实用音乐唱游教学教案 唱游教学的基本形式优推4篇

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音乐唱游教学教案 唱游教学的基本形式【第一篇】

启智三（2）班唱游与律动教学工作计划

（2016—2017学年度第一学期）

林小清

有人说“耳朵是心智之门”，音乐可以启智。事实证明，音乐治疗能改善智力障碍儿童的注意力、思维能力和社会适应能力，对促进他们的心智发展是有着明显而积极的作用。因此，培智学校音乐唱游课是非常重要的一门学科。

本班现有学生16名，男生14名，女生2名，学生智力水平不同。根据语言能力的差异可以分为三个层次：第一层次学生有王仁昌、凌康信、黄坤、蔡紫晴、詹凯淇、林宇斌，表达能力比较好，能够跟上老师的歌唱节奏；第二层次学生有高志豪、李康俊、麦上恩、欧震然、陈一帆、李景涛，他们具有一些语言，但语言比较混乱，有节奏感，会律动；第三层次学生有张怡、、黄浩恩、何土权、易泽锦，他们能简单的模仿，但语言水平比较差，缺乏独立思维的能力。

那么根据智障儿童的特殊心理特征和个体差异，我认为对智障儿童的音乐教学可以通过以下几方面进行设计：

一、互动、参与——音乐课堂中愉快学习的前提 互动是利用课堂教学中师生之间的有效沟通来达到教

学目的，完成教学内容的一种手段。在课堂教学过程中，充分让学生动起来，通过律动、唱歌、打击乐器、游戏、舞蹈、表演等多种形式来调动学生的学习兴趣，让学生们在快乐中学习音乐，在学习中得到快乐。

给学生分派角色，让学生边学习边表演，在课堂上，每个学生几乎都动了起来，积极参与，使学生在宽松愉快的气氛中学习，真正感受音乐学习的乐趣。

二、表演——“音乐创造”和“音乐实践”的有机结合

音乐艺术的一个突出特征就是它给欣赏者提供一个想象的空间，它看不见摸不着。怎样让孩子把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化也是课堂教学评价的重要一点。对于每个孩子在创作中都有其独特的方式，我们不要求孩子们的创作是否精细、完美，只要他们在创作中能够大胆地去想象，勇敢地去表现就足够了，因为我们音乐教学的目的就是让学生们学会欣赏美，学会创造美。

三、评价、鼓励——音乐课堂中对“美”进一步追求的延续 在启智班学生音乐课堂中，评价不仅仅需要简单的自评或互评，而对学生最好的评价就是教师能激发学生增强自信心，促进学生在已有的基础上得到进一步的发展。特别是教师对学生及课堂的评价，应该关注学生参与音乐的兴趣、态度和情感反映，尊重和体现学生个体的差异，满足学生的情感体验与需求，从而促进每个孩子最大程度的发展。

在智障学生中有的孩子欠缺表现能力和自我表现的欲望，但他们更喜欢被表扬、被肯定，从老师和同学的评价中，他们能体会到自己是否成功，是否被认可，从而影响到他们的情绪和对学习的态度和自信心。根据智障学生的这一心理特征，教师平时就应特别注意尊重学生，了解学生内心的真实感受。

四、本学期的教学安排

1、复习舞蹈《旗语兵》、《小苹果》、《小脚丫》（3个星期）

2、复习歌曲《数鸭子》、《两只老虎》、《小老鼠上灯台》（3个星期）

3、新授歌曲《小毛驴》（3个星期）

4、新授律动歌曲《跟着老师走走》（3个星期）

5、新授游戏《拔萝卜》（3个星期）

6、新授舞蹈《吹泡泡》（3个星期）

7、总复习歌曲和舞蹈

2016年9月1日

音乐唱游教学教案 唱游教学的基本形式【第二篇】

唱游的方法

小学低年级的唱游寓音乐教学于游戏之中，也就是“动中学，玩中学，乐中学”。根据多年教学经验，我总结出下列教学方法，供同行们参考。

一、观察模仿法

唱游教学中的观察模仿法，是指学生在唱游过程中通过观看教师的示范，对所要学习的游戏动作进行模仿练习。在教学中教师的示范要准确，美观。给学生以直观完美的范例，使学生看后产生跃跃欲试的愿望。示范时要对组合动作进行分解，边示范边讲解。在分解的基础上，再让学生进行完整组合动作的模仿。比如在律动教学中，首先要学生熟悉了解律动音乐的形象和节奏，要抓住动作的形象和节奏进行有效的教学活动。教师要讲明律动的形象特点，然后让学生观察模仿进行练习

二、练习法

练习法是指学生亲身参加到唱游活动中来的一种基本方法。唱游的练习方法多种多样，从参加人数来说可采取集体、小组、个人等练习方法。从对教材的学习上，一般可采用基本动作、难点动作、分段和完整组合等练习方法。

三、任务法

为了使学生反复强化练习，可以采用布置任务的方法，以使其动作熟练并提高动作水平。由于学生的身体发育、技术水平和能力不同，教师在布置任务时，要根据具体情况提出质量和数量的要求，任务是多种多样的，它包括完成某一舞蹈动作，完成某一舞蹈动作组合，完成动作的质量，完成时是否有创造性等。任务的布置既要有普遍性又要有针对性，因人而异。

四、意境教学法

意境教学法就是以日常生活中的自然景物或生物的姿态、动态启发学生，使其由感性知识和已有经验联想到方法要求，并创造一个想象中的美丽境界进行教学的方法。这种方法要求对不同的教学内容要结合不同的形象和景物予以启发。如教蒙古族儿童舞蹈[小小巡逻兵]时，教师首先用生动的、形象的语言启发和丰富学生的想象力，让他们仿佛看到那一望无际的大草原上，蒙古族儿童骑兵巡逻保卫祖国的可爱形象。让学生怀着一种憧憬的心情来学习。用语言描绘形象以及通过欣赏音乐加深理解时，要符合精讲多练的要求。

以上这些教学方法在唱游教学过程中是相辅相成互相渗透的，选择什么的教学方法，必须从教学目的、教学内容和学生的实际出发。

音乐唱游教学教案 唱游教学的基本形式【第三篇】

培智班唱游与律动教学计划

一、基本情况分析：

本学期按照学校的安排，我担任了培智（1）班和（2）班的唱游与律动课，这项任务，跟去年相比，难度较大。培智（1）班和（2）班今年新增了两名学生，和原来的9位同学相比，从行为习惯到上课纪律多种方面都与班上的孩子格格不入，从零开始的训练难度系数比较大。但我相信凭着自己的努力，在这学期的音乐课当中，孩子们的行为习惯会变得更好，我也会有很多的收获和进步。

二、教学分析：

本学期培智（1）班和（2）班的学生开始正式系统化的学习唱游与律动，通过上个学期的训练，学生基本稳定了行为习惯和情绪，只是学生的整体水平不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学，使学生各方面均有提高。特别是二班的学生，年龄小，生性活泼，我会在这一点下功夫。这个学期重点发展学生对律动音乐、节奏的学习。增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感，为以后学习舞蹈打好基础。在本学期的教学中应该注意教学的愉悦性：在教学过程中，不论是歌曲的学唱、律动节奏的训练，都要使学生学的快乐。使他们能兴致勃勃，主动积极地投入感受音乐、享受音乐的活动中去。

三、教学目标要求：

知识与技能：发展学生的模仿能力，引导学生积极参与到活动中来，学会简单的音乐节奏，会打节拍，认识一些简单常见的音乐器材，并学会使用器材。

过程与方法：通过直观的操作演示，使学生感受音乐的美，发展学生身体协调能力。

情感与态度：通过直观教学，培养学生感受音乐美的能力，积极参与到活动中来，培养学生的自信心，获得成功体验，发展学生的情感态度价值观。

四、提高自身的素质与修养

1、树立正确的教学观念，提高自身道德品质修养；多观看音乐视频学习，加强操作方法的训练。

2、注重自身心理素质的培养，为学生营造良好的学习氛围，加强把握、控制课堂环境的能力，提高教学质量。

五、主要措施：

1、运用节奏音乐，体态律动来进行课堂组织教学，2、运用打击乐器让学生从看、摸、敲、听中去感受节奏。

3、在多种游戏中获得音乐节奏的学习。

课《唱游》教学案例【第四篇】

教学目标一：

能根据音乐内容、节奏、速度、情绪，有感情地进行唱游活动。

教学目标二：

学一个新的音“la”

教学目标三：

通过唱游活动，融入人文知识的教学，让同学了解不同的地域、不同的风格、不同文化的生活环境。

教材内容

教材选用的三首歌曲《假如你高兴》、《十个小印第安人》、《牧童谣》都非常生动有趣、贴近同学性格特征也易于以唱游活动的方式对同学进行律动教学。歌曲旋律欢快流畅，易于儿童自主参与。能将同学带到不同的地域、不同的风格、不同文化的生活环境中，领略各地儿童质朴、热情、活泼的情趣与不同的音乐风格，开括视野，愉悦身心。

教学步骤：

（一）《假如你高兴》

1．听中动。听音乐有节奏地拍手；听音乐有节奏地拍腿；听音乐有节奏地跺脚；听音乐有节奏地弹舌。全班做声势游戏。

2．听中读。

3．背唱歌曲。在前面的活动与朗读歌词中，同学们对歌曲已很熟悉。此时，教师可请同学跟着钢琴伴奏背唱歌曲。歌唱过程中，教师应通过范唱、手势、表情的提示，随时纠正同学唱歌是的不良习惯和不正确姿势，提醒同学不要大声喊叫。

4．自编歌词。启发同学用身体的其他局部的名称编成歌词填入乐曲中演唱，并伴以相应的律动。

（二）唱游《十个小印第安人》

1．游戏引入。教师提出要求：请同学们听音乐自报编号进课室。

2．讲故事。看课件讲故事，鼓励同学用简单语言描述“十个印第安小朋友在玩什么游戏”。

3．听唱歌曲。请同学们哼唱旋律、默唱歌词，然后跟唱歌词、学会歌曲。

4．背唱歌曲。请同学们边做跑跳步，边背唱歌曲。

5．与人文知识结合。介绍印第安民族风俗、习惯、服饰等。

6．创设情景。同学们用老师准备好的色彩小纸条化装成印第安人。

7．即兴扮演。戴头饰的十名同学，随着歌词里的数字一个个出场，跳印第安人风格的跑跳步，然后，再随音乐一个个退场，或者一个个躲藏起来。

8．接龙游戏。让十个扮演小印第安人的同学按顺序到同学中找其他人互换头饰和礼物，围着篝火多跳几遍，让全班同学都有机会扮演小印第安人参与跳舞和活动，达到全班体验音乐律动的效果。

（三）歌曲《牧童谣》

这是一首湖北民歌。民歌中巧妙运用“那斯那斯嗨”的衬词，来抒发儿童热爱生活的真挚情感。

1．感受歌曲。先听教师范唱，感受歌曲的情感表述与音乐风格。

2．学唱歌曲。教师弹琴带着同学小声唱。教师注意指导同学唱准曲中衬词，感受la的音高。

3．学新手号。学习新手号，做教材第41页的活动“唱唱”。

4．师生互动。同学演唱歌曲，教师用牧童笛伴奏；教师演唱歌曲，同学自选感受由四个音构成的湖北民歌《牧童谣》的风格。