《光影变幻》美术教案【推荐10篇】

通过观察光影变化，探索艺术表现形式，培养学生的创造力与观察力，激发对美的理解与感受，如何在作品中体现？以下是网友为大家整理分享的“《光影变幻》美术教案”相关范文，供您参考学习！

《光影变幻》美术教案 篇1

一、基本说明

六年级美术下册《光影变幻》第一课时

二、内容分析

（一）教学目标

1、学会用明暗法表现球体和圆柱体类型事物的立体感素描方法。

2、形成仔细观察事物的能力、空间想象力、创造表现力。

3、表现出浓厚的学习兴趣，发现探索的激情，初步养成细致耐心的习惯。

（二）教学重难点

教学重点:学习表现物体立体的基本方法。

教学难点：明喑表现立体的基本规律的掌握，学习用铅笔表现明暗渐变的画法。

（三）分析学生六年级的学生有了一定的绘画基础，随着年龄的增长，生理，身心健康的不断的发展，他们更多的追求现实的，真实的东西。

（四）设计思路

1、教学方法：游戏激趣法、发现教学法、归纳总结法、观察分析法、直观演示法、尝试体验法等。

2、教学过程：激趣导入——方法探究——学生尝试——发散思维——学生作业——作业展评。

三、教学过程

（一）激趣导入

1、引导观察从面到立体的变化

同学们这是什么形？（圆形）

你们猜一猜它等下会变成什么？（球体）

2、导出课题

（1）：圆形是怎样变成球体的？（画了明暗）

（2）师小结:面形因为画了明暗所以有了立体感。

今天我们就要一起来了解它，再共同学习《光影变幻》

——明暗与立体的表现。(板书课题)

（二）方法探究

1、引导分析光源与明暗规律的关系

（1）：这几张图中你能看出是什么光源？（正面光）

你是怎样看出来的？

（2）师小结：光从物体正前方来。边缘光照不到的地方为暗面，颜色最深；光直接照射的物体中间是面，颜色最浅；暗部到亮部之间光没有直接照射的地方是灰面。在光的照射下，物体会呈现出暗面、亮面、灰面。

2、知识反馈

（1）观察分析：

：你觉得这个球画得怎么样？（只有暗面，亮面，缺少灰面过渡）

（2）演示指导：

学生直接涂画灰面。

师示范画：握笔姿势；先把灰面画一遍，留出亮面的白色。靠近暗面的灰色深一些，多画几次线条，要和暗部自然衔接起来，往中间亮部画灰色渐渐变浅，快到亮部灰色最浅，轻轻的画，笔触的方向整齐点。

（三）尝试训练

1、学生尝试

这是一节水管。请给它空白的部分补画好明暗关系。在你们抽屉里拿出有水管这张白纸。

学生作业，教师观察指导

2、技法指导

针对学生的作业进行指导

你觉得画得怎样？（黑白灰过渡太突然，没有亮部，暗部颜色太浅等）不好的地方老师在上面直接修改。

（四）发散思维

优秀作业欣赏

刚才我们看到了圆形的球，长方形的水管。还有很多球形和圆柱形的物体，请看别人的画作。

（1）：它们有什么特点？（球体、圆柱体、一个形的重复）

（2）：它们的构图有什么特点？（圆形圆柱形组合、高低、遮挡前后）

（五）学生作业

1、提出作业要求：画出一个或多个面图形的物体，运用明暗法，表现其立体感。

2、学生自主创作

3、教师巡回指导

（六）作业展评

肯定学生的精心绘画，赞扬学生的大胆表现。

附：板书设计

光影变幻——明暗与立体的表现

暗面

灰面

亮面

《光影变幻》美术教案 篇2

教学目的：

1.初步认识光和影的现象并运用于简单的绘画作业 2.发展学生立体感知能力，想象力，提高学生审美能力 3.感知能力，想象力，提高学生审美能力

教学重点：光影现象的认识及其在绘画中的初步运用 教学难点：光源方向的区分和立体感的表现 课时安排 ：1课时 教学准备：

照明器、苹果实物、示范用纸，铅笔、范图等导入课题 教学过程： 玩一玩

1．播放课件《沙漠之鸽》等描绘建筑物的画，教师提醒学生仔细观察建筑物是由哪些立体形构成。

2．每小组分发积木玩具，分小组自由活动，用积木建房子，教师提出要求：(1)建筑物要美观，有特色；(2)建筑物要有稳定性；(3)给建筑物取一个名字；

(4)观察建筑物各个方面的明暗变化。3．请小组派代表介绍“建筑物”。播放课件《沙漠之鸽》，积木玩具、话筒。看一看

1．教师出示～个石膏立方体，让学生看一看．想一想能画出几个面及其透视变化。2．学生交流观察结果，自主总结。3．课件播放几何形体在光影中的塑造方法。4．教师总结：成角透视、明暗变化。石膏立方体．课件板书成角透视、明暗变化。画一画

1．让学生尝试画出一立方体，按照左图的顺序，用铅笔皴线画出不同面上的明暗变化，将图例中三个图形对照，看看立方体的立体感有什么不同。

2．教师总结：明暗变化能突出立体感。

3．让学生画一组立方体构成的建筑物，在每一块面上运用由弱到强、由淡到浓的明暗画法绘制，表现出建筑物的立体感。

立方体、铅笔、纸。说一说

1．同学相互交流在绘画学习过程中所获得的体会与经验。2．采用答记者问的方式说说生活中的光影变幻。录音机、话筒。想一想

1．提问：物体的明暗、光影是由于什么变化而产生的?物体的形体会不会发生变化? 2．课件：用三维动画演示，用一盏灯从不同角度照一个圆球，观察其明暗变亿。课件演示圆球在不同角度光照下的明暗变化。

板书设计：

光影变幻 成角透视、明暗变化

《光影变幻》美术教案 篇3

一、教材分析

光影变幻绘画表示事物的基础是光，假如没有光，我们就无法看到客观世界，更别提作画了，光使物体出现在我们面前，发生强烈的明暗对比，展示物体明确的轮廓线，使人们见到了变幻的光影现象。而这些正是我们在绘画中所要捕获的东西。

本教材在内容的选择组织方面，关注六年级学生心理特征和生长需要，关注生活中实实在在的形和色。用铅笔皴线，尝试通过用笔的轻重变化与线条的组织变化来表示由强到弱、由淡到浓的明暗效果和立体层次感。本课并非专业的素描课，而是让学生体验到在丰富的明暗变化中特有的艺术魅力。

本课属于“造型·表示”学习领域，发展具有个性的表示能力，传送自身的思想和情感。在编排上从欣赏画家的作品进入，创设了光影变幻美丽的情境。为便于学生理解光影变幻，教材引导学生把一个色彩斑斓的世界看成一个由各种微妙影调和各种形状组成的单色体，让学生自主发现在平面上存在着的明显的明暗变化。然后使学生了解用笔的轻重、疏密会影响到物体的明暗变化。在教学中可将以上基本原理、知识浅显地渗透到学生的游戏练习中，更强调造型的层次性和创意设计。

“活动一”：学习内容是画一组几何图形。

运用铅笔皴线的方法，想像画出几何图形的明暗效果，表示层次感。教材的左上角有几幅范画作品，是用心形、三角形、正方形、多边形、圆形以和不规则形重叠并皴上深浅变化的线来表示物体的前后层次关系。在这个活动中，教师可充沛挖掘学生的创作思维，展示学生个性，将主动权交给学生，争取作业百花齐放。

“活动二”：画一组立方体构成的建筑物，表示出建筑物的立体感。

教材从欣赏画家作品入手，让学生看到《沙漠之鸽》作品正是通过不同明暗的交替反衬表示出了物体强烈、清晰的立体感，给人以视觉上美的享受。然后通过在建筑物每一块面上运用由强到弱、由淡到浓的明暗画法进行涂画，让学生在实践中逐步体验到明暗、光影的变化所带来的奇妙变幻。

教材力求出现学习活动的难易层次，从对平面几何图形的感知、创作，直至立方体的形体组合，是一个循序渐进、相互联系的有机整体。

二、教学目标

1、掌握光影变幻下形体的明暗、层次感的皴线方法和形体空间的造型能力，探索光影下的各种美妙效果。

2、感受明暗的深浅、强弱、浓淡，增进对形体美的审美体验。

3、培养学生善于发现美、探索美的精神和发明美的能力。

三、教学思路

本课学习内容和任务相对独立、复杂，应以探索体验为重点，注重快乐教学。在欣赏、游戏、观察中学习绘制明暗效果。掌握一般方法后，让学生自主拓展，开发求异思维，发明性绘制有意味的素描作业。在教学中要将技术意识和人文意识尽可能完美地结合在一起，以达到全面提高学生艺术素养的目的。教学过程可做如下布置。

“活动一”：欣赏感受——交流探索——绘画体验——巧妙联想——设计制作——欣赏研讨。

在教学实施中先欣赏教材的图片，了解光线的变化使物体发生不同的明暗，然后引导学生讲讲生活中你见到的光影变幻的情景。有了感性认识后，学生尝试用铅笔皴线，自由探究皴线的方法以和轻重变化。最后由学生个体自主创作表示。教师应加强个别辅导和经验提示。

“活动二”：玩一玩——看一看——画一画——说一说——想一想。

游戏是儿童的天性。美术活动与游戏有着内在联系，想像和自由发明是美术活动与游戏的一起特征，作为美术教师，要通过各种教学方式，开创自由、活泼、生动的绘画气氛，有效地培育兴趣的幼苗。为提高学生的兴趣，教学活动的开展可以从玩积木导入，为学生的体验创设一定的环境，有意识地引导学生去体验建筑物造型。知识的探索可让学生看一看石膏立方体，把师生的交流活动当做一个有机整体。通过对话、沟通和合作活动结成“一起体”。

接着让学生画一画，鼓励学生个性的张扬和发明力的发挥。在评价过程中不局限于学习结果，其内容可多样化。最后提出问题，升华感受。良好而活跃的课堂气氛不是一日可成绩的，教师要俯下“身”来，以心灵贴近小朋友的心灵，心灵的互动才可能使创作的火花得到激发，教师既要明确本课整体的美术课程目标，又要明确本课时的教学目标与任务，既要有空虚的教学内容，又要有活泼、新颖的教学方式，在良好的绘画氛围中促进学生审美能力健康活泼地发展。

四、教学选择

本课学习内容要准备的学习用具比较简单，主要是铅笔和素描纸。有条件的学校可准备彩色铅笔和彩色卡纸。考虑到本课教学活动的单一性和知识性，各个环节设置的条理性和层次性，可以在如下方式中完成教学任务：观察欣赏—讨论构想——绘画表示——相互评议——探索发明——交流评价。也可是“玩一玩—看——看——画一画——说一说——想一想”。课堂可联系生活实际，教师可安排一个光影场景，让学生观察，交流，以达到良好的教学效果。兴趣是学习美术的基本动力之一。应充沛发挥美术教学特有的魅力，学习多样的表示形式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。创新精神是现代化社会成员最重要的心理品质之一，在教学中应鼓励学生勇于尝试，而不能简单地以“立方体”作为唯一的作画对象，要让学生大胆实践各种其他方式的造型表示活动。

五、教学建议

1．课堂是丰富多彩的，并不局限于窄小的教室，我们可以让生活走进课堂，也应让课堂走近生活，把课堂搬出教室，搬出学校，在自然界中感受光影变幻。

2．上课之前可让学生在网上查找一些大师的作品，用于观摩学习并交流心得体会。

3．针对对立方体等透视缺乏必要认识的学生，可进行个别辅导。

《光影变幻》美术教案 篇4

教学目标：

（一）教学知识点

1．经历实践、探索的过程，了解中心投影的含义，体会灯光下物体的影子在生活中的应用．

2．通过观察、想象，能根据灯光来辨别物体的影子，初步进行中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化．

3．能区别平行投影与中心投影条件下物体的投影．

（二）能力训练要求

1．经历实践、探索的过程．培养学生的实践、探索能力．

2．由观察、想象进行中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化，训练学生的观察、想象能力．

（三）情感与价值观要求

1．经历观察、实验、想象等数学活动过程，发展合情推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点．

2．初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造．

3．学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果．

教学重点：

1．通过实践、探索，归纳中心投影的含义．

2．能进行中心投影条件下物体与其投影之间的相互转化．

3．能根据投影判断是平行投影还是中心投影．教学难点

教学难点：

1．通过实践、探索，归纳中心投影的含义．

2．平行投影与中心投影的区别．

教学过程：

Ⅰ．创设问题情境，引入新课

[师]大家看过皮影戏吗？你知道什么是皮影戏吗？皮影戏是怎样演出来的呢？

[生]看过．是人们把做成的人物用小棍系起来，然后人们指挥这些人物去做各种动作，并通过灯光把影子映在布景上的一种戏．

[师]对．皮影戏是用兽皮或纸板做成的人物剪影来表演故事的戏曲．表演时，用灯光把剪影照射在银幕上，艺人在幕后一边操纵剪影，一边演唱，并配以音乐。

《光影变幻》美术教案 篇5

学习目标：

1.初步认识光和影的现象并运用于简单的绘画作业。2.发展学生立体感知能力，想象力，提高学生审美能力。3.感知能力，想象力，提高学生审美能力。教学重点：

光影现象的认识及其在绘画中的初步运用。教学难点：

光源方向的区分和立体感的表现。课时安排： 1课时。教学准备：

照明器、苹果实物、示范用纸，铅笔、范图等。教学过程： 一.玩一玩

1.播放课件《沙漠之鸽》等描绘建筑物的画，教师提醒学生仔细观察建筑物是由哪些立体形构成。

2.每小组分发积木玩具，分小组自由活动，用积木建房子，教师提出要求：（1）建筑物要美观，有特色；（2）建筑物要有稳定性；（3）给建筑物取一个名字；

（4）观察建筑物各个方面的明暗变化。3.请小组派代表介绍“建筑物”。二.看一看

1.教师出示一个石膏立方体，让学生看一看．想一想能画出几个面及其透视变化。

2.学生交流观察结果，自主总结。

3.课件播放几何形体在光影中的塑造方法。4.教师总结：成角透视、明暗变化。

三.画一画

1.让学生尝试画出一个立方体，按照左图的顺序，用铅笔皴线画出不同面上的明暗变化，将图例中三个图形对照，看看立方体的立体感有什么不同。

2.教师总结：明暗变化能突出立体感。

3.让学生画一组立方体构成的建筑物，在每一块面上运用由弱到强、由淡到浓的明暗画法绘制，表现出建筑物的立体感。

四.说一说

1.同学相互交流在绘画学习过程中所获得的体会与经验。2.采用答记者问的方式说说生活中的光影变幻。五.想一想

1.提问：物体的明暗、光影是由于什么变化而产生的?物体的形体会不会发生变化? 2.用一盏灯从不同角度照一个圆球，观察其明暗变化。

《光影变幻》美术教案 篇6

教学目标：

1、经历实践、探索的过程，了解平行投影的含义，能够确定物体在太阳光下的影子。

2、通过观察、想象，了解不同的时刻物体在太阳光下的影子的大小和方向是不同的。

3、了解平行投影与物体三视图之间的关系。

教学重点：

探讨物体在太阳光下所形成的影子的大小、形状、方向等。会做一个物体在太阳光下的影子，并用所学知识解决实际问题。

教学难点：

找出平行投影与视图的关系，以及平行投影与物体三种视图之间的关系的理解。

目标实施过程：

一、投影概念的引入

【学生知识背景】太阳光与影子是日常生活中的常见现象，学生在其他课程的学习中已经积累了物体在太阳光下形成影子的有关知识。本节通过众多实例进一步讨论物体在太阳光下所形成的影子的大小、形状、方向等。

以日晷为例（日晷是我国古代利用日影测定时刻的仪器,它由“晷面”和“晷针”组成。当太阳光照在日晷上时，晷针的影子就会投向晷面。随着时间的推移，晷针的影子在晷面上慢慢地移动。以此来显示时刻。）

物体在光线的照射下，会在地面或墙壁上留下它的影子，这就是投影现象。

二、做一做：

请学生们事先在家做好实验：

取若干长短不等的小棒及三角形、矩形纸片，观察他们在太阳光下的影子。

实验要求：

1、固定投影面（即影子所在的平面），改变小棒或纸片的摆放位置和方向，它们的影子分别发生了什么变化？

2、固定小棒或纸片，改变投影面的摆放位置和方向，它们的影子发生了什么变化？

《光影变幻》美术教案 篇7

一、教学目标

科学探究方面：引导学生用对比实验探究影子产生的条件，初步解释影子产生的过程。

情感态度与价值观：

1. 通过介绍和欣赏皮影戏，培养学生民族自豪感。

2. 通过影子游戏激发学生进一步探究影子秘密的兴趣。

3. 培养学生认真细致的观察习惯和态度。

科学知识方面：

1. 知道什么是光源。

2. 了解影子产生的条件。

二、教学过程

（一）、猜谜揭题（猜谜引入）

同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师请大家猜一个谜语。听好：“你身边有个他，有光看见他。你跑他也跑，你停他也停。”

（影子）。板书

对，是我们的影子。那，在什么情况下才会有影子呢？

对，光!有光才有影子（板书）光与影有着非常密切的联系。从今天开始我们就来探究它们之间的关系。

（二）、认识光源

1. 说到光，同学们看看，我们教室里有光吗？（日光灯）是的，日光灯发出的光给我们带来了光明，那，你还知道哪些物体会发光呢?（蜡烛.火柴.电筒.太阳.萤火虫……）我们把这些自己会发光的物体叫做光源。镜子不是光源。（朗读2遍）

过渡：我们认识了光源，那么光照在物体上会发生什么现象呢？你们想知道吗？先来玩一个游戏。

（三）、影子游戏

1. 观看课件。图中都出现了哪些动物？你们也想玩吗？老鹰.麻雀.青蛙.梅花鹿.鳄鱼.猴子.河马.鹅。表扬同学们观察仔细。

2. 学生玩游戏。抽人到投影机前玩，也可以自己选择有光的地方玩。要求：玩游戏时，仔细观察，也认真思考，怎样使影子看得更清晰。

3. 汇报：游戏时，你发现了什么？有什么收获？或要提醒大家注意什么？

同学们真能干。从小就学会了仔细观察.认真思考。

4. 猜影子游戏。让一位同学到屏幕面前，根据影子猜测是什么物体挡光的。

我国古代人民的智慧也是无穷无尽的。在很多年前，人们就以认识知道了影子这一奇特现象，还把它编成了戏剧——皮影。

（四）、探究影子产生的条件

1. 刚才我们完了影子游戏，也欣赏了皮影游戏。那么影子是怎样产生的呢？得有哪些东西才能产生影子？（光.物体.背景墙）板书。

2. 小组讨论：有了这几样东西，该怎么做才能产生影子呢？暂时用你们小组的物体描述影子是怎样产生的。（产生的过程）只用语言叙述，不用物体。

用哪些物体，先怎么做，再怎么做，然后怎么做，就产生了影子。（尽量小组里人人会说）

例如：日光灯照在书本上，桌面上就产生了影子。书本离桌面越近，影子就越小….

3. 抽人描述。

4. 学生根据描述，小组实验。

5. 小结：光直接照在不透明物体上就能产生影子。

（五）、欣赏皮影戏，学生自由玩手影游戏

（六）、总结拓展

1、这节课你有什么收获？

2、你还有什么想探究的呢？

板书：

光与影

（照射） （产生）

光——物体 ——影子

（不透明）

《光影变幻》美术教案 篇8

教学目标

1．经历实践、探索的过程，了解平行投影的含义，能够确定物体在太阳光下的影子。

2．会用观察、想像，了解不同时刻物体在太阳光下形成的影子的大小和方向是不同的。

3. 了解平行投影与物体三种视图之间的关系。

教学重点 探讨物体在太阳光下所形成的影子的大小、形状、 方向等。

教学难点 平行投影与物体三种 视图之间的关系的理解。

教学方法 观察实践法

教学后记

教学内容及过程备注

一、创设情境、实例导入

引言：影子是我们司空见惯的，但你知道其中的奥 妙吗？

概念：物体在光线的照射下，会在地面或墙壁上留下它的影子，这就是投影现象。

二、操作感知、建立表象

实践：取若干长短 不等的小棒及三角形、矩形纸片，观察它们在太阳光下的影子。

提问：如果改变小棒或纸片 的位置和方向，它们的影子发生了什么变化？

概念：太阳光线可以看成平行光线，像这样的光线所形成的投影称为平行投影。

议一议

提出问题：1.在三个不同时刻，同一棵树的影子长度不同，请将它们按拍摄的先后顺序进行排列，并说明你的理由 。

2.在同一时刻，大树和小树的影子与它们的高度之间有什么关系 ？与同伴交流。

学生观察、交流。

做一做

某校墙边有甲、乙两根木杆。

（1）某一时刻甲木杆在阳光下的影子如图4-12所示，你能画出此时乙木杆的影子吗？（用线段表示影子）

在图4-12中，当乙木杆移动到什么位置时，其影子刚好不落在墙上？

（3）在你所画的图形中有相似三角形吗？为什么？

学生画图、实验、观察、探索。

议一议

小亮认为，物 体的主视图实际上就是说物体在某一平行光线下的投影（如图4-13），左视图和俯视图也是如此， 你同意这种看 法吗？先想一想，再 与同伴交流。

学生观察、理解、交流。

三、随堂练习

课本随堂练习

学生观察、画图、合作交流。。

四、课堂总结

本节课通过各种实践活动，促进大家对内容的理解，本课内容，要体会物体在太阳光下形成的不同影子，在操作中观察不同时刻影子的 方 向和大小变化特征。

五、布置作业

课本习题 1、2、3 试一试

《光影变幻》美术教案 篇9

教学目标

1、掌握光影变幻下形体的明暗、层次感的皴线方法和，探索光影下的各种美妙效果。

2、感受明暗的深浅、强弱、浓淡、增进对形体美的审美体验。

3、培养学生善于发现美、探索美的精神。

教学重难点

尝试体验用铅笔的轻重变化与线条的的组织变化来表现由强到弱、由淡到浓的明暗效果和立体层次感。

教学过程

一、情景激趣导入课题

1、看教材23页到25页色彩斑斓的光影图片《热闹的船舶交易市场》、《玻璃杯》、《沙漠之鸽》。

2、揭示课题。

二、尝试表现探究方法

1、提出思考，观察图片上的物体存在着哪些明显的明暗变化，怎样用线条来表现明暗效果。（师出示一幅素描静物画，让学生明确可用铅笔线来表现明暗效果）

2、3、学生自由讨论，教师倾听，参与讨论。

交流讨论结果，教师板书：用笔轻则淡，重则浓；线条疏则弱，密则强。

4、教师用纸在黑板上演示。

5、学生尝试用铅笔画出浓淡强弱的线组合。

三、画一画

1、教师出示一个石膏立方体，让学生看一看，想一想，在你的位置最多能画出几个面。怎样用铅笔皴线的方法来表现这几个面。

2、教师出示两幅石膏几何体在光影中的塑造方法。提示学生注意观察静物上的光影变化。

3、学生动手画，可参看教材，教师指导。

四、作品展示

五、总结评价

完成创作的同学将作业贴至黑板上，可自由欣赏各组作业，与身边的同学说一说、评一评。

六、想一想

提问：物体的明暗、光影是由于什么变化而产生的？物体的形体会不会发生变化？

同学们：

绘画表现事物的基础是光，如果没有光，我们就无法看到客观世界，更别提作画了，光使物体呈现在我们面前，产生强烈的明暗对比，展现物体明确的轮廓线，使人们见到了变幻的光影现象。

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《光影变幻》美术教案 篇10

一、说教材

1、教材分析:

《光影的交响》是选取湖南美术出版社出版的《义务教育课程规范实验教科书美术（八年级上册）》第6课 《光影的交响》的内容。本课是以造型·表示为主,结合作品欣赏的综合课型。首先回顾上节课讲的明暗的知识，然后通过合作学习的方法，让同学研讨用不同工具资料用明暗表示正方体的几种方法，提高同学的造型能力和情感表示能力。采用制作的多课件辅助教学，既加强了课堂的交互能力，又调动了同学的学习积极性，还可以对他们进行艺术熏陶。

2、教学目标：

教学的目的是通过强调明暗运用与表示之间的关系，提高同学对明暗学习的兴趣，加深对明暗审美价值的实质认识、通过借助简化的明暗练习方式，提高同用明暗造型和利用明暗进行情感表示的能力。美术基础知识的传授，使同学学会对美术作品的欣赏方法，进而培养同学欣赏美、发现美、发明美的能力。根据初中同学心理、智力发展水以和当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为：

（1）知识目标：

掌握有关明暗表示的基础知识。

（2）能力目标：

A.提高同学明暗表示的能力。

B.培养同学明暗表示的实际运用能力。

（3）发展目标：

A.培养同学的空间想象能力。

B.培养同学合作学习的能力。

（4）情感目标：

A.培养同学认真学习的态度和探索新知识的兴趣。

B.培养同学以审美之心来观察事物，感受生活，看待社会。

3、教学重点和难点：

教学重点：本课的教学重点在于引导同学初步掌握借助明暗处置的技巧,表示影物空间立体与前后虚实关系。攻破这一重点,主要利用多展示大量的风景照片和绘画作品,让同学观察,探究,总结等方法。

教学难点：如何构思立意,运用单色画具,使用恰当的表示手法,对户外影物或风景照片作明暗简化处置,画一副风景画。攻破这一难点,在教学中我运用多种方式讲解:一、运用手工绘画表示；二、运用多对画面进行彩色,单色的转换。

通过以上教材分析,才干使同学达到教学目标,我准备用下列教法和学法:

二、说教法学法：

著名的叶圣淘说教是为了不教，因此教学中教师只作为同学主动建构知识的促进者,而不是知识的传授者、灌输者。本课的教学过程主要强调师生的互动，在课堂教学中我以教室为舞台,教师为导演,同学为演员,用多辅助教学,让同学观察探究发明,以培养同学自主探究知识的能力，让同学坚持高度的探索欲、尝试欲，并通过实际的操作，让同学更多地体验一种成绩感，进一步激发他们强烈的发明欲望。主要采用的教法和学法:多辅助教学法、观察法、讨论法、合作学习法和发明作业法。

在本节课的教学中，让同学自身找出用明暗表示物体形象的方法同学在初步感知的’基础上在练习中体验，在讨论的环节中联系实际，发挥，最后在理论的指导下进行知识扩展。对学习过程中遇到的问题，或者同学比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同同学一起总结归纳。在教学中，教师应充沛强化自身的角色意识，始终以同学的朋友身份出现，让同学时刻感受到与教师处于等的地位。

三、说过程：

本课的基本教学程序如下图：

生：初步感知（欣赏作品）——乐中体验（画正方体）——讨论探究（自评）——知识扩展（明暗简化练习）——情感升华（爱祖国、爱家乡、爱学校）

互动

师：引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳

1、创设情景激趣导入

心理学研究证明同学假如对学习对象发生兴趣，他就会自觉地排除外界因素和心理因素的干扰，集中积极主动的学习，把学习当作一种愉悦的享受。当上课铃响时放一些优美的风景图片和音乐，这时同学满腔激情,仔细观察,为学好本课搭好基架。

2、自主探究,合作学习

播放多课件展示一些绘画作品，让同学了解艺术家们采用不同的工具资料和方法来塑造形体、表达情感的。然后分组采用不同方法用明暗表示一个石膏正方体。让同学注意画面的光影变化规律和透视现象规律是怎样的，同学认真观察后进行讨论,组内交换意见后分别用不同方法画出石膏正方体。这时教师在教室里巡回指导，发现总是和时解决。最后每组自评后将一张最好的作品上交，在屏幕上进行展示点评。这种让同学观察、发现的学习充沛发挥了同学的主体地位,有助于培养同学的观察力、想象力、发明力。

3、构思立意,突破难点

这一教学环节,我充沛利用多教学播放课件中所播放的图片选择几张有性的进行分析讲解,同时选择一幅具有性的摄影图片,用单色画具进行创作,让同学观察、模仿、探究、发明。

4、将我所学,为我所用

弗赖登塔说:“学习唯一的正确方法就是实现再发明”。把所学知识综合的发明运用是我们的目的,最后,播放轻音乐,让同学根据风景画图片,尝试运用单色画具,使用恰当的表示手法,进行再发明。

5、归纳总结

展示同学作品,同学自评、互评,教师总结。

6、板书设计