《七颗钻石》教案 七颗钻石教学设计及反思精编4篇
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《七颗钻石》教学设计1
教学目标
1、会认8个生字,会写15个生字,能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、从水罐的一次次变化中,体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力。
4、体会懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、课前交流
1、交流自己读过的童话故事,简单交流。
2、交流作者。
二、读通课文
1、自由读课文,注意读通字音,看准字形。
2、小组开火车读课文。
三、认字
1、读准字音:
“竟”“匆”为后鼻音,“绊”“咽”为前鼻音“葱”“凑”为平舌音,“瞬”为翘舌音。
“咽”为多音字。
2、开火车认读。
3、记忆字形。
4、组词竞赛。
5、开火车认字组词。
四、写字
1、重点指导:
⑴ “渴”“沫”“涌”左边相同,都是三点水。
⑵ 渴—竭、哀—享联系记忆。
⑶ “累”下边不是“系”,“舔”右下部不是“小”字。舔──添。
⑷ “凑”的左边不是三点水,“沫”的右边不是“未”。
2、学生书写。
3、听写。
第二课时
一、通读课文,提问
1、接力读课文,边读边思考,了解了什么?有什么问题?
2、学生全班交流。
二、理解课文
1、第一自然段教学:
⑴ 齐读第一自然段。
⑵ 由泡泡中的提示语“我能体会到当时水是多么重要”引导第一自然段表达的主要内容。
⑶ 抓住“干涸”“干枯”“焦渴而死”等关键词语引导学生体会当时水的重要。
2、主体部分教学:
对课文主体部分的教学可借水罐的神奇和一次次变化为线索来进行。水罐的神奇和一次次变化主要体现为:
空木水罐──有水木水罐──掉在地上端端正正,水依然是满的──银水罐──金水罐──从中跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
⑴ 从空木水罐到有水木水罐:小姑娘对母亲的`爱使水罐发生了神奇的变化。
⑵ 水罐掉在地上端端正正,水依然是满的:引导学生重点理解“喜出望外”“真想喝个够”等词句,体会小姑娘的心情,感受小姑娘对母亲的爱。正是小姑娘对母亲的爱,使水罐再次显示出它的神奇。
⑶ 水罐变成银的:引导学生由第一自然段“许多人和动物都焦渴而死”想象:小狗可能是因为渴极了走不动。
⑷ 水罐变成金的:小姑娘的母亲认为自己快要死了,把水让给小姑娘喝。水罐又一次变化的原因是母亲对小姑娘的爱,可见水罐的神奇并不在于小姑娘本身,而在于爱心。只要有人献出爱心,水罐就会发生神奇的变化。
⑸ 从水罐里跳出七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流:抓住“再也忍不住”“咽了一口唾沫”等关键词句,引导学生了解小姑娘当时多么想喝水,从而体会她把水让给别人是多么动人的行为。
3、重点理把握“爱心”这一主题,引导学生比较几个故事情节:
小姑娘为母亲找水,小姑娘分水给小狗喝,母亲让水给小姑娘喝,小姑娘把水让给路人喝,从而得出“爱心”主题。
三、升华内容
理解课题。思考:为什么课文不用“神奇的水罐”“水罐的变化”“一罐水”等作题目,而用“七颗钻石”?
四、课后延伸
课后选做题。
《七颗钻石》教案 七颗钻石教学设计及反思2
生1:读“小姑娘往手掌里倒了一点儿水,小狗把它舔净了,变得欢喜起来。”
生2:读“很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾,所有的河流和水井都干涸了,草木丛林也都干枯了,许多人和动物都焦渴而死。”(师:听出了你的同情心。)
生3:读“小姑娘回到家,那水罐交给了母亲。母亲说:‘我反正要死了,还是你自己喝吧。’她又把水罐递给了小姑娘。”(师:这是母亲对女孩的爱。)
生4:读“这时,小姑娘再也忍不住,正想凑上水罐去喝口水的时候,突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫,把水罐递给了这个过路人。”(师:读出了女孩的爱心。)
反思:从学生的回答中,可以看出他们关注的角度还是多方面的,充分体现了阅读的个性化,以及语文学科所特有的多元的感悟。
花絮二学习第一自然段
师:读后你知道了什么?
生1:我知道那里的水都干涸了,从“所有的河流和水井都干涸了”知道的。
师:谁也读出了自己的感受了?
生2:人们很需要水。
生3:很多动物和人都死了。
生4:水很重要。
师:这一次的旱灾很严重,从哪里看出来的?
生:“大旱灾”、“所有的”、“许多人和动物都焦渴而死”、“干涸”、“干枯”、“三个都”……
反思:一开始我的问题比较模糊,所以学生都是泛泛而谈,当我发现学生的感悟没有抓住语言文字时,又忙着把问题抛出,“这一次的旱灾很严重,你从哪里看出来的?”虽然学生对旱灾的严重性是认识到了,对水的重要性也理解到了,但整个过程出现了反复,显得冗长拖沓。
花絮三学习第二自然段
师:你能想像小姑娘当时都找了哪些地方?结果又怎样呢?(想像说话)
生1:她可能在家的附近找了又找,河边,池塘边,还是没有找到一点点水。
生2:她走到了远一点的地方去找水,在那些小溪、小河里找啊找,可是还是没有水。
生3:她走得很累,走了很远很远的路,可就是找不到一点水,她非常地着急。
生4:小姑娘可能在梦里也还在想着找水。
师:看到小姑娘这么辛苦和劳累,天上的神仙也感动了,他们会做些什么?
反思:学生的想象力很丰富,都能联系前面讲到的大旱灾去想像小姑娘找水是多么的艰难,不管她怎么努力地去找水,可还是一无所获。但我接下来说出的“神仙”就显得很突兀,有种莫名其妙的感觉。其实我是想揭示出水来得神奇,可是这么设计似乎并不妥当。
四、课后交流:
《七颗钻石》教学设计3
教学目标
1、理解“爱心”的神奇力量,学会关爱他人,成为能献出爱心的人。
2、了解童话作品夸张、想象的特点。
3、培养学生自主、合作、探究的学习方法。
4、培养学生的朗读能力,培养对文学作品的兴趣爱好。
教学重点
1、感受爱心的神奇力量。
2、培养学生丰富的想象。
教学难点使学生懂得关心别人。
教具、课件生字小黑板。
第一课时
〖教学内容〗
1、学习课文多个生字,了解童话作品夸张、想象的特点。
2、初步感受课文,朗读课文。
〖教学过程〗
一、谈话导入
师:每个同学都热爱自己的父亲、母亲,热爱自己的家人。比如关心爸爸妈妈下班累不累,爸爸妈妈下班后给他们倒一杯水,给他们拿拖鞋等等。
(激发学生的情感,引入对课文内容的学习。)
1、讨论的内容:爸爸妈妈是怎样爱我们的,举例;作为孩子在家庭生活中是怎样表达对父母的爱。
2、简单介绍课文背景,并板书课题。
板书: 童话 七颗钻石
二、朗读课文
1、学生读读课文,思考:课文写了什么内容?用简洁的语言回答。
(朗读前要求学生注意:⑴ 在课本上注音。⑵ 思考本文讲了一个怎样的故事?)
2、生字:
读准加字音:干涸(hé) 水罐(guàn) 绊(bàn)倒 舔(tiǎn)净 一瞬(shùn)间 咽(yàn)了一口唾(tuò)沫(mo)
3、交流讨论,学生简单说说故事情节:
教师补充:这是写一个干旱之年,一个小姑娘为母亲找水,小姑娘和母亲两次让水的感人故事,
4、说说最让你感动的情节是什么?
5、细读小姑娘为母亲找水的情节,圈出感人的词来。让我们来猜测一下,小姑娘找不到水,心情是怎样的?累的倒在地上,会做什么样的梦,好梦?恶梦?或联系自己口渴,要喝水,但到处找不到水……最后渴醒了……发挥你的想象,说说梦中的情景。
(联系第一段,感受当时水的重要)。
6、指导书写生字练习。
第二课时
〖教学内容〗
理解“爱心”的神奇力量,学会关爱他人,成为能献出爱心的人。培养学生自主、合作、探究的学习方法。培养学生的朗读能力,培养对文学作品的兴趣爱好。
〖教学过程〗
一、联系课文内容导入
在女孩找不到水晕倒时,发生了什么事情呢?(根据学生回答归纳)
1、水罐是神奇的,神奇在哪里?
2、发生了哪些变化?
讨论得出:空木水罐──有水木水罐──银水罐──金水罐──从中跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一般巨大的清澈而新鲜的水流。(是爱的力量使水罐发生了一次又一次神奇的变化,是真挚、无私、伟大的爱心带来了宝贵的生命之水。)
师:小姑娘对母亲的爱心深深的感动了我们,也一定感动了……否则,等他醒来时水罐里怎么会有水呢?这小狗和过路人都是真的?还是上帝的化身……同学们想一想,是上帝的话他又是怎么想的呢?写出上帝的心理活动。
3、交流──品味朗读:
启发学生来参与片段朗读,读出自己的感受。
4、大熊星座真的是这样来的吗?作者为何要这样想?表达了作者怎样的美好愿望?
提示:爱心像北斗齐七星那样普照人间,愿每个人都拥有爱心。
板书:爱心永恒 普照人间
三、当堂作文训练
1、故事中有这样一个情节,"这时,小姑娘再也忍不住,正想凑上水罐去喝的时候,突然从门外走进来一个过路人,要讨水喝……假如你是作者,你会怎样写下去呢?试给故事续写一结尾。
2、课文开头是一片荒芜的旱灾景象,试想,从水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流,人们、大地……将会怎样?反映久旱逢甘露的幸喜之景。
3、试想,如果没有爱心,这个世界会成怎样的世界?
讨论,承第三个题目转入总结。
师:是啊,如果没有爱心,这个世界是不可想象的。因为有了爱心,我们才感到温暖,我们不但要沐浴爱心的温馨,更要懂得对别人付出爱,正如一首歌里唱的那样:“只要人人都付出一点爱,世界将变成美好的人间。”愿你们都能成为充满爱心的人,相信拥有爱心会让你充满神奇的力量。
板书设计
童话 七颗钻石
想象空木水罐──有水──端正地放着──银水罐──金水罐──七颗钻石──巨大的水流
主题
爱心永恒 普照人间
在组织学生谈体会时,可以先小组再全班。不管是就文说文还是联系生活说文,都要加以肯定。
《七颗钻石》教学设计4
教学目标
1、在互动的学习活动中正确认读本课中8个生字,书写15个生字。正确理解“焦渴、喜出望外、匆匆忙忙、忍不住、涌出”等词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过自主探究、师生共学、交流讨论、发散想象等方法走进人物内心世界,懂得爱心对别人乃至对社会的意义,懂得关心他人,懂得用爱心对待生活。
3、从水罐的一次次变化中,体会爱心的神奇力量,感知童话丰富的想象力。
教学过程
第一课时
一、揭示课题
1、今天我们一起走进俄国作家列夫?托尔斯泰笔下的童话世界——《七颗钻石》,一起读课题。
2、出示“钻石”图,你觉得钻石怎么样?多么美丽的钻石啊,再来美美地读读课题。
二、初读课文,理清脉络
1、课前,大家已经预习了课文,现在请大家再去读读课文,特别注意生字的读音,难以读通顺的地方多读几遍。
2、出示:咽、唾沫、凑上、一瞬间、绊倒、匆匆忙忙、竟
(1)自由读;
(2)指名读,相机正音;
(3)齐读。
3、把刚才多读了几遍的句子展示一下。指名展示,全班练读。
4、理清故事脉络。
三、走进故事背景,感受水的重要
1、这则童话故事有一个这么美的题目——七颗钻石,然而故事的开始并不美妙,让我们走进时光隧道,来到遥远的以前。
2、师朗读句子:很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾,所有的河流和水井都干涸了,草木丛林也都干枯了,许多人和动物都焦渴而死。
3、你仿佛看到了怎样的画面?从哪儿让你联想到的?
①学生自由说。
②真会读书,能抓住关键词语来展开想象。
③朗读这段话。
找出两个近义词(板书,读一读)
到文中去看看,这两个词语的位置能换吗?为什么?
④假如此时此刻你就是故事中的人或动物,你最需要什么?
这时候水意味着什么?
四:深入研读,探寻神奇变化的原因
1、故事里有没有出现这意味着生命的水?读读2到4自然段,找出相关句子。
2、找到了吗?谁来读。
(1)当她醒来的时候,拿起水罐一看,罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
这时突然从水罐里跳出七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
(2)出现了怎样的水啊?想象一下,这清澈新鲜的水是什么样的?想象这样的水再来读读这个词。
(3)为什么在那么严重的旱灾下,罐子里竟会出现清澈新鲜的水,最后还涌出巨大的水流呢?让我们到故事里找找答案。
3、先来看第一次出现水的情景。
(1)谁来读读。当她醒来的时候,拿起水罐一看,罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
(2)根据回答出示:一天夜里,一个小姑娘拿着水罐走出家门,为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水,累得倒在沙地上睡着了。
能抓住某个词或某句话来说说吗?
到处找水:
小姑娘会去哪些地方找水呢?看到的又是什么情形?谁来想象一下?
师说,学生口头填空:小姑娘走啊,走啊,来到,但是。
小姑娘找了那么多地方也没有找到水,为什么不回家?
“一天夜里”(夜晚的黑暗没有阻挡住小姑娘为生病的母亲找水的脚步),
“夜里”让你想到什么?你夜里敢一个人出去吗?
小姑娘跟你们差不多大啊,她在夜里出去找水,让你感受到什么呢?
假如让你用一个字或两个字来概括你找到的答案,你会用哪个?(根据回答板书)
(3)当小姑娘醒来看到罐子里装满了清澈新鲜的水,她心情怎样?(开心、意外、高兴、喜出望外、很矛盾)指名说,读。
相机引导体会“竟”字的妙处。(“竟”字去掉好吗?为什么?(出乎意料)再读一读,读出意外的感觉)
4、那么涌出巨大水流原因是什么呢?
(1)课件出示句子:这时突然从水罐里跳出七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
(2)我们先来读读这个句子。指名读(长句子读通顺)
(3)说说原因?
(4)课件出示语段:这时,小姑娘再也忍不住了,正想凑上水罐去喝口水的时候,突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫,把水罐递给了这个过路人。
①读读这句话,边读边想,你有什么疑问吗?
什么是过路人?
小姑娘渴吗?从哪看出来?
朗读。
既然小姑娘那么渴,她可以不把水给过路人啊,她递给过路人的仅仅是水罐吗?读读这句话。(齐读)
②想象写话,小姑娘在想些什么?
自由练笔。
交流:把你的想象填到句子里读读吧。课件出示:
这时,小姑娘再也忍不住了,正想凑上水罐去喝口水的时候,突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘想:()。于是小姑娘咽了一口唾沫,把水罐递给了这个过路人。
交流。
(5)是什么使神奇的变化再次发生?
齐读——这时突然从水罐里跳出七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
5、是小姑娘的爱心使空水罐变得满满的,还从中涌出了巨大的清澈又新鲜的水流。小姑娘的爱心就如钻石般闪亮,钻石般珍贵。故事里因爱心发生的奇迹还有很多呢,下节课我们再继续学习好吗?
板书:七颗钻石
干涸、干枯
爱心
清澈新鲜的水(流)
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