《花钟》教案（4篇）

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《花钟》语文教案【第一篇】

教学目标：

1、通过搜集资料，使学生懂得小水钟的构造原理

2、通过亲自动手实验获得数据，得出结论，使学生呢感乐于分析总结，动手操作。

3、使学生学会科学的看问题和想问题的科学态度。

学生分析：课前学生先搜集小水钟的相关资料，为本课的学习奠定基础。 重难点：小组合作制作小水钟搜集数据，归纳总结，培养学生科学的态度 教法学法：动手实践 合作交流

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

在岁月的悠悠长河中，我们发明了许许多多的积时工具，今天我们来研究一下古老

的钟表——水钟，课前大家都查找了相关小水钟的资料，现在我们一起来交流一下吧！

二、图片观察分析

1、出示设有数学盘的水钟，观察水钟的构造，交流它是怎样用来记时的。

2、出示“受水型”“泄水型”的漏壶。并做简要的介绍。

三、 制作

准备适当的材料，小组合作，制作简易的水钟。

全班交流，相互提建议。

第二课时

一、我们的小水钟工作得怎么样？有办法使小水钟更精确、测量时间更长吗？大胆使一使，我们一定会有新的发现。

1、实验，并整理所得的数据，填写表格。

2、学生说说为什么流水可以用来做“钟”了？水钟有哪些优点和缺点？结合自己的研究成果说说自己的理解。

二、阅读20页的小资料。

三、拓展活动

留心家里或学校里水龙头滴漏现象，测算一小时、一天、一个月流失的水量。

花钟的教案【第二篇】

教学目标：

1、会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3、学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。

4、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

教学重点：学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。

教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯。

教学准备：课件

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1、走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。

（学生自由谈感想）

2、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习1篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。

预设问题：花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课文。

2、检查预习，掌握字词

出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示

指生读，有不理解的词语吗？生生释疑

师出示：吻合：1.合拢。2.比喻两相符合；一致。

书写重点讲解：

凌：右半部分的上边是“土”

建：笔顺先里后外

三、初读课文，整体感知

1、提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文，要求：读准字音，遇到生

遇到难读的地方多读几遍。

2、指名读句子，注意读准生字。

（出示含有生字的句子）

？（1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。

？（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。

？（3）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

？（4）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾。

？（5）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。

交流“什么是花钟？”“为什么花可以做钟？”从课文中找到相关的句子读一读。

“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的‘时钟’，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。”

教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？

设计意图：学生用简练的话表达自己的感受，锻炼学生的概括能力，为后面的概括段意铺垫。

四、默读课文练习概括

1、顺着学生的回答：美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟，教师提出要求：默读课文，课文每段介绍了什么？可借助泡泡里面的问题来回答。

2、指生答

3、有什么发现吗？

有的文章开头第一句能概括该段的大意，这叫做给“关键句”，也叫“中心句”。

第二课时

一、复习导入

1、齐读生词。同学们上节课学了花钟的生字词，读熟了课文，老师现在要检查一下你们是不是全都记住了。（出示幻灯片1）轻同学们把这些词语齐读一遍。

2、听写生词。

3、对照改正。

设计意图：复习导入，可以检查学生对词语的掌握情况，落实词语这个基础目标。

二、精读感悟学习表达

1、同桌合作你读我找，看看美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？课文是怎么介绍这么美妙的、神奇的花钟的？

2、出示并欣赏课文中出现的花的图片，说出花的名称。

3、这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相关的。句子读一读。你读我写（老师在黑板贴钟的演示图，学生边读课文，教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名，而且字的色调与花的特点相符。）

4、体会不同的表达方式。

（1）读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。

（2）出示句子进行比较。

（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放）

5、品味写花开放的句式。同学们，请看这两段话，都是描写花开放的，请同学们自己读一读，想想，你更喜欢哪一自然段的写法？为什么？

不同的花有不同的表达方法，语言生动形象。

设计意图：对比阅读，把欣赏花的自主权交给学生，让学生选择他们喜欢的花朵进行品读，有助于激发学生的朗读兴趣，更利于学生读出感情，读出花开放的美丽。

6、通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。这么多美丽的花朵，你想做哪一朵花？请你读给同学们听吧。

设计意图：这个问题的提出，目的是为了让学生在品读各种美丽的花的开放之后，学以致用，把其它两种花的开放描述得更美。

结合课后小练笔练习表达，生生互评。

设计意图：学以致用，让学生将所学所得运用在书写中，深入了解不同表达的效果。

3、继续追问了解原因

1、为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由读第二自然段，一边读一边想。

2、哦，原来原因是这样，我不相信，你能举个例子吗？

3、一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外，还与什么有关？

4、在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？

设计意图：通过这个环节，让学生了解一天之内不同的花开放时间不同的原因。

四、深入探究留心观察

同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？

设计意图：这个环节，主要是让学生了解花的奇妙应用，以及知道在生活中要学会细心观察、认真思考，才会有意想不到的收获。

五、小结。

同学们，大自然还有很多花正在开放呢！只要我们用一双锐利的眼睛去发现，用聪明的脑袋去思想，我相信大家一定会有所发现，那些花会开得更灿烂。

六、作业。

1、完成随堂辅导。

2、背诵第1段。

板书设计：

13花钟

现象：不同的花开放的时间不同

原因：温度、湿度、光照

昆虫活动的时间

应用：花钟（留心观察用心思考）

三年级上册语文第13课《花钟》教案【第三篇】

一、教学目标：

1、会认怒、暮、燥等8个生字，会写斗、艳、内等14个生字，正确读写争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

二、教学重点：

理解课文内容和运用多样的句式表达。

三、教学准备：

1、生字、词语卡

2、收集文中所及到的花的图片和相关知识。

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1、同学们，你们看了课题以后，心中有什么问题吗？

2、一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起，制成了花的时钟，并根据花的开放来判断时间，他的这种做法奇妙吗？你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢？让我们走进花钟这篇课文，来一起揭示其中的奥秘吧！

二、初读课文，学习生字新词

1、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。

2、同桌自学生字，读准字音，想办法记住字型。

3、检查生字自学情况。

a、出示生字、词语卡，全班认读，正音。

b、小组互动，我说你猜，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。

c、当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。

三、通读课文，理清课文思路

1、学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？

第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。

第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。

第三段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。

2、组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。

四、指导写字

1、投影出示生字词，自读，指名读。

2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

3、指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。

第二课时

一、复习生字、新词

1、认读生字、新词卡片。

2、听写生字新词。

二、读中感悟

1、默读课文整体感知。

2、精读课文，细细品味。

a、学习课文第一自然段，归纳现象

读一读：你发现了一个什么有趣的现象

填一填：牵牛花吹起了紫色的小喇叭

蔷薇_________________睡莲__________________

万瘦菊_________________烟草花_________________

月光花_________________昙花_________________

议一议：作者用不同的句式来描述花的开放，这样的方法好吗？

赏一赏：将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。

品一品：把你最喜欢的句子读一读，感悟它的美。

b、学习课文第二自然段，揭示原因

细读课文，思考：不同的植物为什么开花的时间不同呢？

小组交流：：通过读书，你找到了答案了吗？

集体交流：你还知道哪些植物开花不同的原因呢？用自己的话说一说。

揭示原因：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。

c、学习课文第三自然段，感受花钟制作的巧妙

回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里？

齐读课文，读出对修建奇妙花钟的赞叹。

3、再读全文，升华情感。

三、交流感想：

你从这位植物学家身上学到了什么？

《花钟》教案【第四篇】

一、复习导入

1、通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？你对花钟还有什么疑问？

复习：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这就是花钟。

2、让我们一起欣赏美丽的鲜花（课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵）

欣赏时可引导学生说出每种花的名字。

如此美丽的景象应该如何来形容呢？（课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）

争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密，让我们一同走进课文去探索。

二、朗读欣赏，整体感悟

老师感情朗读，生边听边思考这两个问题的答案在哪个自然段呢？

1、科学家揭示了一个什么有趣的现象？

2、不同的植物为什么开花的时间不同呢？

明确第一个问题的答案在第一自然段，第二个问题的答案在第二自然段。

三、品读感悟交流体验

（一）学习第一自然段：

1、指名读，这段给我们介绍了一种有趣的现象，是什么现象呢？

（不同的花开放的时间是不同的。）

整个这一自然段都是围绕这句话来写的，因此这句话就是这一段的（中心句）

指导学生用“———”勾出来，围绕它作者介绍了哪几种花？

（学生边回答边贴鲜花图片）

2、生贴图片时老师复述：凌晨四点牵牛花开了……开了……开了。

刚才，我们一起欣赏了这些美丽的花，那你们有没有注意到老师说些什么？

生：你只说什么花开了

师：你们真会听，我们把刚才说的连起来就是—

（出示句子，凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了……）

请同学们仔细看，你发现王老师把这些花开的情景形容的好不好？

学生总结老师形容的不好，原因是“开了”一词用得太多，过于单调、干巴，一点也不美。

3、读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。

4、学生自读，互读，感悟。理解课文是采用了拟人的手法，使得文章生动形象。

5、（课件出示第一段重点句子）朗读展示，展开想像，交流体会。

6、我会填：（课件出现练习）

牵牛花

蔷薇睡莲

万寿菊烟草花

月光花昙花

我知道了用不同的句子写的情景，会使句子更更

7、想想作者是怎么知道这些花几点开放的？为什么其他人没有发现？对你有什么启示？

明确：作者是经过仔细认真而且长期的观察才知道这些花的开放时间的。

（二）学习第二自然段（以自主合作学习方式为主）

1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？这个问题课文中回答了没有？

明确：课文中立即回答了这个问题。这种自己提问自己回答的句式叫做设问句。

2、默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

3、交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。

4、哪位同学能举例说明植物开花的时间与温度、湿度、光照有很大关系呢？

（以昙花为例进行讲解，引导学生明白举例子的说明方法。）

“吻合”是什么意思？哪位同学能举例说明有些植物开花的时间与昆虫的活动相吻合？（牵牛花）

5、集体交流，老师相机点拨并板书：温度湿度光照昆虫活动。

6、课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。

（三）学习第三自然段

1、欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（课件呈现日内瓦最早修成的花钟）

2、赞美花钟：参观完你有什么感想？

３、出示句子：“我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？

文中用语言怎么叙述的？指名读第三自然段

课件出现句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，，就知道大致是几点钟”

两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？

４、是啊，作者用词非常准确，这个词语反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速浏览全文找一找。

课件出现词语：大概左右往往有……的危险

５、体会朗读第三段。

四、再读全文，总结拓展

1、感情朗读全文，找出你喜欢的好词佳句

2、你知道世界上第一个设计花钟的人是谁吗？（瑞典人林奈）

他为什么能设计出如此有趣的花钟？

3、激发情感：林奈之所以能设计出这么有趣的花钟，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。如果我们也有一双像林奈一样善于发现的眼睛，相信你一定会发现许多奥秘。从今天起，就让我们多写一些观察日记吧！

五、作业：

你能说说，在日常生活中你观察过什么？有什么发现？