发现了什么呢?(最后一笔都要竖弯钩)

3、教师在黑板上示范书写，学生仔细观察笔顺以及每一笔的位置。

4、学生书写，教师巡视指导

四、作业布置

1、认读11个生字

2、背诵课文

3、说说四季的景物

第二课时

【课时目标】

1、复习巩固11个生字

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、产生对四季的喜爱之情。

一、复习导入

1、同学们，这几个生字你们还记得吗?我们开火车来读一读

二、指导朗读

1、一年中的四季，你最喜欢哪个季节呢?

2、请你来说说四季的景物(课件出示相关词语)

3、喜欢春天

(1)说说你为什么喜欢春天(如，春天，小草小树都发芽了、绿了)

(2)指名读文中描写春天的句子。

(3)课件显示，“小朋友看，春天到了，小草芽从地底下钻出来了，你看春天的草芽是怎样的`?(尖尖的、嫩嫩的、绿绿的)

(4)师有感情地：春天的草芽把大地打扮得多美啊。小草芽是多么开心啊!它觉得自己就是春天呢!谁愿意做开心的小草芽来读读?

(5)指名学生读，教师做点评

(6)那女生比赛读

4、喜欢夏天

(1)说说你为什么喜欢夏天?(荷叶大大的，荷花开了)

(2)出示夏天的图片句子。教师描述“池塘里的荷叶大大的，圆圆的，绿绿的，多像一个个碧绿的大圆盘，一片片荷叶你挨着我，我挨着你，把湖面打扮得多美。你看，把小青蛙也引来了。大荷叶在跟小青蛙说话呢。”

(3)学生自己再读一读

(4)分小组来比赛读

5、喜欢秋天

(1)课件出示一望无际的骨髓图，教师描述：秋天到了，谷穗成熟了，金灿灿的，沉甸甸的，多像在有礼貌地鞠躬呀!

(2)请同学自由朗读，看看谁读的最好，请她来表演读

(3)请读得好的同学起来读一读。其他同学闭上眼睛，感受画面美

(4)全班齐读

6、喜欢冬天

(1)说说你为什么喜欢冬天?

(2)谁想来读一读关于冬天的美丽的句子

(3)指导学生读出顽皮的感觉：比一比，谁读的最好。

7、试着背诵儿歌，春夏秋冬景色到底是怎样的呢?

三、课堂练笔

1、拿出《课堂作业本》来写一写

四、作业布置

你也试着编一首儿歌《四季》

板书设计

四季

草芽→春

荷叶→夏

谷穗→秋

雪人→冬

小学语文一年级教案 篇6

教学要求：

1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、禾、口、雨”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重难点：认字和练习朗读。

教具准备：多媒体课件、生字卡片

教学准备：学生课前画自己喜欢的季节

教学时数：二教时

第一课时

一．创设情境导入

师：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教室里，请看，他们来了。（多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色）

师：这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。

师：小朋友们，四季美吗？

生齐：美！

（评：利用多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。）

二、教师范读课文

师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。

教师声情并茂地范读课文。

师：好听吗？

生齐：好听！

师：想不想读读？

生齐：想。

（一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。）

三、初读课文

1、师：翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。

学生自主读课文。

师：谁来读给我们听听？

抽一学生读课文。

师：他读谁了吗？评一评。

生1：“说”是翘舌音，他没读准。

师：你能教大家读读吗？

学生教大家读。

师：你的声音真响亮！

生2：他的“挺”没读准。

师：应该怎么读？

生读。

师：你的后鼻韵母读得真准，教大家读读。

生教大家读。

师：你教的真好！

生3：“雪”是三声，他读成了二声。

师：那你读来听听。

生读。

师：你读得真准！刚才你们听得真仔细，不过，老师还是要表扬这个同学。（用手抚摸刚才读课文的学生的头）他读准了大部分字的音，相信认识生字后，他会读得更好。

师：（出示生字卡片）谁会读？

学生当小老师教大家读。

师：去掉拼音还能读吗？下面我们来开火车读，谁先来？

生：儿歌：小小火车开得快，一开开到1小组。

1小组开火车读生字。

师：这组读得真不错。哪一组再来？

生：小小火车开得快，一开开到3小组。

3小组开火车读。

师：这组开得又快又好。

（通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音）

四、熟读课文

师：读准了生字，再读课文一定比刚才读得好，请大家把课文多读两遍，把它读熟练。

学生读课文。

师：四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最熟练。

学生四人小组读书，教师巡视指导。

五、有感情地朗读课文。

师：小朋友们，你们喜欢郊游吗？

生齐：喜欢！

师：下面让我们一起走进美丽的春天，去欣赏欣赏。（多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字）

生：我看到一只小鸟在飞。

生：我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。

师：你说得真好！

师：春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么？

生：春天真美！

生：我要长大！

生：我是春天。

师：他为什么说自己是春天？

生：因为小草春天就会发芽。

生：因为人们看到小草绿了就知道春天到了。

师：你们说得真好！小草芽多高兴、多自豪呀！自己读读课文，把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。

学生练习朗读。

师：谁来读一读？

一生朗读，声音太小，别人根本听不见。

:师：（作倾听状）哦，他声音真好听，真想再听一次，你们想吗？

生齐：想！

师：你再大声读一遍，好吗？

生再读，声音大了许多，师：真好！谁再读读，更高兴些。

一生读。

师：读得怎么样？

生：好！

师：我也想和他比一比。

老师范读。

师：你们发现了什么？

生：我发现老师读的`时候笑眯眯的。生：我发现老师把“我是”读的特别重。

生：我发现你把“尖尖”读的特别轻。

师：你们能像老师这样有感情地读一读吗？

学生练习有感情的读。

师：听了小朋友们的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，你们想吗？让我们一起边表演边读。愿意表演的同学起立。

学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。

师：下面老师给你们配乐，你们自己表演，看哪株小草芽最高兴、最得意。

老师朗读课文学生表演。

师：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小组自己去欣赏，先看看图、有感情读读课文，再表演表演。

学生自己学习,自己表演。老师在教室里巡视、指导。

师：现在，我们来进行表演大赛，谁先来？

一生举手，师：你表演哪个季节？

生：我表演冬天。

师：哦，你现在就是小雪人了！开始吧。

生表演。

师：怎么样？

生：很好！

师：下面谁来挑战他？

生：我来。

学生表演，把雪人的样子表演的惟妙惟肖。

师：真精彩！

师：让我们一起变成小雪人吧。

师生一起表演。

师：有没有哪个小组一起表演？

一小组合作表演秋天。

师：你们合作得真好。有没有表演夏天的？

一生表演夏天。

师：你真有表演才能！

师：看了同学们的精彩表演，老师感觉四季好美，让我们把四季完整地表演一遍，请戴上头饰。现在你是谁？

众学生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷叶。

学生戴头饰表演。

（有感情朗读课文是本节课的重点。教师充分发挥主导作用，让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用，重视并加强了对读书的指导训练。通过让学生模仿读、自由读、表演读等多种形式的朗读中感受四季的美丽，体会语言文字的魅力。）

六、拓展练习

师：一年四季各有各的美丽，你最喜欢哪一个季节？

学生自由回答。

师：昨晚，你们已经给自己喜欢的季节画了画。老师给你们出个主意，把你的画介绍给你的好朋友或者后面听课的老师。介绍的时候，可以仿照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。

学生准备。

准备好了吗？开始

学生自己交流，有的找同学，有的找老师。

师：谁愿在全班交流？

生1：桃花开了，她对小燕子说：“我是春天。”

师：编得真好！

生2：青蛙呱呱，他对人们说：“我是夏天。”

师：真能干！

生3：包谷成熟了，他对农民伯伯说：“我是秋天。”

师：你真有创意，想到包谷对农民说。

生4：春天春天真美丽，桃花开了，柳树绿了，小青蛙醒了，我们放风筝了。

师：哇！我们班有小诗人了！为他的精彩诗歌鼓掌。

（在学生读好课文的基础上，开放性使用教材，让学生自编诗歌，张扬学生个性，培养他们的创新能力。让学生画四季，用画笔描绘自己喜欢的季节，再向别人介绍，感受美，表达美，体现了学科间的融合。）

七、总结

小朋友们，把你们今天学的《四季》这篇课文和自己编的诗歌，送给你们的爸爸、妈妈，他们一定会夸你们的！

小学语文一年级教案 篇7

一、体验阅读、读中见情

《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生和新闻记者实践。教学《四季》一课，我让学生充分自由地朗读，把自己当成草芽、谷穗、雪人来体验，体会出这些人性化了的事物的兴奋与自豪。

二、想像入境、情感熏陶

儿童诗的语言亲切、生动，意象简单使得诗歌在很多地方都留有空白。《四季》也是如此。在读通读懂后，我在诗歌的空白处设计了这样一些提问尖尖的草芽对小鸟说我是春天。小鸟会怎么回答呢?假如你是荷叶，你还会对青蛙说些什么?假如你是坐在荷时上的青蛙，你又会对荷叶说些什么?目的是让学生发挥自由的联想去填补这些空白，欣欣然走进诗的意境。这种想像说放能使学生入情入境地，多而达到与作者和教材产生情感的共鸣。

三、句式迁移、创编诗歌

儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。《四季》这篇课文中句式一：(什么)(怎么样)，他对(谁)说：我是(什么)天。在文是出现三次。句式二：(谁)(怎么样)，他(怎么样)地说：我是(什么)天。学完整首诗拮我让学生用这两种句式创编儿童诗，由扶到放，由个体啼头编创到小组合作创编。这种创编，是学生发挥想像的创造性思维，是发自内心的抒发，能培养学生运用语言的能力。

四、小组合作，自主识字

《新课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。我们注重在小学一年级起，就着手培养学生的合作精神和合作能力，故在教学的多个环节，设计必要的小组合作学习。如，在学生读通读顺诗歌的基础上，让学生在小组内学习生字。引导学生发现识字的规律。

教学过程

一、从图入手激发兴趣

1、出示课件四季的景色，学生欣赏。

2、学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。学生说哪个季节，就出示表示哪个季节的字卡(春、夏、秋、冬)挂在黑板上，让学生认识这四个生字。

3、师：每项个季节都有各自的景色特点，都很美。今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的景色吧!出示课题四季。学生齐读。

[教学刚开始，出示四季景色课件，一方面激发学习兴兴趣，另一方面以画面为凭借认识，相应的四个生字。]

二、自由选读体会诗境

(一)学生借助拼音自由朗读课文，注意不认识的字借助拼音读准音。

(二)在学习小组内读给同学听，互相纠正读错的字音。

(三)指名朗读，要求定位在读对，读通上。

(四)学生选择自己喜欢的季节练习朗读，并体会。

(五)随着学生交流，指导有感情地朗读课文。

1、草芽尖尖，他对小鸟说：我是春天。

看图说出春天的景色，说说草芽的样子。学生交流后，指名读，及时评价。说一说小鸟听了草芽的活会对小草说什么。

2、荷叶圆圆，他对青蛙说：我是夏天。

说说池塘里夏天的美丽，说说假如你是荷叶，你会对青蛙说什么?假如你是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶说什么?，又会对荷花说什么?指名朗读，引导学生参与评价。

3、谷穗弯弯，他鞠着躬说：我是秋天。

引导学生想象：谷穗弯弯的，黄澄澄的成熟了，他会想些什么?指名读，评价。

4、雪人大肚子一挺，他顽皮地说：我就是冬天。

先说一说为什么喜欢冬天，说说冬天能玩什么。再用朗读竞赛的.方式来组织读好这一小节，可以引导学生自己加动作。

5小结：你看，其实四季都很美，只要你用心地去读读，去感受，你就会发现四季的美丽与可爱。

[赞可夫认为，教学法一旦触及学生的情感，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。因此，让学生在读通全文的基础上自由选读便是触及精神需要的最好方式。学生这时的读必定是从内心体验出发，结合生活经验，展开丰富想象，从而感受到学习的乐趣。教师的点拨，旨在再现情境，让学生受到感染，促使学生对语言有细腻的感悟。]

三、感情朗读背诵全文

(一)教师谈话：今天我们一起学习了《四季》这首诗歌。刚才你们一节节读得挺好，老师也想跟你们比一比。

(二)老师范读课文。

(三)学生练读，小组里学生互读互评。

(四)指名朗读，伺机进行评价。

(五)自由练背诵小组合作背全班齐背。

四、拓展训练创编诗歌(以文中出现的句式创编)

(一)扶着引导学生创编

1、出示图片(有桃花、蜜蜂)，并提供句式：

桃花，他对说：我就是春天。

2、出示图片(有柳枝、行人等)，提供句式：

柳枝，他对说：我就是春天。

(指名说，指名学生说，引导学生从颜色、形状、动态等方面去说。)

3、不出示图片，只提供句式：

，他对说：我就是春天。

(二)放手让学生小组合作创编

1、各小组选择自己喜欢的季节仿照书上的句式创编，教师巡视指导。

2、各小组上台汇报(可以派代表，也可以四人一起上台)，教师伺机评价指导。

3、教师小结创编情况。

五、自主探究识字写字

(一)在学习小组内自学生字，你认识了哪几个生字，说说是怎样认识的?不认识的向同学或老师请教。

(二)自学笔顺在书上描红。

(三)交流书写体会。

(四)教师在黑板上书写，学生认真看

(五)学生在田字格本上书写，注意正确的书写姿势。

小学语文一年级教案 篇8

【教学目标】

知识与能力：

1、认识11个生字，会写4个字。学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征。

过程与方法：

运用课件揭题，激发学生学习兴趣。在朗读、背诵环节，让学生动起来，在愉悦中完成读的任务。

情感、态度与价值观：

感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。

【教学重点】

识字、写字和练习朗读。

【教学方法】

朗读法情境法对话交流法

【教学媒体】

1、课件、生字卡片、头饰、磁带。

2、引导学生课前收集四季的图片，了解每个季节的特征。

【教学时间】

两课时。

第一课时

一、引入新课

1、演示：

同学们喜欢看动画片吗?我们一起来看动画片好吗?(以动画的形式展现课文中的四季美景图)看到图，你想对大家说些什么?(引导学生观察说话)四季的景色可真美，今天我们就来学习一首描写四季的诗歌。(板书课题)

2、展示：

小朋友，我们都知道一年有四个季节，你喜欢哪个季节?请你把课前收集到的图片展示给组内的同学看。看到这些图片你有哪些想法?(板书课题)

二、对话平台

1、欣赏：

每个季节都有与众不同的特点，让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧!

2、识字：

⑴用自己喜欢的方式朗读课文，想办法把字音读准，边读边画出生字。(可以大声读，小声读，前后桌读，同座读，组内读。)

⑵出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字(将这四个字的偏旁涂上红色)，这些偏旁你认识吗?你是在哪里认识这些偏旁的?这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同?

⑶拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。(先说怎样记住这些字，再互相检测)

⑷请你来当小老师，你想提醒大家在识字的时候注意什么?(比如：“说、是”是翘舌音;禾+土=秋，月+土=肚，口+十=叶;“是”和“足”“惊”和“就”长得像，别记混了等等。)

⑸开火车认读生字和生词。

3、朗读：

⑴将这些生字送回课文中你还认识他们吗?请你试着读一读。(自由练读课文)

⑵指名读文，听听他读得怎样。

4、选读：

选读自己喜欢的内容，注意读出自己的喜爱之情。

5、感悟：

反复读文，说说你读懂了什么。(如。每小节讲的.是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点……)

6、写字：

⑴出示“七、儿”两个字，认读。

⑵这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗?这个笔画就是我们今天要学习新的笔画：竖弯钩。(教师示范竖弯钩的写法)在你喜欢的地方书空，每个字各写两个，注意笔顺规则。

⑶观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看?(引导学生学会观察，学会思考，学会实践。)

⑷练写。(老师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写得圆润。)根据观察所得先描红，再自由练写，直到自己满意为止。教师巡视指导。

第二课时

一、导入

1、抽读生字卡片，认读生字。

思路：再现生字，巩固认读，激发识字愿望。

2、朗读接力：每组读一节。

二、熟读

采用多种形式朗读。(可以个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读……通过朗读表达出自己的独特感受。)

三、理解

播放课件，让学生谈谈自己的独特感受。(可引导学生结合自己的生活经验，谈谈季节的特点和发生在这个季节的趣事。)

四、背诵

借助课件练习背诵课文(自由背、同桌背、指名背、齐背)。

思路：熟读成诵，水到渠成。达到促进学生语言积累的目的。

五、表演

1、分组练习后每组推选代表表演全文。教师适时指导。(“草芽尖尖”可读得轻细些，谷穗“鞠着躬说”要表现得谦虚一点，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的动作，表现雪人顽皮的样子。)

2、分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，分别戴上头饰。全班同学合作读书。

六、拓展

1、说说你喜欢哪个季节，为什么?边听音乐边把自己喜欢的季节画出来，然后讲给同学们听。

2、模仿课文来说说四季的景物：

()，他()说：“我是()天。”

七、写字

1、出示“九”让学生观察，说说自己的发现，并提醒小朋友们注意些什么。课件演示“九”的书写顺序。(学习新笔画“横折弯钩”。)

2、出示“无”，问：写这个字时要注意什么?(与“天”不同，最后一笔是“竖弯钩”，第二笔要写在横中线上。)

3、自由练写，教师巡视，注意写字姿势和方法的指导。

4、评议：组内选出“小书法家”，奖励一颗小星星。

一年级语文上册《四季》学案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些“一年级语文上册《四季》学案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

小学语文一年级教案 篇9

教学目标：

1、认识11个生字，会写“七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。

教学重、难点：认字和练习朗读。

一、提出学习目标(约3分钟)

1、谈话导入，引出课题

师：“小朋友，一年有四个季节，它们是——(生回答)

(板书：春、夏、秋、冬)

师：你能亲切地叫叫他们吗?(指名读，齐读)

师：他们是一个小小的集体，这集体的'名字就叫“四季”(板书，齐读课题)

师：想不想去认识他们，跟他们交个朋友?那就让我们随着优美的音乐一起走近美丽的“四季”。(听录音范读)

2、第一次提出学习目标

(1)、借助拼音，自主识字。

(2)、边读边画出生字，同桌互相读读，说一说怎么记住这些生字。

(3)组长检查，交流记字方法。扩词练习。

(4)、自由读文。一读字准确，声音响亮。二读：读通句子，语速稍快。三读：读得流畅，读出感情。

(5)、教师范读，学生评价。

(6)、学生赛读，师生评价。

(7)、课文有四个季节，我们的课文也有四个小节。(依次出示四小节)给他们编上序号。选择自己喜欢的一个季节读给大家听。

二、第一次展示学习成果(约15分钟)

1、我会读生字，我画的生字有“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬。”

2、我会记

生1：我用加一加的方法记“对”，左边一个“又”加上右边一个“寸”就是“对”。

生2：“禾”加“火”等于“秋”。

生3：“口”加“十”等于“叶”

生4：我用“圆”说一句话，月亮是圆圆的。

生5：我给“冬”找个朋友，冬天。

生6：我认识“月”字旁，肚子的“肚”就是月字旁边。

……….

3、我会给生字找朋友

4、我会给课文编上序号。

5、我会大声地朗读课文。

生：我喜欢春天，我读第一小节给大家听

生：我喜欢夏天，我读第二小节给大家听

生：我喜欢秋天，我读第三小节给大家听

生：我喜欢冬天，我读第四小节给大家听

三、第二次提出学习目标(2分钟)

1、会读“七，儿、”这两个字，并组词。

2、学写生字“七、儿”

3、认识笔画“乚”

四、第二次展示学习成果(15分钟)

生1：我来当小老师带大家读这两个生字

生2：我知道“乚”这个笔画叫“竖弯勾“

生3：我能给“七“找朋友：七个，七只

生4：我能给“儿”找朋友：儿子，女儿

生5：我想提醒大家注意，写“七”的时候，那一横要向右上斜一点。竖弯勾的“竖”是竖在竖中线。

生6：我会写。

生7：我会评。

五、知识扩展延伸(5分钟)

画一画自己喜欢的季节