幼儿识字教案精编4篇

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小学语文识字的教案1

教学目标：

1.复习巩固汉语拼音。

2.区别同音字、音近字。

3.认读词语。

3.朗读疑问句，体会它们的表达方式。

4.练习写上下结构的字。

5.熟记成语。

6.朗读背诵训练。

7．口语交际训练。

教学重点难点：

重点：字词句的训练。

难点：口语交际训练。

教学具准备:小黑板、挂图。

主要板书计划：

练习2、3、4抄在小黑板上。（略）

作业设计安排：

课内：完成书上个练习。

课外：背诵。

教学时间：四课时。

教学过程：

第一课时

一、教学第一题

1、审题。

（1）指名借助拼音读题目。

（2）讲清题目要求。

2、指导

（1）引导学生看例子，弄清题目意思。

（2）指读例题，区别Q和O。

3、练习

（1）独立完成3道练习题。

（2）用小黑板出示补充同类型的练习让学生作答。

4、反馈

核对纠正。

二、教学第二题

1、审题。

弄清题目要求。

2、指导。

出示卡片：厂——场

（1）指名读。

（2）比较这两个字的音形义。

（3）用组词的方法，让学生进一步弄清“厂”和“场”的意思。

出示词卡：务——物。

（1）指名读。

（2）比较这两个字的音形义。

（3）用组词的方式，让学生弄清“物”和“务”的意思。

出示词卡：身——声

（1）指名读。

（2）比较这两个字的音形义。

（3）用组词的方式，让学生弄清“声”和“身”的意思。

出示次卡；居——局。

（1）指名读。

（2）比较这两个字的音形义。

（3）用组词的方式，让学生弄清“居”和“局”的意思。

3、练习。

在本子上练习组词。

4、反馈。

（1）检查学生填写情况。

集体读已组成的词，巩固对字形的记忆。

第二课时

一、教学第三题

1、审题。

指名读题，帮学生弄清题目要求。

2、指导。

（1）指名认读词语。

（2）用小黑板出示：普通——普普通通。通过比较，认识到叠词在形容的程度的不同，有“很普通”的意思。

3、练习。

（1）集体认读，个别认读词语。

（2）进行叠词的扩展练习，让学生说说所学过的或知道的同类叠词。

（3）让学生读准，体会词组表示的意思，也可以说说你所知道的类似结构的词组。

4、反馈。

请读得好的同学带读；指出读的不正确的，并进行矫正训练。

二、教学第四题

1、审题。教师帮助学生弄清学习要求。

2、指导。

指名朗读第一句：小鹰飞得高吗？

比较四个句子，明确它们的意思不一样，了解疑问句的几种不同表达方式。

3、练习。

（1）齐读四个疑问句。

（2）分组朗读。（强调读出疑问句的语气）

（3）同座位相互练习。（读通顺、读流畅、读出语气）

4、反馈。

用“开火车”的方法，检查学生读的情况，争取检查到每个学生。（读出疑问的`语气）

三、教学第5题

1、审题。

教师谈话，让学生弄清本题的学习要求。

2、指导。

（1）出示卡片，让学生认读“热、些、想”这3个字。

（2）引导学生回忆前面提出的写字要求和描红要求。

（3）指导书写“热”。

A

出示“热”。引导学生观察，用比较的方法，启发学生写“热”，上半部分占位大，超越了横中线下半部分则占位小写。

B

教师在黑板上示范描红“热”字

C

学生练习描红“热”字。

按上面的步骤和方法，指导学生学写“些、想”。提示学生注意字的间架结构，把字写得匀称、美观。

3、练习。

让学生按照要求认真练习描红、仿影和临写，教师进行个别辅导教师里要注意保持安静，让学生集中注意力写字。辅导时注意纠正学生不正确的书写姿势。

4、反馈。

教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。

第三课时

一、教学第六题

1、审题。

指名读题

教师谈话帮学生弄清本题的要求。

2、指导。

（1）学生自由读四条成语。不认识的字可以或问老师。

（2）教室范读。

（3）学生自由读。

（4）理解四条成语的意思。

学无止境：学习是永远不会到尽头的。

一往无前：勇往直前，无所阻挡。形容勇猛的、无所畏惧的奋勇前进。

3、练习。

（1）学生自由练读。

（2）同座位相互练习背诵。

4、反馈。

（1）集体齐背。

（2）指名背。

二、教学第七题。

1、审题。

（1）指读练习要求。

（2）让学生说一说要求。

2、指导。

（1）让学生借助拼音自读名人名言。

（2）指名试读。

（3）教师范读。

（4）教师结合本组课文帮学生理解名人的名言。

（5）教师再次范读。

（1）练习。学生自由练读。

（2）指名读。

（3）练习背诵。指名试背。

3、反馈。

（1）检查朗读。

（2）指名背诵。

第四课时

教学第八题

一、审题。

1、揭示口语交际的话题：买文具。

2、学生借助拼音自读图下的问题。

二、指导。

1、指导观察图画。回答：

张小雨来到百货商店买文具，他是怎样和售货员阿姨对话的？（可联系自己平常买文具时怎样说怎样做。）

2、引导学生想象阿姨会怎样说怎样做。

3、指导说话。

（1）指导学生分角色练说，相机指导。（特别要注意使用文明礼貌用语）

（2）同座位练说。（可互换角色练习两次，鼓励学生大方自然地练说）

（3）请表演得好的同学上台表演，引导学生评议好在哪里，指出不足之处。

（4）同座位再次练说。

（5）请班上语言表达能力较弱的同学表演。

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识 字2

教材分析

本课属于看图渎韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，分为三个部分：第一部分是图和词语。第二部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。第三部分是练习。借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。

教学要求

德育目标：初步了解一些传统节日和民间风俗。

智育目标：学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；理解山生字组成的词语。

教学重点、难点认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。

教学准备：生字卡片、投影片。

教学时间两课时

第一课时

一、揭题导人

中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗？今天我们来学习识字1。板书课题：识字1(齐读)

二、初步看图，读韵文

1.观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。

2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、指导看图，出示部分生字词

1.出示第一幅图，观察说话。

(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动？全家人围在一起在干什么？[相机出示词卡：饺子]

(2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢？[相机出示词卡：拜年]

2.出示第二幅图，观察说话。

(1)图上画的是什么节日？(清明节)

(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。

(3)清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。[相机出示词卡]

(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相机出示词卡]

四、指名读生字词，齐读生字词

五、学生自学出示的生字词

要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义。

六、教师检查自学情况，并加以指导

1.认读生字，正音。

如：“扫”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子”中的后一个字读轻声。

2.用“饺、扫、墓”扩词。

七、小结

刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日？(春节、清明节)春节，民间风俗是什么？(包饺子、拜年)清明节呢？(扫墓、踏青)

八、指导书写

1.学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。认识手字旁。

2.说说你是怎样记住这些字的。

3.教师范写生字。

4.学生描红书中田字格里的生字。

5.让学生在《习字册》—.亡描红、仿影、临写生字。

6.教师巡视，纠正姿势不正确的学生。

第二课时

一、复习检查

1.抽读生字、新词卡片。

2.按“扫、拜、墓”的笔顺书空。

二、继续看图学习生字词

1.出示第三幅图，观察说话。

(1)人们正在干什么？这是什么传统节日？[相机出示词卡：龙舟、端午]教师介绍“端午节”。

(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么？[相机出示词卡：粽子]

2.出示第四幅图，观察说话。

(1)图上画的是什么节日？你知道吗？[相机出示词卡：中秋]教师介绍“中秋节”。

(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么？[相机出示

词卡：月饼]

(3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。[相机出示词卡：团圆]

(4)学生借助拼音读以上生字词。

(5)指名认读、正音。

如：“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。

3.小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日？(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么？(包粽子、赛龙舟)中秋节呢？(全家人要团圆，吃月饼)

三、指导读韵文

多种形式练读，读出节日的欢乐。

范读、自由读、互读、齐读。

四、指导书写，检测效果

1.说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的。

2.教师范写生字。

3.学生描红书中田字格里的生字。

4.在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

5.认读课后词语。

6.在《习字册》上描红、临写词语。

7.听写词语，检测效果，及时反馈。

《识字１》教案3

教学目标：

1.学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。

2.仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。

3.诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。

教学重点难点：

1.仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。

2.诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。

课前准备：教学挂图、生字词语卡片、教学课件等。

课时安排：2

第一课时

课时目标：

1、仔细观察图画，认识图上所描绘的事物，并认识所联系的词语。

2、诵读韵文，积累词语，体会农村夏夜的情趣。

3、学写生字“星”、“奶”、“丁”。

课前准备：课件

教学过程：

一、猜谜激趣，整体感知

1、小朋友喜欢猜谜语吗？现在老师就给大家猜一个谜语，大家可要听仔细了：白天睡，夜里行，尾巴上面带星星。（萤火虫）

师出示词语“萤火虫”，指读，指导读好“萤”的后鼻音，齐读，开火车读。

2、瞧，它们来了——大屏幕出示：萤火虫。谁来和它们打个招呼呢？

3、你们知道萤火虫是在什么季节出现的吗？

过渡：是啊，夏天的夜晚，萤火虫飞呀飞呀，带着我们来到了一个小朋友的家，是谁的家呢？——小丁丁。

4、出示——小丁丁——我们也来和他打个招呼吧。——指名读(丁为后鼻音)——齐读

5、师出示课文插图（小院纳凉图）.（在这个环节要注意引导学生按顺序观察图画，在说话练习时要学会说完整的话。）

6、那小丁丁和谁在一起呢？

——根据回答出示：爷爷、奶奶——读好这两个词。

7、他们坐在什么上面？——竹椅——读好这个词语。

8、夏天天气真热，看，爷爷手里拿着什么？——蒲扇——看蒲扇图片，读好这个词。

9、爷爷奶奶和小丁丁在看什么呀？（星星）

10、看到了哪些星星呢？——牛郎  织女  北斗星

11、除了牛郎 、 织女 、 北斗星，还有许多的——繁星

11、星星怎么样？——亮晶晶

读好词语：亮晶晶

二、细读词串，引情入境。

过渡：萤火虫把我们带到了小丁丁的家，还认识了那么多词语，大家赶快打开书本的第76页，看看《识字6》，自己去读一读这些词语吧。

1、小朋友找找自己最最喜欢的一行，多读几遍，也可以读给旁边的同桌好朋友听

2、交流——谁来说说你最喜欢哪一行？

（一）、第一行：夜晚   繁星   亮晶晶

1、你为什么喜欢这一行呢？

（1）仔细看看图上，天上星星美吗？多吗？很多很多的星星，我们就叫它们——繁星。

（2）这个词语里，哪个字是说星星多的？——繁

（3）谁能把这个词语读一下，要读出星星的多。

2、星星怎么样？——亮晶晶

（1）读好词语：亮晶晶。

（2）繁星亮晶晶，你觉得像什么？

3、满天的星星就像调皮的小精灵，一闪一闪地眨着小眼睛。小丁丁看到这么亮晶晶的星星，高兴得唱起了歌——播放歌曲《闪烁的小星星》。小朋友们也跟着唱一唱，做一做动作。

4、老师看到你很开心，你能说说你为什么这么开心吗？

5、那就美美地来读读这一行——练读 、赛读

（二）第二行：爷爷  奶奶  小丁丁

1、指名读。你发现这组词有什么特点？（后面一个字念轻声）

2、你还能说几个这样的词语吗？

3、谁来邀请你的好朋友读读。

4、我们也一起来读一读。

（三）第三行 ：竹椅  蒲扇  萤火虫

1、在这美丽的夏夜，小丁丁一家在干什么呢？谁能看图说一句话，用上这3个词语？

2、对呀，爷爷正笑眯眯地给小丁丁讲故事呢，爷爷手里拿着的扇子就叫——蒲扇、爷爷坐的椅子是竹子做成的，就叫——竹椅

3、爷爷坐在竹椅上，一边摇着蒲扇，一边给小丁丁讲故事，奶奶笑眯眯地坐在一旁，小丁丁入神地听着，连墙角的萤火虫都被吸引过来了。

4、指名读第3行。

5、他们坐在竹椅上乘凉，爷爷一边摇着蒲扇，一边指着天上的星星，他会说些什么呢？

—— 生1：爷爷会说天上的星星多么亮呀！

生2：爷爷会问天上的星星为什么有的是红的，有的是银白的呢？

生3：他会说天上的北斗星一闪一闪的多引人注目，多么漂亮。爷爷还在说故事呢。

生4：天上的星星像朵牵牛花，天上还有织女座、北斗星。

6、让我们和小丁丁一起听爷爷讲故事吧。

（四）第四行：牵牛  织女  北斗星

1、指名读。

引言：爷爷讲的什么故事让小丁丁这样入迷呢？你们想听吗？老师已经听到了爷爷讲的故事，现在老师就把爷爷的故事讲给大家听好吗？但老师有个要求，听的时候得听仔细，听完后老师有问题考大家哦。

2、讲述牵牛和织女的故事。

（1）传说王母娘娘有个漂亮的外甥女叫织女，她和人间的牛郎相亲相爱，结成了夫妻，并且生下了一儿一女。这一天，王母娘娘知道了这事，于是派了天兵天将来到人间，把织女捉回天庭。牛郎知道后，挑起两个孩子追上了天，眼看就要追到了，这时，王母娘娘拔下头上的金簪，往织女身后一划，立刻，一条天河波涛滚滚地横在牛郎和织女的中间。从此，牛郎带着儿女住到了天上，隔着一条天河，与织女遥遥相对，每年的七月初七，他们团聚一次。直到今天，我们都能看到，在银河的两边，有两颗较大的星星，晶莹地闪烁着，那就是牵牛星和织女星。

（2）、小朋友，故事中讲到了哪两颗星？

（牵牛，织女星空图）在晴朗的夜晚，天上繁星闪耀，一道白茫茫的银河横贯南北，在银河的西边三颗闪亮的星星，中间大，两边的小。这是（牵牛）星。 我们常叫他（牛郎）

和它遥遥相对，是银河东面的一颗大星星，那就是（织女）星。

3、真好，谁来读一读这两个词？

4、北斗星——爷爷刚讲完牵牛织女星的故事，奶奶又给小丁丁讲起了北斗星的故事。出示图片：小朋友，你们看到北方这一组最亮的星星了吗？这就是“北斗星”。北斗星一共有七颗星组成，很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方发现七颗组成勺子一样的星星，那就是“北斗星”。

5、谁来读好，指名读（北斗星）那听过北斗星的故事吗？到神话故事书中去找一找。

6、齐声美美地读这三个词语

过渡：天上的星星真多啊，牵牛星、织女星、北斗星……数也数不清。夜晚的天空真是太美了。

7、天上的星星，除了牵牛、织女、北斗星以外，你还知道哪些？（学生说）

8、其实呀，天上的星星有许许多多，我们看到的只是能发光的及少的一部分，还有很大一部分星星是不发光的，但他们也存在于宇宙中。下课后可以多去看看天文方面的书，你就可以了解更多星空里的奥秘。（书是我们的好伙伴，爱看书的孩子是最聪明的孩子。）

故事多动听呀，小丁丁听得入了迷思绪不禁飞向了遥远的天边，连桌上的点心都忘了吃了

三、音乐配奏，美文美读

1、我们再去感受一下，自己拿着书读一读这篇课文。

2、指导朗读（1）老师范读——知道老师为什么能读得这么好吗？

（老师在读的时候啊，是一边读一边想像。）

3、你能学着老师的样子，也把这个优美的词串美美地读一读吗？

4、小朋友读得真好，老师给你们配上音乐再读，一定会读得更棒。

四、学写生字

1、师：天上有这么多的星星，非常的漂亮，你们想摘星星吗？老师的黑板上就有几颗金光闪闪的小星星，每颗星星的背后都有一个字，谁愿意来摘？

2、这些生字你们会读吗？（学生领读生字）认读这三个字。“星  奶  织”。

3、这些字宝宝不仅要会读，还要会写。今天我们先来学习三个字。

4、讨论：你会记住哪个字？怎样记？

5、指导写字。

星：日子头写在横中线上，写得扁扁的，第二横短于第一横，最后一横特别长。

奶：要注意右边一半的笔顺，先写横折折折钩。

丁：横要长

7、在习字册上描红，练写。

8、播放音乐，学生写字，教师行间巡视辅导。

板书设计：            识字6

夜晚     繁星    亮晶晶

爷爷     奶奶    小丁丁

竹椅     蒲扇    萤火虫

牵牛     织女    北斗星

《识字》教学教案4

低年级承载着重要的识字任务，具体到每1篇课文，这些生字分布在课题和课文内容中。所以，老师要研读课文容，要准确把握内容与题目的关系，做到从识引题。而这里不是简简单单的先出示生字，再出示课题。而是要弄清题目中词语之间的关系。

1、结合字理。例如，《比尾巴》一课，主要写的是小动物“比尾巴”。而课题的三个字都是要认读的生字。在教学中，就可以从“比”的汉字演变过程入课，接着引出“比什么”，学习“尾巴”。最后可以让学生读读课题，说说你想知道什么？

2、结合生活。例如，《自选商场》一课，“商场”是要认读的生字，可以出示商场的图片，让孩子说说这是什么地方，做什么用的。然后认读“商场”生字，接着让学生说说都去过哪些商场？在此基础上，将课题补充完整：自选商场，并读读课题。

3、结合预习。其实，从学生踏进学校大门开始，就应该培养学生良好的学习习惯。低年级孩子可以让他回家读读明天要学的课文，记记生字；还可以想想哪读不懂。这样的口头作业学生应该能完成的。这样，学生是带着语系的收获走进课堂的。例如二年级下册《葡萄沟》，课题中的“沟”既是认读字，又是会写字。葡萄沟的概念对于学生来说是模糊的。所以，课上老师可以先板书“沟”字，请学生认读，让学生组组词，进行预习评价。接着将板书补充完整，读读课题，提出问题：葡萄沟是什么地方呢？老师出示图片和狗在字典的义项（①流水道；②像沟的东西）帮助学生理解。