小学语言课教案分享【实用8篇】

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小学语言课教案分享【第一篇】

引导语:儿歌是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。以下是百分网网友为大家分享的“小学语言课教案分享【实用8篇】”,欢迎阅读!

活动目标 :

1 、理解故事内容,能看图复述故事。

2 、尝试用表演的方式表达对故事的理解。

3 、了解爱妈妈、爱长辈的美好情操。 活动准备 : 故事图片、摄像头、小动物头饰、音乐 cd 。

活动过程 : 一、开始部分:(音乐响起)教师讲故事《爱妈妈的小乌鸦》

二、基本部分:

1 、逐图指名讲述故事内容

2 、有感情的复述故事,引导幼儿感受故事的`含义。

3 、启发提问。提问:故事里面都有谁?

幼儿:小乌鸦、乌鸦妈妈、小燕子、小喜鹊。

提问:乌鸦妈妈为什么不自己捉虫子吃?小燕子和小喜鹊说什么了?

幼儿:乌鸦妈妈因为生小乌鸦得病了。小燕子和小喜鹊说乌鸦妈妈懒。

提问:那你们觉得乌鸦妈妈懒吗?幼儿:不懒。

提问:小燕子和小喜鹊最后知道事情的真相了吗?小乌鸦是个好孩子吗?幼儿:知道了。小乌鸦是个好孩子,他爱妈妈。引导幼儿大胆发言,加深幼儿对故事的印象。

4 、分角色表演故事内容,请小朋友上前面来表演故事。

三、结束部分:老师弹琴幼儿演唱已经学过的歌曲《小乌鸦爱妈妈》。

活动与指导:

1、请幼儿看图回答问题:图上有什么?是什么样的?鼓励孩子用形容词加以描述,如蓝蓝的大海、闪闪发亮的星星等。

2、老师指着图念诗请小朋友欣赏。

3、提问:诗里说了哪些事儿?

谁是大海的娃娃?谁爱大海妈妈?

谁是森林的娃娃?谁爱森林妈妈?

谁是蓝天的娃娃?谁爱蓝天妈妈?

谁是祖国的娃娃?谁最爱祖国妈妈?

4、告诉幼儿祖国的节日是十月—日,我们要学好儿歌。大家一起念儿歌。

附:

爱妈妈

小鱼儿,

是大海的娃娃,

它爱大海妈妈,

小鸟儿,

是森林的娃娃,

它爱森林妈妈;

小星星,

是蓝天的娃娃,

它爱蓝天妈妈;

小朋友,

是祖国的娃娃,

最爱祖国妈妈。

小学语言课教案分享【第二篇】

t:小朋友们,今天我们后面来了很多客人老师,我们一起跟老师问声好。

一、出示棒棒糖,引起幼儿兴趣。

1.小朋友们看,老师带来了什么呀?

t:你们喜欢吃棒棒糖吗,你吃过什么味道的棒棒糖呢?

2.今天老师要给小朋友们讲一个关于棒棒糖的故事,我们一起来听一听吧。

二、欣赏故事,感受小熊的心情变化。

小熊有一根棒棒糖,一根甜甜的棒棒糖。他来到河边,拿出棒棒糖开心地正要吃,一条小鱼游来了。小熊赶紧把棒棒糖藏了起来。小鱼问:“小熊,小熊,你在干嘛?”小熊说:“没干嘛,没干嘛。”小鱼就游走了。

小熊拿出棒棒糖开心地正要吃,一只螃蟹游来了,小熊赶紧把棒棒糖藏了起来,螃蟹问:“小熊,小熊,你在干嘛?”小熊说:“没干嘛,没干嘛。”螃蟹就游走了。

小熊拿出棒棒糖开心地正要吃,一只乌龟游来了,小熊赶紧把棒棒糖藏了起来,乌龟问:“小熊,小熊,你在干嘛?”小熊说:“没干嘛,没干嘛。”小乌龟也游走了。

(小乌龟游走了)。

小熊看到河里的朋友后为什么要把棒棒糖藏起来呢?

观看下一页ppt。

(小熊拿出了棒棒糖要吃)。

咦?我们看看小熊是开心呢还是难过呢?

那小熊为什么难过呢?

那小熊为什么没有朋友呢?

那我们再继续听一听故事,看看小朋友们说的到底对不对。

原来河里的朋友都游走了,小熊周围一个朋友也没有,他感到很孤单,小熊想:“要是有很多好朋友在一起吃棒棒糖,大概会很热闹吧?”于是,他就朝水里喊了起来:“小鱼,小鱼。”小鱼没有游来。他又喊:“小螃蟹,小螃蟹。”小螃蟹没有来。他又喊:“小乌龟,小乌龟。”小乌龟也没有来,小熊觉得很难过。

小熊这么难过,我们赶快帮帮他吧!

可是小熊只有一块棒棒糖哟,有什么好办法能让他的好朋友都能吃到呢?

幼儿答。

小朋友们想的办法真好,小熊也想了一个好办法,它把棒棒糖放进了小河里,不停的不停的搅拌。我们一起来跟着小熊学一学,看看小熊是怎么搅拌的。

棒棒糖溶进小河里变得越来越小了,那河水就变得越来越怎么样啦?

你看,谁游过来了呀?

小乌龟游来了,小螃蟹游来了,小鱼游来了,他们和小熊围在一起分享甜水“小熊小熊,谢谢你的甜津津的河水。”小熊有些不好意思地笑了:“不用谢,不用谢,好东西就是要和大家一起分享的。”

你们看,现在的小熊是高兴还是难过呀?

他为什么这么高兴呀?

小熊把棒棒糖和朋友一起分享了所以很快乐。那我们以后有了好东西也要和朋友一起。这样我们的朋友就会变得越来越怎么样啊?我们自己也会越来越快乐!

三、活动结束,品尝甜水。

(进行小实验)词语:“左右摆动”“上下摇晃”“左一圈,右一圈”

你们看,现在我们也有甜津津的河水咯,下面我们也一起来分享、一起尝一尝甜甜的河水把。

小学语言课教案分享【第三篇】

1.学会8个生字,掌握“语言、以为、说话、发现、已经、古老、化石、告诉、学习、人们、永远”等词语,认识“察、逗、间、如、粗、意”6个字。

2.能正确流利地朗读课文。

3.通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么,从而了解一些自然现象,初步感受大自然的奇妙,激发学生热爱大自然的兴趣。

教学重点难点。

重点:指导朗读课文,从读中知道课文中大自然的语言指的是什么;指导识字、学词。

难点:学生对有些自然现象缺乏感性认识;有些语句较难理解。

课前准备。

1.课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。

2.到郊外等自然景区游览:看有关大自然的电视节目等。

教学时间。

2课时。

教学过程 。

第一课时。

一、初读课文。

1.浅显简明的导语 出示课题后,相机进行生字“语”的教学。

2.教师范读(或放录音读),学生静听,初步感知课文内容。

3.学生自由读课文,借助拼音认读生字。(给足时间,照顾差生)。

4.自由读课文,读后在课文中找出生字和要求会认的字,反复拼读,读准为止。

5.检查生字读音:同桌互读互查,教师利用不带拼音的字卡采取开火车、指名读、互相帮等多种形式进行,重点检查“仔、那、永、诉”的读音。

6.自由读全文,要求读正确。

7.大声朗读课文,初步感知课文内容,用序号标出节次。

二、指导读好一、二、三节。

1.学读第一节。

(1)教师范读。看课件:以春天为背景,蝌蚪在水中游动;大鱼跃出水面;雪山、三叶虫化石……等自然现象揭示自然奥妙的片断。

(2)学生自由练读。

(3)小组讨论:通过看插图、结合课前的郊外观察,你发现了什么?是怎么知道的?

(4)全班交流:相机处理“说话、语言、仔细观察、发现”等词语。

(5)个人自由反复练读,同桌互读互评;指名读。

(6)全班齐读第一节。

2.学读第二节。

(1)先自由读,再指名读。

(2)看课件:春天的背景,小蝌蚪在水中游来游去。

(3)指名读一句,(贴小蝌蚪图)范读,齐读。

(4)启发学生想像讨论:小蝌蚪在说什么呢?(相机进行口语训练)。

(5)师生合读。

生:春天已经来到人间。

(6)学生反复练读,同桌互读,从读中知道这一节大自然的语言指的是人们看到水中游着的蝌蚪,就会知道春天到了。

(7)看课件:春、夏、秋、冬各季节特征的片断,加深扩展学生的感受,以帮助突破难点。

(8)反复练读,指名读、评,最后齐读第二节。

(9)齐读一、二节。

3.学读第三节。

(1)指名读第三节。

(2)看课件:真实图像:大鱼及其鱼鳞的特写。动画:小鱼渐渐长成大鱼,鱼鳞上的圈圈逐渐增多。(配以简单讲解)。

(3)自由练读,思考:这一节大自然的语言指的是什么?它告诉了我们什么?

(4)自由练读,同桌互读,指名读,评后齐读。

(5)讨论:你还知道哪些类似的例子?

(6)看课件:树的年轮与年龄。

(7)齐读一至三节。

第二课时。

一、指导读好第四、五节。

1.学读第四节。

(1)指名读第四节。

(2)看课件:“三叶虫”化石的特写,简介。出现词语“化石”,读词语“化石”。

看课件:海洋逐渐演变成雪山。简介“三叶虫”化石年代久远,出现词语“古老”,读词语“古老”。

三叶虫是生活在海里的微生物,可是现在是在哪里找到它的化石的?

指名读第一句。范读,齐读。

这是在告诉人们什么?指名答,读第二句,范读、齐读。

(3)自由试读第四节。指名读、齐读。

(4)这个奥秘是大自然告诉我们的。——出示词语“告诉”,读词。

大自然还告诉了我们这样一些奥秘——看课件:动物化石(恐龙蛋等)、植物化石。

2.学读第五节。

(1)大自然的语言真是太奇妙了,我们怎么才能发现它的语言、读懂它的语言呢?

(2)指名读最后一节。读词语“粗心大意”、“永远”。

(3)范读第五节,必读。

(4)总结:不爱学习,总也看不懂大自然的语言;粗心大意永远也看不见大自然的语言;只有热爱大自然、热爱科学、善于观察的人,才能发现大自然更多的“语言”,探索更多的奥秘。

(5)齐读全文。

二、思考小结。

1.自由读课文。

3.口头练习,相机完成课后练习第1题。

(1)水里游动的蝌蚪,是大自然告诉我们——。

(2)鱼鳞上的一个个圈圈,是大自然告诉我们——。

(3)喜马拉雅山上的“三叶虫”化石,是大自然告诉我们——。

三、识记生字,指导书写。

1.运用已有的知识分析记忆本课生字。

2.指导书写。

(1)观察字的间架结构,指名发言。

(2)范写“就、诉、永”。

就:左右结构(不要漏写最后一笔“点”。)。

诉:右边是“斥”不是“斤”。

永:独体字。

(3)学生描写、临写。教师巡回辅导。完成课后练习第2题。

四、完成课后练习第3题。

五、扩展活动。

1.准备三个头饰(蝌蚪、鱼、三叶虫)边表演边读诗。

2.说一说,画一画,你还知道大自然能告诉我们什么?(相机完成课后第4题)。

小学语言课教案分享【第四篇】

1、体验大胆想象“如果我能飞“的乐趣。

2、理解诗歌内容,尝试进行仿编。

3、发展幼儿的想象力和创新能力。

4、激发幼儿创新思维的兴趣,发展幼儿的语言表达能力。

引导幼儿根据“如果我能飞”来进行思维想象、创新,发展幼儿的语言表达能力。

1、诗歌《如果我能飞》挂图。

2、美丽的'翅膀若干;太阳、月亮、小船等卡片。

3、背景音乐《隐形的翅膀》。

(一)谈话交流,导入主题。

2、请幼儿闭上眼睛想象飞行的乐趣。(教师引导:“飞呀飞,我们飞到哪里了?”)。

(二)教幼儿学习朗诵散文诗。

1、师:下面,请小朋友听老师把这首诗歌朗诵一遍好吗?

2、幼儿看挂图,完整地欣赏老师朗诵的诗歌《如果我能飞》。

3、师:小朋友,你们想不想跟老师一起学习这首诗歌?

4、教师教幼儿朗诵诗歌,教师读一句,幼儿读一句。(教师领读2遍)。

一、引导幼儿拓展想象。

1、师:“我”都飞到了哪里?变成了什么?(引导幼儿一边看图一边说一说。)。

2、师:小朋友,如果你能飞,也飞到了蓝天上,你最想变成什么?(引导幼儿说一说,教师顺势贴出卡片太阳、月亮、云朵……)。

3、用同样的方法引导幼儿想象:如果自己也飞到大海上,飞到森林里,最想变成什么?(根据幼儿的回答教师顺势贴出小船、海鸥、灯塔等)。

4、小结:哦,原来想象是这么神奇,我们想飞到哪里,就能飞到哪里,想变成什么就能变成什么。

四:引导幼儿发散思维,启发想象,学习仿编诗歌。

1、师:小朋友,老师有一双美丽的翅膀。(教师一边做飞的动作,一边说:哦,会飞的感觉真美呀!如果我能飞,我要飞到上海世博园里,变成可爱的海宝,为游人导游;如果我能飞,我要飞到首都北京,变成美丽的百灵鸟,祝福祖国妈妈;如果我能飞,我要飞到美丽的草原上,变成喜洋洋,战胜灰太狼……)。

2、师:小朋友,你们想不想也拥有一双美丽的翅膀?老师为你们每人都准备了一双翅膀。(教师帮幼儿带上翅膀)老师相信,小朋友们长上翅膀之后,想象力一定会更加丰富了。

3、师:请小朋友四人一组模仿飞一飞,相互交流一下自己飞到了哪里?变成了什么?

4、播放背景音乐,幼儿展开想象,大胆尝试仿编(教师适时引导,并给予鼓励)。

五:展示仿编的诗歌。

师:长有翅膀的小朋友,你们快点飞成一对吧!谁能飞到老师的面前,告诉老师,刚才你飞到了哪里?变成了什么?老师用笔帮你记录下来。(引导幼儿展示自己)。

六、活动延伸:

请小朋友拿起手中的画笔,把自己长上翅膀想到的画下来送给爸爸妈妈看。

小学语言课教案分享【第五篇】

《我们的手》是一首小诗,全诗共有四小节,以“我们的手”为线索,《我们的手》教学反思。作者运用比喻的手法,把手分别比作电线、桥、船、小鸟,表达对亲人、对朋友、对世界人民的关爱、友善和情谊。各小节的结构相同,读起来朗朗上口,有音韵美。诗歌内容浅显,但意境深远。

这首小诗篇幅较短,文中的生字新词较少,可以完全放手,让学生在做摘录笔记的过程中,自学字词,教学反思《《我们的手》教学反思》。

学习课文第一节时,教师及时引导学生通过本课的小“金钥匙”懂:“是”有时表示“像”的意思,它就是一个比喻词,这样的句子就是一个比喻句,在学生理解的基础上让学生运用这样的比喻词说几句话。

由于弄清了它的意思,学生说起来很顺畅。诗歌贴近生活,阅读这首小诗时,要引导学生结合自己的生活实际、所见所闻谈自己对诗句的.理解。

教学第一小节,教师引导学生根据课文的插图,联系自己幸福的家庭生活,想一想自己有没有相同的感受,结合自己的生活经历说一说;第二小节,引导学生结合时事谈一谈;第三小节,引导学生结合同学间的交往谈感受。

由于结合了学生的生活实际,学生各抒己见,感受深刻,课堂气氛非常活跃。在学生读懂课文,畅谈感受的基础上,教师鼓励学生大胆想象,仿照课文再写一节诗。学生写完后,小组和班级里交流,并让学生在交流后好好地改一改,回家后再认真地写一写。总之,教师在教学中能够及时结合学生的生活经历理解课文,谈感受,学生的积极性较高,对课文的理解较深刻,很好地完成了教学目标。

小学语言课教案分享【第六篇】

1、通过自主探索,认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系,知道大月和小月,平年和闰年。

2、记住每个月和平年、闰年的天数,初步学会判断一年是平年还是闰年。

3、在探索过程中,培养观察、对比、概括能力,促进数学思维的发展。

重点:记住每个月的天数,了解年、月、日之间的关系。

难点:理解平年、闰年的判定方法。

不同年份的年历、自学感悟、制月历的表格。

导入环节。

(师生谈话并出示地震和奥运会图片)。

同学们,刚刚过去的xx年有许多日子让我们难以忘记。还记得这是哪一天吗?这一天呢?

(生述)。

(生述)。

同学们说了许多,是不是你们说的这样?这节课我们详细研究一下有关年、月、日的知识。

(板书:年月日)。

自学感悟环节。

每个同学手中都有一张年历,下面我们对它进行仔细观察并独立完成自学感悟表上提出的问题。(生观察并独立完成)。

汇报:谁来汇报一下你们的观察结果?(生述师板书)。

预设:

生:一年有12个月。

生:1、3、5、7、8、10、12月每个月有31天;4、6、9、11月每月有30天。

师:你观察的是哪一年的年历?

生:xx年的。

师:谁观察的不是xx年的?(生举手)。

师:那你们发现哪些月有31天?哪些月有30天?和他说的是不是一样?

生:一样。

(师随即介绍大月和小月)。

生:2月有28天。

生:2月有29天。

生:有些年2月有28天,有些年2月有29天。

(师介绍平年和闰年)。

生:一年有365天。

师:你是怎么列式的?

师:算出一年有365天的同学都是这样列式的吗?

生:31乖7再加上30乖4再加28等于365天。

师:是不是每年都有365天?

生:不是。还有366天。

师:因为平年闰年2月天数不同,所以平年闰年全年的天数也不同。平年一年有365天,闰年一年有366天。

师:我们做个举手游戏:听到大有举左手,听到小月举右手。(师生共做)。

师:我发现总有出错的同学,谁有什么好办法能让我们很快记住每个月的天数?

生:拳头法。(生并做介绍)。

师:书上也介绍了这种方法,和你说的是不是一样?打开课本48页,看谁看得最认真。

(生看)。

师:会数了吗?

(师生共同看大屏幕数一次)。

师:除此之外还有别的方法吗?

生:儿歌法。

师:(师课件出示)每人读三次,看谁先读完。

师:“腊”是什么意思?“三十一天永不差”是什么意思?

自学检测环节。

师:下面检测一下大家对刚才内容的理解。

(课件出示练习题:)。

重难点突破环节。

(课件出示1984---1994年二月天数统计表)。

师:同学们,从这个表中你们能发现什么?

生:每相邻的4年中有一个闰年。

师:平年和闰年为什么会这样有规律地出现?

(出示小资料并请一个同学读一读)。

师:根据这一规律,有人发现平年和闰年的出现与4有这样的关系:(课件出示1984----1994年年份除以4的算式)。

师:通过这些算式看谁能找到平年和闰年的秘密?

生:年份除以4有余数的这一年就是平年,年份除以4没有余数的这一年就是闰年。

重难点检测环节。

(课件出示练习题:)。

小学语言课教案分享【第七篇】

二、执教者:

三、

授课对象:大班。

四、课前分析:根据大班小朋友已有的经验和认识,他们已经基本掌握了语言表达,交流的能力,但还需要进一步加强语言能力的锻炼。“低碳生活”是一个近两年新兴的名词,在班里进行一个关于“低碳生活”的记者社会调查活动,可以让小朋友们在增强环保,节约意识的同时,达到进一步锻炼语言能力的目的。

五、

教学。

目标:

1、通过欣赏记者采访人们对低碳生活的看法的视频,使小朋友们。

大致了解记者的工作,激发活动兴趣。

2、了解“低碳生活”,这一词语的意思,增强小朋友的节约环保意。

识,将“低碳”运用到生活中。

3、通过记者扮演的活动,加强对语言能力的锻炼。

七、教学重点难点:

重点:了解“低碳生活”的意义,增强节约环保意识。

难点:将“低碳”运用到生活中。

八、教学方法:讲授法侵入法问答法讨论法。

九、教学过程:

1、拿出利用饮料瓶盖做的风铃,利用易拉罐做的笔筒,问小朋友。

是什么材料做的?激发小朋友的兴趣,引导出什么是“低碳生活”的问题?

2、带着问题看视频。

3、问小朋友“低碳生活”是什么,老师归纳总结。

4、老师讲解记者的工作,分小组角色扮演小记者和民众,问“低。

碳生活”是什么?你认为怎样做是“低碳生活”?等问题。

5、活动结束后,互相找朋友,互问朋友关于“低碳”的问题,不。

懂的地方可以问其他小朋友或老师。

6、老师最后提问,总结。对表现优秀的学生颁发“小卫士奖章”

十、课后反思:低碳环保是这几年的热门话题,环保要从娃娃抓起,幼儿教育也应适当与时俱进。

十一、教学延伸:

1、让小朋友回去向爸爸妈妈或其他人讲述“低碳生活”

2、在家长带领下,利用废弃物做一样物品,下一节课带给老师和。

其他小朋友参观,并试着讲解制作过程。

3、可以后续开展,废物再利用的手工制作课。

小学语言课教案分享【第八篇】

1、能仔细观察并描述风娃娃的表情、动作。

2、初步了解自然界的风与人们的关系。

活动准备:

1、连环画《顽皮的风娃娃》。

2、幼儿每人一本图书。

1、引疑激趣:

出示图片“风娃娃”“看看谁来了?”“这个风娃娃会变魔术,让我们来看看图画,它是怎么变的?”幼儿看图画想象。

2、幼儿自主阅读:

出示连环画《顽皮的风娃娃》,让幼儿自由看图画阅读。

教师观察,聆听幼儿的阅读情况,

随机解答个别幼儿的疑问。

3、分析理解:

教师设疑,引导讨论:

“你选择哪一幅图画,说说风娃娃是怎么变魔术的?”

教师指到幼儿选择的相应的图画请幼儿讲解。

教师提醒幼儿“风娃娃可能是什么样的表情,什么样的'动作呢?”

重点观察讨论:

“我们从头开始一起来阅读一次吧:

图二:风娃娃轻轻一挥,草地上的花、树怎么样?

图三:风娃娃吹向人们,人们怎么样啦?

图四:风娃娃用了点劲吹,大地又怎么了?

图五:发生了什么事?大树怎么会倒地,房子怎么会倒塌?

图六:风娃娃使劲地吹向大海,又发生了什么事?

阅读完后,表达感受:

a“风娃娃与人们开的玩笑是越来越怎样啊?”

“从什么样慢慢的变成什么样了?”

b“你喜欢什么样的风娃娃?不喜欢什么样的风娃娃?”

4、完整阅读:

幼儿看连环画,欣赏老师有表情地讲述故事。

教师讲述故事,幼儿用动作表演。

5、结束活动:

幼儿与家长共同看图书讲故事。儿歌:小娃娃(语言)。

儿歌:小娃娃。

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