语文教案最新15篇

通过多样化的教学活动，激发学生对语文的兴趣，培养语言表达能力和阅读理解能力，如何更有效地促进学习？以下由阿拉网友整理分享的语文教案相关范文，供您学习参考，希望对您有所帮助！

教学重难点 篇1

：在生活中积累谚语。

语文教案 篇2

教学目标

通过小黄人的引导和介绍秋天的变化，体验发现秋天的乐趣，感受秋天的美好，激发对秋天的喜爱之情。

通过小组合作、交流学习，认识秋天小动物的变化，从大雁南飞和蚂蚁储存食物中明白团结合作的道理。

通过观看秋天丰收的视频，结合生活实际，了解秋天是果实丰收的季节，懂得珍惜劳动果实。

学情分析

我们班的学生是一年级的新生，一年级学生刚进入小学学习，新的学习和生活对他们来说充满了好奇和有趣，对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难。所以在设计本课时，我采用学生感兴趣的小黄人当小导游吸引学生的注意力，以小黄人的口吻来引导学生发现秋天、感受秋天的变化。通过让学生发现生活中的秋天，培养学生善于观察、勤于思考的好习惯。

教学重点

感受秋天的美好，了解秋天季节变化的特点，感受大自然的美。

理解秋天小动物变化特点，学会从身边做起，从小做起，懂得珍惜劳动果实。

教学难点

能够仔细观察身边秋天的变化，发展发现美的能力。

教学过程

导入谈话导入，激发情感。

师:同学们，现在到了什么季节了？

生:说出相应的季节。（板书:秋天）

师:你们发现了什么有关秋天的小秘密呀？

生:说说自己的想法。

师:马老师给大家请来了一位神秘的朋友，你们看它是谁？

生:小黄人。

师:今天由小黄人当小导游带领大家参加秋日旅行团，一起去欣赏秋天的景色，了解秋天的知识，感受秋天的美，出发前小黄人遇到了一个难题，它手中现在有两套校服，一套秋季的一套夏季的，想请同学们帮它出主意怎样穿衣服？

[设计意图]由学生喜爱的小黄人导入，激发学习兴趣。

生:学生汇报。

[设计意图]从校服的搭配引出秋季温度的变化。

师:同学们都能根据温度来选择校服的搭配，那你们是从哪里知道今天的温度的？

生:学生汇报知道温度的方法。

师:根据气象学上的规定，连续5天的平均气温低于22摄氏度，就将进入真正意义上的秋天。今年是从20xx年9月28日开始进入真正意义上的秋天。

师:原来了解温度的方法有这么多，秋天除了温度有变化，还有哪些和其他季节不一样的天气变化呢？（板书天气）

生:汇报秋天天气变化特点。

师:其实还有一处和别的季节不一样，是秋天一道独特的风景！大家往这看。 （ppt上出示蓝天白云）

[设计意图]引导学生从风、雨、太阳、天空变化四个方面感受秋天和其他季节天气的不同。

师:让我们在这秋高气爽的季节里背上书包，和小黄人一起出发吧！

（出示校园操场图片）

师:你们猜这是哪里？

师:你们仔细看学校操场的树和夏天相比有变化吗？

生:学生发现秋天树叶的变化。

[设计意图]以小黄人的口吻，引出学生说出树叶变黄。

师:树叶变黄就像大树穿上了金黄色的外套、树叶由绿变黄，秋天也是慢慢地、悄悄地来到了我们的身边，你们知道吗，树叶除了变黄还能变成什么颜色呀？

生:说出秋天树叶颜色的变化。

师:秋天树叶的变化可真大啊！还有哪些植物有变化呀？

生:汇报交流。

师:那秋天的花呢？

生:说说秋天花的变化。（板书:植物）

[设计意图]让学生从秋天树叶的变色引入到鲜花的绽放，体会秋天的变化，感受秋天的美丽。

师:小黄人发现秋天植物的颜色真是五彩缤纷！

师:快瞧！小黄人已经迫不及待地举起小旗子，去下一站喽！Let’s g!

生:汇报秋天小动物的变化。

师:书上有一种候鸟在秋年也要往南飞，我们快看看吧！（播放大雁视频）

大雁南飞时队形是什么样的？

生:汇报。

师:大雁很团结，由老雁带头，集体行动，我们要向大雁学习，看看谁也很有纪律呀。（板书动物）

[设计意图]让学生理解大雁南飞时的团结协作精神，这时通过大雁树立榜样，,让学生向大雁学习守纪律坐好。

活动同桌交流，生生互动。

师:秋天其他小动物都在干什么呢？请同学们打开书30页，互相说说吧！

[设计意图]同桌之间的谈论，有利于生生之间的交流互动。

生:汇报小动物的变化。

师:同学们知道小动物的知识可真不少，老师推荐给大家一本书，叫《昆虫记》感兴趣的同学课下去看看吧！走了这么久小黄人的肚子都咕噜咕噜叫了，咱们快去采摘园看看有哪些好吃的吧！让我们美美的吃上一顿！

活动小组讨论，交流互动

师:你们猜一猜，秋天的采摘园里都有什么呀？小组内讨论一下，看看哪个小组讲的最多。（板书农产品）

师:钟声响时间到，小朋友快坐好。请同学们用小手表示数字，准备举手。

生:说出小组内讨论出来的果实。

[设计意图]以小组交流讨论的方式，带动学生学习的积极性，让每个同学都参与进来。

师:小黄人呀也发现了不少秋天得果实，咱们去看看吧！（播放视频）

师:秋天送给我们的果实真是丰富多彩！小黄人想考考大家，谁知道这是什么？（出示毛栗子和青核桃图片）

（注意告诉学生剥青核桃要带手套，不要黑色的汁不易清洗。再拿出稻子和棉桃）

师:稻子就是我们吃的大米。（出示稻田图片）

师:同学们都太聪明啦！现在小黄人和大家玩一个游戏，来猜猜袋子中都有哪些秋天的果实。猜对了，就作为奖励送给你。

红红脸，圆又圆，亲一口，脆又甜。——苹果

老师把苹果拿出来给大家看看，让学生摸一摸并说说感觉，再谈一谈苹果还有哪些颜色。

[设计意图]设计此环节是希望可以在猜苹果时充分调动学生的感官，让学生参与进来。

小红球，酸溜溜，裹上糖衣，甜悠悠。——红果

师:吃红果可以开胃消食。

脱下红黄衣，七八个兄弟，紧紧抱一起，酸甜味好吃，大家都欢喜。——橘子。

师:同学们都是满载而归。秋天是个五彩的季节，丰收的季节！你眼中的秋天是什么样子的？

生:汇报自己眼中的秋天。

[设计意图]展开想象，同时也是让学生汇报这节课的收获。

活动感悟秋天，小组合作布置秋天

师:下面展开你的想象，布置出你眼中的秋天吧！

[设计意图]设计此环节是想让学生通过小组合作的方式一起来布置出心目中的秋天，感悟秋天。

同学们都贴出了自己心目中的秋天，老师会将这块展览板放到学校的大厅进行展示，让大家都来看看咱们布置的美丽的秋天！其实秋天的变化就藏在我们生活中的每一个地方，只要细心发现就能找到，快来夸夸秋天吧！

生:抒发情感，说出自己心目中的秋天。

（板书:我爱）

如果你是一位诗人，你会——

如果你是一位画家，你就——

如果你是一位歌唱家，你能——

如果你是一位摄影师，你可以——

同学们课下让我们带上爸爸妈妈，带上小伙伴去欣赏美丽的秋天吧！

汉字真有趣，体会偏旁的表意功能。 篇3

1、出示“广、病”字的演变过程。

2、学生自由观察，说说自己的发现。

3、认读题中两组带有“广、疒”的汉字组成的词语，再介绍自己的发现。

4、再请学生举些带有“广、疒”的汉字并组词。5、教师总结：汉字的偏旁大多表示了自的意思，而声旁则表示了字的读音。

重点、难点的学习与目标完成过程 篇4

1.理清课文的基本思路。

明确文章大致分为三部分。

第一部分即文章的第1、2段，介绍了苏武的身世、出使的背景及原因。文章一开始写道：“时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。”苏武出使匈奴的这一背景，表明苏武出使时的严酷历史环境，同时交代了匈奴尽管“尽归汉使路充国等”却只是因为“且鞋侯单于初立，恐汉袭之”的缓兵之计，并非真心和好。所以当汉武帝派苏武护送扣留在汉朝的匈奴使者还朝，并“厚赂单于”时，“单于益骄”，这也是后来单于悍然扣留苏武一行的原因。

第二部分即文章第3～7段，重点记述了苏武留胡十九年备受艰辛而坚持民族气节的事迹。这部分也是文章着力描写的部分，以精彩的笔墨描写了苏武反抗匈奴统治者招降的种种斗争情形。具体描写到匈奴招降共有三次：第一次是卫律软硬兼施想迫使苏武投降，被苏武正气凛然的怒斥所喝退，双方矛盾斗争激烈，场面紧张。接着写匈奴企图用艰苦的生活条件来消磨苏武的斗志，把他囚禁于地窖中，使他备受饥寒，接着流放苏武到荒无人烟的北海让他牧羊。然而在极端恶劣的环境中，苏武不可磨灭的爱国精神再一次粉碎了匈奴的险恶用心。他手握汉节——国家民族的象征，在九死一生中维持着一个使者的使命。这时斗争是相对缓和的，直接表现的是苏武与自然环境做斗争。第三次是故友李陵劝降。这段描写不但表现了苏武可贵的气节，同时也刻画了叛将李陵的复杂心态。他那尚未泯灭的爱国之情、羞恶之心在苏武的崇高境界面前被唤醒了，其内心剖白真实感人。李陵在劝苏武时曾说：“陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家”，这是作者借李陵之口表达对汉武帝动辄杀戮大臣的残忍行为的不满，也是《汉书》中少有的表现批判统治者的进步思想倾向之处。而苏武与李陵的对答针锋相对，波澜起伏，非常精彩，人物之声气跃然纸上。此处苏武的斗争对象是交情很深而今已是敌对阵营的故友，双方的心态都比较复杂，而作者的描写也很到位，是这部分最出彩之处。

第三部分即文章最后两节，介绍了苏武被放回国的经过。课文最后一句“留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白”，看似平实记述，细细品味却包含着作者诸多感情。人生不过百年，十九年何其太长！苏武“强壮出”，出使时正当壮年，及回归故国时已是“须发尽白”，一生大好时光都在煎熬中过去了，作者的叹惋之情溢于言表，而能为信念坚执如此确实令人敬佩！幸而虽历尽磨难，终于完成了使者的任务，维护了国家尊严，保持了民族气节，且荣归故里，作者欣慰之感也显而易见。可以说这句表达的是作者与读者共同的心声。

2.提问本文在写作上有什么特点？

明确首先，以典型环境和细节描写表现人物。苏武留胡十九年，经历坎坷曲折，汉与匈奴的关系错综复杂。作者抓住苏武经历中的关键之处，运用典型环境和细节描写，使苏武这个人物跃然纸上。苏武出使匈奴，因突发事变，被扣幽禁。在他的周围，有操生杀予夺之权的单于和卫律的屠刀，有贪生怕死的副使张胜的屈降，有曾为同事、朋友的李陵的声泪俱下的劝降。而冰天雪地廪食不至的北海牧羊，苏武更是被置之死地。这些典型环境，把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上，让人物一展风采。作者又通过一些细节描写，表现了苏武不屈的民族气节。如写苏武的两次自杀，第一次被“胜、惠共止之”;第二次又被救活。又如写苏武被幽禁在大窖中，“卧啮雪，与旃毛并咽之”;流放北海，“掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”等。苏武的语言也具有典型意义。如卫律逼降时，说：“副有罪，当相坐。”苏武斥责说：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”使卫律哑口无言，只得无耻地“举剑拟之”，但苏武岿然不动。又如，李陵劝降，苏武仍然不为其情所动，表示“虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之”，表现出至死不屈的品德。

其次，为了突出表现苏武的民族气节，文中着重写了三个叛徒，与苏武形成鲜明对比：一个是副使张胜，一个是为虎作伥的卫律，一个是曾为朋友的李陵。他们都在匈奴的威势面前丧失了民族气节，拜倒在敌人脚下。唯独苏武大义凛然，为了民族尊严和汉王朝的利益，宁死不屈。作者为我们塑造了一个丰满的、动人的、高大的民族英雄形象。

3.提问苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。这是否矛盾？

明确并不矛盾。苏武在胡地以维护国家民族尊� 我们不难明白，匈奴对苏武等人的劝降实际上是匈奴与汉朝的一次对峙，关乎国家尊严、民族气节。事发时他已经意识到“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国”。“重负国”是因为事先没有发现副使张胜的阴谋而导致祸及国家，苏武意识到，一旦被匈奴审讯，就会给国家带来羞辱，所以要自杀以避免受审。后来，在审讯时被卫律威逼利诱，他在说完一番大义凛然的话后引刀自刺，一是以行动表示坚决不投降的决心，二是要为国家雪耻。匈奴明白了苏武的决心，知道威权、富贵无法征服他，便要以摧毁苏武肉体的方式来征服其意志。所以苏武采取的反抗方式也由以前的求死而变成以后的求生，他要在各种艰难困苦中坚强地活下去，但活的前提与支柱依然是汉朝使者的身份，所以他“杖汉节牧羊，卧起操持”。从全文看来，苏武将生死全然置之度外，一心考虑的是汉朝的荣誉与利益，所以在局势变化的情况下，他的对抗方式也在发生着变化。

语文的教案 篇5

一、教学目标

1、学习生字，并指导书写。

2、引导学生初读课文，总结学习方法。

3、熟读课文，理清层次初步感受小女孩命运的悲苦。

二、教学手段

《安徒生童话全集》及有关资料图片、课件

三、教学过程

(一)导语揭题

1、同学们，看今天老师给你们带来了什么？(出示《安徒生童话全集一书)那么你们了解安徒生吗？说说对他的了解。

2、提供�

3、安徒生所写的这些童话中，你们都读过哪些篇呢？

4、学生介绍自己所读过的安徒生作品。

过渡：今天我们将要学习安徒生最出色的童话作品之一《卖火柴的小女孩》(板书课题并齐读)。

(二)交流、探讨学法

1、今天老师要用这1篇课文检查一下你们学习语文的水平，那么老师问问你们初读课文都应该做些什么？

2、通过与学生探讨得出：

1）想想课文先写了什么？

2）借助工具书，学会预习；

3）读课文时画出生字新词，选择一种适当的方法理解它们，然后把有难度的句子多读几遍，读通顺，读正确；

4）学不懂的或提出不懂的问题，还可以和同桌交流一下；

5）把自己读书的体会在旁批处写一写；

小结：以上都是学习课文的好方法，请同学们按照你们所说的开始初读课文。

(三)初读课文，谈收获

1、交流初读课文的收获并加以点拨生字的音、形、意。

区别字形：僵——疆；熄——息；蜡——腊；烛——浊；

1）正音解词：“唉”在本课读“ài”表示伤感和惋惜；而“āi”音表示答应之意。

2）指名范读，并要求学生认真仔细地看，指导正确书写。

2、交流阅读中的'收获。

1）指导朗读难读的句子出示课件：

“她用小手搓着又红又肿的脚，一会儿，小手也冻僵了。真冷啊，要是点燃一根小小的火柴，也可以暖暖身子呀。”

2）说说课文主要内容：

(一个小女孩在大年夜里卖火柴，最后冻死在街头的故事。)

3）课文写作顺序：

(故事的发展顺序，先写了小女孩买火柴，再写小女孩擦火柴，最后写小女孩冻死在墙角的事。)

3、交流阅读中存在的共同疑点。

为什么在大年夜，小女孩还在街上卖火柴？

过渡：我们都有着同样的问题，让我们带着这个问题再读1-9自然段，想一想能不能解决这个问题。

(四)学习1-9自然段

1、围� 引导学生抓住重点语句来交流讨论。

1“这是圣诞节的前一天，正在下雪，天气冷得可怕”。

2“她的衣服又旧又破，脚上穿着一双妈妈的大拖鞋，口袋里装着许多盒火柴”。

3“雪花落在她金黄色的头发上，看上去是那么美丽，可谁也没有注意到她”。

语文教案 篇6

教学目标：

1、认读8个字 朗读课文。

2、了解课文内容，体会修建半边井的人关爱他人的品质，懂得要关心周围的人。

教学重、难点：

体会修建半边井的人关爱他人的品质，懂得要关心周围的人。

教学准备：

老师准备

查阅的与课堂教学相关的材料，幻灯片。

学生准备

课本、课堂练习本。

教学过程：

一、朗读课文

激发学生学习兴趣，认读生字。

二、学习生字生词

学习多音字放假 寒假 请假 假如 假设 提出不懂的词语，其他同学通过字典帮助解释。钦佩：敬重佩服。钦：敬重。 难怪：怪不得。表示明白了某种情况的原因，就 不觉得奇怪了。 乖巧：讨人喜欢。

学生和老师一起读认读字，写多音字，并给多音字组词。 通过字典帮助解释。 让学生认读 认读字。扩展知识，学习词语。

三、熟读课文

1、我给大家介绍半边井的知识，从哪里来的？

2、我们看看爷爷是怎么说的。

3、原来半边井是因为有一半井口露在墙内，所 以叫半边井。为什么要把一半井口露在墙外呢？

4、那是不是只有我家有半边井啊？你从哪里看 出来的'？

5、这些人家挖半边井，让穷人从井里免费挑水， 你觉得这样好不好？这样的做法体现了什么？ 读一读第三自然段。

文章最后说，鹿港是个有人情味的地方。谁知道鹿港为什么是个有人情味的地方？

有感情的朗读课文，比一比谁读得最好。

了解鹿港为什么会有这么多游客在巷子里 走来走去？ 为什么会盯着围墙下瞧个不停？ 是爷爷说的过去鹿港有些人家比较穷困，没有能力雇工人挖井。为了让他们也有井水喝，有些人家就把自己家的井 挖在围墙下，井口一半在墙内，一 半露在墙外。这样一来，那些没有井的人家，也能来挑水喝了。 因为有些人家没钱挖井，没水喝， 所以把井口露在墙外面，让他们也喝到水。 不是。“有些人家就把自己家的井挖在围墙下，”肯定不止一家有半边井。 好。体现了人与人的互相帮助， 互相关爱。 从很久之前，鹿港的人就互相帮 助，互相关爱。现在还在延续这种 关爱。 指名读，比一比，看谁读得好通过连环问题，引 导学生一边读课文，一边思考。

四、作业

1、复习1-7 课生字，听写。

2、熟读所学课文，并背诵要求背诵的课文。

3、复习巩固所学知。

语文教案 篇7

教学目标

1、学会本课9个生字；积累9个词语，能用学过的方法理解词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文，了解课文介绍的两种动物休眠的特点。

3、通过朗读，体会在句子中加上“什么……也……”、“再也”以表达比较强烈的语气。

4、能在老师的指导下，小组讨论完成研究报告。初步掌握进行主题探究的简单步骤。

5、激发学生了解大自然的'兴趣，培养学生主动探究的意识。

教学重点

1、能正确、流利地朗读课文，了解课文介绍的两种动物休眠的特点。

2、能在老师的指导下，小组讨论完成研究报告。初步掌握进行主题探究的简单步骤。

教学难点

激发学生了解大自然的兴趣，培养学生主动探究的意识。

教学方法

自主探究合作交流

课前准备

多媒体课件

课时安排

1课时

教学过程

一、导课

1、同学们，还记得课文《丁丁的研究报告》吗？丁丁研究的是什么？

2、丁丁为了研究蓝鲸，搜集了很多资料，写成了一份精彩的研究报告，得到了老师和同学的赞扬。今天，我们要学习丁丁，研究“动物的休眠”，完成一份研究报告。

出示：“研究课题：动物的休眠”，指名读，齐读。

3、现在，四个同学组成一个研究小组，请组长拿出研究报告，在封面写上研究课题。请小组每个成员在“研究人”后的横线上签上自己的名字。学生完成任务。

4、播放手机精彩的导学成果。

二、新授

（一）提问归纳，明确研究问题。

1、关于动物的休眠，你想知道些什么？指名回答。

2、教师归纳。出示：

研究问题：

（1）什么是“休眠”？

（2）哪些动物会休眠？

（3）动物怎样进行休眠？

（什么时候？在什么地方？用什么方式？）

（4）动物为什么要休眠？

（5）动物的休眠分哪些类型？

布置作业 篇8

预习《“畏惧错误就是毁灭进步》

语文教案 篇9

教学目标：

1、自主认识生字3个“倏、瘸、截”。积累词语4个“凄惨、拦截、机警、不约而同”。

2、联系语境，重点理解并积累文中形容马鹿叫声的词语和表示“看”的四个词语。

3、体会马鹿的情绪变化，有感情地朗读课文。

4、继续从解题入手，抓课文重点，深入学习。

5、在理解课文内容的基础上，感受无私而伟大的母爱。

重点难点：

1、积累并理解形容马鹿叫声的词语。

2、有感情地朗读课文，深入理解马鹿的叫声、动作、眼神所表达的感情，体会动物与动物之间，人与动物之间的真挚情感。

教学工具：

多媒体工具

教学过程：

一、揭示课题，提出问题

1、师：世界上最让人感动的莫过于“情”了。人有情，就连大自然中的动物也有情。今天，我们就来学1篇充满真情的课文。

2、板书课题：58、马鹿有情

指名读，齐读

二、初读课文，整体感知

1、师：马鹿有什么情呢？让我们打开书，轻声读课文。边读边想：马鹿有什么情？从哪里看出？

2、生按要求读课文。

交流

说明：

开放的问题旨在让学生学习语文的同时发展个性、发展思维，为学生的自主学习，主动

发展创设条件。

三、细读课文，深入理解

1、师：课文中还有许多描写马鹿叫声的语句，让我们默读课文，找一找并用直线划下来。

2、生按要求默读课文，划句。

3、交流

板书：凄惨

低沉

大声 叫

柔和

欢快

指名读

师：不同的叫声表达着不同的情感，让我们共同走进老爷岭，研究它们的叫声吧！

4、师：联系上下文想想马� （读出当时情况的危急）

同桌配合读

（2）低沉的叫声

大声地叫着

出示第6节。（齐读）

交流

随机交流：马鹿向前走了几步，停下脚步，他可能在想：……

马鹿回头用期盼的目光望着我，好像在说：……

交流，随机指导朗读

说明：

声情并茂的朗读将使学生真切体会当时情况的危急，激起心灵的震撼、情感的共鸣。

学生们在老师的引导点拨下，与书本之间达到了情感的交流，产生了思维碰撞，朗读的效果也会明显提高。

6、师引读9-11节。

师：叫声引起了猎人们的注意，他们赶忙跑到老柞树下观察……

师：此时大马鹿的叫声是——（柔和的）

为什么？

小马鹿呢？

说明：

采用多种有效的方法（如：引导学生看图；声情并茂的范读；换位思考、拓展想象……）让学生灵活扮演角色，随机进入课文，通过角色转换，促进心理揣摩、情感体验，从而变旁观者为当事人，变阅读课文为经历生活，变感受人物情感为自我流露情感。这样，就能最大限度地缩小学生与课文、与文中人物的情感差、心理差，以促进学生真心地阅读，真切地体会，真实地感受，真情地感悟。

四、展开想象，拓展延伸

1、师：大马鹿和小马鹿终于相聚了，你能想象一下当时的情景吗？说给大家听一听。

2、出示填空：

大马鹿和小马鹿终于相聚了， 。

同桌互说，指名说。

说明：引导学生依托文本展开想象，丰富学生语言的同时培养了语感。

3、出示：“我们没有见过这种场面，不敢相信自己的眼睛。”

师：句中的“这种场面”指的是什么场面？

生答

4、师小结。

师生诵读，感知冬天 篇10

1、聆听2~4段录音，感受冬季之美。

2、解决字词，交流背景。

在预习基础上排除生字词，学生竞读。再次感受文章语言美和情感美。

3、理清思路，总观冬天。带着问题以自己喜欢的方式阅读：

2-4自然段主要写了什么景物？(山)

谈话导入 篇11

同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。

语文教案 篇12

爷爷的芦笛

第二课时

一、            导入

同学们，音乐往往能给人无穷的力量，如果大家不信的话，让我们一起去听一种特殊的音乐——笛声，一起去学1篇文章——爷爷的芦笛。

1、齐读课题

2、爷爷的芦笛到底是啥样的呢？让我们一起去听听。

出示文字：“一张普普通通的……海水味”

“清脆的笛音……飞来飞去”

二、            学文

1、让我们来到那个可怕的夜晚。找出描写大海狂怒的句子。自读4-11节

2、交流

（1）    第八节 “大海不知什么时候变得狂怒起来……随时都有被海水吞没的危险”：自由读、指名读、观视频、指导朗读

（2）    “又是一个大浪摔打在窗户上……打破” 读出力量的大。

（3）    “哗——哗……永不疲倦”读出一浪接着一浪的袭击。

（4）    “刚要开门，‘呼’的一声……湿漉漉的”读出害怕、读出大海的不厌其烦。

3、是呀，这么可怕的夜晚，如果是你，你一个人在这小屋里，你会有怎样的感受？

引读出示强强害怕的句子。

“强强裹紧被子，蜷缩成一团。他大声呼喊着：‘爷爷，爷爷’可是听不到任何回答。”

“强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透”

“强强焦急起来，他想：‘爷爷呢？爷爷在哪儿？应该去把爷爷找回来。’”

“门外伸手不见五指，强强缩回脚，又钻进了被窝”

齐读。

4、正当强强害怕的时候，一种声音响了起来，我们一起去读读文章的最后两节，学生质疑。教师总结：课件出示问题：

（1）“悠扬的笛声为什么能使强强变的勇敢起来？”

（2）“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”你是怎么理解的？

学生小组合作交流，选择自己最有把握的一题。

全班交流。

三、            拓展

1、读到这里，把你此刻的感受写下来。

2、交流。板书

3、平静的大海也是美丽的，欣赏平静的大海的美景，齐读大海平静的一面。

4、教师总结：生活也象大海一样，有起有伏，当生活考验你的时候，你要懂得去承受，当生活向你微笑时，你要懂得去享受。

5、老师送上一首小诗，与学生共勉生活。

小学语文教案 篇13

教学目标：

1、初步了解自己在父母的关爱下成长的过程。

2、能列举父母对自己的关爱点滴，体会父母的养育之恩。

教学重点：

体会父母的养育之恩

课前准备：

学生：描画自己的“小脚丫”，寻找自己的照片，收集自己的故事。

教师：动画演示课件，背景音乐，实物投影

教学时间：

一课时

教学过程：

一、故事园

1、师：小朋友，你知道这些都是谁的脚印？

(显示一组小动物的照片及其脚印，对号入座)

2、师：大家都找对了，小动物们都跑出来向你们祝贺呢！

3、出示一系列动画故事：

小鹿的成长：吃奶--吃草--奔跑--自己独立生活

小象的成长、小狮子的成长、......

4、小结归纳：是谁养育了他们？爸爸妈妈

二、聪明豆

1、师：我们小朋友们是谁养育的？爸爸妈妈

2、(出示一个个小脚印从小到大，同时配上音乐)

看，小小脚丫，天天成长

3、比较“小脚丫”

师：你的小脚丫，现在多大了？

学生拿自己画好的“小脚丫”与书本上的'“小脚丫”比一比

师：你想说些什么话？(生回答：我想告诉大家。)

4、小结归纳：小小脚丫，天天成长。

三、七色光

1、看书上的照片，说说丁丁的故事

吃奶--学走路--看病--逛公园--学识字--外出旅游

2、说说自己各阶段的故事

婴儿阶段：

请你把从爸爸妈妈那里听来的故事告诉大家。

(展示婴儿照片，体现父母的辛苦，孩子长得健康)

幼儿阶段：

你记得照片里的故事吗？

(展示孩童照片，感受父母关爱，孩子学会走路，学会说话)

儿童阶段：

进了小学，爸爸妈妈是怎样关心你的？

(展示近阶段照片，父母教育孩子，使其更聪明、健康)

3、情感交流，体验父母的“爱”

儿歌展示：教我走路，教我说话

使我聪明，使我健康

交流：你看了照片，听了故事，想对大家说些什么？想对爸爸妈妈说些什么？

小结归纳：其实，我们的成长也离不开爷爷奶奶、外公外婆。让我们齐声说：“谢谢你们的爱，我会报答。”

达成目标 篇14

（一）整体感悟：

1、理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。

2、贝多芬是一个怎样的人？（找出相关的语句加以解释说明）

3、文中贝多芬的那些话深深触动了你？你对这些话是怎样理解的？

要求学生：速读全文，小组合作交流

教师小结

（二）重点研读

研讨学习本课要点一：体会大音乐家的人格魅力

1．要求学生；精读课文，找出自己不理解的句子来。

小组讨论：

①互相帮助，理解句子含义。

(此时屏幕显示相关背景资料以帮助学生理解特定文句的含义。如：贝多芬名曲创作时间与双耳失聪时间；其侄儿情况；其演奏会盛 )

②各组之间互相质疑，提问组有权指定某组作答。

教师：适时点拨疑义，并加以提炼补充。

小结：研讨学习的经验：应联系背景理解文句含义。

3．小结要点一。

要求学生：欣赏贝多芬名曲《命运交响曲》，谈从音乐中听出了什么。

教师小结：耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死！并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。(傅雷)

研讨学习本课要点二：学习文章描写人物外貌的技法

1、师导入：我们已深入了贝多芬的内心世界，却仍与他“对面不相识”，他的相貌如何？文中如何加以刻画？(出示贝多芬画像)

2、跳读全文，勾画关于贝多芬的外貌描写的句子，并说说这些外表的描写反映了贝多芬怎样的内心世界。

教师：概括描写人物外貌的要旨：要以形传神，忌点点俱到，忌“脸谱化”。

3、写作练习：

三分钟人物速写(选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜，同时教师点拨写法得失。)

语文教案 篇15

23.半截蜡烛

教学要求

1.学会12个生率，绿线中的3个生率只识不写，理解由生字

组成的词语。

2.能在理解课文内容的基础上，说一说怕诺德夫人一家在危

急关头是怎样与德军周旋的。

3.通过朗读课文的训练，感受怕诺德夫人母子三人在危急关

头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

重难点·关键

通过朗读训练，体会伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人

作斗争时的机敏、勇敢。

课时划分：2课时

·教学设计·

第一课时

教学目的

回。学习本课生宇新词，理解词语意思。

2.初读课文，了解课文内容，理清课文脉络。

3.学习第一段，理解课文语言文字所表达的思想内容。

4.正确、流利地朗读课文。

教具准备

小黑板

教学过程

一、导入  新课

1.板书课题。

2.学生质疑（课文为什么用“半截蜡烛”为题，这“半截蜡烛”

有什么特别的地方？课文围绕，“半截蜡烛”写了一件什么事？）

3.带着问题自读课文。

二、初读课文，感知大意，学习生率新词

l.自读课文，要求：（l）读准字音，读顺句子，读通课文。

位）划出生字新词，查字典或联系上下文理解。

（3）思考刚才提出的问题。

2.检查生字词掌握情况。

（1）出示生率新词。

Zho DU6 WO XI

蜡烛伯诺德夫人屋里熄灭

zdo占 dThg kuilfn

遭到厄运盯着杰奎琳

行 Xin y全

楼梯灯芯摇曳

（2）指读、正音后齐读。

（3）说说生字新词的意思。

3.指名读课文、正音。

4.通过读文，大家解决了哪些疑问？

附对开始提出的三个问题进行解答）

三、再读课文，理清脉络

1.指名分节读课文，其余学生边听边思考：

伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的？

提供句式：当＿＿，（谁怎么做）。，（结果怎样）

一r给课文分段，并归纳段意。

第一段（l～2节）：写伯诺德夫人把装着情报的小金属管藏在

半截蜡烛中。

第M段（第3节）：写一名德军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯

诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。

第三段（4－5节）：写大儿子杰克想借搬柴生火之机拿走装有

情报的半截蜡烛，但没有成功。

第四段怕一7节）：写小女儿杰奎琳在万分紧急关头，借口上

楼睡觉拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。

四、学习第一段

1.自由读第一段后，字词质疑。

区别理解“绝密、绝妙”两词。

2.伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么

要这样做？

3，绝密的情报要用绝妙的方法来收藏，她想到了什么“绝妙

的主意”？妙在哪儿？

指导朗读第2节第3句，并说说你从这句话中体会到什么？

（伯诺德夫人机智沉着，对情报收藏工作十分负责，办法巧

妙。）

4.齐读第一段。

五、指导写字

是。观察生率表，注意每个生率的笔画与结构。

2.重点指导“厄”与“遭”两字。

3.钢笔描红、临写。

4.反馈。

六、作业 练习

1.抄写生率新调。

2.读课文。

第一课时作业 设计

一、看拼音写词语。

ydo y0         mXml…6 mbo…6 m1

qidng d6o叁 you        wei ru6      zh怠n ding

didn r6n        xT m伯          I6 zho        f6ng wo

。七

）

组词。

）诺媳遭

浊若息糟

蝉

）＄）盯＄）

）＄）ti）慎

填上合适的词语。

）的情报一油灯

的主意一危机

的心情一烛台

（.）的东西一晚上

的姑娘一木柴

的烛芯一楼梯

第二课时

教学目的

1.学习课文，通过朗读训练感受帕诺德夫人母子三人在危急

关头与敌人做斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

2.练习把故事编成课本剧演一演。

教具准备

投影片

教学过程

一、复习导入

1.听写词语。

2.回忆上节课内容：伯诺德夫人想到了一个什么绝妙的主意

来收藏绝密情报？

二、学习课文

里。出示深后第5题题目，讨论如何编排课本剧。交流后小

结。

（互）弄清故事情节，可用图画和文字表示故事情节。

（2）物色演员，演好语言、动作、表情等，必须要细细读剧本

（课本）。

门）准备道具（半截蜡烛、油灯、打火机）

2.弄清故事情节，用简笔画表示。

交流后板书。

—  —

3.指导第一场戏。读课文思考，这场戏中心人物是谁，怎样

演好中心人物？

找出文中反映中心人物动作、语言、心理活动的句子，图出关

键词，反复朗读。

交流，逐一明确：

动作——（急忙）取，（轻轻）吹。

语言——“瞧，先生们，这盏灯亮些。”

心理——可用内心独白。

神情一一镇定沉着，临危不惧。

其他角色怎么演？

德国军官的动作——闯、坐、拿、点、放。

孩子们一一脸色苍白。

指导朗读课文，进入角色。

4.指导第二场戏。思考：这场戏中心人物是谁？该怎么演好

这一角色？找出表示中心人物动作、语言、神态的句子，从中体会

人物的心理活动。

交流后明确：

动作——（慢慢地）站，（平静地）伸、端，（不快不慢地）走，

（从容地）搬，生火，（默默地）坐待。

语言——“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧！”

神情一一镇定，从容，不露声色。

心理——练习内心独白。

其他角色：“赶上前”动作要快，语气要狠，抢夺动作很粗暴。

此时伯诺德夫人又是怎样的心情？外表如何？

指导朗读第三段。

5.指导第三场戏。思考：这一场戏中心人物是谁？怎样演？

找出表示中心人物的语言、动作、神态的句子，从中体会人物的心

理活动。

交流后总结：

语言——（娇声地说）“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以

拿一盏灯上楼睡觉吗？”讨E在礼貌地）“先生们，晚安。”

动作——（镇定地）端，（小心地）上楼。

神情——恭敬、镇定。

心理——练习内心独白。

分角色读第四段。

6.小结：这是一个了不起的家庭！一家三口怀着对祖国的热

爱，与敌人展开了一场没有硝烟的战斗，最终凭着他们的勇敢与机

智取得了战斗的胜利。

三、有感情朗读全文，酝酿人物的动作，练习人物的语言，体会

人物的神情，把握人物的心理，做好表演课本剧的准备。

四、练习表演课本剧，同学评议

五、作业

回家把这个故事讲给父母或邻居家的孩子们听！

母子三人一、＿和＿在危急关头与三名＿

巧妙原已”险为夷的故事，表现了伯诺德夫人及其儿女的

和强烈的＿＿的精神。

一一三、写出伯语使考入一家人在危急关头是怎样与德军周旋的？

一