小学语文教案精编4篇
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小学语文教案【第一篇】
教学目标:
1、培养儿童亲近自然,热爱自然的情感。
2、引导学生有计划、有目标地安排自己的生活。能根据天气变化,注意防冻防寒,照顾自己。
3、了解冬季自我保健,掌握科学的防护法。
教学重点、难点:
能根据天气变化,注意防冻防寒,掌握科学的防护法、
教具学具:
利用下雪天,组织学生开展堆雪人,滚雪球,打雪仗等活动,让学生在玩中体会快乐。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、和冰雪交朋友。
1、做雪球,玩雪球,在脸上试试有什么感觉?放到嘴里尝尝,品品有什么味道;放在盆里看看,观察有什么现象产生。用同样的方法观察冰柱。
2、读儿歌,画雪花。
3、交流课外踏雪玩冰的情况。
4、说说冰雪的“怪脾气”。
二、漫游冰雪世界。
1、观看电视录像,认识各种各样的雪花、冰花、冰柱。
2、讲述自己经历的冬天里的故事。
三、冬天防寒保健知识竞赛。
1、讨论竞赛要求和规则,分组进行。
2、竞赛题目
⑴.冬天为什么会生冻疮?
⑵.皮肤为什么会生冻疮?
⑶.为什么耳朵最容易生冻疮?
⑷.下雪天行走要注意什么?
⑸.在河的冰面上走有危险吗?
3、评选出优胜小组和“小小智多星”。
第二课时
四、“冰的小制作”博览会。
1、各小组展示制作好的“冰锣”。
2、交流制作的过程和方法,说说自己的“奇思妙想”。
3、评选出最佳冰雕作品。
五、小小科学论坛
1、主题:怎样让冰块保存得时间长一些?
2、“我们的研究小报告”。
3、提出“我们的研究结果”。
六、继续我们的研究。
1、根据“冰的融化”和“冰能浮在水面上”的观察活动内容,要求学生采用原来的方法做。继续探究,发展学生的兴趣,巩固学生技能。
2、在“冰能浮在水面上”,引导学生采用多种不同的方法去尝试,去比较。
3、要求学生在观察中做好小记录。
4、鼓励学生课后继续设想对“冰雪研究”的小课题,小实验,小观察。
小学语文教案【第二篇】
教学目的要求:
1能借助汉语拼音和插图,读懂文。
2理解文,知道遇事要弄清事实真相,先问为什么,不要盲目地跟着别人跑的道理。
3能正确、流利、有感情地朗读文,能用自己的话把这个故事讲给别人听。
教学重点难点:
本教学的重点是弄明白“咕咚”到底是什么东西,以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑,许多动物也跟着瞎跑的原因,最后野牛怎样给大家解除了误会。
难点是理解故事所揭示的道理:做什么事,不应该盲目地跟着别人跑,而要问为什么,弄清事实真相。
教具准备:
文插图、配乐录音、卡片、小黑板。
教学思路:
先借助汉语拼音读文,初步感知文内容;接着指导学生带着问题逐段阅读文,进一步理解文内容,了解故事所揭示的道理;最后用以“扶”带“放”的方法指导学生学习自读文《小牛站起来了》。
教学时间:
三时。
教学过程:
第一时
一、启发谈话,揭示题。
1上新前,老师想出个问题考考大家:一个木桶中,装了满满的一桶水,假如你们把一块石子扔进水中,这时会发出什么声音呢?(咚,咕咚。)(板书:咕咚)就是这声音,曾经吓跑过好几种动物呢!你们想知道这是怎么回事吗?(想)好,老师今天就和大家一起来学习1篇新文,这篇文的题目就叫《咕咚》。
2这是1篇阅读文。这篇文到底讲了什么事呢?下面请听录音。
二、听全篇文的朗读录音,初步感知文内容。
要求:仔细听,认真想,故事中的“咕咚”是什么?故事中讲了哪几种动物?(咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物)
三、借助汉语拼音,再读文,初步了解文内容。
1标好自然段的序号。
2画出你不理解的字、词。
3指名朗读文,进行朗读指导。
4出示小黑板,思考回答问题。
全文共有____个自然段,____幅图,讲了____听到“咕咚”的声音,没有弄明白,拔腿就跑,后来____、____、____、____、____也跟着跑,只有____没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了真相的事。
四、指导看图,说清图意。
出示文中的一、二、三、四幅挂图,要求学生按照“谁、在干什么、为什么这样”的顺序,说说每幅图的意思。
图意参考:
1兔子听到木瓜熟后掉进湖里的“咕咚”声,吓了一跳,拔腿就跑。
2听到兔子的叫喊,小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑。
3大象也跟着跑。野牛拦住了大伙儿,问“咕咚”在哪里,谁看见了?
4兔子领着大家来到湖边,弄清了“咕咚”是什么,大家都笑了。
五、小结过渡。
刚才,老师和大家听了录音,读了文,看了插图,同学们对《咕咚》这篇文所讲的故事有了初步的了解。这篇文中,兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑,其它几种动物为什么也跟着就跑,野牛为什么拦住它们,故事的结果怎样?这些问题你们想知道吗?(想)老师下一堂再和大家一起继续学习。
第二时
一、复习导入新。
1通过上节的学习,你们知道“咕咚”是什么?
2这篇文讲了什么事情,它告诉了我们什么道理呢?下面我们继续学习文。
二、阅读文一、二自然段。
1(出示挂图1)这幅图讲了什么?(小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声,吓了一跳,拔腿就跑)
2小兔为什么跑?(它认为咕咚可怕极了)
3它有没有仔细看一下?(没有)
4木瓜从高高的树上掉进湖里,发出“咕咚”一声,这声音太响了,胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样?(害怕)
从哪儿可以看出来?(吓了一跳、拔腿就跑、边跑边叫)(随机理解:拔腿就跑)
6它边跑边叫,对谁叫?叫什么?(对小猴叫:“不好了,‘咕咚’可怕极了。”理解:这里的“咕咚”是指一种东西的名称)
7指导朗读:“不好了,‘咕咚’/可怕极了!”(注意停顿、重音、语气)
三、阅读文三、四自然段。
1(出示挂图2)这幅图讲了什么?(听了兔子的叫喊,小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑起来了。)
2小猴为什么也跟着跑?从哪儿看出来的?(小猴听了兔子的叫声,认为“咕咚”追它们来了。从小猴子边跑边叫:“不好了,不好了,‘咕咚’来了,大家快跑哇!”可以看出)
3“咕咚”追它们来了,小猴子心里会怎样?(非常害怕)
4指导朗读:“不好了,不好了,‘咕咚’来了,大家|快跑哇!”(注意语气、停顿、重音。句中第二个“不好了”和“快跑哇”音要读得重一些,调要拉得长一点)
小猴子那可怕的叫声,震动了整个森林。这一下森林里可热闹了。听!(放第四自然段的配乐朗读录音)
6这一自然段中讲到了哪些动物?它们怎么样?“大伙儿”指谁?(有狐狸、山羊、小鹿。它们也跟着跑起来,边跑边叫:“快逃命啊,‘咕咚’来了!”“大伙儿”指狐狸、山羊、小鹿)
7它们为什么叫“快逃命啊”?(它们认为“咕咚”是一种可怕的东西,要来吃它们了)
8比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。它们讲的话相同吗?不同在哪里?(小兔子只是说“咕咚”可怕极了;小猴子认为“咕咚”追它们来了;其它的动物以为“咕咚”吃它们来了。它们把“咕咚”越传越厉害)
9分角色朗读“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。
10就这样,很平常的一声“咕咚”声,由于动物们的误解、误传,它成了一种很怪的动物,吓坏了森林中的许多动物,它们一个跟一个跑起来,就连大象也怎样了?(跟着跑起来)
四、阅读文第五自然段。
1(出示挂图3)这幅图讲了什么?(野牛拦住大伙儿问“咕咚”在哪里?谁看见了?)
2野牛为什么没有跑?它是怎样做的呢?(野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它拦住了大伙儿)
3(出示“拦住”一词)你会做“拦”的动作吗?野牛是怎么拦的?(让学生通过演示理解)
4野牛拦住了大象和大伙儿后是怎样问的?(指导学生用“先问____,再问____、____、____、____、____,最后问____”的句式回答。)
分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。
五、阅读文六、七自然段。
1(出示挂图4)这幅图讲了什么?(大伙儿知道“咕咚”的真相后,笑了)
2大伙儿是怎样知道事情真相的呢?(出示文第六自然段和第一自然段)指导学生比较朗读后思考:
(1)木瓜为什么会自己掉下来?(木瓜熟透了)
(2)木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音?(从高高的树上掉下来撞击水面)
(3)“咕咚”究竟是什么?(“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音)
3知道了“咕咚”的真相后,它们都怎样呢?(大伙儿你看看我,我看看你,都笑了)
4这里的“大伙儿”指谁?为什么都笑了?(“大伙儿”指:兔子、小猴、小鹿、狐狸、山羊、大象。它们知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音,弄清了事情的真相后,觉得自己刚才的行动十分可笑,所以笑了)
这时候,它们会想些什么呢?(诱导学生进行合理想象。如:小猴想:我以后要向野牛学习,不再瞎跟着别人跑,而要问个为什么,弄清事情真相)
六、总结文。
1这篇文主要写了兔子听到“咕咚”的响声,没有弄明白,就边跑边叫“咕咚”非常可怕。小猴子听了兔子的话,跟着跑起来,并且叫大家也快跑。狐狸、山羊、小鹿听到后,一边跑一边叫大家逃命。大象看见了也跟着跑起来。野牛却不这样。他拦住大家问“咕咚”在哪里,谁看见了。最后兔子领着大家来到湖边,弄清了事情真相。
2在这个故事中,你喜欢谁?不喜欢谁?为什么?(在这个故事中,我喜欢野牛,因为它遇到事情不慌张,能先问个为什么,不盲目地跟着别人跑。我不喜欢兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象,因为它们遇事不先问为什么,别人怎么说,也跟着别人怎么说;别人怎么做,也跟着别人怎样做)
3我们同学们以后遇到事情应怎么办?(遇事先问个为什么,弄清事实真相)
第三时
一、复述故事。
1学生分小组试讲故事。
2小组推选代表上讲台讲故事。
二、表演故事。
以八个同学为一组,戴好“木瓜”和“兔子”等七种动物的头饰,在音乐声中进行表演。
三、辅导学生自学自读本第19《小牛站起来》。
1借助拼音,读通文,初步了解文内容。
(1)指名朗读,老师纠正读音。
(2)读了这篇文,想想文告诉了我们一什么事情?(小牛没有听乌龟的劝告,不怕摔跤,终于学会站起来了的事。)
2对照插图,找出与图相对应的自然段。
(1)指名说说每幅图讲了什么内容?
参考图意:
①小牛学站起来,几次摔跤,乌龟劝它别学了,小牛没有听从。
②不怕摔跤的小牛不仅站起来了,而且还在练习走路呢!
(2)根据图意找出相应的自然段。(1—4自然段;—7自然段)
3指名读后问题,思考回答:
(1)小牛是怎样站起来的?(小牛不怕摔跤,不盲目地相信别人的话,通过反复练习,终于站了起来。)
(2)这个故事告诉我们一个什么道理?(告诉我们遇到困难不要害怕,失败了不要灰心,不要盲目地相信别人的话,只要通过努力,就能克服困难,获得成功。)
推荐)小学语文教案模板9【第三篇】
二胡,也称胡琴,宋代典籍中图录的“奚琴”,元代典籍中描述的“胡琴”,均是现今二胡的前身。它的琴杆、琴筒、琴轴均为木制,琴筒有圆型、六角形、八角形多种,一端蒙蛇皮或蟒皮,中间放千斤,另一端置雕花音窗。张二弦,用马尾竹弓夹于二弦之间拉奏,一般以五度定弦,为特殊用途,也可四度定弦。本世纪以来,许多人对其进行改革,音色更加纯美。
传播最广泛的二胡曲,是20世纪中期无锡的民间艺人阿炳的《二泉映月》。全曲在两个主题的相互对应中展开,主题旋律委婉流畅,简洁凝炼。两个主题,步步发展,层层变奏,跌宕起伏,高潮处显露出作者倔强不屈的性格。全曲意境深邃(suì),大气磅礴,结构谨严。充分运用了5个把位的全部音域,配合多种弓法的力度变化,流露出作者压抑悲怆的情调和在旧时代中饱尝辛酸的感受,具有强烈的感染力。它反映了本世纪中期流于小城狭镇中的一个普通民间艺人的心境,是民间器乐作品中的精品。
本世纪最著名的二胡改革者是刘天华先生,他创作了10首二胡曲,几乎首首精美。
小学语文优秀教案【第四篇】
一、教学目的:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步了解人类交通工具的发展史,激发学生热爱科学的兴趣,培养探索、创新的精神。
二、教学重难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、激发学生热爱科学的兴趣,培养探索、创新的精神。
三、教学用具:
CAI课件、小黑板
四、教学过程:
(一)导入
同学们,如果你现在要出去旅游,会选择什么样的交通工具呢?为什么?
(生自由回答)
从古至今,人类的交通工具一直在进行着不断的变化和改进,我们就一起走进这段历史吧。
(二)复习词语
在学习课文之前,要检查一下同学们对课文中词语的掌握情况,你会读了吗?
(双排火车读词语)
(三)课文学习
1、听老师读课文,找出课文中讲了哪些交通工具,并用“——”勾画下来。
(生汇报)
2、你在课前查找了哪些关于交通工具的资料,能给大家介绍介绍吗?
(生介绍资料)
3、听了同学们的介绍,再认真读读课文,你觉得人类远行靠的是什么?你从中体会到了什么?
(科技的发展,人类的进步与科技的发展密不可分)
齐读第7自然段。
4、就让我们回到过去,重温人类交通工具的发展历程吧。
⑴自读第1自然段,你知道了什么?
⑵后来,人们为了到更远的地方,又发明了什么?一起读一读。
(生读2自然段)
⑶是什么的发明促使了火车和轮船的出现?(蒸汽机)
“天涯海角”是指哪儿?
(大组赛读)
⑷快速读4自然段,你知道了什么?
什么叫“川流不息”?
(男女生读)
⑸除了在陆地和海洋上行动,人们还想象鸟儿一样飞翔,这个梦想能实现吗?课文是怎么介绍的?自由读一读。
假如你正坐在飞机上,闭上眼睛想想,会看见些什么?
就让我们带着这样的美好感觉,一起读读5自然段吧。
⑹现在,人们又发明了什么?用你的朗读告诉我。
(引读6自然段)
5、四人小组合作,按照陆地、海洋和天空的划分,画一幅人类远行的脉络图。
(生四人小组合作画图)
(汇报、展示)
6、踏着人类远行的脚步,让我们带着自豪的感情,一起来读读课文吧。
(齐读全文)
(四)扩展。
学完了课文,你有什么想法?如果让你来发明交通工具,你想发明什么样交通工具呢?
(生自由回答)
大胆想象一下,你准备怎么去远行?拿起你们手中的画笔,设计一个未来的交通工具吧。
(生自由作画)
(汇报、展示)
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