语文教案（通用9篇）

通过多样化的教学活动，激发学生对语言的兴趣，培养阅读理解与表达能力，如何更有效地提升语文素养？下面由阿拉题库网友分享的“语文教案”，供大家学习参考，希望大家喜欢。

语文教案 篇1

第一课时

教学目标：

知识技能：

1.会写12个生字，正确读写“城堡、风调雨顺”等词语。

2.有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的部分。

3.抓住关键句子，领会课文的内容。

过程与方法：

1.课前查阅资料，了解大炮与战争的关系及战争时大跑的威力。

2.让学生充分阅读，置身课文所描写的情景中，去感受，去领悟主题。

3.抓关键词句，探究感悟，理解文章的写作方法。

情感态度价值观：

通过本课的学习，感悟和平时代的幸福，树立反对战争，热爱和平的观念，呼唤、珍惜和平。

教学重点：

1.领会课文的主题。

2.抓住关键语句，理解文章的`表达方法。

教学难点：

领会课文的主题及表现主题的方法。

教具：

录音机、幻灯、课件

教学方法：

引导、点拨

教学流程：

一、导入新课

观看灯片，引出主题。

二、讲述故事

1.教师讲述故事。

(1)故事插问

(2)交流明确：要发动战争吗?要向老百姓开炮吗?

(3)听完故事，你心里觉得怎样?

2.学生讲故事。

三、再次欣赏故事，观看课件。

1.卡卡王国的孩子新年快乐吗?从哪些话中可以听出来他们很快乐?请再仔细听故事。

2.交流明确

四、分享卡卡王国新年的快乐

五、课堂小结

18.城堡上的大炮

第二课时

教学流程：

一、谈话导入

1.上节课，我们观看了灯片，欣赏了故事，我们感受了卡卡王国里新年时人们的快乐与幸福。

2.板书课题

二、学习新课

1.有感情地朗读课文。

2.学生复述课文内容或按课文内容讲述课文中的故事。

3.检查生字、词的掌握。

三、精读课文

1.学生自读课文，在书上作标记。

(1)大炮以前是用来干什么的?有怎样的威力?

(2)卡卡国王将大炮掉头面向广场时，人们有什么表情?想些什么?人们是怎样的心情?

(3)国王用大炮做什么?当时的情况是怎样的?你是从哪些地方感受到的?

四、再读课文，理解表达方式

1.通读全文。

2.思考：

(1)为什么要写老师带学生参观城堡上的大炮?与国王用大炮狂欢有什么关系?

(2)为什么不把国王的意图直接写出来?

(3)“难忘的狂欢之夜，难忘的大炮”可改成“难忘的狂欢之夜和大炮”吗?

3.交流，明确。

语文教案 篇2

第一课时

〖教学目的

１、认识１１个生字，学会１４个生字，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。

２、有感情地朗读课文。

３、理解课文内容，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。从而严格要求自己，做一个有道德的人。

４、了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。

〖教学重难点

１、重点：

学习生字词，有感情地朗读课文。

２、难点：

整体感知课文内容。

〖教学准备

多媒体课件。

〖教学过程

一、导入激趣

１、谈话：

假如，在一个漆黑的夜晚，你好不容易钓到了一条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎样想，怎样做呢？读了这篇课文，你一定会得到一些启发的。

２、齐读课题。

二、学习新课

１、学习生字词：

易错音：沮 漪。

易错形：距（拒）、纽（扭）、践（线）、挣（诤）。

三、指导有感情地朗读课文

重点指导描写“我”和父亲神态及心理活动的句子

四、初读课文, 整体感知课文内容

思考：“我”回忆了一件什么事？为什么每当“我”想起这件往事，内心总充满了对父亲的崇敬？

（分小组合作学习。）

五、教师总结

我们整体感知了课文的内容，知道了父亲在鲈鱼捕捞的开放日前一个傍晚，在“我”捕捞到一条大鲈鱼后让“我”放回去的事。

第二课时

〖学习目标

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。

３、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。

４、检验自己的阅读能力和阅读习惯。

〖教学重点

１、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。

２、体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。

〖教学难点

感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。

〖教具准备

电脑课件。

〖教学过程

一、导入

在月光的辉映下，静悄悄的湖边，知道作者钓到了一条大鲈鱼，心情十分兴奋。面对着大鲈鱼的诱惑，“我”做出了件难的抉择，这件事也对你有很大的启发吧，我就让我们一起细读本课。

二、研读第１１自然段

１、请同学们再看题目，哪个词最能引起你的注意？（启示）请打开书，课文的.哪一个自然段直接告诉你，钓鱼给作者留下启示？

２、（出示第１１自然段）读了此段，你想知道什么？

三、研读第４～１０自然段

１、整体感知：

⑴ 学生边听录音边默读边想。

⑵ 汇报：

你读懂了什么？

２、学习第４～９自然段：

⑴ 请学生画出描写作者言行的句子。

⑵ 学生汇报，指导朗读。

⑶ 比赛读：

你可以把“我”的心情变化读出来吗？

⑷ 讨论：

父亲为什么一定要“我”把钓到的大鲈鱼放回湖里去？

⑸ 你同意父亲叫“我”把大鲈鱼放走吗？

（学生表态后，进行辩论比赛。）

３、学习第１０自然段：

⑴ 请同学们用自己喜欢的方式读第１０自然段，找一找这段话有没有能说服对方、赢得这次辩论比赛的句子，不明白的地方可画上一个小问号。

⑵ 生汇报自己找到的句子。思考重点句：

但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”……但是实践起来却很难这鱼指什么？

⑶ 讨论：

诱惑人的“鱼”指的是什么？

你遇到过类似的情况吗？是怎样做的？

⑷ 父亲怎样教育“我”，才使“我”有所成就？

（指导读父亲告诫“我”的话。）

⑸ 联系父亲的话，用“因为……所以……”说说作者取得成就的原因。

⑹ 教师点拨：

找出反映“我”心理活动的语句，多读几遍，体会“我”的心理变化过程，感悟：这“鱼”就是面临道德抉择的各种诱惑。

⑺ 听了父亲的话，联系自己的生活，或者联系课前搜集到的有些名人因为从小受到严格教育而有所成就的故事，说说自己受到的启发。

⑻ 开展全班讨论：

“道德只是个简单的是与非的问题”这句话。

四、总结

面对着这样的父亲、这样的作者，你想对他们说什么？

五、拓展、延伸

你身边的人对你有没有类似这样的启示？搜集有关材料，和你的小伙伴互相交流，再写下来。

〖板书设计

钓到大鱼→ 兴奋→ 得意

放鱼回湖→ 沮丧→ 急切 争辩 哭 企求

受到启示→ 感激→ 依依不舍

道德：是与非

获得道德实践的勇气

点评

重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从２００１年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：

一、感动

这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。

二、感想

九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对“标准化”的教案，老师需要做什么呢？第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案；第二更需要做的是记好“教学反思”，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。

三、感慨

小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有“慢”下来，甚至是“走老路”的感觉。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的“激情燃烧”，这时已经有些疲塌了；第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚；第三受某些专家的影响，加之一些瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探索热情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而自豪，也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应该为他们的精神而感动。

语文教案 篇3

[教学目标]1. 认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、虾”2个生字。2. 能正确、通顺地朗读课文，初步理解课文内容。3. 重点学习课文第2自然段，体会涛涛家乡的美。4.初步激发学生热爱自己家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。

[教学重点]：理解课文内容，能感受家乡的美。

[课前谈话]

师：今天，沈老师给大家带来了一些图片，让我们先来欣赏欣赏吧——

（课件展示：各地风光图片） 配歌曲（《谁不说俺家乡好》）

师：看了这么多图片，你想说些什么呢？

（指名说说）

[教学过程]

一、激发兴趣，导入新课：

师：是呀，我们的祖国多么美丽，高山、绿水、草原、城市，不同的地方有着不同的美，有几个小朋友呀还把自己的家乡画了下来呢，今天，就让我们一起去看看吧——

1、出示课题——《画家乡》

谁来读？（指名读——齐读）

2、质疑：读着课题，你有什么问题吗？

生：谁在画家乡？他们的家乡在哪里？他们为什么要画自己的家乡呢？……

（板书：谁画？在哪里？为什么画？）

3、师：你们都很好奇，沈老师也很想知道，那就让我们到书中去找答案吧——

二、初读课文，了解内容：

1、自读要求

（1）用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以拼一拼。

（2）想一想，谁画家乡？他们的家乡在哪里? （学生自由读课文）

2、检查生字

师：小朋友们读得多认真啊，我们的生字宝宝要来考考大家了，你能认出它们吗？

(1)自己先读一读。（生字出示在大屏幕上）

师：你读下来，在字音上有没有要提醒大家的呢？

(2)开小火车检查生字的认读。（利用生字卡片读）

随机分析部分字的字形，如：虾、捡、原、贝等。

3、检查课文朗读

师：小朋友们的生字读得真好，现在生字宝宝躲进了句子里，你还能准确地读好它吗？

（1）出示句子：

A、他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。

B、那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

C、草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去。一匹骏马从远处奔来，青青正骑在马上赶着羊群。

（指名读，对于错误的句子可以齐读。）

4、课文内容梳理

师：句子也读得这么正确和流利，小朋友，你们真棒呀！那么，课文里讲了谁画家乡？

（指名说一说）

师随机板书：涛涛 山山 平平 青青 京京

师：你能用上这个句式来说一说吗？

出示：课文里讲了 、 、 、 ，还有 在画家乡。（指名说）

那么，他们各自的家乡都在哪里呢？（指名说一说）

出示句子：涛涛的家乡在海边。

山山的家乡在山里。

平平的`家乡在平原。

青青的家乡在草原。

京京的家乡在城市。

（齐读）

三、学习第1自然段：

1、师：是呀，孩子们都有自己的家乡，可是他们为什么要画下来呢？

（生：因为美丽、爱）

出示：孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。

谁来读一读？问：你为什么要这么读呢？

（让学生理解“爱”和“美丽”）

齐读

四、精读第2自然段，指导感悟：

1、师：瞧，这就是涛涛的家乡——（出示课文第一幅图）

说说：你看到了什么？

(学生看图会说：蓝蓝的大海，捡贝壳的涛涛，海鸥在飞来飞去，一艘艘的轮船，五颜六色的贝壳等等)

师：小朋友们真会观察，说得多好啊，那课文哪个自然段写了这幅图的内容呢？（第2自然段）

2、出示第2自然段：

涛涛的家乡在海边。他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

师：自己读一读这段话，并想想哪里让你感受到了美？

3、指名交流，指导朗读重点词句：

师：你觉得哪句话很美，美在哪？（这里的学习次序可以随着学生的回答来呈现）

句A：他画的海那么蓝，那么宽。

“那么……那么……”在这里说明了不是一般的“蓝”和“宽”，而是非常的蓝，非常的宽，表达了对大海的喜爱。

理解“蓝”写出了海水的颜色，“宽”写出了大海的无边无际。

师：你能用“那么……那么……”说话吗?

句式训练： 那么 ，那么 。

再回到课文中的句子，齐读。

句B：一艘艘船上装满了鱼和虾。

师：读读这句话，你读出了什么？

理解“一艘艘”和“装满” （哪里看出鱼和虾很多? ）

谁能把鱼虾的多带给大家呢？（指导朗读）

句C：那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

师：从这句话中你知道了什么？（涛涛在海滩上干什么呢?）

看图让孩子们说说，如：“金黄的海滩”“美丽的贝壳（说说贝壳的样子）”“赤着脚”等来感受涛涛的快乐心情。

读读句子，感受涛涛快乐的心情。

4、师：小朋友，你喜欢涛涛的家乡吗？为什么？

（学生自由地说一说）

5、师：是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜欢呢! 让我们帮助涛涛把他美丽的家乡介绍给大家吧——

（齐读第2自然段）

6、小结（师生共同回顾课文内容）

师：通过学习我们知道了涛涛的家乡在——海边（板书）。……那么，其他几个小朋友的家乡又美在哪里呢？下节课我们再来欣赏。

五、巩固生字，指导书写：

1、师：调皮的生字宝宝也喜欢上了美丽的贝壳，你还能正确地读出它们吗？

（指名读）

2、指导书写：“贝、虾”

六、回到质疑，擦去问号：

师：小朋友，现在我们知道了“谁画家乡？”（生：涛涛、山山、平平、青青、京京）（擦去第一个问号）“他们的家乡都在哪里呢?”(生齐说梳理课文内容时的五句话)（擦去第二个问号）至于“为什么要画？”我们已经知道了涛涛画家乡的原因是——生:他的家乡很美，想让大家一起来看看。不过，这个“？”沈老师还不能把它擦掉，等我们了解了所有的孩子画家乡的原因时再擦掉它吧。

七、板书设计：

画家乡

涛涛 海边 谁画？

山山 在哪里？

平平 为什么画？

青青

京京

语文教案 篇4

第一课时

[主要内容及目标]正确认读本课十三个生字，会写三个生字。正确、流利地朗读课文

[教学流程]

一、音乐声引入

放高山、流水、鸟鸣的录音，师：听到音乐声你想到了什么？

师：你猜猜，这么动听的声音是哪里发出来的？打开书，答案就在书中。

二、初读课文认识生字

1、学生自由读课文，找出不认识或不熟的字，同组交流，说说自己记字的好办法。

2、小组汇报，把组内最好的记字方法介绍给大家。全班交流。

3、生字口头组词，扩句。

三、指导写字

出示田字格中生字“我”“丁”，学生观察共几笔写成，第一笔是什么。学生书写两个生字。注意提示学生：“我”字第二笔的横，要上右上微微扬。第三笔是站的直，有力量的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔的竖钩和谐关照，形成一种“稳定站立”之势。

出示甲骨文和金文的“家”字，让学生猜一猜是什么字。告诉学生“家”的本义（是住所，由宝盖头和“”组成，说明古时候的人多养猪。在原始社会，“家”首先是生产场所，它必须有驯养的动物，现在只要有房子有亲情，即可为家）。出示“家”，让学生观察共几笔写成，共几笔撇，哪个撇最长，哪个撇最短。提示学生：要写好“家”，关键是让这些“家庭成员”“和睦相处”。而且，“家”的上下两部分要紧凑，有抱团儿的温暖感觉。学生描红，练写。教师巡回指导。

第二课时

[主要内容及目标]了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。会写三个生字。

[教学流程]

一、复习

1、字谜游戏复习生字：“深”“响”。

2、猜字游戏复习词语：叫喳喳、饶过等。

二、感悟课文

1、初读课文，不熟的字借助自读，要求把字音读准，句子读通顺。

2、读课文第一小节，边读边思考展开想象：在大山里，你都听到了怎样美妙的声音？小溪和小鸟在唱什么歌?出示画面，学生边看图边读3—6句，感受金竹林、绿山茶怡人的美景，体会山路弯弯、白云深处的意境。

3、看图读课文第二小节，边读边思考：在大山里，你又看到了怎样色彩绚烂的.画面？在你的心里，涌起了怎样的感受。

4、带语气读文，在朗读中进一步体会大山的美丽，沉淀爱家乡、爱生活的美好情感。

三、联系生活谈感受

师：山里的孩子多么爱自己的家乡啊，你爱自己的家乡吗？谁愿意说说自己的家乡？

四、写字指导

1、联系以前学过的单人旁，引出并学习双人旁。

2、出示田字格中生字“行”“叫”“半”学生观察共几笔写成，第一笔是什么。学生书写三个生字。

[扩展延伸]

让学生唱家乡、说家乡、画家乡、写家乡……选择其一

语文教案 篇5

教学要求

1．学习课文，了解共栖现象，弄清共栖原因，进一步了解生物的其他有趣现象、激发学生对大自然的热爱。

2．继续培养学生收集资料和处理信息的能力。

3．正确、流利地朗读课文。

重难点、关键

1．学习课文，了解共栖现象，弄清共栖原因，进一步了解生物的其他有趣现象，激发学生对大自然的热爱。

2．继续培养学生收集资料和处理信息的能力。

课时划分

1课时

一、出示挂图或播放录相引入。

1．出示挂图，因导看图，师讲解。(文中的或课外的都可以)(如犀牛与犀牛鸟)

(1)看图：图上有什么动物?你能向大家介绍一下这些动物的特征吗?

(2)它们正在于什么?

生：图上画了一头犀牛和一只小鸟。犀牛生活在热带雨林沼泽地带．身材约5米，高2米，重1吨以上，巨大的头上长着锐利无比的角。非常凶猛，连豹、狮、大象都不敢惹它。

那只黑色的小鸟正在犀牛身上跳来跳去，这里啄啄，那里啄啄。

师：对，这种小鸟人们叫它犀牛鸟，它们正在为犀牛捉犀牛皮肤皱褶（看图理解）里的昆虫和蛆卵。犀牛因此皮肤也不痒了，舒服得很呢。

所以它们成了一对好朋友。这种屈牛鸟还很机灵，一感觉到周围有动静。就惊飞起来，还不停地叫着给犀牛放哨。

多有趣呀!一只是凶猛强大的野兽，一只是弱小无比的小鸟，它们居然能朝夕与共，和睦相处，真让人难以相信，可是，生物界里就有这么有趣的现象．科学家称这种现象叫“共栖现象”(板：共栖现象) 今大，我们来学习新课：30：有趣的生物共栖现象。

二、自由读文，完成练习。

1．画出课文生字词，读准字音。

2. 不理解的字词联系上下文理解或，也允许讨论解决。

3．说说课文讲述了哪些生物的共栖现象。

三、汇报自学情况。

1．用生字卡(或小黑板)检查字音。

朝夕与共 沼泽 牛虻(máng) 残渣(zhā)

和睦相处 皱褶(zhè) 蛆(qū)卵 剔牙

2．说说以下词语意思。

朝夕与共：每天从早到晚在一起相处。

和睦相处：很团结很友好地相处。

牛虻：昆虫名．象蝇而大、生活在野草丛中。雄的吸植物汁液。雌的吸人、畜血液。

蛆：苍蝇的幼虫。

孵卵育雏；鸟类伏在卵上，用体温使卵内的胚胎发育成雏鸟。

4.课文讲述了三对生物的共栖现象(生述师板)

凶猛强大 弱小无比

犀牛————犀牛乌

共栖{ 鳄鱼————燕千鸟(牙签鸟)

金黄鼠———白舌鸟

这三组动物小．前者属于强者，后者都是比较柔弱的。(板：凶猛强、弱小无比)它们怎么和睦相处呢?

四、再读课文，弄清它们共栖的原因和其中包含的“趣”。

1．选择二一四自然段中的任意一段展开学习。

(1)自由读段，画出写明原因的语句反复读一读。

(2)用自己的简洁的语言概括出原因。

2．汇报自学情况。

(1)指名读出你厕的语句，正音、评价。

(2)用自己的语言来概括原因。

第二自然段：犀牛鸟为犀牛啄去身上寄生着的.昆虫和蛆卵，还帮它们放哨。

第三自然段：燕千鸟为鳄鱼剔去塞在鲜鱼牙缝里的残渣。

第四自然段：百舌鸟为金黄鼠演唱，金黄鼠替百舌乌照看卵和雏。

五、你还知道哪些生物有共栖现象吗?请举例。

生：地衣是真菌和藻类的共生联合体。

生；白蚁和它肠内的鞭毛虫。

生：寄居蟹和海藻。

六、生物除了共栖现象以外，还有哪些有趣的现象呢?

还有共生、寄居、互利。或个别动物的有趣现象；如大雁飞行排以字形；大象为什么爱注身上涂呢?鸭于走路一摇一摆……

七、小结。

自然界小充满了奥秘和乐趣，希望同学们努力学习科学知识，在不久的将来，探索大日然的奥秘，为祖国做贡献。

八、作业。

1．正确、流利地朗读课文。

2．把文小的共柄现象讲给家人听。

3. 阅读课外书籍，了解生物的其他知识，生物的其他有趣现象。

板书设计：

30 * 有趣的生物共栖现象

(凶猛强大) (弱小无比)

犀牛————犀牛乌

共栖{ 鳄鱼————燕千鸟(牙签鸟)

金黄鼠———白舌鸟

探索大自然的奥秘

语文教案 篇6

学习目标

继续撰写研究报告，修改完善研究报告。

教学过程

一、继续撰写研究报告

二、组内讨论修改研究报告

1.研究报告的标题是否表述清楚？

2.有关的信息资料表达是否明确？

3.语言是否通顺？

4.是否还可以用图表等方式更清晰直观的表达信息？

……

三、修改制作研究报告

小组合作誊写或打印研究报告，并做好装帧美工等工作。

第十课时

学习目标

交流汇报各研究小组的研究报告，综合性学习的收获。

课前准备

各小组做好汇报准备：

（1）人员分工，确定主报告人；

（2）准备好要展示的材料；

（3）在教室内做好必要的布置等。

一、交流汇报研究报告

1.支持人宣布汇报展示活动开始，说明有关的注意事项。

2.各小组轮汇报展示。

（1）小组内的主报告人汇报研究报告。主要内容包括：

①研究的主题。

②调查研究的过程。

③研究的结论。

（2）同一小组的成员对汇报进行补充或发表意见。

（3）听众提出疑问，请汇报人或其他成员解答。

各研究小组一次轮流汇报。

二、研究成果

1.全班同学对各研究小组的研究报告及其汇报作出，如，打分、评星级等。

2.教师作出综合。

三、畅谈综合性学习体会

1.自由交流：通过这次综合性学习，你有什么收获？

2.师生共同提出今后活动的方向。

（1）经常浏览报刊、杂志、书籍、络，关注自己感兴趣的`信息，随时保存有价值的信息，建立自己的信息库，比如：简报本、信息卡片等，并能对其中的信息进行、归类，以便今后查找。

（2）经常和其他人进行信息交流，养成在自己的生活和学习中合理的使用各种信息的习惯。

（3）经常对自己感兴趣的问题进行研究，并试着写写研究报告，到时候还可以汇编自己的研究报告集。

教后记

优点：对各研究小组的研究报告及其汇报作出.。

缺点：个别学生不会搜集研究资料。

语文教案 篇7

第一课时

（一）教学目标：

1、学习课文1-3段，初步感受荷花的美丽

2、学习生字新词，练习概括1-3段段意

（二）教学重难点：

重点：概括1-3段段意

难点:

概括1-3段段意，感受荷花的美丽

（三）课前准备：挂图、幻灯、

（四）教学过程：

一、揭题

1、

出示挂图：这是什么花？你看了图上的荷花有什么感受？

2、

听录音，思考：哪几段直接写了荷花？（1-3）

二、学习字词

1、自学生字新词

2、检查反馈：

字音：开火车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵

字形：骨：第3画（）翩：左扁右羽

提出不懂得词：莲蓬：看图理解挨挨挤挤：做动作理解

3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句

4、齐读课文，读出你想表现的感觉。

三、学习1-3段

1、

默读1-3段，思考：这三段分别是从哪些方面来描写荷花的？

（清香、形态、姿势）

2、

学习第一段

●读，找出写荷花香气很诱人的词？

●概括段意？（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。）

3、

学习第二段

●指名读，标好句号

●划出直接写荷花形状的句子（4、5、6）

●写了哪几种不同的形态？（全开、刚开、未开）从图中找出这三种形态的荷花。

●课文用什么词把三部分连接起来的？（有的……有的）

●这段话是围绕哪一句话来写的？为什么？（2）

荷花已经开了不少。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

●读句子，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。体会哪个词用的好？

（冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂盛。）

●划出写荷叶的句子

这句话中写荷叶又多又密的词是（），写荷叶颜色的词是（），写荷叶形状的词是（）。

●这段话主要写荷花，为什么要写荷叶？（荷叶茂盛，荷花就多。在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更美丽了。

●小结，这段话荷花的形状。谁能概括的说说荷花的形状美在哪里？

（开的多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美）

●感情朗读

●概括段意？（荷花形状各异，十分美丽。）

3、学习第三段

●理解姿势：姿态

●看图说说白荷花有哪些姿势？用一个词概括？（千姿百态）

●为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起？

（所有的`荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不时的在改变。画家要画下来，是不可能的。课文这么写是为了说明荷花姿势美。）

●感情朗读

●概括段意？（白荷花的姿势很美。）

4、

读1-3段

四、作业

1、背诵第二段

2、看图仿写

白荷花一朵有一朵的姿势，有的（），有的（），有的（）。

板书：

清香

荷花

形态

形状各异

姿势

千姿百态

第二课时

（一）教学目标：

1、学习课文4、5段，进一步感受荷花之美

2、背诵课文2、3段

（二）教学重难点：

重点：感受荷花之美

难点:

感受荷花之美、背诵课文2、3段

（三）课前准备：投影片、

（四）教学过程：

一、复习

1、有感情朗读1-3段，说说课文从哪几方面写荷花的美？

2、背诵第二段

二、学习4、5段

1、听录音，讨论：这两段写什么？从哪里看出来的？

2、学习第四段

●面对一池的荷花，作者想到了什么？

●想象中的我美吗？美在哪里？

（静态美：穿着雪白的衣裳，站在阳光下，光彩照人；动态美，风吹来，与一池的荷花一起翩翩起舞，十分美丽。）

●蜻蜓告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我做了好梦，说明什么？（它们生活在荷花池里十分快乐，从而衬托出荷花的美丽。

●为什么我过了好一会儿，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）

●感情朗读

●练习背诵

●概括段意（我看着美丽的荷花，仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花。）

三、总结全文

1、有感情朗读全文

2、读了课文，你有什么感受？

3、背诵自己知道的有关荷花的诗句。

四、作业

1、完成作业

2、给荷花上色

板书：

荷花想象（仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花）

语文教案 篇8

课型：作文指导

课时：1课时

教材简析：

《未来的.....》是根据义务教育课程标准实验教材小学语文第六册的语文园地六中习作要求而确定的题目，要求学生发挥想象，设计一件未来的产品，可以是学习用品，可以是玩具，也可以是公共设施......。

预设目标：

1、能进行大胆地科学设想，想像奇特而又合理。

2、完成习作，语句通顺，叙述能按一定顺序。

3、激发学习科学知识的兴趣，了解和积累科技知识。

教学重难点：

1、能把所想象的未来产品清楚地介绍出来。

教法策略：

创设情景，引导学生展开想象的翅膀；阅读范文，引导学生按一定的叙述顺序介绍所设计的产品。

教学准备：范文1篇

预设过程：

一、创设情境，激趣导入

1、同学们，你们最喜欢的是什么东西或最喜欢干什么？

2、你们有没有想过，在未来，你们身边的这些玩具、学习用品、生活用品，甚至公共设施会变怎样呢？现在，生产各类产品的厂长们要联合举办“未来产品”的'设计大赛，将会评出一、二、三等奖多名，同学们想参加吗？

二、明确要求，确定方向

1、每位参赛者只能选择一件自己最感兴趣的产品来设计。

2、想象奇特而又要合理。

3、产品名称可用“未来的.....”，也可以自己拟定。

三、出示范文，探究写法

1、教师示范介绍--“未来的垃圾桶”。

2、找出范文的描写顺序（名称、外形、功能）及重点。

3、请学生提意见。

四、拓展思维，想像设计

1、利用两--五分钟的时间静静思考，自由想象。

2、在小组内介绍“未来产品”的特点，“小厂长”提问题或意见。

3、小组选出最有创意的产品设计向全班介绍。

4、谈谈自己最喜欢谁设计的“未来产品”。

五、自由习作，完善设计

1、师：同学们，我们光是用语言介绍，我担心各位厂长一下子不能记住这么多，不如咱们改为用文字介绍，让他们把这些资料带回去慢慢看，好评出一、二、三等奖，好吗？

2、学生自由习作，教师巡视指导

语文教案 篇9

一、教材简说

《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的'青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖”指荷叶。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。

二、学习目标

1会认生字。会写生字。

2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。

三、教学过程

(一)看图说话

看图，说一说你在图上看到了什么，想到了什么。

(二)初读感知，了解古诗大意

1自身读，借助拼音，读准字音。

2自由读，圈出不理解的词语。

3小组读，合作学习，理解词义。

(三)再读感悟，想象诗歌画面

1自由读，结合图理解诗意。

2小组内讨论交流，教师相机点拨。

3自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自身的体会，交流后再读。

4教师范读，同学想象诗歌所描绘的画面。

(四)启发想象，感情朗读、背诵

1教师描述诗意，激发同学想象。

2有感情地朗读、背诵。

(五)想一想，议一议

你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么?