六年级语文备课教案【热选15篇】

通过多样化的教学活动，增强学生的语言表达能力与阅读理解，培养他们的观察力与思考能力，激发学习兴趣，如何有效引导学生参与课堂？以下小编整理的六年级语文备课教案相关内容，供大家借鉴参考，感谢支持。

六年级语文备课教案 篇1

《用心灵去倾听》

教学目标

1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学准备：学生利用双休日等休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。

教学时间：一课时

教学过程

一、揭题解题，激发兴趣

1.出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听

2.读题后你想知道什么?(谁用心灵去倾听?我想知道怎样才能用心灵去倾听的?)

[评：引导学生解题质疑，直奔主题。]

二、初读课文，质疑解疑

1.请同学们将课文自由地、快速地读几遍。

2.用自己的语言说说课文的主要内容。

3.说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?

[评：把握全文大意，了解“我”与苏珊是怎样进行交往的，有助于理解“我”对苏珊的依赖之情是怎样产生，有助于下文提炼苏珊有耐心有爱心地帮助孩子的品质。]

三、精读课文，交流感受最深的地方

1.课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流

2.交流感动的地方(重点关注描写人物言行、心理的语句)

①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。

(找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，非常希望得到帮助，把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。)

②小精灵总是耐心地回答我的`问题，一遍遍地向我解释。

(苏珊就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。)

③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

(心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊!听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊善良、乐观。)

④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

(“谋面”就是见面的意思，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。)

3.品读令自己感动的句子。

4.用自己的语言说说你心中的苏珊

苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。

.你是一个好的倾听者吗?在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么?

[评：“用心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心。抓住令自己最感动的词句来学习课文，感受苏珊的美好心灵，让孩子明白用心灵倾听能给他人带去帮助，教会孩子在生活中学会当一个倾听者。]

四、总结全文

虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能用心灵去倾听，能给人带来快乐与幸福。希望孩子们也学会用心灵去倾听给人带来快乐和幸福。目前，我国有相当数量的声讯台，这些声讯台良莠不齐。有的确实为人们的生活带来了方便;也有不少声讯台以赚钱为目的，希望大家能在家长的指导下正确利用现代信息渠道。

六年级语文备课教案 篇2

一、教学目标

这次作文，请你把自己在生活和学习中最有趣的发现写出来,

让大家与你共享发现的快乐。所写的内容不限，可以写在平时观察中的新发现，可以写在阅读思考中的新发现，也可以写在实验制作中的新发现。只要是你自己的发现就行。

二、教学重点：

培养学生的观察能力，使学生养成认真观察的好习惯。

三、教学方法：讨论法，观察法。

四、教学手段：用“实验”辅助教学。

五、教学时间：三课时。

第一课时(75)

一、教学内容：习作指导。

二、教学过程

㈠激趣。

我们探索世界的过程就是一连串的发现，随着年龄的增长，随着我们观察事物、认识事物的能力的提高，我们的发现会越来越多，越来越广，也许你发现了同学总是愁眉不展的原因；也许你发现了一道难题新的解法；也许你发现了小白兔吃自己的大便的有趣现象……把你发现的过程写清楚，也即发现了什么，怎样发现的写出来。

㈡导向。

1、可以写自己在平时生活中的新发现。

2、可以写自己平时观察中的新发现。

3、可以写自己在阅读思考中的新发现。

4、也可以写在实验制作中的新发现。

总之，只要是你自己的发现就行。

㈢题目。

1、《我发现……》

2、《我发现了……》

3、《一次XX中的`发现》

㈣学生自己思考。

㈤学生之间相互交流。

第二课时(76)

一、教学内容：学生打草稿。

二、教学过程：

㈠讲解打草稿的要求：

1、先想好自己写什么。

2、再想一想自己发现了什么，是怎样发现的。

㈡教师示例。

作文提纲

一、作文题目：我发现猫会自己治病

二、文章中心：这篇文章通过写我发现猫会自己治病的事，

告诉我们，只要认真去探索，就一定会获得更多的知识。

三、材料安排：1、写我发现猫吃“牛顿草”，感到很奇怪。

2、写我通过实验，证明了猫吃“牛顿草”是为了治病。

3、写我的感想。

㈢佳作引路程。

我发现猫会自己治病

大家看了这个题目可能会感到奇怪，猫怎么会给自己治病？治的是什么病？我又是怎么知道的呢？怎么，你们还是想不明白？好吧，那让我来告诉你们吧！

那是一年前的事了。有一天，我在阳台上写作业，写了一会儿，我的手酸了，就放下笔抬头望了一下天空，只见天空一片蔚蓝，像一块洗净了蓝宝石，使人见了心旷神怡，一下子消除了疲劳。我低下头，刚要继续写，忽然发现“小黑”（猫的名字）在花盆的周围转来转去，好像在寻找什么。好奇心使我又一次放下手中的笔，想看看“小黑”在搞什么明堂。

只见“小黑”伸出右爪，在一个长满杂草的大花盆里乱拨着。我吃了一惊，不禁大声喊起来：“小黑，你在干什么？”

“小黑”好像没听见似的，一点也不理我。

过了一会儿，它的头伸向一丛草里。我仔细一看，这是一种名叫“牛顿草”的草，据说，这种草可以治肚子痛，“小黑”用嘴咬住草，嚼着嚼着，没多久，整根草都被吞进肚里去了。

我想：猫喜欢吃的是鱼，怎么它也会吃草呢？莫非它是在治病？这个念头在我的脑海里一闪，不由使我想起了一个神话故事：一条蛇被打伤了，它挪到一棵树下有草的地方，翻了几翻，滚了几滚，伤口居然愈合了，而且一点儿也没有被打的痕迹。

想到这里，我又看了一下“小黑”，只见它的肚子慢慢蠕动着，发出“叽哩咕噜”的声音，我知道它要吐了（它要吐的时候总是这样）。果然不出所料，“哇”一声，“小黑”把肚子里的东西全吐了出来。我一看，那些吐出来的东西里面有一些呈暗绿色，这就是“小黑”刚才吃下去的“牛顿草”吧？“小黑”吐完了这些东西，好像卸掉身上的一块大石头，一下子轻松了许多，又跑到别处玩去了。

我又想：“小黑”可能是吃了变质的鱼，肚子痛，才去吃草吧？而“牛顿草”正好是治肚子痛的，吃下去后，把那些脏物吐掉，病才好的吧？

为了证实这一点，第二天，我拿了一些变质的鱼掺进好鱼里让猫吃。果然，到了下午，猫又跑出去吃“牛顿草”了，而且吃了以后，又照样把肚子里的脏物吐出来。

从那以后，我懂得了一个道理：各种动物都懂得爱护自己。人生病了要请医生，猫病了也会找草药治……

大自然的奥妙是无穷无尽的，只要我们认真地去探索，一定会获得更多的知识。

㈣学生打草稿，教师巡视。

第三课时(77)

一、教学内容：习作讲评。

二、教学过程：

㈠小结这次作文总的情况。

㈡对1篇优秀的作文进行讲评。

㈢对1篇中等的作文进行讲评。

㈣对1篇差的作文进行讲评。

㈤给学生指出今后的努力方向。

㈥对作文写得好的学生进行表扬和鼓励。

单元后记：

六年级语文备课教案 篇3

《穷人》

教学要求：

1、体会课文的思想感情，有感情的朗读课文。

2、理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活;认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品德。

教学重点、难点：通过对9---11自然段的心理活动描写的理解，体会桑娜的忐忑不安与善良。

教具：文字片一张

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入新课、质疑：

通过读课文，你知道什么了?桑娜一家和西蒙一家是什么关系?你还想知道什么?

二、理解课文

1、桑娜和西蒙两家到底穷到什么程度呢?打开书，放开声音读1——7自然段，边读边填空，先自己填，然后同桌交流。

2、他们的确是穷啊，可是当西蒙死后，桑娜是怎样对待西蒙家的两个孩子的呢?迅速浏览有关段落，用一句话来概括。

3、当桑娜把孩子抱回家，心里又是怎样想的呢?默读8——11自然段，边读边把桑娜是怎样想的划下来，划好后大声朗读一遍

(1)指名读划下来的句子。

(2)出示投影：她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么这样做，但是她觉得非这样做不可。

指名读——齐读——指名说：你觉得桑娜是怎样的一个人?

把这种善良读出来。通过你的读要让人感到桑娜的善良，应该怎样读。练读——指名读——说：你为什么这样读。

4、桑娜的确是善良，可是当她真的把孩子抱回家的时候，她的内心又是怎样的呢?

出示投影：“她忐忑不安的想：‘他会说什么呢，这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……，揍我一顿也好!”

(1)指名读——想：桑娜的内心有什么变化

(2)再读这段话：读出由害怕、紧张、矛盾到坚定。

(3)自己再读读这段话，看看还有那些不懂的'。

(4)处理五个省略号

A、看第一个省略号，他忐忑不安的想……受得了吗……如果你是桑娜你会怎么想——学生说第一个省略号。

B、一个省略号看出桑娜思绪万千，以下四个你任选一个，就照刚才的方法，想一想桑娜会想些什么?但要记住你就是桑娜。

(先自己准备，准备好后同桌交流。)

C、通过对省略号的理解，我们知道了，桑娜抱回这两个孩子心里充满了矛盾，那我们在读这段话的时候，一读到省略号就要想一想，要读出桑娜矛盾的心理。自己试着读读-指名读。

5、我们体会到了桑娜的高尚品质，打开书看看，跟桑娜有同样品质的人还有谁自己读12——结尾

6当桑娜把西蒙家的情况告诉丈夫后，她的丈夫有什么表现呢?齐读24自然段。

(1)处理“熬”。这个字还可以换成什么，为什么用“熬”不用别的。

(2)通过这个熬，将来渔夫和桑娜的生活将怎样?(生命受到威胁，流落街头。板书：牺牲自己)

(3)当看到自己的丈夫是如此的通情达理，这时的桑娜心情会是怎样的，体会着说说......这些话桑娜说出来没有?

师：是的，此时无声胜有声，此时此刻，是两颗善良的心在进行心灵的碰撞。让我们再一次齐读课题：你想说点什么吗?

师：课文学完了，让我们再回味一下托尔斯泰的这篇文章，课文通篇除了课题之外，找不到一个穷字，然而在字里行间却处处反映了穷人的贫穷和困苦;全文也没有一个美字，而文章通篇却赞美了穷人之间互相关心、互相帮助的美好情感，这些都是值得我们学习的。

作业：学习第9段的写法，写一个心理活动的片段。

六年级语文备课教案 篇4

教学目标

1、通过查资料，了解一种以上少数民族风土人情和生活习惯。

2、会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族。

重点难点

会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族。

教具准备

学生搜集相关资料，了解一种少数民族

教 学 过 程

二次备课

一、情境导入，揭示课题

１、启发谈话：同学们，我国是一个多民族国家，有56个民族，你能说出其中的一些民族吗？

２、学生们畅所欲言。

过渡：各民族的文化生活真是别具一格，你们想走进他们吗？

二、创设情境，走进民族

１、出示四幅民族图，说说分别讲的是那些民族？

２、小组探究：

根据搜集来的资料，判断图上是哪几个民族，说说你是从什么地方判断的。

要求：小组长要让组员都有发言的机会，要互相倾听他人意见。教师巡视指导。

３、全班交流

小组选代表发言，必要的地方演一演

过渡：各民族的历史文化真实丰富多采，你能选一个你最感兴趣的家庭成员向大家介绍吗？

三、自组小组，自选介绍

１、出示各民族的照片，展示各民族的风采。

２、根据自己的兴趣，自由组成小组，练习导演。

（学生根据自己爱好自由组成旅游团体，自导自演，展开研究，给学生充分的学习自由度，让学生主体实践和亲身体验。通过与他人的互动交往活动中，让他们用自己的智慧解决问题。教师更多的是提供帮助、指导，甚至协作研究，与学生一起讨论。）

３、畅所欲言的.介绍会，师生共同评议。

４、谈谈这次旅游的感受。

四、发展思维，内化积累。

１、出示一些典型的民族照片，让学生判断是哪个民族，并说说这个民族的代表性节气、风俗。

２、出示一张中国地图，指导学生找出各民族的聚居地区。

３、观看MTV《爱我中华》，你想对祖国说些什么？你打算怎样为祖国贡献力量？

拓展延伸：

全班共同努力，多种渠道搜集资料，把反映各民族的生活资料，整理成一本民族集锦。

教后记

六年级语文备课教案 篇5

一、教学目标

1、会写本课的生字新词;

2、有感情地朗读课文，理解课文内容;

3、揣摩重点语句，感受作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

二、教学重难点：

揣摩重点语句，感受作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

三、教学过程：

1、创设情境，谈话导入

同学们，课前我们来做一个交流，你们知道“国宝”指什么吗?(是什么?生：熊猫)对，是我们国家的大熊猫被称为国宝，然而在北京大学曾经有一位九十多岁的老人也被称为“国宝”，你们知道他是谁吗?(生：季羡林)回答得非常正确，正是季羡林老先生。今天，我们就来学习他的1篇散文，题目是《怀念母亲》。(师板书课题，生齐读课题)

2、走进季羡林

对于季老先生，相信同学们应该不陌生。我们在五年级的时候曾经学过关于他的课文--《小苗与大树的对话》，还有他写的《自己的花是给别人看的》。那么，谁能简单地为大家介绍一下季羡林先生呢?

在了解作者这一个环节中，学生都做了预习，手头有有关季羡林的相关资料。在做汇报时，师应引导学生放下手头资料，口头表述自己所知道的季羡林，可以简短，可以只说一点，忌学生照着资料读。

【作者简介：季羡林(~)，字希逋(bu，一声)，又字齐奘，山东聊城市临清人。国际东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长，是北京大学惟一的终身教授。通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤其精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。】【生的了解：北京大学教授，中科院院士，中国语言学家和文学翻译家】

师：同学们都说出了自己所了解的季羡林，那么退去我们刚才所听到的那些耀眼的光环，今天他是以一个儿子的身份出现的，我们要品味的是他平凡而真挚的情怀。

3、生字新词

1)音

相信同学们已经预习了这篇课文中的生字词，文中的生字词会读了吗?好，那老师就要考一考你们了，同学们来看小黑板。请生读：

真挚朦胧凄凉可见一斑

篇目薄暗弃养频来入梦

沮丧奔丧寝不安席

心潮腾涌思潮起伏终天之恨

小结：多音字有奔;薄

(在讲解多音字的时候要给学生解释清楚，什么时候读什么音)

奔：奔走;急跑;赶忙或赶急事;逃跑--读一声

直向目的地走去;年纪接近--读四声

薄：与厚相对应，薄板、薄纸--读bao，二声

合成词，单薄，浅薄，红颜薄命--读bo，二声

薄荷、薄荷糖--读bo，四声

师：大家读的都非常准确，老师希望大家在读的时候声音可以放开，再响亮一点，好，我们来一起读一遍。

2)形

同学们注意到加点的字了吗?这是本课中的生字，我们在书写这些生字的时候应该注意些什么呢?谁能给大家提个醒呢?

小结：斑(班);朦胧(月字旁，指景象、事物模模糊糊，这是一个形声字，用形声字的方法识记汉字，这是一个好方法);篇(下面一横);频(不是少)

师：同学们现在打开语文书，翻到25页生字表部分，就我们刚才说的这几个字，容易写错的，你在生字表旁边的空白的地方一个字写一个，要求清楚吗?好，开始。(写字的时候要注意坐姿，对)

3)意

写完的同学抬头，好，我们现在已经会读会写了，那文中的词语的意思你都理解了吗?(小黑板加小三角号标注)

【真挚：(感情)真诚恳切;弃养：婉辞，指父母死亡;寝不安席：无法安然入睡;终天之恨：终身的遗恨;薄暗：昏暗;沮丧：灰心失望;思潮起伏：接二连三的思想活动。心潮腾涌：心情跳跃、涌动。】

师：你是怎么知道的呢?

小结：查字典是我们学习的好方法。我们对这些词语的理解都是借助了字典这个工具书来理解的，那么接下来我们还要将这些词语放在文章里联系上下文做一个深入的理解。

这个环节的增加是为了让学生对相关词语有一个初步的了解，为课文探究环节的抓重点字词理解字词及情感打基础、做准备。

4、课文探究

1)朗读课文，梳理脉络;

师：请同学们在读准字音、读通句子的基础上，自由朗读课文，思考在这篇课文里，作者提到了几位母亲?并试着理清课文的层次，划分段落。

2)梳理课文脉络，理清层次

师：好了，那老师想问问大家，文章的题目是怀念母亲，那么在这篇文章里，作者提到了几位母亲呢?

生：提到了两位，一位是亲生母亲，一位是祖国母亲。

师：说得非常好，那么他对这两位母亲怀着怎样的感情呢?

生：“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”

师：很好，你能告诉大家你从哪找到的吗?

生：第一自然段的最后一句。

师：生齐读“我对这两位母亲……”，再读：要读得整齐，更要读得有感情。

师：课文在第一自然段开门见山，指出两位母亲在他的生命中同等重要，这样写有什么作用呢?为全文奠定了情感的基调，同时也引出下文对两位母亲的描述。那我们就可以将第一自然段作为第一部分内容。课文接下来又讲了什么?该如何划分呢?

【课文结构分明，层次清晰。一、作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描述。二、接着，作者描述了自己与亲生母亲的关系：虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反应为母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调;三、然后，作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。四、最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。】

3)今天这节课我们就着重研究研究，季老对他的亲生母亲这种崇高的敬意和真挚的爱慕。下面请同学们看学习要求3。

(1)请同学们自由朗读第2自然段，边读边思考：从哪些句子中可以感受到作者对亲生母亲的.崇高的敬意和真挚的爱慕?正所谓不动笔墨不读书，朗读课文的时候记得拿起笔来在书上做适当的批注、勾画，还可以写上自己的感受。要求清楚了吗?好，开始。

师：如果你自学好了，就可以进行小组讨论了。

师：好了，同学们，可以了吗?谁来说一下。

【生读课文相关语句。体会感情。答题思路：通过什么(关键词)体会到了什么(感情)】

分析：

A“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席”：

母亲的去世，让作者感到无比的伤心，一连痛哭了好几天，而且吃不下饭，睡不着觉，可见作者多么爱自己的母亲。

B“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨”;“恨”，终天之恨。作者当时是什么心理?非常悔恨。他悔恨什么呢?六岁离开，大二弃养，20岁，离开了母亲多少年?十四年，相处时间很短，整整十四年几乎没有见过，当他想见母亲的时候，他的母亲却走了，还没有等到孩子报答恩情母亲就弃养了。他悔，悔自己为什么要离开故乡离开母亲，他恨，恨自己为什么没有为母亲承担更多的家务，为什么没有替母亲分担更多的忧愁。

灵魂不全：母爱是我们自身灵魂的一部分,如果失去了母爱将会使灵魂残缺。作者将失去的母爱看成是灵魂缺失的一部分，可见失去母亲对作者的打击是非常大的，以至于让作者抱憾终身。同样，一个没有了母亲关心.唠叨的人生活就也就变的毫无意义,一切都变的空虚和寂寞了。

在带学生领会“终天之恨”时，让学生出示自己课前预习搜集到的有关季羡林写母亲的文章，师简单点评，有学生出示了《赋得永久的悔》，师重点范读第一和第四自然段及第五自然段的重点语句，让学生进一步体会作者对母亲去世的终身遗恨。

C“一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”

是啊，作者一想到母亲就泪流满面，数十年如一日，在他食不下咽，寝不安席的时候，他的脑海中会回想起什么呢?

师总结：母亲为孩子付出了全部。可是在母亲临终的时候有没有见到作者?没有见上作者一面就永远的离开了自己的孩子，离开了这个世界，所以作者的内心充满了悔恨，充满了痛苦。

(2)朗读：

正像古人所说：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”同学们交流的太好了。你们的发言让老师感动，我们把这种感动变成我们的朗读，我们来读一读这段文字，来体会此时的季羡林的心好吗?

A，个别生读(悔恨)

B，生齐读“我痛哭了几天……数十年如一日”。

师：孩子们读的太好了，这里我们深刻地体会到了作者失去母亲之后的伤心、痛苦和悔恨。

5、小结：这节课我们学习了课文中的生字词，了解了作者，主要学习了作者对亲生母亲的那份情，那么作者对祖国母亲又是怎样的情?我们下一节课再来学习。

6、作业：继续预习课文，有感情朗读课文。

六年级语文备课教案 篇6

教学目标：

知识与技能：

1、引导学生积累古诗句、古名言警句，了解诗句的作者故事资料。

2、引导学生将古诗改写成戏剧小品。

3、引导学生搜集中国戏曲文化资料，并观看、欣赏戏曲。

过程与方法：

1、回顾、交流。

2、朗读、背诵、理解古诗、名言警句，改写小品。

3、搜集资料、欣赏戏曲。

情感态度与价值观：

培养学生积累知识、搜集资料的习惯，陶冶学生的文学艺术素养。

重点、难点：

1、回顾交流，读、说、写结合，积累古诗句、改写小品。

2、将《清明》改写成戏剧小品。

教学准备

古诗句卡片、名言警句卡片

课时安排

1课时。

主教案个性教案

教学过程

一课时

一、复习导入。

我们以前学过很多诗句，而且这些诗句中都有“我”字，你知道诗句中的`“我”是谁吗？请看“语文活动4”中的“万花筒”。

二、万花筒。

1、出示“我知道”中古诗句卡片。

（1）学生读卡片中诗句，背诵原诗。

（2）讲解诗句意思。

（3）指出其中“我”是指谁。

2、“我会改”。

（1）读《清明》绝句。

（2）说说对绝句的理解。

（3）改写成戏剧小品。

A 交流改写方法，以《负荆请罪》为范例。

B 具体改写：将标点符号作一下改动。

C 排演戏剧小品。

第二课时

一、百宝箱。

1、出示卡片。

2、学生读卡片。

3、交流对卡片上名言警句的理解。

4、背诵名言警句。

二、大舞台。

1、出示经典剧目，让学生了解中国戏曲这一文化精粹。

2、让学生收集相关资料，展示相关资料。

3、对收集的资料作简要说明。

4、教师推荐资料。

5、集体整理收集的戏曲资料。

三、课堂小结。

总结一下这次语文活动的收获吧！

作业设计：

六年级语文备课教案 篇7

本单元包括两篇讲读课文（《南京长江大桥》《参观人民大会堂》）、1篇阅读课文（《我家还缺啥》）和《基础训练》。根据《基础训练》“阅读”中的提示，本单元的训练重点是，在理解一个自然段中每句话意思的基础上，懂得句与句是怎样联系起来的。

小学语文教学，时刻面临着处理重点训练项目与非重点训练项目的关系。一般地说，应该做到非重点项目训练扎实，重点项目训练突出。

讲读课文《南京长江大桥》和《参观人民大会堂》都是从参观的角度状物的记叙文。观察训练是两篇课文理解内容的共同基础，认识事物特点是两篇课文相同的教学要求。所不同的是，《南京长江大桥》虽然也有观察点的变化，但应侧重于观察方法的训练。如，第1自然段是由整体到部分地观察，部分的观察顺序又是由下往上；第2自然段先是由近及远地观察，后是登岛望远。《参观人民大会堂》则应侧重于变换空间位置的观察训练，依次是人民大会堂的正门、中央大厅、大礼堂、宴会厅、会议厅，第2自然段与这几部分又是总分关系。

如上所述，观察训练是理解这两篇课文内容的共同基础，同时也是完成本单元重点训练项目的基础。如《南京长江大桥》一课中，要求说说第1自然段中讲长江大桥十分壮丽的几句话之间的联系。学生掌握了观察方法，也就会比较容易地懂得总的是整体与部分的'联系，几个部分的句子顺序又是由下而上观察的顺序。再如，在《参观人民大会堂》一课中，这一训练重点安排在第7自然段。由于前面有了正门、中央大厅、大礼堂等处观察训练的铺垫，学生在这里也就容易理解首句写到了宴会厅，第2、3句是写看到的，末句是写听到的。

在一个单元之中，重点项目的训练应该形成一个回合，所以，阅读课文《我家还缺啥》中“思考·练习”1(1)，《基础训练》中的“阅读”训练，都应尽量引导学生独立完成，以促使学生提高理解句子之间联系的能力，并掌握连句成段的方法。这样，有助于学生把这种能力和方法迁移到《基础训练》的“作文”训练中，在观察的基础上写好一个建筑物。

在理解课文内容的过程中，要注意结合插图、联系学生生活实际、联系上下文理解有关的词句，使学生获得真切和准确的认识，进而达到对课文内容扎实深入理解的目的。

语文课应该上成语言文字训练课。但在语言文字训练的过程中，又必须有意识地渗透思想教育。在两篇讲读课文的教学中，要通过认识南京长江大桥、人民大会堂雄伟壮丽的特点，让学生懂得这都是我国人民在社会主义建设中取得的辉煌成就，借以激发学生的爱国热情和民族自豪感。教学《我家还缺啥》，要通过理解“我”一家人谈论的问题认识到，随着生产的发展，生活水平的提高，更需要文化科学知识，激励学生从现在起就要刻苦学习。

六年级语文备课教案 篇8

教学目标：

1、品读词句，品味排比句的表达效果，学习把叙事与议论、抒情结合起来的写作方法;

2、体会我和世香攒糖纸的过程中所付出的种、种努力，明白尊重与诚信的重要。

教学重点：

通过对关键词句的品读、赏析，体会课文语言文字的.魅力及其深刻内涵，帮助学生把握课文主旨。

教学难点：

学习以叙事为主，把叙事与议论、抒情结合起来的写作方法。

教学过程预设：

★展示糖纸，导入新课;

★请学生简洁概括故事情节;

★以“动词+糖纸”的形式写出故事的经过及结果;

★圈划句子：我和世香在攒糖纸的过程中作了哪些努力?

★品读圈划出的句子。

理解感悟：

1、付出许多努力积攒的糖纸为什么又扔掉了呢?

2、我还“扔掉”了什么?

3、欣赏关于真诚的一首诗;

作业：

1、想象一下，当表姑看见我把糖纸扔向天空时，她会想些什么?以内心独白的方式写出。

2、阅读《哦，香雪》

板书设计：

一千张糖纸

攒糖纸—献糖纸—扔糖纸

渴望—期待—绝望

不累—心累

六年级语文备课教案 篇9

一、教材简析：

本单元共5篇课文：《养花》、《古诗二首》、《山中杂记》、《爸爸带我去爬树》、《美猴王》。

《养花》的作者是老舍，老舍先生通过技术自己养花的经历和不同的心理感受，抒发了自己热爱生活、热爱生命的情感。《养花》是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的1篇散文。文中讲述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳动，有长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。

《古诗二首》选取了范成大《四十田园杂兴》中两手描写农村景象的古诗，一首着重描写陈天农民老宋的场面，另一首责描绘了农村初夏的自然风光。

《山中杂记》冰心用一种博爱的'精神表达动物的关爱，尊重和欣赏，启发人们更好的去理解小动物，和它们平等的交流。《山中杂记》这篇文章是冰心女士留美期间在山中养病时写的。原来是一组，共10篇，我们学习的这篇是第10篇。这篇小文写了作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。

《爸爸带我去爬树》内容富有童趣，通过爸爸教我爬树的过程，引出如何让孩子走进大自然，感受回归自然之乐的乐趣。爸爸带我去爬树》虽以一个孩子的口气叙述，讲述的事情又贴近儿童，但文中揭示的却是“回归自然”的深刻主题。

《美猴王》节选自名著《西游记》。课文首先交代了美猴王的特殊来历，之后写石猴发现水莲洞，带领众猴进洞居住，最后被拥戴为王。课文情节清晰生动，语言生动形象。

二、教学目标

1.感受田园劳动生活，体会人们生产劳作的辛苦。

2.认识15个生字，会写15个字。

3.有感情地朗读课文、使学生体会作者心情，能将作者高兴处读出。在阅读活动中感受到学习的乐趣。

4.正确、流利地朗读、背诵古诗。

5.文章的情节结构。理解文章的深刻含义。

6.培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。

三、教学重点

1.认识15个生字，会写15个字。

2.正确、流利地朗读、背诵古诗。

3.体会对比手法的运用。

4.抓住动作语言描写来分析石猴形象。

5.把现代信息技术与《西游记》的有关内容有机结合，以扩展学生视野。

四、教学难点：

体会对比手法的运用。

五、课时安排：

《养花》2课时《古诗二首》2课时

《山中杂记》2课时

《爸爸带我去爬树》1课时

六年级语文备课教案 篇10

一、人生感悟：鼓励学生多元感悟

１、文言文两则：两小儿辩日：

两小儿喜欢探索精神；看事物的角度不一样，结果就不一样；孔子实事求是的态度……

２、匆匆：

对时光流逝的无奈，对无所作为的伤感；对时间的珍惜，对生命的热爱……

３、桃花心木：

经历风雨才能见彩虹；生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验……

４、顶碗少年：

失败是成功之母；面对挫折要勇于拼搏，不要轻易放弃；宽容和鼓励给人以勇气和力量……

５、手指：

寸有所长，尺有所短；团结就是力量……

二、读出感受：在学生自悟的基础上引导提升

从整体内容的感知中，从语言文字的品味中，从实际生活的联系中，从背景资料的阅读中：

《匆匆》：

１、自读课文，知道了什么呢？还有什么不太明白的地方？

２、从哪些语句中体会到时间的匆匆？感受到作者怎么的心情？

３、背诵课文，把自己读完课文后对时间和人生的感受用一句话写下来。

第一段：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的`，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（留恋；惋惜……）

──三个“有再……时候”，其它东西都可以重新来过，唯有时间一去不复返。

──今日去了不是还有明日吗？（《明日歌》）

──台湾作家林清玄《和时间赛跑》中父亲的话：所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去，它就永远变成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一样小，现在也不能回到你这么小的童年了；有一天你会长大，你会像外祖母一样老；有一天你度过了你的时间，就永远不会回来了。

──去年的你和现在的你一样吗？

第二段：在默默里算着，八千多个日子已经从我的手里溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的河流里，没有声音，也没有影子。（懊悔，愧疚，焦灼，痛苦……）

──时光像针尖上的一滴水，微不足道，沧海一粟；滴在时光的大海里，无声无息，无影无踪。

──写于１９２２年３月２８日。有多少个日子从你的手里溜去？

第三段：洗手的时候，日子从水盆里过去了；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。（对时间飞逝的无奈，对短暂生命的忧伤……）

──“跨，飞”赋予时间以生命，把空灵的时间形象化。

──你的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的？

第四段：过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？

但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？（珍惜时间生命）

──朱自清（１８９８～１９４８），我国著名的诗人、散文家、学者和民主战士。曾在中学和清华大学、昆明西南联大等学校任教。抗日战争结束后，积极支持学生反对国民党统治的学生运动。１９４８年８月拒绝接受美国的救济粮，因病在北平逝世。

１９８８年，江苏教育出版社对朱自清著作进行了全面的搜集，整理、出版了《朱自清全集》，共约１９０万言。

──一个人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。这样，在临终的时候，他就可以说，我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业———为全人类的解放而斗争。（奥斯特洛夫斯基）

三、准确把握文言文的教学目标

１、正确、流利地朗读，不必有感情读；学会断句，停顿恰当，放慢速度，读出语气。

２、能借助注释读懂句子意思，用自己的话讲古文中的故事。

３、文本意义的讨论要适可而止，把握好度。

《学弈》：

（1）齐读课题，理解意思：

“学弈”是什么意思──学会看注释。

（2）教师带读，质疑释疑：

①亦秋，通国之善弈者也──“也”表示肯定，反复诵读。

②为是其智弗若与？──用自己话说──合读对话──是因为智力不同吗？找到句子──说全文意思。

③有多少”之”字？

（3）据意断句，反复诵读：

①文言文朗读要根据意思断句，有的地方拖长一点。

②分别用一个成语形容两个学弈人。

（4）配乐朗读，拓展延伸：

①原文前句：今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也。

②教师创编句：专心致志，则得也，则大有可为也。

《两小儿辩日》：

（1）交流预习问题，带问题读文，指名读文。

（2）教师读文，学生画读带“日”字的句子。

（3）练习“辩斗”，读通课文，写话悟理：

①学生互辩──师生对辩──同桌再辩。

②喜欢两小儿吗？（童真，观察仔细，实事求是）

③赞成谁的观点？孔子又赞成谁？（不能决也；熟为汝多知乎）

（1）整合资源，拓展阅读：孔子听了两小儿的话会怎么说？

三人行必有我师。择其善者而从之，其不善者而改之。──《论语》

知之为知之，不知为不不知，是智也。──《论语》

人非生而知之者，孰能无惑？──《师说》（回顾拓展一：日积月累）

口语交际：难忘的“第一次”：

习作：难忘的“第一次”，有感触的事物，一幅漫画。

在畅所欲言中交际，在口语交际后练写：

（1）创设情境，感受第一次：教师第一次走上讲台，运动员第一次获奖……

（2）相互启发，追寻第一次：你最难忘的是哪一次？

点拨：第一次旅游，第一次表演，第一次得奖……成功，失败；欢笑，泪水；满足，遗憾……

（3）模拟采访，回味第一次：最愿意听谁的第一次？

点拨：说清楚第一次的经过，自己的真实感受或得到的启示，现在对当时的第一次的看法。

（4）从说到写，品味第一次：细指导──细讲评。

关注小练笔：大作文与小练笔并重：

（1）阅读中练笔。

（2）《匆匆》作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？仿照课文的写法，再写几句。

六年级语文备课教案 篇11

教学目标

知识与技能

1、学会些本课的4个生字，正确读写词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容。

3、理解文中含义深刻的句子，感受少年战胜困难，战胜自我的信念。

过程与方法

引导学生自渎、抓住重点句子品读，在读中感悟，畅谈体会。

情感态度与价值观

感受少年战胜困难和自我时所表现出的坚定信念。

重点难点：

1、读懂课文，明确课文的主旨。

2、品读重点语句，感受少年的坚定信念，受到启迪和教育。

教学准备：搜集摘抄励志的格言警句或故事。

课时安排：2课时

主教案个性教案

第一课时

一、谈话导入

1、你有爬山的经历吗？说说你的经历和感受。

2、我们要学的将会给我们启迪。

3、揭示课题：只要翻过那座山。

二、范读课文

1、教师范读，学生听读。

2、简要说说课文内容。

三、自主学习

1、学生自读课文，读准字音，读通顺句子，理解词语。思考，的主要内容是什么？你能理清的脉络吗？

2、小组讨论交流。

3、班内汇报交流。

（1）指名认读生字，读准字音，辨清字形。

（2）理解词义，用词语说一说。

（3）关于的内容。

生动记叙了少年在翻山的过程中战胜困难和自我的.艰难历程。

分四个部分：

第一部分（第1~4自然段）：写少年牢记祖母的话，已经爬过两三座山头，但仍然不见大海的踪影。

第二部分（第5~13自然段）：写少年再次聚集力量，继续攀登，还是不见大海，他很气馁，甚至决定放弃。

第三部分（第14~18自然段）：写海鸥送给少年的羽毛，给了少年希望和动力。

第四部分（第19~22自然段）：少年在一次沿着山道缓缓爬去，而畔回荡起大海的涛声。

4、指名度课文。

四、质疑问难

1、学生自读，发现问题，提出疑问。

2、小组交流提问。

3、班内整理提问提纲。

五、课堂小结

通过自主学习，大家一定有很大的收获，请总结吧。

第二课时

一、复习导入

1、检查生字、词的掌握情况。

2、口述课文主要内容

3、回顾上节课的提问提纲。

二、合作探究

1、学生安提问提纲自读课文，在书中圈点批注。

2、小组内交流，推荐代表。

3、班内由小组推荐代表汇报交流。

（1）少年经历的困难。

①山道上笼罩着蒸人的湿气。

②前方仍是像波浪一样上下起伏，不见终点的长长山道。

③这条山道的前方，仍旧与先前一样，是望不到边的起伏的山峦。

以上是环境方面的困难。

④还是算了吧！

⑤少年猛地一屁股坐在路旁……这一切又有谁能告诉我呢？

⑥慢慢地，一阵疲劳袭上全身。

以上是自我的困难：少年的情绪有了波动，有怀疑，有气馁；有身体上的疲劳。

（2）少年战胜困难。

①“只要翻过那座山，就能看见大海。”在中出现了三次；

a、第一次作为祖母的话出现，是少年翻山的原因。

B、第二次是少年的动力。

c、第三次让少年获得了希望，坚定了信心。

②“只要翻过那座山，就能看见大海”是的线索，贯穿全文，也是的主旨所在。

（3）少年一定能翻过那座山，看到大海。

结尾，表明少年已坚定了信念，不断战胜困难，超越自我，最终达到理想的彼岸。

4、请同学们读自己感悟最深的部分。

三、升华感情，深化主题

1、你还有此类励志故事吗？说说你的感受吧。

2、学生交流，联系自身来畅谈。

四、课堂小结

通过本节课的学习，相信同学们又有新的收获吧，请总结一下作为经验积累哟。

六年级语文备课教案 篇12

【教学目标】：

1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹，喜庆气氛。

3、学习课文有顺序、详略确得当的写法。

【教学重点】：

了解老北京春节风俗习惯，感受传统文化的独特魅力。

【教学难点】：

品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的

写作方法。

【教学准备】：

教学幻灯片

【教学过程】：

一、创设情景，揭示课题。

1、同学们，你们喜欢过春节吗?说说理由。(唤起学生对春节热闹气氛的回忆。)

2、今天，我们跟随作家老舍，走进老北京，过一个韵味十足的春节，感受民风民俗和魅力十足的年文化。(板书课题)

二、初读课文，整体感知，理清脉络

1、自由读通课文

(1)把自然段标出来。

(2)把生字读正确，句子读通顺，并同桌间互读检查。

(3)想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象。(这是一个________的春节，)

2、理清脉络

(1)默读课文(快速浏览)，边看边画出：作者写了春节中哪些重要日子活动，画出表示时间的'词语。

(2)交流汇报

北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束?

在这一个多月中作者写了哪些重要日子活动?腊八——腊月二十三——除夕——正月初——正月十五——十月十九

3、分清文章详略

老舍老生写了七天的风俗，在这七天风俗中，又重点写了哪几个时间?(腊八、除夕、正月初一、正月十五)

三、深入详写片断，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法。

在老舍老生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢?深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流。

四、总结拓展，升华感情

大家被春节的魅力吸引，老师也是如此。其实我们中国还有很多历史悠久的节日，谁能说一说?

六年级语文备课教案 篇13

活动指导：

活动主题：珍爱生命感悟生命

活动目的：通过这样的活动生命在春天里小动物尽情绽放。生命，是每一位母亲用血肉与灵魂孕育的瑰宝；是每一位艺术家用感情和肢体塑造的奇迹；是每一位智者用心智和时间探讨的奥秘，使同学们了解生命的起源和意义，理解生命的珍贵和价值。建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心、关心他人、关心自然。

教学构想：鼓励学生充分地自读自悟，理解大意。课前让学生广泛地收集有关长城的资料，课堂上要充分地引导学生交流资料，以此帮助学生理解凝聚的民族智慧。

活动步骤：

一.准备。

1.分组讨论拟定活动，如拟定活动内容.方式方法.注意事项.程序等。

2.如果扫墓要了解程序.应注意事项等；如果观察小动物，要准备好笔和纸，随时记录现象.心情等；如果采访，要先拟好采访提纲。活动。

3.清明节扫墓，缅怀先辈，思考怎样使自己的`生命更有意义。

4.参观动物园.植物园，观察植物及小动物的出生.成长，感受生命力量的伟大。

5.采访敬老院或医院，了解老人的过去，了解老人与病魔的抗争，了解器官捐献.移植情况，体会生命的坚强与脆弱。

6.开一个故事会，讲一讲有关生命的故事，知道生命来之不易，知道生命是爱与奉献的结晶。

成果展示

活动范例扫墓

今天是我们全家去祭扫外公陵墓的日子。可一大早天空便下起了倾盆大雨。在我看来，这场雨下得正巧，下得好，因为它加深了我们的诚意，让我对外公的思念又多了几分。

早晨，一个小时的车程后，我们来到了外公的陵墓前。与前几次一样，舅舅先拿出准备好的食物，并分类放在瓷盘子里。我一看，有麻糕、蛋糕、苹果、柑橘等。在我们看来都是那么好吃的点心，现在供给外公吃，好像他就在我们身边，过着和我们一样的生活。我看着舅舅一边口中说着祝福外公的话，一边往放在墓中间的酒杯中倒满白酒，还插了三柱香。点着后，一条淡淡的青烟随风飘散。为了不让给外公的东西淋湿，妈妈、阿姨、舅舅轮流撑着一把大伞。我能看出，在他们的眼神中透着淡淡的忧伤。随后，舅舅把纸钱烧着了还说要多烧一点，让外公用个够。不知为什么，我的眼睛一下子湿润了。也许是思念外公吧。我含着泪水，带着无比的思念之情朝外公的陵墓鞠了三个躬。雨还在“哗哗”下着，那是天空的眼泪。人们虽然知道，祭祀是迷信的，送去的吃的外公都不可能再吃到了，传达给去世的人。

你相信吗？我到现在一次都没有看见过外公。外公在我还没出世前就去世了，已整整离开我们十六年了。我只能靠着外婆家的照片和我的猜测想象外公的样子。在我看来，外公一定是世界上第一慈祥的老人。他戴着一副深色框眼镜，感觉时刻在思考，时刻在享受生活。而我不知道外公其实还是个特别能干的人。听妈妈和阿姨说，他们小时候的饭都是外公烧的，外公还会做很多家务，是我想象不出来的。要是他现在还活在我身边，我一定会很依赖他。听妈妈说，小时候外公可宠她了，我想，如果他还在，他一定会像宠爱妈妈一样宠爱我吧！那我一定是世界上最幸福的外孙女。

中午，回到外婆家团圆。当我看到外婆时，突然感到特别亲切温暖。是啊，外公已离我而去，外婆却仍然在疼爱我。我要把对外公的思念转化为对外婆的加倍孝顺，让外婆因有我这样一个可爱的外孙女而更加幸福快乐，让活着的人儿能体会到生命存在的意义和价值。

门外，雨仍在沥沥地下着，一如我思念亲人的情感仍在流淌着……

六年级语文备课教案 篇14

《别饿坏了那匹马》

学习目标：

知识与能力：正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法：进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。

情感态度价值观：理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。

学习重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。

学习难点：把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。

学法提示：综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自主学习。注意体会关键词句在表情达意方面的作用。

学习过程：

一、预习达标

1、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。

残疾(jījí)瞥(piēpiě)见挣扎(zhāzhá)从(cōngcóng)容

2、读读记记下面词语。

忐忑不安刻骨铭心十指连心泪流不止怒目圆睁不由分说一如既往尴尬叮嘱

3、多读几遍课文，说说课文写了一件什么事?

4、课文一共写了哪些人物?你喜欢其中的哪一个?为什么?

5、读课文，找一找课文中几次写到“别饿坏了那匹马”，想一想每次的用意是什么?

6、认真读了课文，我还有以下几点疑问：

二、合作探究

1、默读课文，思考：从哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵?找一找，画一画这些句子，然后用心读一读，并把你的理解和感受写在空白处并与同学交流。

学法提示：综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自主学习。即：多读几遍课文，画出相关语句，然后用心读一读，想想自己为什么感动，或者是自己从中体会到人物的什么品质。最后把这些心得体会写下来，与同学交流。

2、文中的其他人物也都是那么善良，我们可以从多处描写中体会到他们的美好心灵。读文找出相关句子，抄写在下面。

父亲的善良：

碧云的善良：

“我”的善良：

3、认真读读课文，思考作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢?

三、大胆想象，学习表达。

“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何?根据故事的结尾，请你展开想象，“我”回家后会怎样向父亲诉说?写一段父子俩的对话。

四、拓展延伸

温暖一生的赠与

余艳琰

很多年前，我在整理照片时，发现了一张很老的照片，上面有母亲、我和4个妹妹。在母亲的回忆中，当时的情景又仿佛再现我的眼前。

那是1959年的圣诞夜，空气中弥漫着节日的喜庆。当时母亲带着我们姐妹离开父亲已经一个多月了。那个时代单亲母亲是不被社会接受的。周围的人都用歧视的眼光看我们一家。可怜的我们就住在贫困的温尼伯湖小街区里。那段时间夜里警报声不时响起，母亲望着天花板，眼里噙着泪水，几乎彻夜不眠。

圣诞夜，外面下雪，房间里的光亮是圣诞树微弱的灯光，圣诞树扎得很简陋。母亲给了我们每人一件小礼物。她希望能给我们更多的礼物，但是吃饱才是最重要的。忽然她身子微微一抖，搂着我开始大声哭泣。

这时，有人敲门。原来是那个“丑女”。这是母亲对楼上那个女人的称呼，因为她总打扮得很俗很艳。母亲擦干眼泪让她进来。

“女士，”她说，“我知道你的.生活很艰难。你因为要照顾孩子而无法去教堂。你现在马上去教堂吧，我会照顾好你的孩子们的。你的大女儿告诉我，你很想去教堂。”

母亲相信了她的话。但是故事并没有结束，结局也并非是母亲沐浴着圣诞之光做完祷告回来。她刚进教堂就开始担心孩子们的安全，她怪自己为什么相信那个“丑女”。她一点也不了解那个女人。她急急忙忙地跑出教堂，在雪夜里狂奔，心揪得紧紧的。“我为什么这么傻，把孩子们留个一个完全陌生的人!”她想象得出：家里满是身份复杂的各色人物和醉鬼，孩子们哭着叫妈妈，那个丑女狂笑着踱着步。

不一会儿，母亲已跑到楼梯口，她听到孩子们的尖叫声!天哪!她知道发生什么事情了，母亲飞一般奔上去，猛地推开门。她见到了和想象完全不同的景象，她首先看到了脸上堆满微笑的我，我就是尖叫的那个，然后是我的妹妹们。当她看到地面。惊呆了：礼物!好大一堆的礼物。堆放在我们那简陋的小房间的地上!母亲愣了，好久说不出话来，“这是怎么……回事?”那个“丑女”什么也不说，只是微微笑着。“我像傻瓜一样误会你……”母亲哭着说。“我只是站在这里说说话。是那些流浪汉、清洁工、乞丐们送礼物给你和孩子们的。你们每人至少有八件礼物。”那个“丑女”仍笑着，但眼里闪烁着泪光。

后来，母亲从他人的口中得知，楼上的那个“丑女”早已跟整个街区打过招呼。哀求人们来帮助我们。她的善心感动了人们，所以人们慷慨地赠与我们礼物。

无数次，母亲讲着讲着，就戛然而止，那故事永远没有结局。她只是意味深长地看着那张照片，仿佛故事的结局就藏在那张照片里。

就在那个大雪纷飞的圣诞夜，我们被礼物的海洋包围着。你可以从我和妹妹们惊喜地尖叫声还有母亲的笑容里知道这些礼物的意义。就是那群身份卑微的人，给了我们一个永生难忘的圣诞节和继续生活下去的勇气——那才是我们一辈子的礼物……

请从下面的语句里体会文中人物的内心。?

(1)“母亲望着天花板。眼里噙着泪水，几乎彻夜不眠。”当时，母亲的内心：

(2)“那个‘丑女’仍笑着，但眼里闪烁着泪光。”那是因为：

(3)“无数次，母亲讲着讲着，就戛然而止”因为：

你怎样理解画线那句话的意思??

五、相关链接

一张电影票

蒋溢轮

雨细细地下着，灯光迷蒙。我悠闲地向电影院走去。

电影院门口，一个三十多岁的男子，穿着一件灰色的茄克衫，手里捏着钱，不声不响地站在雨里，一个四五岁的男孩，牵着他的衣角。

等退票的人很多，我刚走近电影院，不少人凑上来问我有没有余票，我一个劲儿地摇头。我只有一张票，怎么能给人呢!谁知这时，男孩的父亲迎向了我。

“有票吗?”男子低声地问，声音带着点企望。

小男孩仰起头，急切地看着我，深深的眸里闪着温柔的光，一眨不眨地盯着我。望着我渴求的眼神，热切的神情，我的“没有”哽在喉咙口上。

我突然记起多年前的一个夜晚，也是这样的细雨迷蒙，灯光冥冥，我也是男孩这样的年龄，不同的是，牵着我的手等退票的是母亲。顿时，那种遥远的热切的记忆渐渐涌向心间，我的心柔柔地震颤了。那次，是一位满脸络腮胡子的叔叔把票给了母亲。当母亲付过钱接过票时，我是多么欣喜雀跃啊!这时，一种崇高的感情在我心间升腾，我突然感到把票让给这个男孩是我的责任似的。

我将手里捏着的票递给了孩子的父亲。

男孩的脸放光了。“谢谢叔叔!”

“没什么。”我答，情不自禁地伸手拍了拍男孩的头，仿佛大哥哥对小弟弟那样。

看着小男孩蹦蹦跳跳地向电影院走去，我抬腕看了看表，离开映正好还有五分钟。我心里涌上一种恬淡熨帖的感觉，那是一种做了一件应该做值得做的事的感觉。

回家的路上，我没有撑伞，任细雨丝丝地洒落在我身上。我吹起了口哨，看着街灯闪烁的光晕，树枝摇曳的碎影，突然感到这世界是多么美好和亲切。

六年级语文备课教案 篇15

《少年闰土》

教学目标：

1、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。

2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。

3、运用多种方式(联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等)理解含义深刻的句子。

4、学习抓住人物特点(外貌、动作、语言)描写人物的方法。

5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

教学重点、难点：通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法。

教学时间：两课时

第一课时(参赛课时)

一、展示图片，引出闰土

1.出示鲁迅照片，师生交流鲁迅资料。引出感叹词“啊”。

2.展示“看瓜刺猹”图，了解鲁迅笔下的闰土。

二、整体感知，初识闰土

1.自由读课文，读准字音，读通句子，闰土留给你印象最深的是什么，用笔做上记号。

2.交流印象深刻的内容，并梳理出课文结构，其间注意生字的读音和长、难句的指导。

3.归纳出对闰土的总体印象，回扣“啊”字。

三、顺学而导，了解闰土

1.找出文中带有“啊”的句子，引导学生质疑。

2.以闰土语言为突破口体会人物特点：

(1)指名轮读闰土的话，让学生明白闰土的话中包含着“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿”四件事。

(2)自读闰土的`话，边读边想象画面。问：你最感兴趣的是闰土的哪些话?生读师相机指导。重点指导“雪地捕鸟”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、联系实际、引入背景资料、对应比照”等多种方法理解感悟、入情入境朗读。

3.用上“啊”说说对闰土的感受。

4.出示课文插图体会两人对话时的神情、动作，问：闰土和“我”的对话中，“我”的语言很少，只有一些感受，你能根据“我”的想法想像出“我”当时说了什么吗?写在“我”的感受旁。

5.同桌分角色朗读、指名读。

四、多元解析，记住闰土

1.师小结引说，比照“我”与闰土的不同。

(1)你从这个“啊”中读出了什么，如果用语言表示“我”的感叹，你会怎么说?让生带着各自体会有感情读句。

(2)借助多种方式(联系上下文、图片对比、联系生活等)体会“四角的天空”的深刻内涵。

2.引导生回扣第一自然段并背诵。

五、拓展延伸，再识闰土

1.启发学生想象说话：“我”和闰土分别近三十年后，再一次相见了，见面时说的第一句话是什么?

2.让生快速阅读《故乡》原文片段：

一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。

这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：

阿!闰土哥，--你来了?……

我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡、跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。

他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：

老爷……

我似乎打了一个寒噤;我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。

1.找出闰土和“我”的语言，用上“啊”表示自己的心情。

2.布置学生读小说《故乡》，自主探究原因。

六、小结全课，升华认识

师以“啊”作小结。(主要从鲁迅、闰土、学生表现及展望未来等方面去说。)

第二课时(简案)

一、简要复习全文，听写部分新词，指名背诵第一自然段。

二、寻找文中描写人物外貌、动作的部分，深入探究其妙处，小练笔实践：请学生或老师做模特，生口述后写片段，师生共同评议。

三、结合《故乡》进一步让学生认识作品内涵、了解鲁迅。

四、简介鲁迅部分代表作中的典型人物，如;阿Q、祥林嫂，激发学生课外阅读其作品，观看其影视作品。