部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范例【参考5篇】

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部编版小学一年级上册语文《小书包》教案【第一篇】

学完本课,通过反思,发现课堂教学有成功之处,也有不足之处。本课的成功之处:

1、以谜语导入,一下子活跃了本节课的课堂气氛,充分调动了学生学习的积极性,学生们乐于学习。

2、通过玩“找朋友”的游戏,将现有的实物与抽象的生字相结合,不仅降低了学习难度,也使学生积极地、主动地参与识字,学得轻松,掌握得牢固,学生也更进一步体会到在生活中学字认字的重要性。

3、通过对文中“静悄悄”这个词语的学习,不仅让学生明白了静悄悄的意思,最重要的通过提问,使学生自己说出上课时应该静悄悄,从而引申到课堂纪律上,最后让同学们和“小书包同学”比赛看谁能做到静悄悄,课堂变得静悄悄了。寓教于乐,效果很好。

4、通过对本节课学习,应景地教育学生要爱护文具盒书包,教孩子整理书包,自己的事情自己做,有利于学生养成良好的习惯。

不足之处:

1、虽然猜谜语的导入很吸引学生,调动学生的积极性,但是相对应的此时的课堂纪律也会差一点。

2、一年级的学生自控能力差,爱玩,爱抠东西,课堂习惯不好,要继续加强好习惯的养成教育。

部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案【第二篇】

教学目标:

1、认识常用的学习用品,了解他们的用途,学会知道使用。

2、知道学习用品来之不易,要爱惜他们。

3、学会整理自己的学习用品。

4、初步知道文具的演变,对学习用品的变化发展感兴趣。

教学时间:

1课时

教学过程:

一、导入课题

1、今天你们已经是光荣的小学生了,在入学前,你们{}的爸爸妈妈一定对你们提出了不少要求,也为你们准备了不少的物品。说说看,都为你准备了些什么呀?

指名讲

出示:小书包

2、几乎每位家长都为自己的孩子准备了一个漂亮,实用的小书包。因为这书包将伴随你没们学习,是你们获得知识,学习本领不可缺少的好朋友。今天,我们就一起来学习第4课。

出示:我的小书包

二、初步感知小书包的作用

1、小朋友,你们的书包里都装着哪些好朋友啊!

它们分别是谁?

指名讲:

2、这些好朋友能帮助我们学习,所以有一个共同的名字:学习用品

板书:学习用品

3、这些学习用品为我们小朋友获得知识,学习本领提供了许多帮助。小朋友,请你说说你是怎样使用你的学习用品的。挑选一两种说说。

交流。

师:这些学习用品每天默默地为我们服务。我们的学习工作离不开他们呢。

它们是我们的好朋友。

板书:学习用品是我们的好朋友。

三、深入学习课文

1、这些学习用品是怎么来得?

指名讲

那么有谁能说说造出一支铅笔需要多少的劳动?

指名讲

让我们一起来听听铅笔娃娃的自我介绍吧:

2、看图简述制造铅笔的步骤,再次体会一支铅笔的来之不易。

3、察写字时,文具的使用情况。

四、实际生活

1、平时如何对待你的学习用品的?

生进行自评、互评。

2、整理书包比赛。

五、新视窗

1、学生看图,听老师介绍。

A、中国从竹片刻字到毛笔字。

B、欧洲古代从羽毛管在羊皮纸上写字,到用钢笔在纸上写字。

2、穿插介绍文房四宝的由来。

六、总结

部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案【第三篇】

课文

教案1

教学目标:

1.通过图画对照、归类识字等方法,认识11个生字及3个偏旁,会写“书、本”2个生字。

2.了解学具的名称,知道它的用处。

3.学习用普通话正确、流利地朗读儿歌,初步感受儿歌的韵律美。

教学重点:

初步掌握一些识字方法。

教学难点:

认识并学写“书、本”2个生字,初步掌握观察字形的方法,感受汉字的形体美。

教师准备:识字卡片、多媒体课件

学生准备:A4纸(书包里物品的图画及文字)

课时安排:第一课时

教学过程:

一、谜语导入

出示谜面猜一猜,揭示谜底。板书课题,齐读,学生书空。

二、学习词语

1.想知道老师带来的书包里都装了什么吗?逐一掏出东西,课件出示相应词语认读。你知道它们有什么作用吗?

总结识字方法:有时候我们看到熟悉的物品就认识相应的生字了。

(板书:看物(图)识字)

2.翻看书本学词

(1)借助拼音自己认读,要求:读准字音。

(2)同桌互读,要求:互相检查字音,纠错。

(3)展示:小老师带读

3.自读儿歌,复习词语。展示朗读。

三、重点识字

1.抽读生字,口头组词说句。

2.同桌游戏:我问你指

同桌评价:正确、流利三颗星正确、速度稍慢两颗星有错误,纠正一颗星

3.优秀小组展示

4.如何记住这些字呢?学生说,师板书

板书:早、本、校(加部件)

作、笔、课(加偏旁)

尺加笔画

总结、板书记字方法:加一加减一减

相机指导认识单人旁、竹字头,了解生字做偏旁发生变形,发现“刀”和它的变形偏旁“刀字头”5.启发学生用象形字来学习认识“包子头”(课件演示)拓展几个包子头的生字。

板书:了解字理

6.随文识字

齐读儿歌。

四、拓展识字

1.拿出A4纸,说说你的书包有什么。同桌互相认一认。

2.游戏:书包里面有什么(学生展示台展示)

五、学写字

1.出示生字“书”“本”,指导学生观察字形。

2.老师范写,学生书空,强调“书”的点和“本”最后的横画。

3.学生练写。

4.展示学生作业。

六、布置作业:

想一想,如何整理自己的书包呢?

板书设计:

小书包

识字方法:

看物(图)识字

加一加减一减

了解字理

教案2

教学目标:

1.通过图画对照、归类识字等方法,认识8个生字和3个偏旁,会写“书、本”2个生字。

2.正确朗读课文。知道学习用品的名称,了解它们的用处。

教学准备:

1.多媒体课件一组。

2.让学生画一张自己喜欢的文具画,并想办法写上文具的名字。可以是一种文具,也可以是多种文具。

3.为每小组准备一份本课的生字卡片。

教学过程:

一、儿歌引入,学习“书包”

1.复习《上学歌》,交流每天陪伴我们的好朋友小书包。

2.出示书包图和标注拼音的汉字“书、包”。

(1)读准“书包”的字音。

引导学生自己拼读,反馈中重点正音翘舌音“书”,再开火车巩固读。

(2)识记生字“书、包”。

说说平时在哪里见过“书”,根据学生的经验理解“书”。

“包”,结合实物书包,进行形象记忆:

“书包”把所有的学习用品都“包”在里面了。

随机学习包字头。

设计意图引导学生交流识字途径,倡导生活识字,并结合不同的识字方法理解字义。

二、小组合作,识记生字

1.请学生说说书包里有哪些文具,根据学生的回答,出示本课要学习的文具名称及相关图片:

橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀等,

请学生对应图画,猜猜文具的名称,给文具贴上标签。

2.学习本课新词。

(1)学生自己拼读课文中的词语。

(2)多种形式反馈读。如,个别读,男女生比赛读。

(3)打乱顺序,归类读。

3.课间操。出示配乐儿歌,教师先示范,再带领学生边读边做动作。

转笔刀,转起来,(左手微微握拳,右手转动。)

作业本,翻开来,(左右手伸直,掌心向下,再同时向上翻开。)

小橡皮,来回擦,(左右手五指捏拢,呈空心拳样,掌心向下,再做来回擦的动作。)

小尺子,拉拉直,(左右手拉成直线,再做左右拉伸动作。)

小笔袋,包起来,(左右手收回,在胸前做滚动动作。)

小铅笔,站直了。(左右踏步,最后站正。)

设计意图低年级学生注意力集中的时间有限,课中间安排与课文学习内容相关的课中操,能有效排除学习疲劳,提高学习效率。

4.识记生字。

(1)认读没有图片和拼音提示的词语。

(2)认读生字。词语中生字标红,先自己读,再跳读。

(3)认读单个生字。

可以先自己读,再同桌读,互相教一教,然后小老师带读,接着开火车读,最后词语卡片认读。

(4)归类识记生字。

用加一加、生活识记等方法识记生字,随机结合认识竹字头、包字头、单人旁等偏旁。

设计意图识记生字体现学生的主体性,借助已有的识字经验,重在激发学生的识字兴趣。

三、运用游戏,复习巩固

1.教师逐一贴文具词卡,学生抢读。

2.每组发一个装有文具词卡的信封,组长逐一抽出轮流读,谁读对了,就收下词卡。

3.请得到文具词卡的同学站在台上,邀请学习伙伴读读文具的名字,读对了,就赠送这张词卡。

4.创设班级小超市,获得赠送词卡的同学到班级小超市“购买”文具,选对文具的获得奖励。

设计意图创设生活情境,以超市购物的方式促进复习巩固,激发学习兴趣。

四、观察辨析,学写“书、本”

1.出示“书、本”,学生观察,边书空边说说书写笔顺。

2.指导发现“书、本”两个字都是上紧下松,且竖都写在竖中线上,是关键笔画,要写得直。

3.教师范写“书”,学生书空,再临写。写一个就及时点评,指导。学生再写一个。

4.教师范写“本”,学生书空,再临写。写一个就及时点评,指导。学生再写一个。

设计意图从整体观察,现结构特点,再到发现关键笔画,最后范写、练写、反馈,一步一步,要扎扎实实。

部编版小学一年级上册语文《小书包》教案【第四篇】

一、情况分析:

儿歌《小书包》,是学前语言教材最后一单元“我快要上小学啦”的最后一课。学前班的孩子已经快完成学前教育了,孩子们对小学的生活即向往又陌生,为了帮助幼儿更好适应小学的活动。减少对小学的。陌生感,为入小学做好心理准备。

二、本节活动亮点:

1、从幼儿的兴趣出发:本活动从幼儿的实际需要出发,捕捉到了幼儿感兴趣的话题——小学生的书包,并以此为出发点,让幼儿了解小学生书包内的物品,从而为即将进入小学做好准备。

2、问题提出有效性实施:本次活动环节,将每个问题设计更加严谨,先让幼儿猜谜语导入活动的主题,进而引入:“小学生要背书包上学?书包里应该装些什么呢?”从而自然过渡过第二个环节(对各种学习用品经验交流分享),在儿歌的学习中紧扣活动内容的问题,让幼儿更有效地进行学习,避免了一问一答的单调提问。

3、活动动静搭配,调动积极性与主动性:活动中,老师提供给每个幼儿相应的操作机会,从谈话(表达对学习用品的认识)——与同伴分享自己所带来的学习用品——学习儿歌——表演儿歌——画书包,让每个幼儿都有机会能够与儿歌进行完整全方位的接触。

三、存在不足之处:

教师在组织幼儿学习朗诵儿歌时,能够注重提醒幼儿对儿歌的情感处理,但是幼儿对于儿歌、诗歌类的朗诵方式还需提高,完整但过于平淡。

四、调整策略:

对于诗歌朗诵的情感处理,应在日后的每个语言教学中,首先给幼儿营造良好的语言氛围,老师有了朗诵的激情,才能更好地带动参与到活动中。

部编版小学一年级上册语文《小书包》教案【第五篇】

1、学会按一定顺序整理书包,了解整理书包的方法。

2、培养幼儿自主整理的良好习惯。我认为开展《我会整理小书包》这样的教学活动还是非常必要的。预设活动有三个环节:

第一部分是激发幼儿的兴趣,说说书包里该放些什么;

第二部分动手实践,指导方法:

第三部分是学习整理书包方法。

在这节课上主要是让孩子们对书包内该放些什么、每天怎样整理书包让他们产生兴趣,并加以了解。为了帮助孩子了解上述内容,养成自我服务的意识,并进一步激发他们当一名小学生的愿望,孩子对活动还是非常感兴趣的。

活动不足:

1、在孩子们整理书包时,没有很好的给他们归类,有些幼儿还特别的迷茫,还不知道该怎么整理。

2、在课上也没有让更多的幼儿介绍自己带来的书包,也没能让幼儿在互相欣赏中了解书包的作用,我只是请了个别幼儿来介绍自己的书包。

3、在幼儿自己整理书包时,也没有给幼儿讲明白书包有很多夹层,具体怎么来把自己的书包归类,也没有讲清楚。

4、如果我能在课上给孩子们第二次给书包分类,再次强调物品的分类,那孩子们可能还会更加记住每天应怎样整理书包,会对这节更加感兴趣的。

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