人教版小学五年级语文下册《童年的发现》教案实用5篇

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《童年的发现》教学设计1

一、看拼音写词语。

pēi tāi    huò huàn    huá xiánɡ   shuānɡ bì    tiān fù     táo qì      fán ɡài

（       ） （       ） （       ） （       ） （       ） （       ） （       ）

qǐ zhǐ      chī mí      lí mǐ      xiū kuì    xìnɡ kuī     qū zhú      pò hài

（       ） （       ） （       ） （       ） （       ） （       ） （       ）

二、在括号里真上适当的词语。

青青的（        ）        （         ）的湖面

奇妙的（        ）        （         ）的女教师

三、填空。

1、我的发现                    。                  我都飞，我对飞行是那样        ，只要            ，            ，就能                     。后来，我甚至学会了        ，在            ，在              ，在                  和                      。我的身体是那样        ，那样             ，             ，凭着            和            ，似乎             ，                          。

四、我的理解。

1、“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”

这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，像（        ）、（        ）等都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢？被轰出教室也就不足为奇了。这句话里不乏有作者（        ）的成分。

2、老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。联系上下文，说说老师为什么会误解“我”？

人教版小学五年级语文下册《童年的发现》教案2

教材简析

课文讲述了作者9岁时发现有关胚胎发育的规律，这个发现在几年后老师讲课时得到证实，课堂上作者想起自己9岁时的发现情不自禁地笑出了声音，因而当众受罚。课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由此引发思考及老师所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。

文章采用倒叙的方式，回忆部分又按时间的先后顺序安排材料；叙事中，作者的意识在飞快地流动但脉络清晰，所叙之事也环环相扣，故事情节充满童真童趣，通过风趣幽默的语言展现了少年儿童丰富多彩的内心世界和对自然知识的渴求，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。是1篇向学生进行自主发现、自主探究精神教育的好教材。

教学目标

1.通过结合生活经验、联系上下文理解“胚胎、随心所欲”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。通过多种形式的朗读、想象、概括小标题等形式理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。

3. 了解作者童年的发现，引导学生发挥想象，通过多种形式的朗读感受作者童年“求知若渴、善于探究、富于幻想”的性格特点。激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。

教学重点

通过自主阅读把握课文内容，了解“我”发现了什么，“我”是怎么发现的；引导发挥想象，感受人物性格特点。

教学难点

1.理清文章的结构脉络。

2.创设情境，理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险” 这句话的深刻含义。

教学时间：2课时

教学基本程序 教学调整

第一课时

一、导入揭题。

当我们渐渐长大，童年便如风中的羽毛越飘越远。但是童年时代发生的一些事情却常常会萦绕心头，久久难以忘怀。今天我们来学习1篇回忆童年的课文《童年的发现》。读课题。

二、初读课文，了解大意。

自由朗读文章，说说课文写了什么。

(概括交流：课文写了我发现胚胎发育规律的经过，后来因这一发现被老师误解受到惩罚。)

哪些段落是写我发现的经过？(3-12段)

哪些段落是写我被老师误解而受罚？(13-18段)

三、了解“我的发现。”

(一)理解：胚胎。

出示解释(有条件的可以展示胚胎发育图片)：胚胎是在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。人的胚胎借脐带与胎盘相连，通过胎盘从母体吸收营养。妈妈肚子里的宝宝，就是从一个小小的胚胎发育成胎儿的。胎儿在妈妈肚子里的成长过程就是胚胎发育的过程。

(二)了解“我”发现的规律。

1.课文中有一句话，比较详细地描写了我所发现的胚胎发育规律，请你找到句子读读，用自己的话说一说这个发现。

2.出示下面两句话，比较。

“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成九个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”

“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”。

说的是相同的意思，但表达一个具体，一个简洁。

3.指导朗读。

“我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。”

(1)师补充进化论知识：这种“生物由简单到复杂、由低级到高级的变化发展”的理论叫——“进化论”。进化论是英国生物学家达尔文提出的。这个发现被恩格斯誉为是“19世纪自然科学的三大发现之一”。

(2)谈感受：学到这里，说说你现在的感受。

费奥多罗夫——了不起(自豪，骄傲)!

(3)朗读句子。

四、学习第二段——“发现的过程”。

(一)了解发现的经过。

胚胎发育规律是怎么被费奥多罗夫发现的呢？请认真读3-12自然段，想想“我”的发现经历了哪些过程，把每一个过程概括成一句话或一个词。

(二)交流。梦见飞行——请教老师——探究猜测

(三)精读发现的步骤。

1.学习发现经过之“梦见飞行”。多种形式朗读，感受梦想的奇妙。

(1)师范读。生闭上眼睛想象梦境，谈感受。

(2)师引读并拓展说话，感受作者“异想天开”、“天马行空”、富于幻想。

师：我只要双脚一点，轻轻跃起……

飞过——(生：街道上空);

飞过——(生：白桦林梢头);

飞过——(生：青青的草地和澄澈的湖面);

飞过——(生自由想象说)。

我想去哪里就飞到哪里，真是——(用课文中的词)“随心所欲”。

(3)带着自己的感受，有感情地朗读这段话。

2.学习发现经过之“请教老师”。

过渡：“我”和同学经常在梦中飞翔，我们产生了好奇，想解决这个奇妙的问题，便去请教老师。

(1)同桌分角色读读我和老师的对话。

(2)请“学生”说说：你一个接着一个提问，当时是怎么想的？

请“老师”说说：你刚才与学生的谈话中感受到了什么？(感受强烈的好奇心和求知欲。)

(3)想象当时的情景，师生分角色朗读对话。

3.学习发现经过之“探索猜测”。

过渡：老师的答案并不能令我满意，便激发了“我”的想象力，我对于“人究竟是怎么来的”的这个答案的渴求越来越强烈。

出示句子：“我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”

(1)为了解开人是怎么来的谜底，他是怎样研究这条鱼的呢？他翻来覆去地在看些什么？想些什么？

(2)朗读这句话。

4.再次感受作者的自豪，朗读。

我终于找到了答案。这个发现是多么不容易啊，所以费奥多罗夫一想到这个发现他就会从心底升腾起一种自豪感。一起再来读读这句话。

“我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。”

五、小结；作业。

有感情地朗读自己喜欢的段落。

第二课时

一、复习回顾。

通过上节课的学习我们知道了费奥多罗夫发现胚胎发育的经过，让我们来一起来读读这两段话。

人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。

我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。

二、学习第三段——“误解、受罚”。

过渡：三四年过去了，六年级的一堂生物课上，这个发现在老师讲课时得到证实，作者情不自禁地笑出了声音而当众受罚。

1.创设情境想象，感受“受罚”的情景。

1)出示句子：“幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年钱就发现了进化论，还不笑塌房顶！”

2)请你联系上下文，想象一下，如果当时老师继续问下去，容我解释，我会如何应对，同学又是什么反应，教室里又会是一副怎样的情景，请你发挥想象，再现当时的情景。

3)学生想象，练写。

4)交流。

2.理解难句。

老师误解了我，同学们嘲笑我。这时候，费奥多罗夫会想些什么呢？

1)出示句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险。”

2)读句子，理解。

3)讨论交流。

经历了曲折的探究之路，发现了胚胎的发育规律，在我的世界里，这是一个多么重大的发明与发现啊；被老师轰出教室，被同学嘲笑，这就是我受到他“驱逐和迫害”。

4)感受作者的精神。

出示句子，填空补充：

“世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险，但是……”

5)小结：小朋友用自嘲的方式，表达了他对这件事的看法，也告诉我们，无论遇到驱逐还是迫害，不管前面是荆棘还是挫折，都牵绊不了费奥多罗夫在科学道路上的探究的脚步。多么乐观，多么幽默，多么顽强！

三、感受人物形象。

1.学到这里，你喜欢这个小朋友吗？(交流。)

2.小结：作者是一个天真无邪、求知若渴、善于探究、富于幻想，执著探究的孩子。

3.出示简介。费奥多罗夫：俄国天文学家，俄国最早提出飞向宇宙的宇航学奠基人；也是一位极富创见的思想家，一个独特的哲学体系和人类思想发展胆的乌托邦的创始人。费奥多罗夫学问渊深，博览书史。他不仅精通欧洲各主要语言，而且对包括汉语在内的许多东方语言也颇有研究。他在哲学、自然科学、艺术上都有很深的造诣，被称为“百科全书” 。

四、总结。

童年的发现，尽管有时侯别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是，也许这正是你研究创造的开始。所以，老师希望每个同学都能用你这双明亮的眼睛去发现世界，享受发现的快乐。

作业：在追求科学的路上，科学家受迫害的事例很多。你还知道哪些？

《童年的发现》教学设计3

一、读拼音，写词语。

pēi tāi       huò  huàn     huāng bì     tiān fù       táo qì

（        ）  （        ）  （        ） （        ） （        ）

fán ài        qǐ zhǐ        chī mí       lí mǐ       xiū  kuì

（        ）  （        ）  （        ） （        ） （        ）

xìng kuī      huá xiáng      qū zhú       pò hài    suí xīn suǒ yù

（        ）  （        ）  （        ） （        ） （            ）

jiǎo jìn nǎo zhī      yùn zhuǎn zì rú      fān lái fù qù

（                ）  （               ）  （              ）

二、给加点字选择正确的读音。

情不自禁（jīn  jìn）   禁（jīn  jìn）止

折（zhē  zhé  shé）合   折（zhē  zhé  shé）腾   折（zhē  zhé  shé）本

三、选字填空。

瞪    澄    蹬    橙

（    ）眼   （    ）澈  （    ）车  （    ）子  （    ）红

（    ）脚   （    ）碧  （    ）圆

四、近义词

惩罚（       ）  迷恋（       ）    轻盈（       ）    天赋（       ）

误解（       ）  驱逐（       ）

五、反义词

独立（       ）  澄澈（       ）    轻盈（       ）    淘气（       ）

进化（       ）  安静（       ）    明白（       ）

六、把词语补充完整。

发现（       ）    （    ）（    ）大笑    （         ）的草地

（        ）的湖面    （       ）的身体    一（    ）正经

（    ）（    ）作声     情不（    ）（    ）   （        ）的脸色

不怀（    ）（    ）

七、根据意思写出相应的成语。

1、随着自己的心意，想怎样就怎样。（            ）

2、形容费尽心思。（            ）

3、形容很规矩，很庄重。（            ）

八、选词填空。

1、发明   发现

（1）我为自己（        ）了胚胎发育的规律而兴奋不已。

（2）电灯的（        ）开辟了人类历史的新纪元。

2、危险    风险

（1）世界上重大的发明与发现，往往面临着受驱逐与迫害的（       ）。

（2）这条路崎岖难行，车开进去太（        ）了。

九、写出句子中省略号、破折好的作用。

1、我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受驱逐和迫害的风险。（

）

2、“费奥多罗夫！……你立刻从教室里出去！……”

（                                               ）

3、“岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”

（                                               ）

十、按照“我”的发现经过，下面句子排列的顺序应是（                     ）

（1）老师给我们解释梦中飞行这个奇妙的问题。

（2）老师的解释是“我”渴望弄明白人是怎么来的。

（3）每天夜里做梦“我”都随心所欲地飞。

（4）“我”对母亲怀胎九个月才生下婴儿进行大胆猜想，并为此感到格外高兴。

课文童年的发现教学设计4

教学目标：

1、会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

教学重点：

引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。

教学准备：

有关哥白尼、布鲁诺、伽利略等科学家的不幸遭遇的故事。

课时安排：

一课时。

教学过程：

一、激情导入，提出学习目标

1、难忘的童年生活中，我们不知不觉得成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧……今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。(出示课题)从课题中，你最想了解什么？

2、提出学习目标

(1)自读课文，标注自然段序号，勾画生字新词，自学生字词语。

(2)知道课文主要内容。

(3)正确、流利、有感情地朗读课文。

二、紧扣“发现”，展示学习成果

1、“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句子。

“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”

2、仔细读读这几句话，理解句子意思，并带上自己的理解转述这几句话。

3、联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。

(格外高兴、得意……)

4、有感情地朗读这段话。

5、“只要双脚一点，轻轻跃起……似乎想去哪里就能飞到哪里。”“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

6、“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？”我们一起找到老师，请他给我们解答。

7、“我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。”老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

三、激发知识冲突：用自己的话说一说“我”发现胚胎发育规律的过程，体会作者执著探究的精神。

四、布置作业

用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。

选择自己喜欢的段落有感情的朗读。

《童年的发现》教学设计人教版5

1、有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

2、认识本课生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。

感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”

1、回忆自己童年的“发现”。

2、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。

第一课时

一、课前交流，激发兴趣

师：“老师是第一次来岸堤中心校，当时我们找不到学校门口在哪里，谁来猜猜最后我们是怎么找到这里来的吗？”

生猜测

师：“只拣儿童多处行，”我们呀，跟在你们后面就找到这里来啦。你们就好像是一只只小蜜蜂，把我们给引来了。你看处处留心皆学问。今天我们接着来学习1篇有关发现的文章——俄国作家费奥多罗夫写的《童年的发现》一文。

二、检查旧知，导入新课

——俄国作家费奥多罗夫童年时就有一个重大发现，通过预习课文，谁来说一说他童年的发现是什么？

——读读第一自然段，能体会出作者告诉我们这个发现时他是怀着怎样的心情吗？

——从那里体会出来的？你能从词语里体会出作者的感情，很好，学习语文就应该有这样的敏感。来，让我们自豪的告诉大家你的发现。（齐读第一自然段）

三、品读体验

1、。“我”是怎样发现胚胎发育规律的？请同学们默读课文3——13段，看看我是怎样发现的？

可以用自己的话把它概括一下。也可以找原文中的句子来说说。

汇报，交流。

（1）梦中飞行

——我的发现起始于梦中飞行？梦中飞行是一副怎样的情景？谁能找出相关的语段读读？

指名读：（每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。）

——文中哪个词语可以概括梦中飞行的特点？

——理解“随心所欲”，从哪里可以看出这就是“随心所欲”？梦中飞行可以（)，可以（）可以（），想象下：还可以(）？如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样感觉？

——带着这样的感受读读这段话。自由读，指名读

——从这奇妙的梦里，我们感受到了他是怎样的一个孩子？?（富于幻想）

古希腊哲学家---亚里斯多德说过：想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。这时的我对“飞行”，产生了好奇心，急于想解决这个奇妙的问题。接下去我们是怎么做的？谁来说？

（2）请教老师

——我们一起找老师请他给我们解答时，我一连串提了几个问题？我们一般写作文，写人物对话时，特别喜欢加上提示语，例如：我问：“为什么只有晚上睡觉时才长？”这是提示语在前，还有哪几种类型？（提示语在后的，提示语在中间）（出示小黑板）

（1)、我(）问：“我为什么会在梦中飞行？”

（2)“为什么只有在晚上睡觉时才长？”我(）的问。

（3)“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？”我(）问，“这究竟是什么道理？”

——能结合文意给加个修饰词吗？

——本文中在能分清说话人身份情况下，作者舍弃了这些提示语，我们除了体会出他们的好奇外，还体会出他们怎样的的心情？（迫切，着急）

好，带着这样的感受，我们来分角色朗读读。评价

——通过这连珠炮般的追问，我不禁想到一个歇后语：打破砂锅问到底，读到这儿我们对费奥多罗夫又有了怎样的了解？你觉得他是怎样的一个孩子？

（勤于思考、求知若渴、刨根问底）

小结：发现的过程需要丰富的想象力，更少不了勤于思考、求知若渴、刨根问底的精神。老师的解答满足了我的好奇心吗？纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。我又是怎样做的？

（3.）痴迷研究

我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。

“我”研究一条鱼的情形是怎样的？（朗读这句话）

你研究鱼时“翻来覆去”的会看些什么？你翻来覆去的看鱼时会想些什么？

听到费奥多罗夫这么说，这么想，看到他这么痴迷的研究，我们再次感受到了这是一个怎样的孩子？（勤于思考求知若渴、执着探索）

小结：发现离不开执着的探索。

（4）、发现规律

那么我想出名堂来了吗？找出本段具体描述我的发现的句子。（齐读）读到费奥多罗夫的这个发现，我们不禁感叹：————————！为了这个发现我思考的情形是什么样的？认真、痴迷等，文中有一个词可以表达这个意思——绞尽脑汁。什么意思？你能用换词法来解释下吗：搜肠刮肚、冥思苦想、费尽心思等。从哪里体会出作者绞尽脑汁？梅花香至苦寒来，所以当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？（高兴，自豪）谁来通过读让我们感受到作者的这种心情？

小结：结合板书，你看：作者的发现起始于梦中飞行——请教老师——痴迷研究——发现规律，通过学习作者发现的过程，我们知道了发现也并不是那么轻而易举的，那是要有善于幻想，有追根究底及求知若渴的精神。

因为童年的费奥多罗夫具有这些品质，所以他才有这非凡的发现。

四、拓展延伸

1、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？

比如：

我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

2、你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。

小结：童年的胡思乱想就是一种“发现”。生活中有很多的知识等着我们去发现。成熟的苹果一个个的从树上落下来，人们司空见惯，但只有落在牛顿面前的苹果，令他发现了万有引力定律。壶盖被热气顶的“突突”跳，瓦特看到后发明了蒸汽机。你看生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。处处留心皆学问，说不定同学们的这些发现日后还能成为一项重大发明！不过，这还需要努力，学习”。有一双善于观察、留心生活的眼睛！更重要的是有坚持不懈、执着探索的精神

童年的发现

梦中飞行、富于幻想

怎样发现？、请教老师、勤学好问

痴迷研究、执着探索

发现规律、大胆想像