和时间赛跑优秀5篇

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《和时间赛跑》【第一篇】

教学目标

1学会本课生字，以及由生字组成的词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3养成珍惜时间的习惯。

教学重点

1学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”等句子的意思

教学准备

教学课件、

教学过程

一、谈话引入

师：初次见面，彼此还不认识。我先自我介绍一下，我姓吴，大家可以叫我——（吴老师）

师：我最喜欢老师这个称谓。有人说，做老师好，因为老师每一天都在温习着童年。你们同意这样的说法吗？可是我最羡慕的是你们，有谁知道这是为什么？（生自由答）

师：是呀，我也曾经拥有这样美好的岁月，可是它不会再回来了，所以说时间是一去不复返的。（板书：时间）

今天我们要学习的这篇课文就和我们刚才谈论到的这个话题——“时间”有关，看老师板书课题。（板书课题：和时间赛跑 强调：“赛”字最后一笔是“点”，不要写成“捺”。）师：你有过赛跑的经历吗？跟谁赛跑？跑的结果怎样？（生自由答）

师小结：我听出来了，你们赛跑，大抵是要比出个输赢，要争取第一。那么，这篇文章的作者为什么提出来要和时间赛跑呢？请你们自己读读课文，试试能不能找到最重要的一句话。

二、初读课文，自学感知

1、出声读，读准生字字音。

2、要把课文读正确，读通顺，难读的地方要反复地读。

3、你感受到了什么？你读懂了什么？

4、反馈：检查学生自学的情况。

5、指导学生当堂正确书写生字。

6、指名分节读课文，理清课文的脉络

7、作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）

过渡：孩子们，时间无处不在，它正悄悄地从你身边流逝，如果你听到了时光奔走的声音，请调整自己的心态，与时间赛跑吧！（现在请大家快速默读1—5自然段）

三、学习（1—5自然段）

1、指名读一、二两节。

（1）这部分主要讲了什么事？

（2）你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用“读—悟”法来自读自悟。）

（3）用“与其……不如……”造句。

（4）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）

（5）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读

（6）齐读一、二两节。

2、学习三、四两节

过渡：爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我说什么话？请同学们认真默读第四自然段

（1）有时间里的事物，都永远不会回来了。”是什么意思？

（2）读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？

（3）找一找课文中说到了哪些事物永远都不会回来了。 （学生默读，标画，汇报）

生：你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。

生：爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。

生：有一天，你会长大，也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。

师：你们刚才找到了三句话，现在我们来概括一下，到底是什么事物永远都不会回来了呢？

生：昨天、爸爸的童年还有外祖母。（教师板书）

师：当爸爸和自己的孩子说起这些的时候，他会是怎样的心情？

生：难过。

师：为什么而难过？

生：为失去亲人而难过。因为外祖母也是爸爸的亲人哪！

师：看到自己至亲至爱的人在无情的时光隧道中走完人生之路，的确是很让人难过的事情。

师：还有什么心情？（引导学生说出无望 、无奈等情绪。）

师：看来，这一段当中凝结了爸爸太多的感情。有失去亲人的悲伤，有挽留不住时光的无奈，还有对孩子的一种安慰。这么多复杂的感情纠结在一起，你能读出来吗？请你试一试。

（指导朗读第四自然段）

3、学习第5小节

过渡：小作者又是怎样理解爸爸说的话的呢？请同学们默第5段

（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。

（2）你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。

（3）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）

（4）做实验：教师看时间在一分钟内学生能读几个字。

4、说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？请在纸上写下来。

四、布置作业

收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等

《和时间赛跑》教学反思

《和时间赛跑》是1篇精读课文。讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山，鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要 珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间的故事。

学习本文的目的： 体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度，这也是本文的教学难点； 。据此，在讲授时我注意联系学生的生活经验，加深体验，来突破这个抽象的时间观念和生活启示，取得了教好的教学效果。

因为是借班上课，在课前我跟学生谈话，聊时间的话题导入新课，再问“你有过赛跑的经历吗？跟谁赛跑？”这种真切的生活经验，充分调动了学生对平时生活的追忆，这样也拉近了学生与教师的距离。在最后，教师让学生说说你是怎样珍惜时间？孩子们大量的实例说明让我大吃一惊！人们常说生活是最好的教育，但这一课告诉我如果在教育中融入生活的体验，那么，会使简单的说教脱离苍白和无力从而焕发出无穷的教育力量！ 语文学习不仅仅是传授知识，培养能力的过程，更重要的是情感、人格的陶冶过程。学习本课，引导学生对时间无情流逝，我们应该倍加珍惜这一问题有所感悟，是本文学习重点。由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊，因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在本课教学时，主要采用读文时联系学生生活经验加深体验。让学生在探究体验中反思，从而感受时间的珍贵，让学生在探究中反思，从而感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和感情态度。最后，我跟学生算了一笔帐：我计时间，看同学们一分钟能读多少个字。结果出来了，同学们大都能读三百字以上。接着我们算了算：一小时我可以读一万八千字，七小时呢？十多万字！大家瞪大了眼睛，相当于我们二三本语文书呢！这样一算，效果出来了，有的学生对自己浪费时间后悔不已，有的为自己怎样珍惜时间拟订计划，看来语文课适当算一算也会起到意想不到的效果啊。从中我深深地感到：

一、语文教学要注重从学生的生活体验出发来理解教材。

语文的外延就是生活的外延，生活中处处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。教师在教学中不要拘泥于教材，变过去的“教教材”，为现在的“用教材教”。让教材成为学生通向真实生活，通向广阔世界的桥梁。通过课本文本唤起学生的生活积累，让学生把课内知识与课外知识有机联系起来，学得更深，更广。

二、强调语文学科的人文性。

我们的语文教学洋溢着人文的色彩，充满着生命的感动，负载着陶冶情操的使命。教师要善于关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理，使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力，使学生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，强壮。完善学生人格，把语文课上到学生心里。

但是本课的教学设计始终没有打破了老师早就设计好的固定的教学模式，如果能根据他们在本课中想知道什么，想学习什么，让学生提出问题，老师在课堂上灵活的按照学生的问题来组织教学。通过自读、自悟、讨论、评价等课堂教学体系，让学生自己解决问题。教师则再当学生思考阻滞是给予疏通，认识模糊时加以点拨，方法欠妥时给予指导，表达不畅时给予帮助，学有成效时给予鼓励。那语文教学就更绚烂多彩了。如我想在学生初读课文的时候，让学生说说你读懂了什么，说说不懂的地方，这样学生主动性就发挥出来了，教师引导学生学习。而在整堂课的教学中总感觉中教师牵着鼻子走，预设的太多。

另外，在课外积累方面，我做的也很不够。如果课前教师有计划有指导地引导学生去图书馆、上网，搜集有关珍惜时间的名人名言、谚语。紧接着又让学生汇报，交流成果。虽然这些名言学生不大理解，但他们已朦朦胧胧的懂得时间的珍贵，懂得昨天已过去，明天还未来临，只有今天最珍贵。有了这些知识作为铺垫，学生学起新课——《和时间赛跑》不仅兴趣浓厚，而且理解深刻。教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生对1篇新课文有了兴趣，他就会由“被动”转为“主动”，由“要我学”变为“我要学”，要做到这一点，可以说是课堂改革成功的第一步。

《和时间赛跑》【第二篇】

13 和时间赛跑

教学内容位于教材的第52页至56页

教学目标

1. 学会本课生字词，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益假若”等词语。

2. 联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

3. 有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容，体会时间的意义，初步形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

4. 搜集有关珍惜时间的名言、谚语。

教学重点、难点

“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵；“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。

教学准备

课文挂图，投影片，或多媒休课件。

学生搜集有关珍惜时间的名言、谚语

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、谈话式引入

你们都参加过什么体育活动？（跳绳、踢毽、跳远、跳高、投掷、赛跑……）

其中赛跑我们班谁最快？（请这位同学起立）

大家都说你跑得最快，老师想请你跑回昨天，你行么？（不行！）

为什么？

今天我们一起来学习第三课《和时间赛跑》。

板书课题：3 和时间赛跑

二、  初读课文。

1、          自读课文，画出生字词。

2、          小组合作，自学生字词。

要求：读准字音；

认清字形；

理解生字词。

提示：查找工具书、跟同学讨论、联系上下文或生活实际、展开想象等方法。）

3、  读通课文。做到不添字 、不漏字、不读破句。

三、  检查自学。

1、          让学生当小老师，交流自学生字词的情况 ；师指导书写（重点指导：

3   学生自由选择文段参加班内的朗读，教师检查朗读情况分自然段朗读课文。

3   请用最明白的语言说说：你都读懂了文中什么内容？不懂的还有那些？

四学习课文第一至七自然段。

1读了这几个自然段，你有什么感受？（时间太宝贵了；我们应该抓紧时间；时间太无情了，流去不流回……

2哪些地方给了你这样的感受？找出来读一读。

3提出你最难理解的地方。

4、根据学生的回答及质疑问难，重点解决思考*练习3中的几个句子：

（1）“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”

（2）“光阴似箭，日月如梭”

可引导学生通过查找工具书帮助理解

（3）“所有时间里的事物，都永远不会回来了“

这句话是理解的难点，可引导学生联系上下文或生活实际讨论、交流，从以下几个方面帮助理解、体会。

从父亲的话理解这句话

1 默读父亲的话。

2 结合生活实际，小组讨论交流理解父亲的话。（引导理解：昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年；人死了，就不能复生。这就是

“所有时间里的事物，都永远不会回来了“的意思。）

4指导学生有感情朗读课文段，引导学生学会客观评价他人的朗读。

（4）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了

这句话是理解的难点，可引导学生联系上下文或生活实际讨论、交流，从以下几个方面帮助理解、体会。

从我的生活体验理解这句话。

1读“我”的生活体验。

2引导学生理解“我”的看法：看到太阳下山，知道一天就这么过完了，看到鸟儿飞到天空，想到明天即使飞同样的路线，也永远不是今天了。“我”真切的感受到了时间一去不复返。

3 出示父母或自己小时侯的照片，计算一下自己的年龄，让学生谈谈自己的体会，从中感受到“时间一去不复返”。

4 同学互相推荐鼓励，有感情地朗读“我”的生活体验。

五、  小结。

1、让学生说学习后的收获

2、 交流搜集到的有关珍惜时间的名言、谚语

六、 布置作业。

1、  书写生字词。

2、当一名小记者，采访周围的人，请他们谈谈对时间的看法。有兴趣的同学可以写写自己的感想。

第二课时

一  理解标题导入

齐读标题，对这一标题你是如何理解的？

（指导理解：由这一标题你会想到什么？ 赛跑  其目的是为了什么？ 超过别人，获取胜利  那么本标题可以如何理解？ 超越时间

那究竟如何才能够超越时间呢？下面，就让我们打开书，看一看作者是如何来与时间赛跑的？结果谁赢了？）

二、 学习第八自然段。

1  小组合作： 用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：“我”和时间赛跑，课文写了几件事？

2、  在书中标上序号，并用自己的语言概括地说说内容要点。

3、  画出写“我”跑赢了时间的感受的句子，读一读。

4、  追问学生：你跑赢了时间了吗？了解昨晚完成作业的时间。

5、  指导朗读，体会“我”与时间赛跑取得成功的快乐。力求体现出跑在时间前面的胜利者的喜悦和自豪。

三、  学习第九、十自然段。

1、          指名读课文，说说作者和时间赛跑后的体会，联系上下文理解“受益无穷”。

2、  自由读课文，找出最能表达“我”和时间赛跑深刻体会的句子，并做上标记。

3、  投影或课件出示句子：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”

（1）   读读句子。用换词法理解“假若”。

（2） 小组合作讨论：你同意这个说法吗？平时生活中，你或者你知道的人有过这种经历吗？（可以结合自己的生活经验、名人的事例来谈谈自己的看法。）

4、  投影出示填空题。

（1）在战斗中和时间赛跑，            ；在工业生产中和时间赛跑，        ；在比赛中和时间赛跑，

；在科学研究中和时间赛跑，        ，在学习上和时间赛跑，          。

（2） 你身边的人，是参加什么工作的？对于他们来说，珍惜时间意味着什么吗？

采访几位同学，请他们来谈一谈

5、          指导朗读第九、十自然段。

四、  谈体会、拓展思维

2 你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？

五、  布置作业。

1、          有感情地朗读课文。

语言过渡：

作者在后来的二十年里，因此受益无穷。有人说世界上最快而又最慢，最长而又最短，最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。你们知道对于我们，包括我们周围的人特别是已经参加工作的人来说，珍惜时间都意味着什么吗？

9、 采访几位同学，请他们来谈一谈

10、 我想此时此刻，在座的老师们一定也是感慨颇多，想不想知道老师们是怎样的想法？随即采访两位老师。

11、可是你们知道吗？人们往往忽略时间的悄然流逝而留下不尽的悔恨。（老师用流沙河的《揽镜》表达自己的感受。）

12、我送给了你们这份礼物，想一想你们送给老师什么？

学生送给老师珍惜时间的名言警句、谚语诗词。

13、学习最后一个自然段：

此时此刻，如果你有什么要告诫和勉励自己，你会说——

会有那么一天，你真的为人父母，如果有什么要告诫和勉励自己的孩子，你会说——

（全体起立，面向台下）现在，如果给你一个机会，让你用一句话和台下的老师们共勉，你还会说——

14、下课。

板书设计：

和时间赛跑

不懂——消极等待——积极地赛跑

受益无穷

《和时间赛跑》【第三篇】

和时间赛跑

预习提示：

1、学生字生自词。

2、自读课文，把课文读准确、读流利。

教学目标：

1、学生初读课文，理解课文内容，提出不理解的问题等情况，指导学生再读课文，讨论交流，结合自己生活实例，深入理解课文所蕴含的“珍惜时光”这一深刻哲理。

2、通过课内外语文实践活动，使学生真正理解课文中心“和时间赛跑一定会成功。”

第一课时

教学目标：

在学生课前预习课文有所收获基础上，通过检查预习的方式了解在学生初读课文，理解课文内容，提出不理解的问题等情况，指导学生再读课文，讨论交流，结合自己生活实例，深入理解课文所蕴含的“珍惜时光”这一深刻哲理。

教学准备：

教师：幻灯、电脑、课件

学生：预习课文，搜集有关珍惜时间的名言

教学过程：

一、全文初探

（一）导入新课

教师：今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。

学生可能猜到谜底“时间”。

然后教师问：“同学们对时间这个概念，是怎么认识的。”引出对时间不断流逝永不复返的认识。

让学生交流预习时搜集的材料，加深对时间的认识。

教师小结：中国台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今天我们学习第三课《和时间赛跑》。

（二）检查预习，质疑问难

想想课文讲了哪些事？读后你明白了什么？第一问：学生在课前反复读课文基础上会回答：（1）外祖母去逝，爸爸和“我”谈话；（2）观察太阳变化；（3）观察小鸟飞行路线；（4）和太阳赛跑；（5）和作业赛跑五件事。如果学生说不全，引导其他学生补充。[这一环节设计，培养了学生抓课文主要内容的能力]

第二问：质疑问难：四人小组活动，在小组讨论的基础上提出共性问题。在学生回答后出示预先写好的问题：

（1）“所有时间里的事物，都永远不会回来”什么意思？

（2）“我”把什么当作一个谜？

（3）“我”怕什么？

（4）“说不出的滋味”是什么滋味？

（5）“虽然明天还会有新太阳，但永远不会有今天的太阳了”什么意思？

二、重点探究，解决问题

（一）学习课文（1-4自然段）解决前四个问题学习方法可采用指名朗读，自由读这部分内容。联系外祖母去世爸爸说的话谈感受来回答前四个问题，教师这样引入：“从刚才大家疑问中可以看出大家对第4自然段提出问题最集中，那么我们就先来解决这些问题。”然后，学生带着问题读书，小组内交流达成共识：这个谜是“我”对爸爸说的为什么所有时间里的事物都永远不会回来了感到不理解，感到可怕。这里还可以引导学生结合自己生活认识来谈。进一步理解“所有时间里事物都永远不会回来”这句话的意思。

（二）学习课文（6-8自然段）

学习步骤：

教师过渡：“是啊，就因为‘我’对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使‘我’在生活中去有意观察。通过观察又有了新的认识。”

学生活动：

（1）自由朗读6、7自然段。

（2）观察课件，帮助理解。

（3）结合自己生活中观察及亲身体验来谈。

（4）再读课文，深化认识。

为了帮助理解，可采用以下方式：

结合学生生活体验谈：教师可让学生回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事情。问想不想再重新过一次，是不是特别渴望再经历一次。如：某某领奖仪式，幼儿园三年美好时光。这种愿望能否实现？为什么？从而体会时间流逝的无情。

结合学生生活观察谈：充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。如花的生长过程：由发芽、长叶、开花到枯萎，明年虽然还会这样生长，却不是这棵花而是另一棵花了。

教师小结：

时光一旦过去了，将再不会回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到了着急和悲伤。于是突发奇想，要与时间赛跑，下面请同学读第"自然段，想作者如何“和时间赛跑”的，跑胜后的心情怎样？画出表达作者感受的句子。教师幻灯出示：“每一次比赛胜过时间，你就快乐得不知道怎么形容。”讨论理解这句话，教师可引导，当“我”跑胜了太阳，提前回到家，赢得的时间可干些什么？从而理解快乐的无法形容。结合自己的生活经验，再谈赢得时间后的感受。这里应重视有感情朗读的训练，使学生从有感情朗读中感受与时间赛跑的快乐。

三、布置作业

课下也试着“与时间赛跑”，下节课谈一谈自己的收获及感受。

第二课时

教学目标：

通过课内外语文实践活动，使学生真正理解课文中心“和时间赛跑一定会成功。”

教学过程：

一、交流和时间赛跑的收获

教师导入：“上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐。下面我们来交流一下。”

学生交流：先在小组内交流再指名全班性交流。

（因为学生亲自去做了，有了体验和收获，兴趣会很强烈）

学生可能回答：放学抓紧时间回家，抓紧写作业，比原来节约了时间，充分利用这个时间去看课外书、玩游戏、上网等。这一环节充分让学生谈，使学生此时的感受与作者的感受产生共鸣，在此基础上读第9、10自然段，感受作者20年里受益无穷的喜悦。最后全班齐读第10自然段，把自己感受融汇到读书中去。

二、介绍林清玄背景

这部分内容先由学生介绍，若学生不了解可由教师介绍，目的是让学生充分了解林清玄这位作家，对他产生敬佩之情，知道林清玄的巨大成功是他一直与时间赛跑的结果，激励学生如果能像他那样坚持和时间赛跑也能取得成功。同时，激励学生阅读林清玄的书，去吸取作家其他文章的精华。

三、拓展练习

1.出示两道数学课题：

a.每天24小时，每年365天，80年共有多少小时？每年365天，80年共有多少天？

学生计算得出：700800小时，29200天。

2.写有关珍惜时间的片断或自己学习本文的感受。学生此时会把自己发自肺腑的语言真真切切地写出来，如原来自己是怎样对待时间的，今后又将怎样珍惜时光，和时间赛跑等等。

四、布置作业

（1）设计“惜时”专栏

让学生把自己搜集的珍惜时光的名人名言，谚语、诗歌、散文制做成手抄报贴在宣传栏。

（2）把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。

课后检测：

写几句有关珍惜时间的名言。

（灵宝市实验小学  张淑妮）

《和时间赛跑》【第四篇】

第一课时

教学目的：

1、学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。

教学重点：

要指导学生读准“梭、若”等字的字音，注意“哀、持、梭、若”等字字形的教学。

教学难点：

注意区分“持、特”，“哀、衰”，“棱，梭”。“若”的第5笔是撇。

教学过程：

一、谈话式引入

你们都参加过什么体育活动？

（跳绳、踢毽、跳远、跳高、投掷、赛跑……）

其中赛跑我们班谁最快？

（请这位同学起立）大家都说你跑得最快，老师想请你跑回昨天，你行么？

（不行！）

为什么？

（时间过去了是永远也不会回来的……）

今天我们一起来学习第三课。

二、新授生字

1、生字：（板书）

2、部首：“赢、益、哀”的部首各是什么？

3、读词：忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若、欺骗、庭院、决心、虽然、游戏。

4、组词：（板书）

三、 初读课文

1、小声读读课文，注意正确、流利、有感情。并标好自然段。

2、和书，通过刚才的读书，你都记住了文中什么内容？

（可以从好词好句回答，也可以是记住了事情的梗概……）

3、每组选代表参加班内的朗读，教师检查朗读情况。

4、介绍作者 —— 林清玄

笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人，1953年生，1973年开始散文创作，至今完成100多本著作。他的散文文笔流畅清新，表现醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以优美质朴的语言表达，阅读他的作品有如饮一掬甘美的山泉。

四、作业 

1、朗读课文，有疑问可以在书上标注。

2、写生字词

附：板书设计：

备注：蓝色的生字注意部首。

第二课时

教学目的：

1、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

3、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

教学重点：

“假如你一直，你就可以成功。”引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

教学难点：

要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

教学过程：

一、引入

我们在平时的学习、生活中，不大留意时间的流逝，时间似乎总是有，用也用不完。你们读了这篇文章有什么想法吗？

（这样说是不对的，时间是有，但已经不是过去的时间）

文中的作者是一个敢于的孩子，由于他对时间的执著，这个长大后的孩子要告诉她的孩子：

假若你一直，你 _________ 。（课件）

为什么他会这样说呢？我们仔细学习课文

二、分析课文

（一）出示思考题

1、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？画在书上。

2、作者当时是怎样想的？

3、作者又是怎样感到时间流逝的？

4、小组合作解决自己能够解决的不懂的问题。

反馈：

1、小组派代表说

所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了……

（课件打出上面的话）

2、作者当时对这句话是不理解的，认为那是一个谜，而且感到害怕。

教师指导：把课件上爸爸的话读一读。说说什么意思？

（昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。）

读一读第五自然段出现的关于时间的谚语，说说是什么意思？

（“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，可以从中体会到时间的宝贵。 ）

3、爸爸的生活经验告诉我们时间一去不回头，作者是怎样明白的？

（作者看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。“我”真切地感受到了时间一去不复返。）

4、有什么不懂的问题？

（二）作者小小年纪看到时间过得飞快，心里非常着急，而且还很悲伤，他决定 。

1、课文是从哪几件事情写“我”的？

（和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业 十天就完成，跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业 ，走在了时间的前面。）

2、通过小作者的做法，你有什么感受？

（我好像也和作者一样高兴，自己能够跑在时间的前面了；这是一个非常珍惜时间的孩子；我认为我应该学习这位小作者……）

3、读一读表现作者心情的句子，把你的感受读出来。

4、作者和太阳赛跑了二十年，请你想象一下，做什么事情时，作者还可以？

（做题、坐不同的车、……）

5、由于作者的坚持不懈，他因此受益无穷 。

（三）为什么作者要与时间赛跑，并要告诉他的孩子们？

当时他会是什么心情？

（生活经历使他明白了这个道理，从而受益无穷，所以他会告诉他的孩子这个道理。）

（自豪、高兴）

你同意这个说法吗？用具体事例来说说自己的看法。可以用自己的生活经验来说明，也可以用名人的事例来说明。

三、小结

课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直，你就可以成功”。

四、作业 

自选：

1、寻找关于时间的谚语。

2、有感情地朗读课文，并把喜欢的句子、段落背下来。

附：板书设计：

3

忧伤 —————— 自豪

假若你一直，

你就可以成功。

《和时间赛跑》【第五篇】

教学目标：

1、会写本课九个生字，会读文中六个生字。

2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 抓住重点句段理解课文内容，懂得时光一去不复返的道理。

4、 抓住重点句段理解课文，懂得时光一去不复返的道理，知道从小珍惜时间。

教学过程：

一、激趣引入

播放钟表嘀嗒、嘀嗒响的录音，让学生认真听，教师问：“听到了什么？有什么感受？”学生能回答：“听到了钟表走动的声音，感受到时间一直往向走，不断流逝。”

师：再来请同学们欣赏一首歌曲，注意边倾听歌词边思考：这首歌要告诉我们的是什么？

教师小结：中国台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今天我们学习第15课《和时间赛跑》。齐读课题

二、初读课文

问：单看课题的话，同学们会提出什么问题？随学生的提问师将以下三点板书于黑板。

（谁和时间赛跑？为什么和时间赛跑？怎样和时间赛跑？和时间赛跑的结果怎样？）

师：下面就请同学们带着这些问题，用自己喜欢的方式读课文，边读边思考。注意要把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的或是不明白的内容多读几遍。

三、细读品味，深入感悟

生读课文后指名回答

1、为什么和时间赛跑？

（太阳落山，小鸟归巢）从这里面作者感受到了什么？导致作者留心观察这些的原因是什么？

（外祖母去世）哪些自然段是写外祖母去世这一部分呢？（3~5段）

现在就请同学们静静地默读，细细地品味这一部分，看看你们都能品味出什么？

（失去亲人的悲伤，痛苦）你是从哪里体会到的？是啊，外祖母是最疼爱我的，现在她去世了，我内心的悲伤是怎样都无法排解的，同学们，你们能体会到作者的心情，带着这种感情读一读这一段吗？

文中的“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈又是怎样劝慰和开导我的呢？

爸爸的话你们理解了吗？你们觉得爸爸是想告诉我什么？

听了爸爸的话，我的感受怎样？如果你们就是当时的作者的话，你们心里又会是怎样的一种滋味呢？

生命是宝贵的，时光的流逝是残酷的，爸爸的生活经验告诉我时间一去不回头，但由于不是自己的亲身体验，所以感受并不深，才有了这种说不出的滋味。那么后来作者是怎样明白的？

同学们，请继续默读课文，细细地品味剩下的内容，看看你们又能品味出什么？可以用简短的话在旁边记录下自己阅读时的感受。

2、怎样和时间赛跑？

问：谁来说说，后来作者是怎样感到时间流逝的？

（太阳落山，小鸟归巢）读课文。

作者已经感受到了时光的流逝不是我们所能够控制的，体会到了时光一去不复返的道理。所以这时的作者，心情是什么样的？从课文中你品味出了一种怎样的感情？感情读

作者感到了时间的流逝，心里非常着急。于是他选择了——和时间赛跑。那么作者是怎样和时间赛跑的？

学生说，问：从这段中你品味出了什么？（跑在太阳前面了，高兴）（常常和太阳赛跑，坚持）感情朗读

通过作者的做法，你有什么感受？（我好像也和作者一样高兴，自己能够跑在时间的前面了；这是一个非常珍惜时间的孩子；我认为我应该学习这位作者……）

林清玄先生是中国台湾著名的作家，他1973年开始写作生涯，到现在已经有30多年了，在这30多年里，林先生写了多少篇文章呢？——我不知道。但是我知道，他已经出版了100多本著作，就是100多本书啊！他的散文集一年中重印都超过20次。更别提他曾经获得的那许许多多的奖项。你们有没有像作者这样的和时间赛跑的经历呢？或者，你们接触过的人，有谁是像作者这样坚持和时间赛跑呢？

现在林先生已经是两个孩子的爸爸了，正如当年他的父亲所说的那样，他再也不能回到你们这样的童年了，可是林先生用一生坚持和时间赛跑，他所取得的成就正好印证了课文中的一句话。同学们能找到吗？

问：受益匪浅是什么意思？

童年养成的和时间赛跑的习惯，使作者终生受益。而我们呢？现在老师来和同学们算一笔帐：每天有24小时，睡觉往多里说大概能用去10小时，上课约用去5小时，写家庭作业差不多也要用去1小时，吃饭，三顿饭，使劲往多里说，要用2小时，因为有些同学吃饭的时间很短，甚至于几分钟就能吃完。就这样算，那大概还剩6小时，这6小时去哪里了？

我国现代著名的散文家朱自清先生在1篇名为《匆匆》的文章中这样写到——

洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。

面对着这么多近乎虚度的光阴，我们应该怎样做呢？聪明的同学们，快点看书，看看课文中的哪句话含义最深刻，能够给予我们最大的启示？（最后一句）

问：这句话谁能理解？

问：那我们究竟应该怎样做呢？

虽然"所有时间里的事物，都永远不会回来了"，但是"假如你一直和时间赛跑，你就可以成功"。同学们说的都很好。希望同学们都能够说到做到，也养成和时间赛跑的习惯， 从而使我们终生受益，取得成绩。

四、拓展延伸，积累实践

（交流收集的和时间有关的名言警句）

作业：收集珍惜时间的名言警句，或者抄写、背诵课文中对你很有启发的句子。并把它们制成书签，作为自己的座右铭，勉励自己。贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。

浅谈：

时间对于每个人都是公平的，然而，当一个个人即将结束自己生命的时候，回首往事，会发现一个个人生却有着不同的结果：有的人有着光辉灿烂的一生，有的人却平平淡淡、碌碌无为；有的人为自己无愧的人生感到安慰，有的人却因为没有珍惜而感到惭愧。人应该如何对待生命？一个人应该有自己的奋斗目标；应该有适合自己的追求目标的方式方法；应该有勤奋与锲而不舍的精神；更应该懂得自己拥有的有限时光的宝贵。《和时间赛跑》便是1篇使我们思考生命、思考时光的文章。因此教学这篇课文时我主要引导学生结合生活经验，印证课文中的深刻哲理，明白生命时光的流逝是残酷的现实，体会要坚持不懈，体会生命的意义，知道珍惜光阴是最重要的，应该把握青春，好好的享受生命。