《什么比猎豹的速度更快》教案（精彩10篇）
通过观察和实验，探讨不同物体的运动速度，激发学生对速度概念的理解与思考，速度究竟有多种可能性？以下是网友为大家整理分享的“《什么比猎豹的速度更快》教案”相关范文，供您参考学习！
《什么比猎豹的速度更快》教案 篇1
一、导入
师∶上课，同学们好!请坐。
师∶同学们，在上课之前，老师要先给大家出个谜语。
师∶听好了，似虎不是虎，速度快过虎，身披花点衣，羚羊填饱肚。——打一南非动物。
师∶大家可真厉害，一下就猜对了。是的，谜底就是猎豹。
师∶老师来给大家介绍一下猎豹。
师∶猎豹是动物界非常著名的运动健将，它奔跑的瞬间时速可达一百千米每小时。猎豹厉害吧 ?
师∶可是，还有比猎豹更厉害的呢?它们是谁?让我们走进课文《什么比猎豹的速度更快》去看看吧。
二、初读
师∶给大家5分钟时间自由地朗读这篇课文，一边读一边完成两个任务。
任务一∶用圈点勾画的方法，圈出课文中的重点生字词。
任务二∶思考本文都介绍了哪些事物呢?按照速度的先后顺序该如何排列呢 ?师∶好，大家开始吧。
师∶听同学们的读书声渐渐的变小了，看来同学们已经读的差不多了。老师已经将生字词整理在PPT上了，有哪位同学愿意起来，大胆的展示自己?
师∶老师看你眼中充满了自信，那就你来吧 !
师∶恩，声音洪亮，但是一个字的音读错了。赢是个后鼻音，请你再读一遍。
师∶在这里呢，老师要强调一个字∶俯师∶你们知道它的意思吗 ?
师∶是的，我们都知道它有向下的意思。你们还知道它的其他意思吗?
师∶看同学们面露难色，老师来补充一下。
师∶俯在旧时公文及书信是对上级或尊长的敬辞。同学们以后学习文言文，遇见就不会奇怪了。
师∶了解了意思，那我们要怎么记住这个字呢 ?
师∶请你。编顺口溜，是个好方法。你能说一说你编的顺口溜吗 ?
师∶嗯，人在王府前。朗朗上口，一下就记住了。
师∶好，解决了字词，那第二个任务谁来完成。
师∶好，第三排靠窗的女生。
师∶同学们，你们的同意她的答案吗 ?还有其他的答案吗?师∶大家都摇头了，看来大家的答案和她一样。
师∶没错，这位同学排列的很正确，还表明了课文的意图。
师∶是的，本篇课文按照由慢到快的速度顺序，介绍了人
三、析读
师∶同学们请完善多媒体中每种事物的最大速度。
师∶老师看大家都坐好了，想必同学们都已经完成了这个任务。
接下来老师再给大家10分钟的时间，请同学们以小组为单位，合作讨论这样一个问题∶其中你最感兴趣的事物是什么，并说明理由。
师∶第一组同学已经举手了，就请你们组的代表先来说说你们的讨论结果吧。
师∶哦，你们小组感兴趣的是——人∶24千米/小时;鸵鸟∶72千米/小时;猎豹∶110千米/小时。
师∶说到这三部分，老师就有疑问了，本文的标题明明是《什么比猎豹的速度更快》，为何前面还要写速度慢的人、鸵鸟呢 ?
师∶原来以人类开始，更能感受到猎豹的速度之快。你理解作者的写作意图。
师∶你还有什么发现呢 ?
师∶你有一双善于发现的眼睛。没错，这三者的速度是依次递增的。
师∶这里作者是运用什么说明方法来写的呢 ?师∶嗯，列数字，做比较。这样写的好处是什么呢 ?
师∶看来，你对说明方法掌握的很好。是的，准确的数字，更具有说服力，体现了科普说明文的科学准确性;做比较相比于直接写猎豹，更自突出强调猎豹大的速度之快。
师∶第一小组的同学回答得这么精彩，老师很期待第二小组的讨论结果，小组代表快起来展示一下吧!
师∶你们组感兴趣的是–游隼∶320千米/小时;喷气式飞机∶1050千米/小时;火箭∶比喷气式飞机快得多;流星体∶25万千米/小时;光∶ 30万千米/秒。
师∶为什么在写”喷气式飞机”时，以”超音速移动的人”为例，有什么好处。
师∶你不仅找出说明方法，还揣摩了作者的用意。
师∶这句话运用了举例子的说明方法，使文章更具有趣味性，同时也增添了科普说明文的可读性。
师∶同桌还有补充，你这一补充作者的用意就更清楚了，你们两个不愧是学习上的好搭档。
师∶没错，作者以”超音速的人”听不见朝他大喊的声音为例，这样具体说明高速喷气式飞机速度之快，更具有说服力。师∶在读第七自然段时，你发现它有什么特色 ?
师∶你可真是火眼金睛，这段开头运用了设问的修辞手法，同时运用了作比较的说明方法。师∶这样写有什么好处呢 ?
师∶你说的没错，这样能够引起读者的关注，同时更能突出流星体的速度之快。
师∶那在朗读这句时该注意什么?师∶对，”看，呼啸而过，静止”重读。
师∶你来为大家示范一下。嗯，读的很到位。老师给你点个赞。
四、品读
师：文中评价光速之快时，说到”真实令人难以置信!”，联系生活实防想一想，还有那些东西让你发出”难以置信”的感叹呢 ?师∶学习委员，你来。你说羽毛，为什么呢?
师∶原来是大力士可以举起很重的杠铃，却不能把很轻的羽毛扔远一点。
师∶生活中还有那些东西令人难以置信的感叹呢 ?
师∶课下，大家继续交流，还可以试着找出其中原因。
五、小结布置作业
师∶愉快的课堂时光总是短暂的，相信这是一节收获颇丰的语文课。
师∶那大家能一起回忆我们这节课学习了什么?看来，你们这节课都很投入，老师讲的都记住了，复述的很准确，师∶那请同学们，完成大屏幕上的作业∶
尝试运用列数字、作比较的说明方法，介绍你身边的事物。师∶好，下课。
《什么比猎豹的速度更快》教案 篇2
一、教学目标
1. 知识与能力
– 学生能够正确读写课文中的生字词，如“鸵”“赢”等。
– 能借助关键词句提高阅读速度，理解课文内容。
– 了解课文中提到的多种事物的速度，并能够按照速度的快慢给它们排序。
2. 过程与方法
– 通过快速默读课文，标记关键信息，锻炼学生快速阅读和提取信息的能力。
– 运用比较、分析的方法，理解不同事物速度的差异以及作者说明的顺序。
– 组织小组讨论，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观
– 感受科学世界的神奇，激发学生对科学知识的探索兴趣。
二、教学重难点
1. 教学重点
– 学习提高阅读速度的方法，快速把握课文内容。
– 理解文中所介绍的事物速度的快慢关系。
2. 教学难点
– 体会课文使用的说明方法及其作用，如列数字、作比较等。
– 引导学生在阅读中思考速度在生活中的意义。
三、教学准备
1. 教学课件，包含猎豹、鸵鸟、游隼、喷气式飞机等事物的图片和速度数据资料。
2. 准备一些小卡片，上面写有课文中的生字词。
四、教学媒体选择
1. 多媒体课件，用于展示图片、文字资料，辅助教学过程。
2. 实物投影仪，可用于展示学生的课堂练习答案等。
五、教学活动
1. 小组讨论：例如讨论不同事物速度快慢的原因；讨论速度在生活中的重要性等。
2. 角色扮演：让学生扮演文中提到的事物，用第一人称来介绍自己的速度特点。
六、课时安排
2课时
七、教学过程
第一课时
导入新课
1. 播放猎豹奔跑的视频片段（课件展示）。同学们，刚才我们看到的是猎豹奔跑的场景，猎豹是世界上跑得非常快的动物，它的速度可达每小时110千米左右。那你们能想象一下，还有什么东西比猎豹的速度更快吗？今天，我们就来学习1篇课文《什么比猎豹的速度更快》，看看作者会给我们介绍哪些神奇的事物。（板书课题）
2. 引导学生对课题进行质疑，如“到底有哪些事物比猎豹快呢？”“它们的速度到底有多快呢？”等，激发学生的阅读兴趣。
（二）初读课文，学习生字词
1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。在朗读过程中，圈出生字词。
2. 利用课件出示生字词，如“鸵鸟”“冠军”“浩瀚”“输赢”等。
– 指名认读生字词，纠正读音。例如“鸵”字，要注意是二声；“赢”字笔画较多，要提醒学生注意写法。
– 小老师领读，全班跟读。
– 开展识字游戏。将生字词写在小卡片上，随机抽取卡片，让学生认读。
3. 理解生字词的含义。可以通过联系上下文、找近义词反义词、查字典等方法。比如“浩瀚”，可以引导学生从课文中“浩瀚的宇宙”这个短语来理解，是广大、无边无际的意思。
（三）再读课文，提高阅读速度
1. 提出阅读要求：这篇课文篇幅较长，我们要学习提高阅读速度的方法。现在，请同学们快速默读课文，尽量做到不出声，不回读，同时标记出每一段中表示事物名称和速度的关键词句。
2. 学生默读课文，教师巡视指导。例如，看到有学生回读，轻轻地提醒他继续往下读；发现学生标记的关键词句不准确时，给予适当的提示。
3. 交流阅读体会。
– 请几位同学分享自己在阅读过程中是如何快速获取信息的，标记了哪些关键词句。如有的学生可能会说：“我看到‘猎豹是陆地上跑得最快的动物，速度可达110千米每小时’这句话，就标记了‘猎豹’和‘110千米每小时’。”
– 教师总结提高阅读速度的方法：
– 集中注意力，眼睛快速扫视文字。
– 抓住关键词句，像表示事物名称、速度数据、表示比较关系的词语等。
– 不要纠结于个别不理解的字词，先读下去，根据上下文来理解。
（四）梳理课文内容
1. 引导学生根据标记的关键词句，梳理课文中提到的事物及其速度。
– 让学生在小组内交流，然后派代表汇报。小组可能会整理出这样的内容：猎豹，速度可达110千米每小时；鸵鸟，速度可达72千米每小时；游隼，速度超过320千米每小时；声音，速度是1080千米每小时；喷气式飞机，速度可达900千米每小时；火箭，速度可达4万千米每小时；流星体，速度能达到25万千米每小时；光，速度是30万千米每秒。
– 教师在黑板上根据学生的汇报，简单列出表格，清晰呈现各事物及其速度。
2. 提问：按照速度从慢到快的顺序，这些事物应该怎么排列呢？
– 让学生独立思考后，在练习本上进行排列。
– 请一位同学到黑板上进行排列，其他同学进行补充和纠正。
（五）课堂小结
1. 回顾本节课所学内容，包括生字词、提高阅读速度的方法以及课文中提到的事物和速度。
2. 布置作业：抄写生字词三遍；再次快速阅读课文，熟悉课文内容。
第二课时
（一）复习导入
1. 听写生字词，利用实物投影仪展示部分学生的听写结果，进行评讲纠正。
2. 回顾上节课按照速度排列的事物顺序，提问一两个同学，巩固记忆。
（二）精读课文，体会说明方法
1. 研读课文第2 – 3段（以猎豹和鸵鸟为例）
– 指名朗读这两段。
– 提问：这两段在介绍猎豹和鸵鸟的速度时，用了什么说明方法？（作比较）
– 引导学生找出作比较的句子，如“猎豹是陆地上跑得最快的动物，速度可达110千米每小时。鸵鸟是奔跑的世界冠军，速度可达72千米每小时。”并分析这种说明方法的作用：通过将猎豹和鸵鸟的速度进行比较，更直观地让读者感受到猎豹速度之快，同时也清楚地知道鸵鸟虽然也是跑得很快的动物，但比猎豹还是慢一些。
2. 研读课文第4段（游隼）
– 让学生默读这一段，思考：这一段除了作比较，还运用了什么说明方法？（列数字）
– 找出列数字的句子“游隼向下俯冲时的速度超过320千米每小时。”
– 小组讨论：列数字这种说明方法有什么好处？（能够准确、具体地说明游隼的速度非常快，给人以清晰的概念。）
3. 研读课文第5 – 9段（声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光）
– 组织小组合作学习，每个小组选择其中一个段落进行分析，找出其中的说明方法并体会其作用。
– 各小组汇报交流成果。例如，在介绍声音的速度时，“声音传播的速度是1080千米每小时，而一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍。”这里既有列数字，又有作比较，准确地表明了声音的速度以及喷气式飞机比声音速度更快的情况。
– 总结归纳：课文中使用列数字、作比较等说明方法，能够让我们更直观、准确地了解各种事物的速度，也使文章更具科学性和说服力。
（三）拓展延伸
1. 让学生思考：在生活中，速度有着怎样的重要意义呢？
– 小组讨论，联系生活实际举例说明。例如，交通上速度快可以节省时间，提高效率；在体育比赛中，速度快能取得胜利等。
– 每个小组推选一名代表进行发言，其他小组可以进行补充。
2. 补充介绍一些其他速度很快的事物，如磁悬浮列车、高铁等，让学生了解更多的科学知识。
– 展示磁悬浮列车和高铁的图片，并简单介绍它们的速度优势以及对人们生活的影响。
（四）课堂练习
1. 例题1：下列句子使用了什么说明方法？
– 火箭的最大速度能达到4万千米每小时，是声速的30多倍。（列数字、作比较）
– 光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度还要快。（列数字、作比较）
2. 例题2：按照速度从快到慢的顺序给下列事物重新排列：火箭、鸵鸟、游隼、光、猎豹。（光、火箭、游隼、猎豹、鸵鸟）
3. 例题3：课文中介绍了那么多速度快的事物，你最感兴趣的是哪一个？为什么？（答案不唯一，例如有的学生可能对光感兴趣，因为光的速度是最快的，而且光在很多科学现象和生活中都有着重要的作用。）
（五）课堂小结
1. 总结本节课的学习内容，重点回顾课文中的说明方法以及速度在生活中的意义。
2. 鼓励学生在以后的阅读中，关注说明方法的运用，提高阅读理解能力。
（六）作业设计
1. 完成课后练习册上关于这篇课文的习题。
2. 查阅资料，了解一种速度快的动物或者交通工具，写1篇简短的介绍文，用上列数字、作比较等说明方法。
《什么比猎豹的速度更快》教案 篇3
一、简介猎豹，拉近距离。
文章的题目提到了什么比猎豹的速度更快，我便先给学生们简单的介绍猎豹。
猎豹的时速达到每小时110km，是目前世界上速度最快的陆地动物，从起跑到时速110km仅需几秒钟，猎豹之所以跑的这么快，是因为长期追保追捕猎物而形成的，慢慢的变成了速度最快的陆地动物，这样说孩子们还是不太明白，它到底有多快？换种方式说，它的时速相当于我们的汽车在高速路上行驶，这样的比较让学生们准确的想象出猎豹的速度有多快。
二、潜心阅读，迁移运用。
默读课文，文中列举了哪些比猎豹更快的事物，具体的速度是多少，以表格的形式呈现。同学们边读边标画，边归纳整理，找出相关信息。
在孩子们阅读的同时，我在黑板上列出表格。孩子们帮我把表格填完整，黑板上的表格一目了然。孩子们发现了本文最大的特点就是列数字。通过数字了解了各种事物的速度。列数字使文章更加具体、准确、明白，在此基础上引导孩子们用列数字的方法介绍事物。
比如我们的教室宽多少，长多少；我们的书桌长、宽、高各是多少？我们的铅笔盒，我们的课本，我们的身高，我们的体重…活学活用，孩子们掌握了列数字的说明方法，使表达更加准确具体。
三、拓展延伸，激发兴趣。
继续观察表格，表格中列举的是我是从人开始的，一个比一个快，这种方法叫做比较。通过比较你发现了什么？
孩子们畅所欲言，我发现了游隼比猎豹快，我发现了速度最快的是光速…、、、明白了作比较，我们就用列数字和作比较的方法来说一句话。
小聪说：”我身高1、51m，同桌1、47m，我比他高0、4cm。”
小牟说：“小心高1、47m，我身高1、65m，我是全班最高的同学。”
小云说：“我们的教学楼有三层高，前面的教学楼有五层高，前面的教学楼比我们这边儿要高。”
身高，体重，教学楼，旗杆，葡萄架……都成了比较的对象。
四、提出问题，学会质疑。
文中介绍速度最快的是光速，那么光速就一定是最快的呢？
很多同学说是，就是！因为课本中说了光的速度是最快的！
一阳举起了手：“老师，我觉得不一定是，我们现在知道速度最快的是光速，随着科技的发展，或许人类会发现更快的速度。”
书毅说：”科技在发展，人们的认识也越来发展，我觉得以后还会有比光速更快的速度。”
浩说：“光速都那么快了，怎么还能有比光速还快的呢？我不信！”
这样的问题我不能解答，我也不会解答。
文中所列举的事物中人的速度最慢，那么还有没有其他事物的速度比人的速度慢呢？
乌龟，蚯蚓，螃蟹，蜗牛，蚂蚁，树懒……孩子们充分发挥想象力。
不足之处：
①如果我留给孩子们足够的时间，让孩子们提出问题，而不是我把问题提出来给他们，他们的收获或许更大。
②质疑之后，如果布置作业时，让孩子们仿照课文的写法写一写《什么比人的速度更慢》或许更能激发孩子们的学习兴趣。
《什么比猎豹的速度更快》教学反思
本节课，主要研究问题策略的培养：最终目的是培养学生带问题读文并解决问题的能力。贯穿学生的低中高三个学段。
问题策略是从低年级开始就已经在培养的，中年级时，学生已经在质疑的同时，能够自我解决掉个人的一部分质疑了；所以，高年级以来，我们就开始直接由课题和预习收获说感知、理解，无法解决或值得深究的中心问题放到课堂上共同学习解决。所以我们这节课的质疑环节，严格意义来说，不是疑问，而是先疑、后收获，以说个人收获和理解来呈现的。小组合作的培养：小组合作的培养目标 是在四人小组中，分工明确，课堂讨论不流于形式，根据能力大小，人人有事做。
具体的培养策略上，是先从四人小组分工开始，学生先试着通过小组讨论的形式，根据能力大小，确定1234号：小组讨论由1号组织，按4321的发言顺序依次在小组进行观点表述，最后针对无 法解决或有争议的观点集体探讨。
具体分工：
小组1号（负责组织本组有序讨论，统筹发言者、观点补充者）；
小组2号（本组观点记录者、协助总结者）；
小组3号和4号（在小组讨论时作为观点主述者，优先表述个人观点）。
课堂合作及对话策略的培养：主要采用生生互动、互相评价的形式激发学生的课堂热情。
《什么比猎豹的速度更快》教案 篇4
一、教材分析
《什么比猎豹的速度更快》是统编教材五年级上册第二单元的1篇精读课文。本单元的主题是“阅读要有一定的速度”，这一单元的语文要素是“学习提高阅读速度的方法”。在之前的学习中，学生已经初步接触过一些提高阅读速度的方法，如集中注意力、不回读等，而这篇课文将进一步深化学生对阅读速度提升技巧的掌握。
这篇课文为我们介绍了许多事物的速度，从大家熟知的猎豹开始，逐渐引出比猎豹速度更快的事物，如游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光等。文章采用列数字、作比较等说明方法，使读者能够直观地感受到不同事物速度的快慢。通过学习这篇课文，学生不仅能够获取关于速度的科学知识，更能在阅读过程中锻炼自己快速阅读并理解文本的能力。
二、教学目标
1. 知识与技能目标
– 学生能够正确读写“冠、俯”等生字，理解“呼啸而过、难以置信”等词语的含义。
– 熟练运用已学的提高阅读速度的方法，如连词成句地读、不回读等，快速阅读课文，了解课文的主要内容。
– 学习文中的列数字、作比较等说明方法，并能在自己的习作中运用。
2. 过程与方法目标
– 通过快速阅读练习，培养学生快速提取关键信息的能力。
– 引导学生在阅读过程中进行思考，比较不同事物速度的快慢，培养逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标
– 激发学生对科学知识的兴趣，感受大自然和人类科技的神奇。
三、教学重难点
1. 教学重点
– 掌握提高阅读速度的方法，能够在规定时间内快速阅读课文并理解主要内容。
– 体会文中列数字、作比较等说明方法的作用。例如在描写猎豹速度时，“猎豹奔跑的最大速度可达一百一十千米每小时”，这是列数字的说明方法，直观地呈现出猎豹的速度；而“但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过三百二十千米每小时”，这里将游隼和猎豹的速度作比较，更加突出游隼速度之快。
2. 教学难点
– 在快速阅读的同时，能够准确把握文章的结构和说明顺序。本文是按照速度由慢到快的顺序来介绍事物的，从猎豹到光，这一结构需要学生在快速阅读中准确理解。
– 学习运用文中的说明方法进行创作。对于五年级的学生来说，在自己的习作中准确运用列数字、作比较等说明方法有一定难度。
四、教学方法
1. 任务驱动法
– 在教学过程中，给学生布置具体的阅读任务，如在一定时间内读完课文并回答相关问题，促使学生运用提高阅读速度的方法去完成任务。例如，给学生3分钟时间快速阅读课文，然后回答“文中提到了哪些比猎豹速度快的事物”。
2. 小组合作法
– 组织学生进行小组合作学习。如在探究说明方法的环节，让小组成员共同找出文中运用列数字、作比较等说明方法的句子，并讨论其作用。每个小组可以选择一种说明方法进行深入分析，然后向全班汇报。
3. 情境教学法
– 创设情境，如“速度大赛”的情境，让学生将自己想象成参赛选手，要快速了解不同事物的速度情况以便在大赛中获胜。这样的情境能够激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读积极性。
五、教学过程
1. 导入新课
– 播放猎豹奔跑的视频片段，提问学生：“你们觉得猎豹的速度快吗？那你们想不想知道有没有比猎豹速度更快的事物呢？”通过这样的方式引起学生的兴趣，引出课题。
生字词学习
– 出示生字词，如“冠军、俯冲、喷气式飞机”等，让学生先自己认读，然后同桌之间互相检查。教师针对学生容易读错的字进行纠正，如“冠”在这里读“guàn”。对于词语的理解，可以通过联系上下文或者让学生用自己的话来解释，如“呼啸而过”，可以让学生想象一阵风快速吹过的情景，从而理解这个词语表示速度很快地经过。
初读课文，提高阅读速度
– 给学生3 – 5分钟时间快速阅读课文，要求他们运用之前学过的提高阅读速度的方法，如集中注意力、连词成句地读等。读完后，让学生简单说说课文主要讲了什么内容。教师引导学生概括出课文主要介绍了多种比猎豹速度快的事物。
2. 深入研读
探究说明方法
– 让学生再次阅读课文，找出文中运用列数字、作比较等说明方法的句子。例如，在描写游隼速度时，“游隼向下俯冲时的速度更快，超过三百二十千米每小时”是列数字；“但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过三百二十千米每小时。这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍”是作比较。
– 组织学生进行小组合作，每个小组选择一种说明方法，讨论其作用。小组讨论后进行汇报，教师进行总结。列数字的作用是使说明更加准确、科学，作比较能够突出事物的特点。
分析文章结构
– 引导学生思考课文是按照怎样的顺序来介绍这些事物的速度的。让学生通过再次快速阅读，发现文章是按照速度由慢到快的顺序，从猎豹开始，依次介绍游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光等事物的速度。
– 教师可以通过板书的形式，将这些事物按照速度快慢的顺序排列出来，帮助学生更直观地理解文章结构。
3. 拓展延伸
– 让学生思考还有哪些事物的速度也很快，可以让他们在课后查阅资料。然后组织一个“速度小百科”的分享活动，让学生在课堂上分享自己查到的资料，并仿照课文的说明方法进行介绍。
– 例如，有的学生可能会查到磁悬浮列车的速度，“磁悬浮列车的速度非常快，最高时速可达600千米每小时，这个速度比普通列车快很多”。
4. 课堂练习
写出下列句子运用的说明方法。
– （1）猎豹奔跑的最大速度可达一百一十千米每小时。（列数字）
– （2）火箭的最大速度能达到四万千米每小时，是声速的三十多倍。（列数字、作比较）
– （3）光的速度是惊人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度还要快几千倍！（列数字、作比较）
按照速度从慢到快的顺序给下列事物排序。
– 游隼、猎豹、声音、火箭、流星体、光
– 答案：猎豹、游隼、声音、火箭、流星体、光
仿照课文的写法，运用列数字、作比较的说明方法写一段话，介绍一种事物的特点。
– 示例：大象是陆地上非常庞大的动物。它的体重可达六吨左右，这相当于十几辆小汽车的重量。大象的腿非常粗壮，一条腿的周长就有两米多，比成年人的身高还要高。
5. 课堂总结
– 回顾本节课的主要内容，包括提高阅读速度的方法、文中的说明方法以及文章的结构等。强调在阅读过程中运用这些方法的重要性，鼓励学生在今后的阅读和写作中积极运用。
– 对学生在课堂上的表现进行评价，肯定学生的优点，如在小组合作中的积极参与，同时指出存在的不足，如在运用说明方法写作时存在的准确性问题，鼓励学生在课后继续改进。
《什么比猎豹的速度更快》教案 篇5
《什么猎豹的速度更快》是1篇说明文，内容简约，语言简洁，上公开课实在是不讨巧的一节课，没有可以深挖的内容，没有可以赏析的语句，没有可以渗透的道理，从人文角度到语用角度，似乎都是乏善可陈！而且，我更拿手的是《爱如茉莉》《珍珠鸟》《但愿人长久》一类抒情的文章，说明文，老师的精彩不容易展示，学生的发言不容易精彩，好难出彩的课文！
可是，我最终还是选择了这篇课文！我想，课堂，我们更应该关注学生学到了什么，而不是我展示了什么！课堂，是学生扎实学到知识和能力的地方，而不是教师彰显个人精彩的地方！把看似简单的课文教好，也是一种新的挑战！
本单元的训练重点“提高阅读的速度”，本文的重点是学会说明方法：列数字、作比较！我想，就把这两点作为本课的教学目标，扎扎实实走稳、掌握、夯实，让学生们任何时候一提到说明方法，就会想起列数字、作比较！一自读课文就会想到提高阅读速读的方法！
因为是人教版的新入选教材，可以借鉴的资料少之又少，正好，也让自己没有了依赖，认认真真备课！1篇682字的短课文，我来来回回读了12遍，读着读着，思路清晰了，重难点出来了，教学的脉络有了……
解决“提高默读速度”可以让学生先说说自己的方法，然后老师重点指导：抓住主要问题速读，在本节课的阅读中始终提醒同学们按照我们学的方法去速读课文，使速读落实在每一次的阅读中！
基于文章是说明文，我先用一个小案例介绍了“列数字”“作比较”两种说明方法，使学生有直观真切的感受，然后默读课文，学习说明方法。我设计了三读，一读初知文章大意；二读试着找出文章的说明方法，交流体会这种说明方法的好处，举一个课外句子，进一步感受列数字、作比较这种说明方法的好处；三读再次从文中找出使用的说明方法，圈画比较，交流分享。通过三读，学生不仅熟悉了课文，两种说明方法深深根植于学生的心田，这就够了，目标基本完成！
教学目标初步完成后，我想，如何让刚学会的速读方法和说明方法得到巩固呢？我又设计了这样的环节：速读新课文《太阳》，找出文中使用列数字、作比较的重点路段，反馈结果，正确率很高，最后我还设计了一个“小练笔”，用这两种方法介绍一个熟悉的事物，写清楚，写明白。
这样的训练是有梯度的三个层面，学会方法，在阅读中能识别这种方法，在写作中能使用这种方法。通过这样三个层面有梯度的训练，学生就真正掌握了这两种说明方法，效果很好。
新课结束后，我想，任何时候，孩子们看到说明文，就会想到列数字、作比较的说明方法，孩子们在读课文的时候能够想到带着问题速读课文，这堂课就是有效的！
《什么比猎豹的速度更快》教案 篇6
一、教学目标
1.知识与技能
o学生能够准确、流利地朗读课文，并掌握其中的生僻字和关键术语。
o理解课文内容，知道文中提及的各种动物及交通工具的速度特点。
o学会通过比较、分类等方法，理解不同事物之间的速度差异。
2.过程与方法
o引导学生通过小组讨论、合作学习等方式，共同探讨课文内容，提高合作与沟通能力。
o鼓励学生利用互联网、图书馆等资源，搜集更多关于动物和交通工具速度的信息，拓展知识面。
3.情感、态度与价值观
o激发学生对自然界和科技进步的好奇心与探索欲望。
o培养学生的环保意识，认识到保护野生动物和自然环境的重要性。
o引导学生形成尊重科学、追求真理的积极态度。
二、教学重难点
1.重点
o理解课文内容，掌握文中提及的各种动物及交通工具的速度特点。
o学会通过比较、分类等方法，理解不同事物之间的速度差异。
2.难点
o如何引导学生深入理解课文内容，体会到速度差异背后的科学原理。
o如何激发学生对自然界和科技进步的好奇心与探索欲望。
三、教学准备
1.教师准备
o准备课文的PPT或黑板板书，突出关键词汇和速度数据。
o收集与课文内容相关的动物和交通工具的图片、视频等多媒体资源。
o设计小组合作学习的任务和问题，引导学生进行深入讨论。
2.学生准备
o预习课文，了解基本内容和生僻字。
o收集与课文内容相关的动物和交通工具的速度数据，为课堂讨论做准备。
四、教学过程
1.导入新课（5分钟）
o教师展示一些高速运动的动物和交通工具的图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心。
o提问学生：“你们认为哪种动物或交通工具的速度最快？为什么？”引导学生分享自己的观点和理由。
2.新课讲解（15分钟）
o教师引导学生朗读课文，注意语音语调和停顿。
o逐段讲解课文内容，重点讲解文中提及的各种动物及交通工具的速度特点和科学原理。
o通过比较、分类等方法，帮助学生理解不同事物之间的速度差异。
o提问学生：“为什么有些动物或交通工具的速度会比其他的更快？”引导学生深入思考速度差异背后的原因。
3.小组合作与讨论（15分钟）
o教师将学生分成若干小组，每组选择一个动物或交通工具进行深入研究。
o小组成员利用互联网、图书馆等资源，搜集关于所选动物或交通工具的速度数据和相关信息。
o小组成员共同整理信息，准备向全班展示研究成果。
o教师巡视指导，确保每个小组都能顺利进行研究和讨论。
4.成果展示与交流（10分钟）
o每个小组轮流上台展示研究成果，包括速度数据、相关信息和背后的科学原理。
o其他小组的成员可以提问或补充信息，进行互动交流。
o教师点评和总结各组的展示内容，强调速度差异的重要性和科学原理。
5.拓展延伸（5分钟）
o教师引导学生思考：“除了文中提到的动物和交通工具外，还有哪些事物可能拥有更快的速度？”鼓励学生发挥想象力，提出自己的见解。
o教师介绍一些前沿科技和研究成果，如高速列车、飞行器等，让学生了解科技进步对速度的影响。
6.课堂总结（5分钟）
o教师总结本节课的主要内容和学习成果，强调速度差异的重要性和科学原理。
o引导学生反思自己的学习过程，鼓励他们在日常生活中保持好奇心和探索欲望。
o布置课后作业：让学生写1篇关于自己感兴趣的动物或交通工具的速度研究报告，加深对速度差异的理解。
五、教学反思
本节课通过导入、讲解、小组合作、成果展示和拓展延伸等多个环节，引导学生深入理解课文内容，掌握速度差异的科学原理。在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣和好奇心，鼓励他们主动探索和学习。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，如部分学生在小组合作中参与度不高，需要教师在今后的教学中加强引导和激励。针对这些问题，教师可以采取以下措施进行改进：
1.加强小组合作指导：在小组合作环节，教师可以提供更多的指导和帮助，确保每个学生都能积极参与讨论和研究。同时，教师可以根据学生的兴趣和特长进行分组，让他们在自己擅长的领域发挥优势，提高参与度。
2.增加互动交流机会：在成果展示环节，教师可以增加互动交流的机会，鼓励其他小组的成员提问或补充信息。这不仅可以激发学生的思维活跃度，还能促进他们之间的合作与交流。
3.拓展课后延伸活动：教师可以设计一些与课文内容相关的课后延伸活动，如组织实地考察、观看相关纪录片等，让学生进一步拓展知识面和增强实践能力。
六、教学评价
本节课的教学评价应围绕教学目标展开，具体可从以下几个方面进行：
1.知识掌握情况：通过课堂小测验或课后作业，检查学生对课文内容的理解程度，包括各种动物和交通工具的速度特点以及速度差异的科学原理。
2.能力发展情况：观察学生在小组合作、成果展示等环节中的表现，评估他们的信息搜集能力、沟通协作能力以及批判性思维能力是否得到提升。
3.情感态度变化：通过课堂观察和课后反馈，了解学生对自然界和科技进步的好奇心与探索欲望是否有所增强，以及他们是否形成了尊重科学、追求真理的积极态度。
七、教学意义
《什么比猎豹的速度更快》这一课不仅是一节科学课，更是一节激发学生好奇心和探索欲望的课。通过引导学生深入了解动物和交通工具的速度差异，教师可以帮助学生打开科学的大门，让他们感受到科学的魅力和乐趣。同时，通过小组合作和成果展示等环节，教师还可以培养学生的团队协作能力和批判性思维能力，为他们的全面发展打下坚实的基础。
此外，本课还具有深远的现实意义。随着科技的飞速发展，人类社会的交通工具和通讯手段日新月异，速度成为了衡量一个国家或地区发展水平的重要指标之一。因此，通过本课的学习，学生可以更加深刻地认识到速度在现代社会中的重要性，从而激发他们为追求更快、更高、更强的目标而努力奋斗的热情和动力。
八、教学建议
为了进一步提升《什么比猎豹的速度更快》这一课的教学效果，教师可以考虑以下建议：
1.增加多媒体资源的使用：教师可以利用图片、视频等多媒体资源，直观地展示动物和交通工具的速度特点，帮助学生更好地理解和记忆。
2.设计更多样化的教学活动：除了小组合作和成果展示外，教师还可以设计一些趣味性的教学活动，如速度竞赛游戏、速度猜谜等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
3.加强与现实生活的联系：教师可以引导学生关注身边的交通工具和科技发展动态，让他们感受到速度差异在现代生活中的实际应用和影响。
4.注重培养学生的科学精神：在教学过程中，教师应强调科学的重要性，鼓励学生以科学的态度和方法去探究问题、解决问题，培养他们的科学精神和创新能力。
《什么比猎豹的速度更快》教案 篇7
教学目标
1.了解猎豹的速度并引导学生思考，探究什么事物比猎豹的速度更快。
2.能够通过自己的想象和观察，总结出能比猎豹的速度更快的事物，并掌握用简短语言概括的能力。
3.声明对学生有关“速度”的语言表达的关注，帮助学生锻炼口语表达能力。
教学重点
4.熟悉猎豹的速度特点。
5.探究什么事物比猎豹的速度更快。
6.相关词汇和表达方式。
教学难点
7.激发学生对于猎豹以及速度的兴趣，引导学生思考和探究。
8.帮助学生总结出比猎豹更快的事物，并进行归类，以提高学生简洁表达的能力。
教学过程
导入（5分钟）
老师通过播放猎豹飞奔的视频或者是展示猎豹的图片来激发学生的兴趣，并告诉学生这个动物有多快。
热身（10分钟）
老师向学生提出问题，“除了猎豹，还有哪些动物是我们常见的且能跑得很快的呢？”，引导学生一起探究。
探究（15分钟）
老师告诉学生，除了动物之外，还有很多事物可以比猎豹更快，例如“弹珠跳”、“汽车飞速行驶”、“水流的速度”等等，然后让学生组成小组，通过讨论来总结出尽可能多的比猎豹速度更快的事物。
总结（10分钟）
老师让每一组的代表来向班级简单汇报自己组的总结结果，最后，老师横向展示，让学生感受到每个组的答案都有参考价值，并结合课文语言，夯实学生知识点。
练习（15分钟）
老师让学生回到座位上，通过课本上有关速度的知识点，结合刚刚的讨论，来练习和表达自己的语感和思考结果，并让同学展开互动。
总结（5分钟）
老师通过课堂测评，总结学生的语言表达现状并帮助改进，同时老师应重点关注口语表达，帮助学生提高口语综合能力。
课后作业
9.检索相关资料，了解什么因素或者事物影响了猎豹的速度？
10.完成教师留下的相关作业，班内交流讨论。
下节课预告
下节课我们会从物理的角度，来探究速度的特点和相关知识点，为学生提供更加全面的相关文化教育。
《什么比猎豹的速度更快》教案 篇8
一、教学目标：
1.了解猎豹的速度和特点；
2.了解其他动物的速度，并进行比较；
3.培养学生观察能力和分析问题的能力；
4.培养学生合作学习的能力。
二、教学准备：
1.图片：猎豹、昆虫、鸟类、鱼类等；
2.动画视频：关于猎豹奔跑的片段；
3.教科书。
三、教学过程：
导入：
1.播放动画视频，展示猎豹奔跑的场景，引起学生的兴趣和好奇心；
2.提问：大家知道吗？猎豹是陆地上速度最快的动物。有人知道它的最高奔跑速度是多少吗？
探究：
1.出示图片，介绍猎豹的一些特点和速度；
2.让学生自由讨论：除了猎豹，你们还知道什么动物速度很快呢？列举出一些动物；
3.分组讨论：每组选取一种动物，讨论该动物的速度、特点以及原因；
4.组间交流：每个小组派一名代表介绍他们讨论的动物的速度和特点；
5.老师总结：根据学生的介绍，归纳出其他动物的速度和特点；
6.组内小结：让学生在小组内归纳、整理自己小组讨论的内容。
拓展：
1.提问：除了动物，你们还知道什么比猎豹的速度更快吗？给出一些提示，如车辆、飞机等；
2.针对每个提示，让学生自由讨论比较，找出比猎豹更快的理由；
3.小组展示：每个小组选取一个提示进行展示，介绍比猎豹更快的事物，并给出理由；
4.总结：归纳出比猎豹速度更快的事物，并进行比较。
巩固：
1.出示一个问题：什么比速度更重要？请给出理由；
2.组内讨论，每组派一名代表说明他们的观点；
3.开展辩论：让学生分成两组，一组支持速度更重要，一组支持其他因素更重要，并进行辩论；
4.通过辩论，让学生思考速度和其他因素的重要性，并能够表达自己的观点。
展示与评价：
1.每组选出代表进行表演，模拟猎豹奔跑的场景；
2.班级进行投票，评选出最佳表演的小组；
3.对学生的小结进行评价。
四、拓展活动：
1.给学生布置任务，让他们回家观察周围的事物的速度，记录下来；
2.下一堂课启动时，让学生分享自己的观察结果和对比分析。
五、教学反思：
本节课通过导入、探究、拓展、巩固四个环节，培养了学生的观察能力和分析问题的能力，通过小组合作和交流，增强了学生的社交能力和合作学习的能力。但是课堂中时间安排和学生参与度需要进一步优化和提高。
《什么比猎豹的速度更快》教案 篇9
第一章：课程引入
教学目标
引导学生关注速度的概念，激发学生对比较速度的兴趣。
教学内容
通过图片和视频展示猎豹的速度，让学生感受到猎豹的快速。
提问：“什么动物的速度比猎豹更快？”引发学生思考。
教学方法
采用图片、视频等视觉辅助材料，吸引学生的注意力。
通过提问，激发学生的思考和好奇心。
第二章：速度的定义与计算
教学目标
使学生理解速度的定义和计算方法。
教学内容
介绍速度的定义：速度是指物体在单位时间内移动的距离。
讲解速度的计算方法：速度 = 距离 / 时间。
教学方法
使用图表、实例等直观的教学材料，帮助学生理解速度的定义和计算方法。
让学生参与计算练习，巩固所学知识。
第三章：常见快速动物的速度
教学目标
使学生了解一些常见快速动物的速度。
教学内容
介绍一些常见快速动物，如狮子、老虎、马等，并展示它们的速度数据。
教学方法
通过图片和视频，展示各种快速动物，引发学生的兴趣。
让学生参与讨论，分享他们对这些动物速度的了解。
第四章：比较速度
教学目标
培养学生比较速度的能力。
教学内容
让学生比较不同动物的速度，并进行小组讨论。
教学方法
分组让学生进行比较练习，鼓励他们提出自己的观点和理由。
引导学生进行思考和讨论，培养他们的比较能力。
第五章：总结与反思
教学目标
使学生总结本节课所学的知识，并进行反思。
教学内容
与学生一起回顾本节课所学的动物速度知识。
让学生思考：“我们为什么需要了解动物的速度？”并进行讨论。
教学方法
通过提问和小组讨论，引导学生总结和反思所学内容。
鼓励学生提出问题，增加他们对学习的兴趣和参与度。
第六章：探索人类的交通工具速度
教学目标
使学生了解人类交通工具的速度，并认识速度在不同领域的重要性。
教学内容
展示不同历史时期的人类交通工具，如马车、汽车、火车、飞机等，并介绍它们的速度。
引导学生思考交通工具速度对人类社会的影响。
教学方法
通过图片和视频，展示各种交通工具的速度和特点。
引导学生进行小组讨论，探讨交通工具速度对人类生活的改变。
第七章：速度在自然界中的应用
教学目标
使学生了解速度在自然界中的应用。
教学内容
介绍自然界中一些利用速度的实例，如鸟类的迁徙、鱼类的洄游等。
教学方法
通过图片和视频，展示自然界中利用速度的实例。
引导学生进行小组讨论，探讨这些实例中速度的作用和意义。
第八章：速度与生活的关系
教学目标
使学生认识到速度在日常生活中的重要性。
教学内容
引导学生思考速度在日常生活中的应用，如饮食、购物、通讯等方面。
教学方法
让学生分享自己在日常生活中体验到的速度，并进行小组讨论。
引导学生思考如何合理安排时间，提高生活效率。
第九章：速度与安全
教学目标
使学生认识到速度与安全的密切关系。
教学内容
引导学生思考在不同的活动中，速度对安全的影响。
让学生了解一些关于速度和安全的事故案例，以提高学生的安全意识。
教学方法
通过事故案例分析，让学生了解速度和安全的关系。
进行小组讨论，引导学生思考如何确保在不同活动中的安全。
第十章：总结与拓展
教学目标
使学生总结本节课所学的内容，并进行拓展思考。
教学内容
与学生一起回顾本节课所学的关于速度的知识。
引导学生思考速度在未来的发展趋势，以及如何应对这些变化。
教学方法
通过提问和小组讨论，引导学生总结和拓展所学内容。
鼓励学生提出问题，增加他们对学习的兴趣和参与度。
重点解析
本文教案以《什么比猎豹的速度更快》为主题，涵盖了十个章节，从课程引入到速度的定义与计算，再到常见快速动物的速度、比较速度、探索人类的交通工具速度、速度在自然界中的应用、速度与生活的关系、速度与安全以及总结与拓展等方面，全面深入地探讨了速度这一概念。
重点在于让学生理解并掌握速度的定义和计算方法，认识不同领域中速度的应用及其重要性，培养学生比较速度、思考速度与安全关系的能力。难点在于如何让学生真正理解并运用速度知识，提高他们在日常生活和学习中的观察力、思考力和创造力。
《什么比猎豹的速度更快》教案 篇10
作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《什么比猎豹的速度更快》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：
1、认识4个生字，读准多音字“冠”，会写11个生字。正确读写“猎豹、冠军、俯冲、浩瀚”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。
3、了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。
教学重难点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。
难点：了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。
课前准备：ppt课件
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、出示图片，激发兴趣
1、师出示奔跑中的猎豹的照片，先让学生猜是什么动物，它每小时的速度是多少？（生纷纷举手回答，师：猎豹奔跑的瞬时速度可达到一百一十千米每小时，学生哗然。）
2、师板书课题，生齐读课题。
同学们看了这个题目，有什么问题想问吗？
（什么比猎豹的速度更快？快多少？…….）
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文：
（1）注意读准字音，读通课文；（2）标出自然段序号，画出生字新词和难读的词语；（3）思考同学们刚提出的’问题，找到关键句子用横线画出来。
2、检查反馈，指名生读。重点指导多音字：冠、喷；整体认读音节：赤、置；“枚”字右边的写法。
三、再读课文，把握主要内容。
1、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？
2、生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。
3、生讨论交流，指导分段，概括每一部分的意思。
第一部分（第1-4自然段）：作者按运动速度从慢到快对比列举了人、鸵鸟、猎豹、游隼。
第二部分（第5-9自然段）：作者按运动速度从慢到快对比列举了喷气式飞机、火箭、流星体、光，结尾指出宇宙中速度最快的东西是光。
四、熟读课文，思考课后的题目。
五、作业设计：
练习有感情地读文。抄写生词3遍。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
课文列举了哪些事物的运动速度？
二、细读文本，研读速度
1、生齐读第一自然段，指出猎豹和鸵鸟跑的速度比人快得多。重点读出“一点儿赢的希望也没有了”的语气。
2.师出示问题：找出2—8自然段中所讲的事物，以及它们的速度，用横线在课本里划出来，并进行比较。
3.四人一小组进行学习、讨论、交流，教师边巡视边指导。
4.汇报交流。
A、师用课件分别出示人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光的图片，指名生答出速度：人：二十四千米每小时；鸵鸟：七十二千米每小时；猎豹：一百一十千米每小时；游隼：三百二十千米每小时；声音：一千零五十千米每小时；喷气式飞机：声速的数倍；火箭：四万千米每小时；流星体：二十五万千米每小时；光：三十万千米每秒。
（师指出：为了把各种事物的速度说具体，课文中采用列数字的说明方法。）
B、2—8每个自然段中是怎样讲出一种事物比另一种事物快的，请找出有关的语句读一读。教师相机指导，错的及时纠正。
C、把以上几种事物按运动速度的快慢排序，标上数字。（1、光；2、流星体；3、火箭；4、喷气式飞机；5、声音；6、游隼；7、猎豹；8、鸵鸟；9、人）
5.生把自己喜欢的段落读一读。师指出读时要把数字重读，读得流利，读得明白。
6.全班齐读最后一自然段，抓住“难以置信”和“轻易”两个词进行理解，突出光的速度快。
三、关注写法，总结拓展
1、师：本文主要采用什么说明方法？有什么好处？
(列数字、作比较。使用列数字的好处是：准确具体，有说服力；使用作比较的好处是：鲜明、突出论点）
2、这篇科普文章让我们懂得在宇宙中，光的传播速度是最快的。
四、作业设计
1、摘抄文中使用列数字、作比较的写法的句子。
2、课后找一找相关的科普书籍读一读。
板书设计：
7.什么比猎豹的速度更快
速度按从快到慢排列：
光—流星体—火箭—喷气式飞机—声音—游隼—猎豹—鸵鸟—人
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