《七颗钻石》教案【精编4篇】

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三年级语文下册:《七颗钻石》教学设计【第一篇】

师:咱们一起来学习《七颗钻石》。这是一节阅读活动课。什么是阅读活动课呢?就是又要阅读又要说话,又要探讨,还要想象的课。所以这节课会很有意思。

下面咱们来看看怎么活动。

(屏幕显示:活动一:进入录音棚)

师:进入录音棚,意味着我们每位同学的身份是什么呢?

生(齐答):我们都是播音员。

师:对,因此读课文就要读出播音员的水平。好,我们都来到录音棚了。那么,童话应该怎么读呢?童话是写给咱们儿童看的文学作品,我们在朗读童话的时候应该怎么样?

生1:应有感情地读,要配合人物的性格来读。

师:童话里有人物、有故事,所以要充满感情来读。

生2:我觉得要将故事的高潮部分读得好一些。

师:要读出它的情景、情节。

师:那么童话究竟应该怎么读呢?(屏幕显示:用童声来读)

师:可以这样读(师模拟一种童稚的声音):在很久很久以前……

师:好,就这样读,大家自由地读。将课文读一遍。

(学生各自快乐地大声地“用童声来读”课文)(大屏幕显示:读出故事味 读出文中情)

师:要读出故事味,而且还要读出文中情。读出故事味就不能用一般的读书方法来读,要像刚才这位同学所说的那样,要随着故事情节的发展,像讲故事一样把内容读出来,那样就不会是“念书”了,而是带着情感在讲这个故事的内容。读出文中情,就是要把一些关键词咬准。特别是要把表示故事情节发展的字音突出出来。你看:“小姑娘哪儿也找不到水,累得倒在地上睡着了。当她醒来的时候拿起罐子一看,罐子里竟装满了清亮新鲜的水。”这里的“竟”表示情节的突变,就要读出一种感到意外的味道来。

下面请大家重点体会“一天夜里……”和“她以为……”两部分,还是各自自由地朗读体会。过会儿咱们选几个同学用童声来读。好,开始读,开始像讲故事一样地读。

(学生欣然地朗读起来)

师:下面我们就请几位同学来读。其他同学呢,就让我们沉浸于这个美好的故事中。我想请四位女同学来读;小女孩读小女孩的故事,挺有意思的,注意用童声来读。

(四位女同学自告奋勇演读课文,每人读一段)

师:同学们已经沉浸在童话里面了。我觉得有的地方读的时候韵味还要足一点。比如(师激qing范读):“就在这一瞬间,水罐又从银的变成了金的。”这里要读出一点惊讶的味道,又比如最后一段(师又深情范读):“而那七颗钻石越升越高,升到了天上,变成了七颗星星,这就是人们所说的大熊星座。”要读得带有余味。总之,几位同学读得很不错了。看,你们都在录音棚里生活,刚才摄像师已把你们的精彩表现录下来了。好,咱们再开始第二个活动。

(屏幕显示:活动二:畅游智慧泉)(师请同学们一起说)

师:同学们,要开动脑筋啦!在智慧泉里尽情地畅游吧!下面讨论四个问题。

(教师用生动幽默的语调发问。屏幕同时展现:

话题一:不写第一段不行吗?

话题二:不写小狗与过路人不行吗?

话题三:不写水罐的“变”不行吗?

话题四:文章结尾不出现“七颗钻石”不行吗?)

师:请同学们自由地选择话题,然后结合文章的内容、结构、人物、情节来思考问题。

(生读课文,思考)

(生分组活动,交流自己的见解)

(师组织全班的交流活动)

生1:我觉得不写第一段不行,因为第一段说出了故事的原因,还突出了这罐水非常珍贵。

师:啊,你说到问题的边边上来了,还不确切,看看其他同学怎么说。

生2:我认为不写第一段不行,因为第一段写出了故事发生的背景,还有故事的时间和起因。

师:对,“背景”这两个字很重要,点出了故事发生的背景…阿拉文库 …,或者说设置了人物活动的场景。

生3:我也认为不写第一段不行,因为它不仅交代了故事发生的背景,而且还为小姑娘一次又一次地把水给别人喝作了铺垫。

师:铺垫,说得好啊。

师:老师给大家作的小结是什么呢?———介绍一种写作知识:在我们记叙文里,或者在小说之类的文学作品中,为了更好地表现人物,往往把人物放在特定的场景里,比如说“狂风暴雨”、“大雪纷飞”、“烈日似火”等等,这时候人物做事是不是困难了一些呢?所以,第一段的这种场景就是为表现人物服务的,用一种文学的语言来说,就是———(板书:写风写雨,笔无虚设)

师:课文里写的是“旱”,这一笔是为表现人物服务的,当然是笔无虚设了。

师:再看话题二,不写小狗与过路人不行吗?

生4:我觉得不写小狗与过路人是不行的。写小狗和过路人,正是对小姑娘的侧面描写。

师:嗯,侧面烘托。写了小狗和过路人,就有了更多的形象,就能多侧面地多角度地表现小姑娘的言行和心灵。

生5:我认为不写小狗与过路人不行。假设列夫·托尔斯泰不写小狗和过路人的话,光凭小姑娘给生病的母亲打水的事,这样就很单纯。如果写了小狗和过路人那就全面一些。

师:对,如果不写的话内容就比较单薄,写了就比较丰厚。

生6:如果不写小狗和过路人的话,那个木头的水罐就不可能变成银的,再变成金的。

师:对,这样写就使故事更加曲折,使故事产生了波澜。如果单纯地写给母亲找水的话,这个故事稍微平淡一点。出现了小狗,使故事波折一下,然后又出现一个要水的人,故事又波折一下,这就叫做———(板书:一波三折,尺水兴波)

师:有了波澜,故事就有味道了。

师:接着来看话题三———不写水罐的“变”不行吗?

生7:我认为不行。因为课文先写水罐变成银的,然后变成金的,然后又跳出了七颗钻石,我觉得这是一层一层地从侧面突出小姑娘心灵的美好。

师:这是在烘托,同时点出了故事的发展。

生8:我认为不写水罐的“变”是不行的。因为“水罐”是没有生命的物体,连没有生命的物体都被感动了,这就增加了文章的感染力。

师:对,这就表现了童话的色彩。

生9:水罐变成银的,变成金的,然后又变出钻石,可以看出小女孩的品质正在不断地升级。

师:对,她的思想品质在不断地升华。

生10:而且水罐的变化课文中没有点出缘由,这就让我们产生了遐想。

师:这让我们想象,是不是有一个神被她感动了呢?是什么样的神力使这个罐子发生变化了呢?因此这又体现了童话充满想象色彩的特点。

生11:水罐越变越好,这就说明有好心肠就会有好报。

师:嗯,好心有好报。而且从文章情节的发展来看,小姑娘每有一次善良的行动,水罐就变化一次,这是一种巧妙的烘托。这就叫做———(板书:美好穿插,诗意烘托)

师:你们看,小小的文章里面,有这么多美好的内容!

师:下面我们来讨论话题四,文章结尾不出现“七颗钻石”不行吗?

生12:我认为不出现“七颗钻石”不行,因为文章的题目就是“七颗钻石”,如果结尾不出现“七颗钻石”,那怎么行呢?

师:你真聪明。它呼应篇首,一下子就被你看出来了。

生13:我认为不写“七颗钻石”不行,因为水罐一直在变化。她做了这么一件好事,如果还不变化的话,就好像她做的这件事情不是很好,而且这七颗钻石也是她美好品质的一种升华,同时也点了题。

生14:首先,写七颗钻石和前面联系更加紧密。因为小女孩心地善良,每当她做了一件美好的事情,按我们的遐想来看,就有一位神仙给她一种回报,写七颗钻石不但点了题,而且使文章得到升华,也使文章有了一个高度。

师:对,文章的主题得到了升华。

生15:它突出了善良的伟大。

师:对,善良的伟大,结尾好像有点象征的味道。

生16:“七颗钻石”的出现非常重要,因为“七颗钻石”变成了大熊星座,大熊星座非常明亮,给人们带来光明、指引方向,所以非常重要。

师:是啊,正像小姑娘美好的品格。

生17:钻石应该说是宝石中最珍贵的一种,用钻石来表现小姑娘的美好心灵,我认为是很恰当的,突出了童话的色彩,而且还很有诗意。

师:对,这个同学品出了童话的色彩,还感受到了诗意,她学得非常好了!

生18:因为童话本身就具有离奇故事情节的那种魅力,这里写七颗钻石,更体现了童话的童真,更给人一种离奇的感觉。

师:噢,让我们产生无限的遐思而向往这种美好的境界。

师:好,从文章的结尾来看,它是写得很漂亮的,它给我们这样一种感受,叫做———(板书:结而不尽,耐人寻味)

师:下面老师还加上一个话题,你们猜一猜?好,请看大屏幕:

(屏幕显示:话题五:你也能问上一句吗?)

师:现在由你们来设计话题了。

生19:我想问,课文中为什么要出现七颗钻石,五颗不行吗?三颗不行吗?

师:噢,谁来答。

生20:因为文章最后一段提到了大熊星座,也就是插图上的北斗七星,北斗七星常在夜空为人们指示方向,北斗七星在人们心目中地位神圣,所以应是七颗星而不是三颗或者五颗。

师:嗯,很正确,你可以得10分。

生21:首先大熊星座就是指北斗七星,而北斗七星是由七颗星组成的,如果你说三颗星、五颗星,那就不是北斗七星也就不是大熊星座了。

师:对,也是10分。

生22:我来问一个有童话味的问题吧,有一段话说小姑娘倒在地上睡着了。我想小姑娘一定做了一个很美的梦。我想问问大家她此时做了一个怎样的梦?

师(开心地笑):噢,你把老师的秘诀给点破了。老师真的设计了这样一个问题,过一会再讨论好不好?她真聪明,读童话就读到想象上来了。哪个同学接着来?

生23:为什么要以“七颗钻石”为文章的题目?

师:是啊,为什么要以“七颗钻石”为题呢?

生24:为什么要以七颗钻石为题?这是小姑娘美好心灵的结果!

生25:这是一个文采飞扬的题目,起到了引人入胜、吸引读者的作用。

师:啊,你用的文学语言,多美!

生26:为什么母亲说她自己不能喝这罐水?

师:噢,你的同桌要回答。

生27:母亲是善良的,小姑娘受她母亲的熏陶,心地自然也是善良的。如果母亲说:“哎呀,我全喝了,喝了就好了。”那就衬托不出小女孩的美好心灵。

师:对,这也是背景———小姑娘的家庭背景。

生28:在文章中小水罐是非常神奇的。我想问一下大家,作者为什么要把这个小水罐写得这么神奇?

师:噢,为什么这样神奇呢?其实刚才我们已经讨论过这个问题了。哪个同学再来小结一下?

生29:是为了烘托小姑娘美好的心灵。

师:很好,同学们畅游着智慧泉,大家的智慧就像泉水在奔涌。下面我们进行第三个活动。(屏幕显示,同时老师请同学们一起说:活动三:来到创作室

1.想一想,轻轻地描述一个好梦。

2.试一试,快乐地描述一个场景。)

师:描述什么好梦,描述什么场景,老师都不讲,你们自己决定。好,请同学们默想两分钟,开始编故事。(同学们构思)

生1:小女孩梦见一个神仙走到她面前。因为这个神仙被她以前做的那些好事所感动,所以对小女孩说可以答应她两个要求。于是,小女孩说,现在正有一场大灾难,请让所有的人都能喝上水,而且让所有的人都能健康地活下去。这位神仙对小女孩说:“我可以满足你的要求。”然后就走了,而小姑娘也醒了。

师:这个同学理解了这篇童话的深意。好,第二位发言的是谁呢?

生2:梦仙子把小姑娘带到一个非常美丽的地方。这个地方有花有鸟,有树有草,有奔腾的小河,小姑娘突然想起了还在病床上的妈妈。小姑娘想,我的小水罐呢?我一定要给妈妈舀水。这时,梦仙子飘到她的面前,对她说:“我可以给你一罐水,但你要好好利用这罐水,如果你好好利用这罐水,它会给你一个惊喜的。”这时,小姑娘醒来了,她看到小水罐中装满了水。

师:对,果然小姑娘很好地用了这罐水。很好,你想象的内容能和情节巧妙地接起来。

生3:小姑娘梦见自己变成了一条小河,然后流到了地球的每个角落。所有的花草树木都恢复了生机,动物也恢复了生命的活力。然后,她妈妈就喝到了她变的那条河的水,她自己也感到非常高兴,因为她拯救了整个地球。

师:噢,神奇的梦。

生4:小姑娘梦见自己继续寻找水。这时飞来一只鸟。这只鸟开口说话了:“请让我喝一口水吧。”于是小姑娘就毫不犹豫地给它喝了一口水。这时候,小鸟说:“滴水之恩当涌泉相报,我喝了你一口水,当然要还你一罐水。”小姑娘就这样惊醒了。

师:真的,这一罐水就变成了涌泉。七颗钻石从罐子里跳出来,罐子里涌出一股巨大的清澈的水流。这水流干什么用的?就是大家喝的。小姑娘的爱心使大家都能喝上水并感受到喝水的乐趣。大家生命也得到了挽救。

师:下面大家还要完成一个问题,我们来用一句话描述一下小姑娘。(屏幕显示:噢,你能用一句话描绘一下小姑娘吗?)

师:大家一起把这句话读一读。(学生大声地读这句话)

师:说说你心中的这个小姑娘,说说童话中的这个小姑娘。好,你说。

生1:小姑娘的心如七颗钻石一样纯洁美丽。

师:嗯,她有像七颗钻石一样晶莹的心。

生2:小姑娘的心灵像那股清泉一样清澈。

生3:小姑娘的行为就像大熊星座一样为人们指示方向。

师:小姑娘的行为给我们做出了榜样。

生4:小姑娘的心地可以感动上天,给人们免除疾苦。

师:她是善良的化身。

生5:小姑娘的品质是纯洁的、善良的。

师:闪光的!

生6:小姑娘的心灵如钻石那样璀璨;小姑娘的心灵如大熊星座那样熠熠生辉。

师:啊,诗一般的语言,诗一般的美。

生7:小姑娘的品格像梦一般的美、一般的神奇。

师:对,梦幻般的神奇、美好。

生8:小姑娘的心灵是如此美好。她那善良的心将永远鼓舞我们前进。

师:啊,这是一句———大话。

(老师笑了,同学们也笑了)

生9:小姑娘的心无比的善良。

师:感动着我们。是啊,小姑娘是童话中的一个人物,就像稻草人、快乐王子一样,那么,她是一个什么样的童话形象呢?小结同学们的发言,我们可以这样说———

(屏幕逐句显示:

小姑娘是一个童话形象。

小姑娘是一个善待别人的人。

小姑娘是一个让上苍感动的人。

小姑娘是一个阳光女孩。

小姑娘是一个有钻石般心灵的姑娘。)

师:小姑娘是一个童话形象,要注意这一点。因为故事中小姑娘是一个善待别人的人,小姑娘是一个让上苍感动的人,因此有了这个美好的童话。用现在的话说,她是一个阳光女孩。她是一个有钻石般心灵的小姑娘!

师:这一次课,咱们在一种创设的环境里面生活,当我们进入录音棚的时候,我们读起来,读起来———让我们的心情激荡。当我们畅游智慧泉的时候,我们说起来,说起来———让我们的发现闪光;当我们来到创作室的时候,我们想起来,想起来———让我们的思绪飞扬。

师:因此,我们的阅读活动课让我们沉浸在美好的语文实践活动中,我希望同学们的每一节课都这么快乐!下课!

悠悠的学习心得:

余映潮老师的这一堂课,提出了一些新的概念和方法,如板块式教学思路、阅读活动课,重视朗读,重视“童声”“童话”。余老师自己也对这一堂课的评价非常高,认为板块式思路是一种创新和挑战。

本课所抓的主要重点是,水罐的变化、小姑娘的人物形象,以及故事的环境背景和衬托的人物事物和童话赋予的美好的愿望。基本上来说,所有的老师在上课的时候,都会顾及到其中的一些很大部分的内容,这也说明了,对于这1篇公认“公开课文”来说,在文本的解读和处理上,已经达到了一致认同的程度,在短时期内,如果不加入新的内容,新的角度新的视野,那么,这篇课文的教学将会出现重复咀嚼停滞不前的状况。

刚才在看着这个教学实录的时候,一直在思考一个问题,关于昨天学习的几点内容,先放在这里,等会在说一说我暂时的构思吧。

关于语文课程目标中对阅读目标的第一个具体要求是:

在阅读教学中使德育目标、智育目标和美育目标得到综合体现。(这也就是昨天岳亚军老师所提出的,德育是盐,是我们必须的养分,可是如果只有盐,那么谁也吃不下去,但是,如果把盐放到水里在喝,觉得味道好极了。。嘻嘻,悠悠还可以接上后面一句,如果把盐放到各式各样的菜谱中,那么,就可以调试出丰富多彩的美味。~)

在情感态度方面,还是要强调养成阅读的兴趣和习惯,所以加上“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”“喜爱读书、爱护图书” “养成读书看报的习惯”等要求。但更重要的是将情感态度目标融入到阅读内容和方法中,所以在第一学段提出“阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命”,第二学段提出“关心作品中人物的命运和喜怒哀乐”,第三学断提出“说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”,“受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想”,第四学断则从欣赏文学作品的角度,要求“能有自己的情感体验,初步领悟作品的精妙,从中获得对自然、对社会、对人生的有益启示。”这些都试图体现阅读中主体情感的投入,以及正确的价值观导向。

好了,课标的要求说到这里,在来谈谈我的看法。。我这个人说话比较直,也许不太懂得顾虑别人的感受,所以,如果有不妥当的地方,还想请各位潮老师的粉丝们以及余映潮老师多多包涵。

看了这个教学实录,第一个感觉是,教师的教学功底很扎实,教风平易近人,朗读的指导、提问的设计、文本的解读、教学技巧、教材的处理可谓是炉火纯青。但,我总觉得,只是一堂课而已,除了是“课”“优秀的课”之外,似乎还缺少些磅礴大气和生命力。以我的文本解读习惯,当然我也不期望大家都能认同,我的解读首先着眼的第一层次是——回归文中的真实生活场面场景;第二层次——回归作者原滋原味的情感极其促发源泉,以此来引起学生的充分感受和共鸣;第三层次——挖掘作品中生活的感悟启示理趣,作者的写作意图,以及为了这个意图所采用的文字的处理方式。

以往的多次实践,只是我自己能达到1、2层次,学生达到第二层次。第三层次还未曾能够形成完整的东西。

所以,如果是我,现在我也来反思这个文本。首先,余老师的这一堂课,对于作者了解的不够;第二,对于童话的阐述和理解还比较的常见;第三,对于文本的拓展延伸,似乎视野和范围还稍嫌狭窄了些。悠悠在此提出自己的一些构思,哪些老师可以尝试一下~,嘻嘻,因为悠悠还算不上的教学技艺比较成熟的老师,所以只能纸上谈兵而已。

首先,了解列夫  托尔斯泰。这是文学大师,文学大师写童话,本身就很有味道——一个历经世事的人选择一种儿童的方式来表达,这意味着什么?这是一种虚构,虚构什么呢?童话大多是表达一种美好的愿望的,所以,可以理解为大师虚构一种美好来表达内心的一种情感和渴盼;第二,什么是童话?就是以儿童的角度来,儿童的话语来表达来阐述。重点不再儿童如何去话,而是,儿童独特的话,和成人不同的话,表现的是一颗痛心。所以,童话,应该抓住的本质,除了想像和夸张的借助形式之外,最主要的是儿童的天真的话语、儿童的美好烂漫的自由无拘无束的思想,儿童的纯洁美丽的童心。这才是这1篇课文的实质所在。

所以,文中的主人公是“小姑娘”(儿童)的故事,有“母亲”(爱),有小狗和过路人(童心中爱的载体),水、水罐、钻石、星座。人们在解读的时候,容易看见水罐、钻石、星座,却忘了最重要的清凉新鲜的水。。。

水是生命之源,没有水的水罐,即使是金是银是钻石也没有用。水也是爱的载体,没有水,一切焦渴而死,我们是否可以提问,没有爱,世界将会怎么样?

所以,水——生命——爱,是一个对文本含义的解读的方向,也是提升本文的解读层次的一大路线;在阅读的时候,有一个细节不容忽视,就是之前变化的一直是水罐,可是最后金的水罐不在变化了,而是里面一直没有变化的水当中跳成了七颗钻石,而原本漫溢的水变成一股涌动的巨大的清澈而新鲜的水流。

水的神奇:极其缺水——水罐里突然装满了水——水罐掉在地上,竟然没有洒——突然跳出钻石,从水罐里涌出一股水流。

第二个解读的方向:水的变化和水罐的变化的解读。和前者一样着眼于“变”字。水罐是形式,是躯壳;二水是内容,是内涵。水罐可以由木变银变金,冒出钻石,都只是形式上变得漂亮,价值得到提升而已;水从没有到有在到成水流,这个变化才是真正的有实在意义上的使用价值。如果水是爱,那么水罐就是爱的方式,方式可以朴实可以华美,但对于爱的多少是没有帮助的,只有一点一点的积累爱心,才能汇聚成河,由此也可以隐约触摸到另外一条线,小姑娘的故事实际就是爱心不断积累的故事,她的爱的多少决定了水罐里水的多少。爱心不在于形式,而在于从小处积累。

第三个解读的方向:寻病解读法。作者的童话是虚构的,是想像出来的,是夸张的。那么越是想像,越是夸张,越能表现其真实的情感和愿望。所以,可以让学生说出想像的夸张的部分,这个并不难,相信谁都可以做到。难就难在,作者的构思当中,有没有不太符合情理的地方,或者说前后矛盾的地方,或者说多余的地方呢?我们来仔细看看。

第一个疑点,余老师的学生已经提出,但,余老师未曾很好的利用。即使学生提的问题是“一切都焦渴而死,后来又提到小狗和路人”,文章写的是许多人及动物都焦渴而死。既然所有的河流和水井都干涸了,草木丛林也都干枯了,那么水从何处来?很显然这是作者的美好愿望,也是他设计的一个导火索。

第二个疑点,环境的设置——一天夜里,一个小姑娘拿着水罐走出家门,为她生病的母亲去找水。为什么强调在夜里,而不是白天?为什么要强调母亲生病?病人生病了,应该去找医生啊,可小姑娘去找的是水。“小姑娘哪也找不到水,累得在草地上睡着了”,草木丛林都干枯了,怎么会有草地?

第三个疑点:小姑娘的形象。水罐里装满了水之后,小姑娘想喝,但又一想,这些水给妈妈还不够呢,就赶紧抱着水罐跑回家既然给妈妈还不够,那么干吗不继续找够了在回去?当母亲说:“我反正就要死了,还是你自己喝吧。”小姑娘,并没有去劝病重的母亲喝水,也没有把找到的水给母亲喝,而是再也忍不住,正想凑上去喝。。。。。。

这些疑问的存在,应当说可以极大的拓宽学生的思维视野,还能激发一定的创作修改的欲望。

第四个解读方向:

对比阅读,更深刻的了解童话的文化内涵。七颗钻石,是结局美好的童话,如果和卖火柴的小女孩或其他的童话对比,相信能发掘一些童话的新鲜内容。

童话中环境背景的设置、童话人物的命运的异同、童话人物形象的异同、作者情感的异同、童话中设置的一些烘托人事、童话中合理的故事情节和一些不合理的细节。

总之,童话的解读应该着眼于“童”,哪些是儿童的气息特征言行话语,哪些是童真的表现,哪些是童心童趣的表现。

这些童话中的“童心、童言、童趣”对我们的现实生活有何意义。

《七颗钻石》优秀教学设计【第二篇】

教学目标:

熟读课文,领会爱心能创造奇迹,并能感情朗读课文。

教学过程:

一、复习

师:今天,我们继续来学习“七颗钻石”,通过上节课的学习,我们知道了地球上发生了一次前所未有的大旱灾,谁能来说一说当时的情形?

指名学生说

投影出示第一自然段,师:让我们一起来读读这一段话,读出旱灾的严重。

师:那么,在这种情形下,我们都能体会到什么很重要?(水,)

二、读中领悟水罐的神奇变化。

过渡:是的,如果没有水,每个人都将无法生存下去,在一天夜里,有一个小姑娘,为了生病的妈妈出门去找水,她拿的那只水罐发生了许多神奇的变化。打开书本80页,自己读读课文的2、3、4自然段。然后把直接描写水罐神奇变化的句子划出来。

指名回答,根据学生的回答,依次出示水罐神奇变化的句子。

师:现在,让我们看大屏幕,自己把这几句话连起来读读。你感觉到了什么?(水罐很神奇)

师:是呀,真的很神奇,我们来读读第一句。

1、当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟(jìng)装满了清澈新鲜的水。

齐读。

师:你发现了吗,句子中有一个字最能说明水罐的神奇变化,哪个字。(竟)点红

竟是什么意思?(表示出乎意料之外,没想到。)

师:那你能试着再来读读看,读出水罐的神奇吗?

指名读。评价:他读得够神奇吗?你还能读得更神奇些吗?

齐读

师:多不可思议呀,现在你能用上这个“竟”来说一说水罐的其他神奇变化吗?自己先准备一下。

指名说。指导:原来竟可以直接加入,把还换成竟就行了,把又换成竟就行了,把突然换成竟就可以了。

师:这么神奇的变化,让我们来告诉在座的所有人,好吗?起

三、透过神奇,感悟“爱心”

师:水罐是如此的神奇,那么到底是什么事让它这么神奇呢,从中你又感受到了什么?让我们再一次默读2-4自然段,,你还感受到了什么?从哪里感受到的?

1、感受到小姑娘很爱妈妈。板书:爱妈妈

(1)一天夜里,一个小姑娘拿着水罐走出家门,为她生病的母亲去找水。

你从句子的哪里体会到她的爱呢?

谁能来读读看。评价:你体会到她的爱了吗?

师:那她出门会到哪儿去找水呢,看到的又是什么情形?你能来说说看吗?(出示句式)“小姑娘走啊,走啊,来到____________,但是_______________。

指名想象说。

师:小姑娘翻山越岭,历尽千辛万苦为妈妈去找水,她的这份爱,这份孝心终于感动了上天,所以(出示,齐读“当她醒来的时候……)

师:小姑娘对妈妈的爱,还能从哪里体会到呢?

(2)“小姑娘喜出望外,真想喝个够,但又一想,这些水给妈妈喝还不够呢,久赶紧抱着水罐跑回家去。”

你能体会到当时小姑娘的心情吗?是什么?

高兴:体现在哪个词语上?(喜出望外)

想喝水:体现在(真想喝个够)还可以怎么说?(喝个饱,一口气喝完)

是呀,但是她怎么样?——(给妈妈喝了)

你能再来读读看吗?评价:你觉得她哪里读得特别好?

一起读

2、感受到母亲爱小姑娘

过渡:小姑娘是那么的爱着自己的母亲,那么母亲呢?(爱女儿)板书:女儿

从哪里感受到的?

“母亲说:“我反正要死了,还是你自己喝吧。”

为什么你能从这句话中感受到母亲对小姑娘的爱呢?

小结:是啊,女儿是那么的爱着母亲,母亲也是那么的爱着女儿,这份深深的、浓浓的母女深情感动了天地,(出示齐读,就在这一瞬间,水罐又变成了金的。)

过渡:同学们,你还从课文中感受到了什么?从哪里感受到的?

3、感受到小姑娘很善良,很爱小动物。

(1)“小姑娘往手掌里倒了一点儿水,小狗把它舔净了,变得欢喜起来。”

小狗一开始是怎样的?(哀哀地尖叫)它怎么了?(很渴,快死了)

现在呢?

你能再来读读看吗?

如果这只小狗会说话,它会对小姑娘说些什么?

想象说话

是呀,真善良,对小动物都那么有爱心。板书:动物

她的善良,爱心,你还从哪里感受到了。

(2)“这时,小姑娘再也忍不住,正想凑上水罐喝口水的时候,突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫,把水罐递给了这个过路人。”

师:咦,小姑娘自己不渴了吗?(渴)你从哪些词体会到了。(再也忍不住,凑上去,咽了一口唾沫)

是呀,既然这么渴了,为什么不喝呢?(给过路人喝了)

如果是你,在水就意味着生命的时候,你会怎么做?(谈谈)

谁能再来读读这句话。评价:我仿佛看见了小姑娘是那么的想喝水。

师:小姑娘的爱真无私呀,能够做到爱他人真不容易啊。板书他人

我们一起来看插图,你看就在这时,水罐怎么样了——齐读(从水罐里跳出……)

四、总结,升华

同学们,小姑娘和母亲之间这深深的、浓浓的爱,以及她对小动物、过路人这无私广博的爱融合在一起,汇成了一股浓浓的爱心,(板书:画心),是爱心创造了这个奇迹,地球上终于有了新鲜的水流。

让我们带着这份爱心,带着这份感动,再去读读这个故事。

小结:“七颗钻石“这是一个神话故事,整篇文章充满了神奇的色彩,告诉了我们爱可以创造奇迹,今天回家后,把这个故事讲给你的家人听,好吗?

妈 女 动 他

妈 儿 物 人

(一)、上节课我们通过读课文,你们谁来说说课文说了一个什么故事?

板书:空木罐、银木罐、金木罐

(二)、学习第一自然段:

1、让学生自由读第一自然段。

2、师:是在什么情况下发生的这个故事?

生:地球发生大爆炸,所有的的江河都干枯了……

3、师:想一想该怎么读才能体现出这景象?

4、生自由练读。

5、指名读。

(过渡):师激情描述:“火红火红的太阳炙烤着大地,所有的水都没有了,人和动物都因为缺水而死。活着的人大喊着:“水啊!”在这样的情况下,七颗钻石的故事发生了。谁来读读下一个自然段。

(三)、学习第二自然段:

1、指名读第二自然段。

2、引导学生读好“小姑娘哪也找不到水,累得倒在草地上睡着了。”指名读(当学生有一个字没有读准音的时候,教师耐心帮助学生把音发准)

齐读这句话。

3、学生自由练习读好这段后两句话。

4、指名读一、二自然段。

(过渡):木水罐怎么变成了银罐呢?

(四)、学习第三自然段:

1、学生自由读本段课文。

2、师:为什么木水罐变成了银水罐?

3、指导感情朗读:“小姑娘把……欢喜起来”。

指名读

4、出示第一自然段内容,引导学生有感情地朗读。

(五)、学习第四自然段:

1、教师在音乐的背景下讲述课文故事片段。

2、师:水罐为什么又变成了金的?

(六)、学习第五自然段:

1、让学生自由读课文。

2、师:是什么使水罐里长出了钻石?

3、指导朗读:“小姑娘咽了一口唾沫,把水罐递给了这个过路人”。

指名读、齐读

4、引导学生读好其他句子,方法同上。

(七)、配乐集体朗读一~~~九自然段。

(八)、师总结:

那七颗钻石飞到天上,变成了大熊星座。

(九)、拓展练习:

1、让学生写出自己最想说的一句话。

2、指名读读自己写的话。

师:“爱是无法代替的,这是多好的名言啊!”

(十)、结束全文

同学们说得多好啊,你们说的每句话都是诗啊!(音乐起)今后大家看到大熊星座的时候,都会想到这么一个动人的故事。好,下课!

颗钻石 教案【第三篇】

教学目标:1、从水罐的一次次变化中,体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力,学会关心别人,懂得用爱心对待生活。

2、有感情地朗读课文,体会重点句子的意思。

3、本课要求会认的字有:罐、翼、喘、涌同时记住要求会写的生字和掌握的词语。

教学重点:理解课文内容,体会爱心对别人乃至社会的意义,懂得关心别人,用爱对待生活。

教学难点: 体会句子所包含的意思。

教学准备:字词卡片、课文挂图

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、导入(示满天星辰)

同学们,你们看这是什么?星星像钻石一样闪耀着。。今天我们就来学习1篇与钻石有关的故事。(板书课题)

二、初读课文,了解大意。

1、自由读。

师:边读边思考,本文主要讲了一件什么事?并且标出自然段。

2、边读边标出本课的生字词,小组合作学习生字。然后教师查。

3、小组合作读书。

让学生画出难读的句子,小伙伴们互相帮助把句子读通顺。小组内交流,对学生普遍感到难读的地方,教师帮助、指导。

4、读后释疑。

通过读课文,你读懂了什么?三、细读课文,感悟理解。

1、指名朗读课文。2、学习第一自然段,抓住“凋谢”、“枯黄”

引导学生理解旱情的严重。

3、学习第二自然段,理解“小心翼翼”“一滴一滴”等词语。

①引导学生体会找水的艰难。

②自由读感悟小姑娘对母亲的爱。

4、学习第三至七自然段。

①自由朗读,提出问题。

“木水罐为什么会变成银水罐?” “银水罐为什么会变成金水罐?”最后为什么变成泉眼?

②合作学习,解决问题。

自由选择小伙伴,围绕问题,讨论探究,共同解决。

③教师引导,水罐之所以会有一次次神奇的变化,原因在于________。

④感悟理解。

小姑娘对动物的爱心和小姑娘对母亲的爱。

5、学习第八自然段。

①师生齐读。

②理解:钻石为什么会变成“星星”?

四、朗读全文,深化思想内涵。

1、引导学生理出找水——木罐变银罐——银罐变金罐——金罐变泉眼,钻石变星星的整体故事情节。得出一次次的奇妙变化皆缘于“爱心”的主题。

2、谈谈读后的感想。

五、知识拓展:

在我们的生活中,你是怎样对待自己周围的小动物或者自己的亲人的?

六、布置作业。

完成课后第一题。

七、板书:

七颗星星

升上天空

17            七颗钻石

跳出

小姑娘   水罐

颗钻石 教案【第四篇】

教材理解:

《七颗钻石》是19世纪俄国文学巨匠列夫·托尔斯泰写的1篇关心青少年教育问题的童话。

课文首先写了故事发生的背景,地球上的一次大旱灾,使所有的河流和水井都干涸了,使许多人和动物都焦渴而死,突出了水在当时的重要性;然后写小姑娘出门为生病的母亲找水,随着一次次让水,水罐也一次次地发生着神奇的变化。最后从水罐里跳出了七颗钻石,它们升上天空,变成大熊星座。

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写,理解由生字组成的词语。

3、理解童话内容,在了解水罐的一次次变化中,明白变化的原因,从而体会爱心的神奇力量。

教学重点:从水罐的一次次的变化中体会爱心的神奇力量。

教学难点:

1、学生感知童话丰富的想象力。

2、体会爱心对别人乃至对社会的意义,懂得关心别人,用爱心对待生活。

教具准备:字卡、句卡

教学过程:

第一课时

一、导入

同学们,浩瀚的宇宙,总是充满神秘,让人产生许多美妙的遐想。当我们看到那皎洁的月亮,你想到了什么神话故事?那夜空中美丽的银河,又让你联想到什么呢?虽然我们知道这些都不存在,但我们依然为这些美丽的传说着迷。今天,让我们走近耀眼的大熊星座,听俄国著名作家列夫托尔斯泰讲讲关于它的动人传说。

二、初读课文

1、自读课文,读准字音。

2、指名读课文,及时正音。

3、交流预习情况,说说对词语的理解。

旱灾:由于长期干旱缺水造成作物枯死或大量减产的灾害。

干涸:(河道、池塘等)没有水了。

焦渴:非常干渴。

喜出望外:非常高兴。

唾沫:口水。

4、默读课文,说说水罐发生了哪几次变化。

第一次:小姑娘找不到水累倒了,醒来时罐子里竟装满了清亮的水。

第二次:木头做的水罐竟变成了银的。

第三次:水罐又从银的变成了金的。

第四次:水罐里变出了七颗大钻石和一股巨大的水流。

三、再读课文,体会水的重要性。

1、小姑娘是在什么情况下找水的?读课文,找出相关的内容。

2、从哪些地方可以看出非常缺水?读课文,找出句子读一读。

理解干涸、干枯、焦渴。

3、感情朗读这些句子,说说你从中体会到了什么?(没有水就没有生命,水能救命……)

四、三读课文,了解小姑娘的水罐发生变化的过程。

1、在这么缺水的情况下,小姑娘出来找水,她的水罐第一次是怎么变化的?找出相关的内容,读一读。

2、第二次又是怎样发生变化的?作者怎样写出了变化的过程?读一读,自己体会感悟。

3、课文从哪儿到哪儿写的是第三次变化的过程呢?

4、请你找一找第四次变化的过程,自己读一读。

五、通读课文,学习生字。

1、读准词语:

旱灾  水井  金银 竟然 舔水  哀哀地 忍不住 凑上去 咽唾沫  喜出望外 匆匆忙忙   焦渴而死  清澈新鲜

2、交流:“球、枯、狗、银、讨、沫”左窄右宽,“旱、灾”上紧下松。“沫”字右半部分上横比下横长,“旱”字下半部分的上横比下横短。

3、书写生字新词。

第二课时

一、水罐为什么会发生这么神奇的变化呢?我们继续来学习感人的童话故事《七颗钻石》。

1、回忆一下,这只水罐在故事中发生了哪些变化?

板书:空   满  银金  七颗钻石

2、是什么魔力使水罐发生了一次又一次的变化呢?让我们一起走进这个神奇的童话故事,找找原因吧!

二、品读探究,体会思想

(一)体会小姑娘的孝心

1、请同学们轻轻地打开课本,好好读读第一次变化的过程,看看从中你能知道些什么?(学生自由朗读)

2、学生交流。

3、出示第一、二两句话

(1)这时她心里会想些什么呢?

(2)你能带着这样的心情来读一读这两句话吗?指导练读。

4、当她醒来时,水罐里却装满了清亮清亮的水。猜猜看,水罐里为什么会有水呢?学生自由想象回答。

5、小姑娘对妈妈的这片孝心,使她拥有了这一罐清亮的水,这时小姑娘的心情又如何?(出示“小姑娘喜出望外……”的句子)

(1)“喜出望外”是什么意思?为什么会喜出望外?

(2)这一句中用了一对关联词,能找出来吗?(一……就……)它告诉了我们什么?

(3)谁能把这句话读好?学生练读。

6、小结。看,就是这样一个小姑娘,为了母亲忍住了干渴,多么爱妈妈,多么孝顺,我们一起来读读这一部分内容,要读出小姑娘对妈妈的孝心。

(二)体会小姑娘的善心

1、读第二次变化的过程。

2、你体会到了什么?

出示句子:小姑娘把水倒一点在手掌里,小狗把它都舔净了,变得欢喜起来。讨论:

(1)小姑娘只倒一点水在手掌里,对小狗太小气了吧?

(2)小狗为什么变得欢喜起来?

3、是什么使木水罐变成了银水罐?

4、小结:小姑娘不但爱自己的母亲,还用爱心来对待小动物,这银水罐多么像小姑娘那颗晶莹美丽的爱心呀!

(三)体会妈妈的慈爱

1、第三次是怎么变化的呢?请同学们轻声地读一读,读完后可以把你的想法说给你的同桌听听。

2、交流体会。

3、谁愿意来读读母亲的话,指导朗读。

4、小结:母爱真伟大!是母爱的力量把银水罐变成了金的!这金光闪闪的水罐多么像母亲对孩子金子般的爱呀!

(四)体会小姑娘的爱心

1、水罐又一次发生了变化,请你读读第四次变化的过程。

2、小姑娘接过妈妈手里的水罐,她再也忍不住了,就在她想凑上水罐喝水时,突然从门外走进来一个过路人,要讨水喝。小姑娘又是怎么做的呢?读出课文中相关的内容。

出示:小姑娘咽了一口唾沫,把水罐递给了过路人。

3、从这句话中你又体会到了什么?

4、小姑娘是多么无私,她的心灵是多么美好,她有着钻石般闪亮的爱心。这时突然从水罐里面跳出了——接着从里面——(引读)

那七颗钻石越升越高……

5、出示北斗七星,播放音乐

同学们,看着这闪亮的北斗七星,老师有一个问题:为什么作者不把这七颗钻石送给小姑娘,而让它们挂在高高的天空呢?

6、课文开头是一片荒芜的旱灾景象,试想,从水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流,会给世界带来怎样的变化呢?自己说给自己听,然后再写下来。

7、交流所写内容。

三、总结升华

1、小姑娘的爱心感动了上天,更感动了我们,让我们心怀这颗爱心一起来重温这个美丽而感人的童话故事吧!学生感情朗读。

2、七颗钻石升到了天上,变成了七颗星星,这多么像小姑娘美好的心灵,她像钻石一样闪亮,像钻石一样珍贵,照亮了我们每个人的心扉。让我们像文中的这位小姑娘一样,从小拥有一颗孝心,一颗善心,一颗爱心,愿这颗颗爱心永远像钻石那样闪亮,像星星那样璀璨!

五、板书设计

七颗钻石

空   满  银金

孝   善   慈

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