青蛙卖泥塘教案【精编4篇】

【路引】由阿拉题库网美丽的网友为您整理分享的“青蛙卖泥塘教案【精编4篇】”文档资料，以供您学习参考之用，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

活动过程【第一篇】

课件展示

设计意图

《青蛙卖泥塘》教案【第二篇】

教学目标：

1、理解故事内容，感受故事的有趣。

2、体验青蛙向美好生活的感情，能大胆表达自己的想法。

教学准备：

多媒体课件

教学重点：

感受故事的有趣，体验青蛙向美好的生活的情感，并能大胆表达自己的想法。

教学难点：

能从各个角度设想，并阐述自己的想法。

教学过程：

1、出示课件：“青蛙呱呱叫声音，卖泥塘了，卖泥塘，快来买我的泥塘呀！”

师：咦？是谁在说话？在说什么？

师：你觉得青蛙说的泥塘会是什么东西呢？让我们一起去看看吧。（观看ppt）

师：哦，原来是一个烂泥塘呀，这就是青蛙的家。

提问：青蛙住在烂泥塘里，它的心情怎样？它又打算怎样？（出示牌子“卖泥塘”模仿青蛙的吆喝声，营造故事情境）

2、提出问题，引发幼儿思考和表达。

提问：如果你是青蛙，也给你一个烂泥塘住，你也想向青蛙一样吧泥塘卖掉吗？

小结：小朋友的想法各异，那青蛙的泥塘究竟卖出去了吗，我们一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢，又发生了什么事情呢？我们看了故事就知道了。

3、结合图片教师讲述故事至“盖了房子”帮助幼儿理解故事内容。

提问：故事里有哪些小动物看上了青蛙的泥塘？它们买了吗？为什么呢？

提问：老牛是怎么说的？野鸭又是怎么说的？（引导幼儿说说动物的对话）

提问：蝴蝶、小兔、小鹿也跑来给青蛙出了什么主意？听了小动物的话青蛙是怎么做的？

4、幼儿再次欣赏故事至“盖了房子“进一步理解故事主题。

提问：你觉得青蛙的泥塘最后卖了还是没卖出去，为什么？

小结：“卖泥塘咧，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起来，“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱，在水里尽情游泳，躺在地上晒太阳，这里还有道路通向城里……”说到这里，青蛙突然愣住了，他想，这么好的地方，自己住着挺好的，为什么要卖掉呢？于是青蛙不再卖泥塘了！

5、完整欣赏一遍故事，感受故事的有趣。

《青蛙卖泥塘》教案【第三篇】

教学内容：《青蛙卖泥塘》

教学目标：

（1）通过多种方法学会生字，能正确读通课文。

（2）解青蛙卖泥塘的过程，并能复述简要过程。

（3）指导书写“搬”“倒”两个生字。

教学重点：

1、通过多种方法学会生字，按笔顺正确书写4个生字。

2、用做动作的方式理解“吆喝、采集”等词语的意思。

3、用普通话正确、流利地朗读课文，并能复述简要过程。

教学难点：

通过朗读感受泥塘发生的变化，感悟到通过自己的劳动可以创造美好的生活。

教学准备：

教师：生字词卡片、课件。

教学构想：

继本单元中蜘蛛开店之后，烂泥塘边一只可爱的青蛙也开始叫卖起来，还要把自己居住的不怎么样的泥塘卖掉，换一些钱搬到城里去住。竖起牌子，大声吆喝，青蛙是铁了心要卖泥塘，可是老牛对泥塘周围的草不满意，野鸭嫌弃水太少，小鸟、小兔、小猴等动物都提出的要求，于是青蛙不断按照客户的要求改造泥塘，当他又一次吆喝起来的时候，突然发现自己的泥塘舒适又美好，便打消了卖泥塘的念头。

一支可爱的肥嘟嘟的小青蛙从课文插图一中手扶“卖泥塘”牌子的面无表情，到插图二中手撑荷叶的眉飞色舞，情感变化如此之大源于泥塘翻天覆地的变化。前一幅插图是灰灰的单调的烂泥塘，后一幅图则转化为鲜花朵朵、蝴蝶翩翩的美好环境。插图巧妙地蕴涵着主人公的情感变化和环境的变化，成为课文重要的补充。

教学过程：

第一课时

板块一借助前文，引出新课

1、同学们，读这三个招牌，你们熟悉吗？

（出示：口罩编织店围巾编织店袜子编织店）

像这样写着字的木板就叫“招牌”，也可以简单地成为“牌子”。

提示：学习“牌”字，用加一加的办法记住字形，书空右半边。拓展积累“扑克牌、广告牌、路牌、盾牌、车牌”等。

2、这三个招牌的店主都是谁呀？

对，这就是蜘蛛先生开的三个店铺，开店的经理真是让蜘蛛先生非常难忘啊！最近森林里又发生了一件新鲜事，竖起一块新牌子。

出示：“卖泥塘”

（1）指名学生认读。

（2）学习“卖”字。说出它的反义词是“买”，两个字比较着识记。

3、不光竖起牌子，还传来大声的'吆喝呢！

出示：“卖泥塘喽！卖泥塘！”

提示：认读“吆喝”，“喝”在词语中读轻声。生活中，你听到过“吆喝”吗？理解“吆喝”的意思，用吆喝的一起读一读这句话。

4、又是竖牌子，又是大声吆喝，到底是谁要买泥塘呢？瞧，他来了。(出示：课文的第一幅插图）

提示：学生认读“青蛙”。学习“蛙”字，关注部首。

5、你们有什么问题要采访青蛙吗？(学生质疑，教师梳理，提炼出关键问题：为什么要卖泥塘？谁来买？卖成了吗？）

6、让我们带着这些问题，一起去读课文吧，让我们去读课题。(板书：青蛙卖泥塘。）

板块二初读课文，整体感知

1、提出初读要求，学生自由朗读。

（1）标好自然段的序号。

（2）读课文，读准字音，不会读得看拼音；读通句子，遇上难读的句子多读几遍。

（3）根据课前提出的问题，在文中找找答案。

2、课文共有12个自然段，出现了很多新的生字，不知道同学们都认准了吗？我们一起来做个游戏检查一下。首先进入第一关：你读准了吗？

出示：坑挺愣泳应

烂茵灌泉搬

学生注音，并发现第一行的生字都是后鼻音，第二行的生字都是前鼻音。在此基础上正确认读。

3、下面进入第二关：你连对了吗？

舍隹米石白十

木皮子水买予

学生将上面的字与下面的字进行配对，出现“舒、集、籽、破、泉、卖”6个生字。学生认读过程中教学“泉”，出示它的古文字，了解泉的起源。教学“籽”字，观察部首的变化，“米”字最后一笔变成点，课文中组成“草籽”，强调“籽”表示植物的种子。

板块三分段读文，梳理文脉

1、生字都读对了，认准了。你知道青蛙为什么要卖泥塘吗？

（1）根据学生的回答，请学生读第一自然段。

（2）青蛙把自己的家称作烂泥塘，觉得它不怎么样。你想象一下，这个泥塘是怎样的？结合学生的回答，理解“烂”在这里的意思表示泥塘里水多，特别软，相机教学“烂”字。

（3）这样的泥塘，青蛙实在不想住下去了，难怪他要卖掉泥塘，搬到城里去。提示：请学生做“搬”的动作，“搬”就是挪动。仔细观察“搬”，发现他由三部分组成，中间的“舟”窄长，一横不能出头。课文中，青蛙要挪动自己的家，叫“搬家”。生活中你还搬过什么？

2、谁来买泥塘了？青蛙卖成了吗？

（1）老牛。

指名读课文的第二至五自然段。

请学生用“—”画出老牛，没有买池塘的原因，用“？?”画出青蛙听了，老牛的话以后，做了些什么。

（2）野鸭。

指名读课文的第六至九自然段。

用前面学到的方法圈画，并组织语言表达。

（3）小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸。

指名读课文的第10、11自然段。

同桌合作说一说：小动物们提了什么建议？青蛙是怎么做的？

提示：这里可以用合作的方式变序读，例如：小鸟飞来说，这里缺点儿树，青蛙就栽了树。

学习“缺”字，学生按部件认真分清左右两部分。说出“缺”的近义词是“少”，可以组成词语“缺少”。

比较两组词：栽树种花修路盖房子

栽了树种了花修了路盖了房子

第二组词加了一个“了”字，表示已经完成的意思。学生认读课文中的句子，读出节奏。

3、你能连起来说一说，哪些动物来买房子，青蛙又是怎么做的吗？

评价要点：说准确，有顺序，讲完整。

4、比较这三个部分，你有什么发现吗？

（1）共同之处：都是动物们对泥塘提出意见，小青蛙根据建议改造泥塘。

追问：那动物们提的建议能不能交换呢？

提示：每一个动物的建议都是与自己的生活习性有关的。

（2）不同之处：老牛和野鸭的两个部分写得比较详细，后面的动物比较简略，是一个个列举的。

提示：写故事可以用这样的方法，详细写一两个例子，其余的可以归在一起略写。

5、那改造后的池塘卖掉了吗？我们一起来读读课文最后两个自然段。

思考：为什么泥塘都改造好了，青蛙反而不想卖了呢？这个问题下节课再交流。

板块四指导写字，积累语言

1、你能填上合适的动词吗？

（）牌子（）竹子（）树（）花

（）房子（）太阳（）路（）滚

2、开火车读生字。先顺着开，再倒着开。

学习“倒”：给“倒”组词，知道它有两个读音，课文中读第四声。

3、指导写字：卖、搬、倒、泉。

（1）（出示：卖）关注“卖”和“买”的区别。

提醒学生观察两个横画和一个横钩的长短变化。

（2）（出示：泉）强调“白水泉”，上窄下宽。

（3）（出示：搬、倒）比较观察，两个字的结构有什么相同？书写时要注意什么？

提示：左中右，要谦让。

4、学生练习写字，教师巡视，学生写完后，及时点评反馈。

青蛙卖泥塘教案【第四篇】

学习目标：

1、学会课后田字格中的8个字，会认双横线中的7个字，认读新词，适时理解“绿草如茵”的意思。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文，感受到美好的环境是靠我们的双手劳动创造的。

教学重点：

1、识字、写字、朗读。

2、懂得青蛙没有读掉泥塘的原因。

教学难点：

1、懂得劳动创造美好的生活，知道劳动的辛苦。

2、想象青蛙的所想、所为，填补文中空白，续编故事。

教具准备：

生字卡、生词卡、cai等

课时：两课时

第一课时

教学内容：

初读课文，品读课文1——2自然段。（教学过程略）

第二课时

一、设境诱情，回忆导入。

1、（出示烂泥塘图），孩子们，上节课我们学习了课文的第一、二自然段，知道了这个烂泥塘让青蛙吃了不少的苦头，现在青蛙想把它卖掉，听，青蛙正在高声叫卖呢！我们也来帮帮它叫卖吧！（出示“卖泥塘哟，卖泥塘！”指名读，后全班齐读）

2、过渡导入：你们的吆喝声可真响亮，相信森林里的小动物都能听得见的，那么有小动物来买泥塘吗？买了没有？为什么？带着这些课前大家特别想知道的问题，这节课我们继续在课文的3—8自然段中来寻找答案吧！

二、入情入境，探究原因。

1、生自由地大声读课文3—8自然段，边读边思考问题，找画对应的词句，初步了解文意。

2、展示初读效果：

分别请学生回答问题“哪些动物来买泥塘？结果如何？”师适时板书：老牛没草走了。

野鸭水太少飞走了。

3、细品3—8自然段

过渡：我们先来看看老牛是怎么说、怎么做的吧！

（一）品读3、4自然段。

（1）指名读3、4自然段，其它学生边听边勾画对应的词句。

（2）依学生回答，出示老牛说的第一句话，师引导：谁能用你的朗读声告诉大家，在水坑坑里打滚是件挺舒服的事？

指名读，师评，突出“挺舒服、嗯”等词，后再指生读、齐读。

过渡：不过，老牛还是有点不满意，从文中的哪句话可以看出来？

（3）依生回答，出示老牛说的第二句话，指名读，读出不满。

①想：泥塘周围没有草会给老牛带来哪些后果呢？（生想象说话，如：没草吃，饿肚子……）

小结：难怪老牛不满意呢！

②再指生读这一句，后齐读。

③男女生赛读老牛说的话。

（4）师小结：所以老牛——（生接读：没有卖泥塘，走了。）

过渡：听了老牛的话，青蛙想：要是在泥塘周围种些草，泥塘肯定能卖出去，于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。

（二）品读第6自然段

cai出示青蛙辛勤劳动的画面，师动情导语：草籽播撒下去了，青蛙经常给草籽施肥、浇水，在青蛙的辛勤劳动下，泥塘周围会发生什么变化呢？

（1）指生想象说话，适时出示绿地毯似的草地。

师：同学们，课本上用一个四个字的词来形容这绿地毯似的草地，是哪个词呀？

（2）生找、说词，适时出示：绿草如茵，理解词义，生齐读生词。

过渡：快把泥塘边有这么美的草地的好消息告诉小伙伴们吧！

出示：“到了春天，泥塘周围绿草如茵。”

（3）指生读，评读，再指生读，后齐读。

生想像说话：此时，青蛙会怎么想？（预设：泥塘一定能卖出去……）

过渡：想到这里，青蛙又高兴地大声吆喝起来——

出示：“卖泥塘哟，卖泥塘！”生齐读

（三）品读7—8自然段

过渡：青蛙这响亮的吆喝声又把谁吸引来了，它是怎么说，怎么做的？

（1）生自由读7、8自然段，分别依问题勾画文中的词句。

（2）依学生的回答出示野鸭说的话，指名读，后思考、回答：水太少了，会给野鸭带来哪些不便？

师小结：难怪野鸭有点不满意，你能读出野鸭的心情吗？

①指名读，评议，再指生读，后齐读。

②师生合作，读第8小节：

师：所以野鸭——（生接读：没有买泥塘，也飞走了。）

（3）男、女生分读7、8自然段。

4、分角色表演课文3—8自然段。

三、拓展想象说话。

1、青蛙听了野鸭的话会怎么想？怎么做呢？

出示：青蛙想：——————-，于是————。

生自由想象，自思自说，后展示。

2、森林里的动物可多了，还会有哪些小动物来买泥塘呢？它们又会怎么说，怎么做呢？

出示：1、一只小鸟飞来了，它——————，说：“——————”。

2、————————来了，它————————。

3、——————————，————————————。

四、识写“城、站、服、采”四个生字。

过渡：孩子们，你们真是太会想象了，想出了那么多的好办法，帮助小青蛙把泥塘越变越美丽，小青蛙为了答谢你们，送给了你们精美的礼物（出示精美的礼物），不过，你们也要像小青蛙那样，付出你们的劳动，用你们的智慧记住这四个生字宝宝才能得到它，有信心吗？

1、出示“城、站、服、采”四个生字，生齐读。

2、仔细观察字形，交流记字方法。

3、观察各字占格特点，师范写难写字“城、站”，生仿写。

4、生继续描红练字，师巡视纠偏。

五、总结、升华。

（出示，烂泥塘和环境有所改善的泥塘），看烂泥塘在小青蛙的辛勤劳动下变样了，可是现在它还是没有卖出去。你们已经给小青蛙出了那么多金点子，泥塘最终卖出去了没有呢？我们将在第21课里找到答案。

板书

20青蛙卖泥塘(上)

老牛没草走了

烂

野鸭水太少飞走了