《荒芜的花园》教案(通用4篇)
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荒芜的花园教案【第一篇】
11 荒芜了的花园
教 材:冀教版小学语文五年级下册 单 元:启智于身边 板 块:教学设计
教材分析:
这则寓言主要讲的是几个人想重修荒芜的花园,但众人各持己见,最终花园依旧荒芜着。文章从“所见”和“所闻”两方面写出了花园的荒芜,运用今昔对比的手法,突出了花园的荒芜寂静,文章条理清晰,情节起伏,语言朴实无华,在平淡中透出一股淡淡的嘲讽和哀伤。通过这个故事告诉我们空谈不如实干,行动胜于雄辩。夸夸其谈,只说不做,最终结果是一无所获。文章表达了作者希望少些空谈,多些行动的美好愿望。
教学目标:
知识与技能:
1、 学会9个生字,认读5个生字尤其注意“芜”字的读音,理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词的意思。
2、 了解前后对比的写作手法,体会这样写的好处。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:
1、 课前预习,利用工具书扫除阅读障碍,查阅词语的意思。
2、 走入文本抓住人物语言的前后变化,找依据,谈感受,体会事理。 3. 分角色朗读课文,感受人物心情。
情感、态度与价值观:
感受人物心情,体会文中蕴涵的哲理,懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。明白要有团结协作的团队精神。
重难点分析:
感受人物心情,体会文中蕴涵的哲理是本课教学重点和难点。通过分角色朗读让学生体验花园来客的心理,通过对比、诱发想象让学生体会青蛙、蟋蟀的由满怀希望到失望的心情,从而让学生懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。
课前准备:
课件。
教学过程与设计说明:
小学三年级语文《荒芜的花园》原文【第二篇】
贝尔太太在城外修了一座花园。花园又大又美,吸引了许多游客,他们毫无顾忌地跑到贝尔太太的花园里游玩。
年轻人在绿草如茵的草坪上跳起了欢快的舞蹈;小孩子扎进花丛中捕捉蝴蝶;老人蹲在池塘边垂钓;有人甚至在花园当中支起了帐篷,打算在此过他们浪漫的盛夏之夜。贝尔太太站在窗前,看着这群快乐得忘乎所以的人们。她越看越生气,就叫仆人在园门外挂起一块牌子,上面写着:私人花园,未经允许,请勿入内。可是这一点也不管用,那些人还是成群结队地走进花园游玩。
后来贝尔太太想出了一个主意,她让仆人把园门外的那块牌子取下来,换上了一块新牌子,上面写着:欢迎你们来此游玩。为了安全起见,本园的主人特别提醒大家,花园的草丛中有一种毒蛇。如果哪位不慎被蛇咬伤,请在半小时内采取紧急救治措施,否则性命难保。最后告诉大家,离此地最近的一家医院在威尔镇,驱车大约50分钟即到。
这真是个绝妙的主意。那些贪玩的游客看了这块牌子后,对这座美丽的花园望而却步了。
几年后,有人再往这所花园去,却发现那里因为园子太大,走动的人太少而真的杂草丛生,毒蛇横行,几乎荒芜了。孤独、寂寞的贝尔太太守着她的大花园,她非常怀念那些曾经来她的园子里游玩的快乐的游客。
我们每个人心中都有一座美丽的大花园。如果我们愿意让别人在此种植快乐,同时也让这份快乐滋润自己,那么我们心灵的花园就永远不会荒芜。
荒芜的花园教案【第三篇】
知识与技能
1.学会9个生字 ,认读5个生字尤其注意“芜”字的读音,理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词的意思。
2.理清文章脉络,初步感知叙事文章的三部分——“起因、经过、结果”。
3.了解前后对比的写作手法,体会这样写的好处。
4.学写寓言故事。
情感态度价值观
感受人物心情,体会文中蕴含的哲理,懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。明白要有团结协作的团队精神。
过程与方法
1.课前预习,利用工具书扫除阅读障碍,查阅词语的意思。
2.认读课文,小组学习交流,使生字词再强化。
3.快速浏览文章,弄清事情的起因、经过、结果各是什么。
重点难点
抓住人物语言、态度、动作前后的变化,感受只是夸夸其谈,不落实行动到头来只能一事无成的道理。
教学准备花瓣卡片、课件
一、导入揭题。
1、板书课题《荒芜的花园》。
今天咱们一起来学习1篇新课文,你们跟老师一起板书课题《荒
芜的花园》。
书写完后,师提问:“荒芜”这两个字有什么共同点?
预设①:偏旁部首都是相同的,这两个字都是草字头。
预设②:这两个字都是上下结构的字。
师:看到这个词你会联想到什么?
学生回答,预设①:想到公园里杂草丛生,到处都是草。
预设②:本意指草长得多而乱,指田地、花园等因无人管理而长满野草
二、初读课文。
师:在我们的印象花园总是和美丽联系在一起的,这座花园为什么是“荒芜的花园”,一起走进荒芜的花园,看看里面发生了怎样的故事?请大家打开书,大声地读一读,在读的时候老师有两个要求:第一个,读准生字,把课文读通;第二个,想想为什么荒芜了的花园,还是照旧荒芜着?
1、 检查读书情况开火车读,齐读。
出示生字:荒芜 灌溉 荆棘 凄凉追慕惋惜
缩小 石罅
2、概括课文内容。 “荒芜的花园”讲了一个什么故事?
三、品读赏析,感受花园的变化。
1.那这座花园以前景色是怎样的,现在又究竟荒芜到了什么地步,请同学们自由读第 1——4 自然段。
师:谁能用自己的话分别说一说花园以前的样子和现在的样子。 生:以前花园有美丽的池水、美丽的花木、唱歌的夜莺。现在的
花园只见杂草与荆棘, 只闻蟋蟀的悲鸣,花木枯萎了,池水干了,一片荒芜。
师:美丽池水这一部分运用了什么样的手法?
生:运用今昔对比的手法,突出了池子里没有一点水池的荒凉的样子。
师:如此美的花园变成了现在这个样子,你的心里会怎样? 生: 我会很感到很惋惜, 我想知道是什么原因导致了这样的结果, 我想恢复花园的美景。
师:有几位花园来客也曾经有过这样的想法。当他们面对花园的凄惨景象,他们的反映是什么?请同学找一找,并体会着读一读。
课件(他们看见这座美丽的花园现出这样的凄凉景象,几乎要心痛得哭了。 他们坐在快要坍倒的草亭中的破椅子上,谈起这座花园以前的美景,个个脸上都显出追慕惋惜的神色。)
师:是啊,当他们看到如此凄凉的花园,他们个个脸上都露出了怎样的神色?
生:追慕惋惜的神色。
师:“追慕”的意思是?
生:追慕的意思是追怀、羡慕。
师:他们追慕什么?
生:他们追慕花园以前的美景。
师:“惋惜”的意思是?
生:可惜、叹惜
师:他们惋惜什么?
生:他们惋惜美丽的花园变的如此荒芜。
师:是啊,花园的荒芜让他们痛心不已,他们是怎样说的? 课件(一个人叹气道:“难道我们就任它长此荒芜了吗?”其余的人都毅然站起来,答道: “不!决不!我们大家应该努力把它整理好。”)
师:这段话中有一个词语最能够体现出他们的决心,这个词语是: 生:毅然
师:这个词语的意思是?
生:坚决的,毫不犹豫的
师:就让我们试着读出来客的毅然决然的决心。
学生试着感情朗读,读出毅然决然的决心,指名读。
3.青蛙和蟋蟀看到这群来客跃跃欲试、摩拳擦掌的想把花园建好,有什么表现?画出来体会着读一读。
课件:(青蛙带着满肚的欢喜,由池岸下的石罅中跳出来听。蟋蟀也暂时停止了它的悲鸣,由草丛中露出半个头来,看他们讨论。 )
师:从青蛙和蟋蟀的表现中我们仿佛看到荒芜了的花园仿佛有了 生:希望
4.师:那么,花园来客在表明态度后,又是如何做的呢?让我们一起去看看 8——18 自然段。
师:这部分的主要内容是什么 ?
生:他们讨论改造花园的方法。
师:他们是如何讨论的请同学们找出其中的关键词语,把老师的这段话补充完整。
课件出示:他们先是(细细)地讨论改造花园的方法,( 悉心)
地讨论园中的种种布臵,甚至于 从(黎明 )讨论到(早餐 )过后,后来他们又舍弃将来的详细的计划,转而讨论改造的入手方法,直到后来相互(辩论 ),甚至因为意见不合而(互相谩骂 )、(扭打)起来。
5.师:他们这样的讨论、辩论着,他们却没有
生:他们没有一丝一毫的行动。荒芜的花园照旧荒芜着。
师:是啊,时间在一分一秒地逝去,他们却没有一丝一毫的行动,虽然他们的决心很大,但这种没有行动的讨论,荒芜的花园只能是照旧荒芜着。
6.接下来我们把他们来到花园的后的感受和行动及对话分角色表演。
有几个人来到花园, 看见这座美丽的花园出现凄凉的景象, 他们个个脸上都显出追慕惋惜的神色,一个人叹气道 “一生读……” 其余人都毅然的站起身来, 答道: “生齐读……” 他们先是细细地讨论改造花园的方法, 悉心地讨论园中的种种布臵, 甚至于从黎明讨论到早 餐过后, 青蛙暗想到 “……” 后来他们又舍弃将来的详细的计划, 转而讨论改造的入手方法,
A 说:“……”B 说“……”C 说“……”其余的人说:“……” 他们相互辩论,甚至因为意见不合而谩骂、扭打起来。
7.面对这样的结局,青蛙和蟋蟀又有那些变化?
课件:(青蛙等得不耐烦了,哭丧着脸,不高兴的,一步一步,慢腾腾地仍旧走进石罅中去。 蟋蟀的希望也渐渐地破灭了, 它不愿意再看他们的争斗, 终于把头缩回草丛中, 跑到墙角下, 拖长它的音调,又悲鸣起来。)
冀教版五年级下册语文《荒芜了的花园》教案【第四篇】
教学目标:
1、正确认读本课五个生字,会写田字格中的九个生字。理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词语的意思。
2、分角色朗读课文,感受人物心情,体会文中蕴涵的哲理,懂得只有脚踏实地去做才能实现目标。
3、 学写寓言故事。
教学重难点:
通过人物的对话理解文章的内容:为什么“荒芜了的花园,还是照旧荒芜着?”
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
揭示课题
同学们,你们眼中的花园是什么样的呢?荒芜的花园又是怎样的花园呢?今天,我们就来学习1篇寓言故事《荒芜了的花园》 。
二、初读感知
1、初读课文,读准本课生字的字音,对不理解的词语查工具书解决。
2、交流
3、课文围绕“荒芜了的花园”讲了一个什么故事?请几个同学分节读课文,其他同学边听边思考。
三、指导书写生字。
四、分角色朗读课文
第二课时
分角色朗读课文
细读课文,朗读感悟
1、默读课文,思考。
为什么荒芜了的花园,还是照旧荒芜着?读了这则寓言故事,你悟出了什么道理?
2、学生充分的去读课文,同桌讨论
3、全班交流
总结全文,交流感受。
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