林中小溪教案【精彩4篇】

网友 分享 时间:

【前言导读】这篇优秀教案“林中小溪教案【精彩4篇】”由阿拉题库网友为您精心整理分享,供您学习参考之用,希望这篇资料对您有所帮助,喜欢就复制下载吧!

《林中小溪》教案【第一篇】

《林中小溪》

一,作者简介:普里什文

苏联作家,长期以俄罗斯高加索林区为创作基地,以森林地带大自然美丽风光为表现对象。他依靠自己丰富的林学知识,读懂了自然界这本大书,他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情。他曾经当过农艺师。后来发表文学作品《在鸟不受惊的地方》一举成名 牛牛范文 。

有位作家这样评价普里什文的散文:

时而有如芳草簌簌作声,时而有如清泉潺潺流淌,时而有如百鸟鸣,时而有如薄冰悄悄脆响……结合课文仔细体会。

颤动:             涟漪:              潺潺:                簌簌:

萦绕:             惬意:              和煦:                分道扬镳:

车辙:             旋涡:              吝啬:                干涸:

乏味:             花蕾:

检查生词预习

二,检查生词预习

颤(chàn)动:短促而频繁的振动;

涟漪(liányī):细小的波纹;

潺潺(chán):溪水,泉水等流动的声音;

簌簌(sù):形容风吹叶子的声音;

萦(yíng)绕:缠绕回旋。

惬(qiè)意:称心,满意。

和煦(xù):温暖。

分道扬镳(biāo):指分道而行。比喻各奔前程,各干其事。

乏味:(fá)没有趣味

翩然而至:形容动作轻快地来到。

车辙(zhé) ;旋涡:(xuànwō);吝啬: (lìnsè)

干涸: (hé);花蕾:(huālěi)

三,自由朗诵课文,初步感受语言魅力,注意读出感情,正确把握语调,语气,自己喜欢的句子多读读。

四,请画出文中小溪所经过的障碍和流经的坦途

障碍:如"流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍"

坦途:如"圆形的水湾"……

狭窄的深水道;旋涡的中心是一棵倒数;有一棵树早已堵在小溪上;……

来到一个宁静的水湾;

溪水溶溶像一个湖;

水面在艳阳朗照下开阔了起来。

思考1:小溪在林中冲破重重障碍奋然前行,这和一个人的生活道路有什么相似的地方

在林中流淌的小溪,和人们的生命之流有不少相似的地方:

①溪流行进中不断出现的障碍,就像人们生命历程中遇到的种种困难;

②溪流在前进中越过障碍,要集聚力量,要坚持到底,人们战胜困难同样要有毅力,同样要坚持不懈地进行斗争;

③溪流行进中有分有合,但都有着共同的终极目标——流向大洋,人生奋斗也要有自己的终极追求;

④小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活,人生也是如此,如果平平坦坦,没有遇到什么困难,同样不会有真正意义上的生活和时间;

5,溪流和周围的景物构成了美的境界,战斗的人生也同样是美丽的。

五,我们之所以能感受到小溪和森林的美丽,一方面是因为文章的语言很优美,更重要的是,课文中用了白描的手法,把它们当作有感情,有灵魂,有人格精神的人来表现,作者把溪水冲破障碍夺路而出发情景写活了,请画出:

课文中有很多地方都把小溪当作人来写,比如"仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样" "小溪毫不吝啬地将它灌满水,并继 续前进,而留下那水塘过它自己的日子"等,这些句子用拟人的手法,就把小溪写得很活泼,而且带有人的思想感情。

思考2:你能从以上语句概括"小溪"的性格特点吗

思考2:你能从以上语句概括"小溪"的性格特点吗

认定一个目标,什么也阻挡不了。

自信,乐观,顽强,渴望战斗的生活;

享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。

文中写小溪在林中冲破重重障碍奋勇前进,就像是一个人面对生活中的困难,勇往直前一样。

六,画出文中作者的议论,分析一下表达了什么思想

作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己人生感悟:作者认为生活本身就充满艰难困苦的,每个人都是为战胜困难而生,没有同困难作斗争的人生是没有意义的人生的。

作者对"时间"和"生活"的认识有独到之处,人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路,时间由此被创造出来。搏斗持续不断,生活和人的自我意识就会在持续不断中形成。作者经过这一番感悟,他的思想,认识已经达到自由的"大洋"

七,课文除了写小溪一路前行之外,还写了什么景物 写得好在哪里 与全文主旨有什么关系

还写了春花,春草,春芽;还有水上漂浮的云彩和白杨的种子;还有灰雀,燕雀,杜鹃,各种各样的昆虫以及花草树木的混合相味,一派生机盎然的景象,为小溪一路自信乐观渲染了很热闹的气氛。

八,本课总结 :

本文描述了俄罗斯高加索地区春天森林中的景色,它以小溪流过不同地势呈现出的种种情况,以及从中显现出的勇望直前,冲决一切的精神,表达了作者的人生信念。通过本文的学习,我们不仅感受到了大自然的美,而且从溪流中感悟到了人生的哲理。

九,作业 :课文是情景相生,由景生情,由情而悟,每一种感悟都是由特定的情景暗示出来的。在我们眼中,一朵鲜艳的小花,一株枯萎的小草,一滴晶莹的露珠,都能触发我们心中的情感,启示着某种生活道理。苏轼看皓月发出"但愿人长久,千里共婵娟"的感叹;而作家宗璞偶遇盛开的紫藤萝领悟到:花和人都会遇到各种不幸,但生命的长河是无止境的。生活中还有哪些事物能触发我们心中的情感 请用300字左右表达出来。

古诗词中的"流水"

谁道人生无在少 门前流水尚能西。 (苏轼《浣溪沙》)

问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。(李煜《虞美人》)

《林中小溪》教案【第二篇】

林中小溪

普里什文

[教学目的]

1、学习本文寓人生哲理于自然景物之中的写法。

2、体会文中准确、生动的语言及拟人等修辞手法的运用。

3、通过反复诵读、仔细品味,培养欣赏文学作品的能力。

[重点、难点]

1、重点:品味本文的语言之美。

2、难点:从中悟出人生哲理。

[教学时数]教时

第一教时

一、导入

1、作者简介:

普里什文(又译作普里希文)(1873~1954)苏联作家。

2、导语

同学们你有没有在林中小溪畔漫步的经历,如果没有的话请你和苏联作家普里什文一起作一次林间之游,观赏一下俄罗斯原始森林的风光。

二、赏析课文

1、认真阅读《林中小溪》,初步感受文章的语言魅力,注意要读出感情,正确把握语调、语气,自己喜欢的段落可以多读几遍。

(学生自由读,老师巡视、指导)

同学们,能不能把你们最喜欢的或者自己感觉读得最好的段落读给大家听听?请老师给配上音乐。

2、画出文中小溪所经历的障碍及流经的坦途

[讨论并归纳:“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”,“狭窄的深水道”,“旋涡中心是一棵树早已横堵在小溪上”,“有一棵大灌木被冬雪压弯了,现在有许多枝条垂挂到小溪中”,“一米高的悬崖上落下来”,“一棵巨大的百年云杉……压在小溪上”。

划出小溪流过的坦途:“圆形的水湾”,“来到一个宁静的地方”,“溪水溶溶像一个湖”,“水面在艳阳朗照下开阔了起来”。]

提问:小溪在林中奋然前行和一个人的生活道路有什么相似的地方?

[讨论并归纳:人的一辈子不可能总是一帆风顺,总会有挫折、失败,起起落落,忧喜参半这就是生活,在你“山重水复疑无路”之际不要怀疑会有“柳暗花明又一村”的时候。]

3、课文把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了,请画出

[讨论并归纳:“却毫不在乎”、“好象在收紧肌肉”、“水嘟嘟哝哝地仿佛表示不满……这不是示弱,不是诉怨,也不是绝望。……每一条小溪都深信自己会到达自由的水域”、“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着,它们兴奋得不能不互相呼唤”、“但小溪在树下找到了出路,匆匆地奔流着”、“小溪毫不吝啬地将它灌满水,并继续前行”、“水流此刻正冲击着每一根枝条,还一边流,一边不断地互相说着:‘早晚……’强大的水流不急不忙地彼此呼唤,满怀‘早晚’必到大洋的信心互打招呼,然后又重新兴奋地汇合到一起”。]

4、提问:你能从以上概括出“小溪”的性格特点吗?

[讨论并归纳:认定一个目标,什么也阻挡不了。自信、乐观、顽强,渴望战斗的生活,享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。作者已经把“小溪”人格化了。对人生,对困难、挫折又何尝不应该像“小溪”那样。]

5、画出课文中作者的议论,分析一下表达了什么思想

①“小溪的生活中,就这样一会儿泡沫频起,一会儿在花和晃动的影子间发出兴奋的招呼声。”

②“就让路途当中出现阻塞吧,让它出现好了!有障碍,才有生活;要是没有的话,水便会毫无生气地立刻流入大洋了,就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。”

③“小溪流经树林的全程,是一条充满持续搏斗的道路,时间就由此而被创造出来。搏斗持续不断,生活和我的意识就在这待续不断中形成。”

④“是的,要是每一步没有这些障碍,水就会立刻流走了,也就根本不会有生活和时间了。”

⑤“小溪早晚会流入大洋的自由的水中,而这‘早晚’就正是时间,正是生活。”

⑥“终于明白了:对水来说没有不同的道路,所有道路早晚都一定会把它带到大洋。”

⑦“于是,我的梦魂萦绕的时刻翩然而至,停了下来,原来是大地上最后一名的我,最先进入了百花争艳的世界。我的小溪到达了大洋。”

讨论并归纳:作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己的人生感悟:作者认为生活本来就充满艰难困苦的,每个人都是为战胜困难而生,没有同困难作斗争的人生是毫无意义的人生。作者对“时间”与“生活”的认识非常独到。人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路,时间就由此而被创造出来。搏斗持续不断,生活和人的自我意识就会在这持续不断中形成。作者经过这一番感悟之后,他的思想、认识已经到达了自由的“大洋”。]

三、小结

作者通过小溪冲破层层阻隔流向自由的大洋的描写,表达了对人生的感悟。

四、布置作业

1、课后练习一、二。

2、抄写词语、朗读课文

第二课时

一、朗读全文导入

二、研读课文

1、提问:课文除了写小溪一路前行之外,还写了什么景物?写得好在哪里?与全文主旨有什么关系?

[讨论并归纳:还写了春光、春草、春花、春芽;还有水上漂浮着的云彩和白杨的种子,还有灰雀、燕雀、杜鹃,各种各样的昆虫以及花草树木的混合香味,一派生机盎然的景象,为小溪一路自信乐观渲染了气氛。]

全文有两处比较集中地描写了两岸及水面景色。

27—29段:一片初春景象,“白桦树上幼芽正在舒青,芽上芳香的树脂闪闪有光”。“林中路上长着极低的青草,绿得简直刺眼”作者抓住幼芽闪闪有光与青草刺眼的绿,表达了对春天到来的欣喜之情,春天来了一切充满了希望,一切都是美好的,小溪在这春光里回叫得更欢,流得更畅。

31段描写得更为生动。天气转暖了各种花草动物昆虫都活跃起来了,在艳阳朗照的水面上尽显它的生命的活力,“蹿”字写出了第一朵小黄花急不可奈而且生长迅速的情态。写苍蝇是“贴着”水面飞,姬蜂“乱窜”,黑星黄粉蝶“翩翩飞舞”,小甲虫“打转”。这些动词用得非常贴切。整个画面色彩斑斓,有黄的花,黑黑的蝌蚪,浅蓝色的苍蝇,铜色的小甲虫,鲜艳的黑星黄粉蝶,黄毛小鸡似的柳枝上的花,小溪一路千辛万苦,曲曲折折,跌跌撞撞,从密林流到空地上,见到了“柳暗花明又一村”的大好景象,就如人生不尽是失败挫折,光明的前景总会出现。

2、提问:你喜欢哪一段,选这段大声朗读,并说说为什么喜欢?

讨论并归纳:

①“水惹动着新结的花苞花蕾,花蕾反又在水面漾起波纹。”

这句描写很有趣味。小溪肩负使命,一路奔跑,却不忘与花蕾开开玩笑,逗逗趣,表现了小溪活泼、调皮的性格。

②“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌。”

“克制”二字完全拟人化了。对遇上的大障碍嘟哝表示不满,但不想让这不满破坏了自己与其他水流汇合的喜悦,因此要加以克制。写得很有趣。把小溪性格写得丰富,与人的情绪的起伏完全一致。

③好几处写道小溪“扭动着肌肉”。

作者把小溪比作强壮的小伙子,正拼其全力在与各种阻挡进行搏斗。“扭动的肌肉”“收紧的肌肉”让我们看到了敢于斗争敢于胜利的力量。

④“我在树根之间坐了下去,紧靠在树干上,举目望那和煦的太阳,于是,我的梦魂萦绕的时刻翩然而至,停了下来,原是大地上最后一名的我,最先进入了百花争艳的世界。”

这时作者对自然的描写似乎开始浸透幻想的、隐喻的意象,赋予这篇散文以诗意。在阳光下作者的灵魂飘然而至,这是奋斗的、向上的、闪光的灵魂。作者终于在博大的、运动着的自然中,发现了自己,肯定了自己。

三、小结:

这是1篇借物舒怀之作,文中小溪的形象极为感人。小溪除了具有人的特点,能借以表达作者的思想外,还具有小溪的特征“聚集为一股股的水流,就好象在搏斗中收紧的肌肉一样”“遇到大障碍,水就嘟嘟哝哝表示不满”“溪水分道扬镳了;一部分水说,这一条路会早点到达目的地,而另一部分水认为另一边是近路,于是它们分开了,饶了一个大弯,然后又重新兴奋地汇合到一起。”等,都符合浪的特征。因此,这一拟人形象是塑造得很成功的,显示了作者的艺术才能。

四、讨论课后练习

练习一:在林中流淌的小溪,和人们的生命之流有不少相似的地方:1、溪流行进中不断出现的障碍,就像是人们生命历程中遇到的种种困难;2、溪流在前进中越过障碍,要集聚力量,要坚持到底,人们战胜困难同样要有毅力,同样要不懈地进行斗争;3、溪流行进中有分有合,但都有着共同的终极目标——流向大海,人生奋斗也要有自己的终极追求;4、小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活,人生也是如此,如果平平坦坦,没有遇到什么困难,同样不会有真正意义上的生活和时间;5、溪流和周围的景物构成了美的境界,战斗的人生也同样是美丽的。

作者由景生情,由情生感。景变,情也随之而变,感也随之发生相应的变化,并且不断深化。

练习二:课文把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了,这是用拟人的手法表现了溪水奋斗不息的顽强精神,从而表达了作者融入自然、亲和自然的情趣,透露了自己的生活信念和人生理想。

下面以“小溪在搏斗中竭尽力量……被困在这水湾的春水中”为例,作一些分析:

“一股股水流像肌肉似的扭动着”这写出了水流翻滚涌动的情景,但是,水流并未懈怠,仍然“在两岸紧夹中奋力前进”,水声更响了,作者从这声音中听出溪水执着一念要奔向大洋。小狗鱼滞留在水湾中,是闲笔,然而也起了衬托作用,表现了另一种苟且求安的生活。作者用了拟人手法,并且用自己的心去解读溪流的“心”,物我同一。

练习三:1、林中的小溪具有一种顽强不息的精神,赋予森林以生命的活力;如果森林中没有小溪,就会变得毫无生气。

2、有阻力,能激起浪花,作者希望水能生机勃勃地一往无前地奔腾,把战胜困难作为生命的乐趣。

3、这里以动衬静,以有声衬无声,是一种反衬手法。正因为这个地方宁静,所以灰雀的低鸣和枯叶的簌簌声才会“响遍整个树林”。正如古诗所说“蝉噪林越静,鸟鸣山更幽”。

五、布置作业

1、朗读课文         2、完成练习册作业

授后小记:

本文是描写俄罗斯高加索地区春天森林中的景色的,教学时可以借助刚结束的第1篇课文,启发学生思考:

1、“林中小溪”之类的自然景色很多,作者如何将眼前景与人生感悟有机结合完成全文的?

2、每一种理的感悟,都是由外界特定的情境暗示出来的,学习中要重在引导学生找出这两者之间的对应关系。

《林中小溪》教案【第三篇】

教材分析

《林中小溪》是苏教版九年级语文上册第一单元以“寓情于景”的优美课文,也是1篇文质兼美的写景散文。作者是苏联作家普里什文。文章是写俄罗斯高加索地区春天森林中的景色的,它以小溪流淌过不同地势呈现出的种种情貌,以及从中显现出的勇往直前、冲决一切的精神,表达了作者的人生信念。溪流成为自我人生道路的写照。

学情分析

1.本班学生由于合校学生成绩参差不齐,情绪不稳定,大部分能主动学习,但部分学生还是目标不明确。

2.学生基础较差,两极分化较为严重。

3.学生没有良好的学习习惯。

教学内容:林中小溪(一)

教学目标(包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观)

知识与技能:

1.学习通过朗读了解课文大意。

2.领略课文中描写的大自然的优美景色。

过程与方法:自主学习,合作讨论,教师点拨。

情感态度价值观:培养学生热爱大自然的感情,坚定乐观生活信念。

教学资源

1、了解本文的出处及作者情况。

2、多媒体课件。

教学整体设计

教学重点:

1、领略大自然的美和小溪所显示的魅力。

2.学习文中白描手法的运用。

教学难点:有感情地朗读课文,在朗读中培养文学感悟能力

整体设计:

1、 知识点:写景散文的常识。景语中蕴含的情语。

2、 考点:妙句赏析。

《林中小溪》教案【第四篇】

一、教学目标

1、知识与技能

(1)学习拟人手法的运用;体会本文生动的语言;

(2)学习以自我感情变化和思想的深化为线索的写法;理解情景相生,由情而悟的特点,找出感悟和情景间的对应关系;

2、过程与方法

(1)吟哦讽诵。本文文意浅白,几乎没有生僻词语,生动精妙的语言要靠多读去体会。

(2)设身处地设置情境,亲身感受。可通过音乐欣赏、画面欣赏甚至将自己置身于真实的林间小溪旁,去听、去看、去切身体会自然美,去感受水流带给我们的生命的启迪。

3、情感、态度和价值观

领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量,坚定生活信念和人生理想。

二、教学重点、难点

1、重点

文章精美的语言;拟人手法的运用;白描的手法

2、难点

某些场景的象征意义;贯穿始终的作者心理的感悟。

三、课时安排

2课时

四、教与学互动设计

第一课时

(一)创设情境,导入新课

1、教师介绍“班得瑞”乐园的《仙境》、《寂静山林》。

有人这样评价“班得瑞”的音乐:“当演奏声响起,四下空间便随着你的心事起伏微妙地变化。空气变轻了,往事变近了,长久贴在心上的忧伤如今变得连自己也讪笑了。”现在就让我们来欣赏《寂静山林》,听一听来自原始森林的声音。

2、学生欣赏《寂静山林》音乐带,谈自己的感受。

提示《寂静山林》音乐带中,有来自欧洲原始森林的风声、鸟鸣和林间溪流的水声。学生一定会沉醉其中,有所感动。

优美的文字同样能再现山水的美丽,同样能引起所无尽的遐想,这节课,就让我们和普里什文一起,走近林中小溪。

(二)自读自测,整体把握

1、指导学生积累词语

颤动(chàn)潺潺(chán)涟漪(yī)粼粼(lín)分道扬镳(biāo)

干涸(hé)簌簌(sù)惬意(qiè)车辙(zhé)翩翩起舞(piān)

涟漪:细小的波纹。

萦绕:缠绕回旋。

干涸:(河道、池塘等)没有水。

2、了解作者和他的札记。

普里什文是一位出色的农艺师,丰富的林学知识帮助他读懂自然界这本大书;他又是一位长期以俄罗斯高加索林区为创作基地,以森林地带大自然美丽风光为表现对象的作家。他的许多札记是坐在林区的树桩上写的,抒发了对自然和俄罗斯祖国的热爱之情。

3、整体感知

指名学生配乐朗读课文。其他同学注意听,完成下列要求:

①说说他读得好在哪里?有什么不足?

②划出你认为用得准确生动的词语。

(三)互学互助,解读探究

1、我来评价

学生活动评价课文朗读的情况,指出优缺点。

提示这是一项开放性的设计。学生要学会肯定他人朗读的优点,也要学会指出不足。主要从字音的正误、停顿的把握、语速的快慢、感情是自得体等方面进行评价。如有不足之处,请发言的同学再读,其余同学仍可再评价。

2、我来推荐。

学生活动推荐自己圈点的生动准确的词语,说说推荐的理由。

提示这同样是一道开放性的设计。可让学生结合上下文揣摩词语的语境义,也可让学生进行改换比较,区别优劣,体会词语为什么准确生动。

3、我来欣赏。

学生活动找出文中的比喻句、拟人句,举例说说运用该修辞手法的好处。

点拨拟人句:

①水遇到一个又一个障碍,却毫不在乎……

②如果遇到大的障碍,水就嘟嘟哝哝地仿佛表示不满……

③每一条小溪都深信自己会到达自由的水域……

④许多支有力的水流都流到了一起,汇合成了一股大的水流,彼此间又说话又呼唤…

⑤当春天的小溪还没有干涸的时候,水总是不倦地反复说着:“我们早晚会流入大洋……。”

比喻句:

①太阳所反映的水上涟漪的影子,像轻烟似的总在树上和青草上晃动着。

②有一棵大灌木被冬雪压弯了,现在有许多枝条垂挂到小溪中,煞像一只大蜘蛛……

③小溪在搏斗中竭尽力量,溪中一股股水流像肌肉似的扭动着……

④这儿水中蹿出了第一朵小黄花,还有像蜂房似的一片青蛙卵,已经相当成熟了…

(四)课内小结

本课时的主要内容是感知课文语言的优美。文中运用了大量准确生动的词语,运用了许多形象美妙的比喻句、拟人句。在反复的诵读中,学生必能初步体会作者融入自然、亲和自然的情趣。体味出作者对自然,尤其对小溪的喜爱。

(五)课堂作业

夯实基础

1、给加点字注音。

颤动()潺潺()涟漪()粼粼()分道扬镳()

干涸()簌簌()惬意()车辙()翩翩起舞()

2、选出字形全部正确的一组()

A、百花争艳梦魂莹绕纹丝不动枝条繁茂

B、毫不在乎不甘示弱濒濒点头不明不白

C、觉得乏味阳光和煦另觅路径艳阳朗照

D、收紧肌肉淙淙声响嘟嘟浓浓不甘寂寞

3、填空。

(1)《林中小溪》选自《》,作者是(国别)作家(人名)。

(2)小溪流经树林的全过程,是一条充满的道路,就由此而被创造出来。搏斗持续不断,和就在这持续不断中形成。

是的,要是每一步没有这些,水就会立刻流走了,也就根本不会有和了……

能力提升

4、仿照例句按要求造句。

(1)太阳所反映的水上涟漪的影子,像轻烟似的总在树上和青草上晃动着。(比喻句)

(2)一股股水流在两岸紧夹中奋力前进,彼此呼唤,说着“早晚”二字。(拟人句)

20 559818
");