书法教学教案(精编3篇)

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书法教学教案1

写字姿势教学 活动目标:

1、了解硬笔书法的特点。

2、知道正确的握笔姿势及坐姿,并能体现在自己的书写过程中。

3、懂得正确的坐姿和握笔姿势是写好字的首要条件,能在平时的书写中注意自己的书写姿势,并养成良好的书写习惯。

活动准备:

1、正确坐姿、握笔姿势的图片。

2、铅笔、书法练习纸、字帖。

3、实物投影仪

活动过程 :

一、校园活动

1、欣赏硬笔书法作品。

2、布置活动任务:仔细地欣赏作品,看看硬笔书法有些什么特点?

3、学生参观、欣赏,教师组织,并作简要介绍。

二、室内交流

你从刚才的参观、欣赏中知道了什么?

1、什么是硬笔书法?所谓硬笔书法,就是以钢笔、圆珠笔、蘸笔、铅笔、竹片、塑头笔等为工具,来表现汉字书写技巧,再抒发作者情感的方法及活动。

2、硬笔书法有什么特点?

学习硬笔书法不仅要追求高层次的艺术水平,还要注重其实用价值。而要体现其实用价值,就必须做到书写上的正确化、规范化、匀称化。

三、怎样才能写好硬笔字?(学生交流,教师小结)

1、要有正确的坐姿及握笔姿势;

2、要学会看字帖;

3、要学会正确的运笔方法,并写出自己的个性。

四、正确的坐姿是怎样的?

请学生演示,教师一边帮助纠正一边讲解/

身体坐正,两腿自然平放,头和上身稍向前倾,胸部离桌子一拳,两臂平放在桌面。右手执笔写字,左手按纸,纸要放正。要给孩子配备高矮合适的桌椅。当孩子要写字时,首先提醒他注意姿势,然后再帮助他纠正错误姿势。只要持之以恒,孩子一定能掌握正确的执笔方法和写字姿势。

五、你会正确握笔书写吗?

教师讲解,学生操作

笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间,食指在前,拇指在左后,中指在右下,食指应较拇指低些,手指尖应距笔尖约3厘米。笔杆与作业 本保持六十度的倾斜,掌心虚圆,指关节略弯曲。

六、姿势竞赛

1、每人写自己的姓名,注意自己的坐姿和握笔姿势。

2、学生书写,教师巡视,给姿势正确的学生发小星星。

七、活动延伸

课外写字时要养成姿势正确的书写习惯,并请各课任老师打分。

木字部首汉字的写法

材:九年义务教育小学二年级书法课

题:木字旁(林、村、树、枯、机、桃)的书写

木字头[底](李、杏、查、本、朵、森、柴)的书写

教学目标:

1.通过教学使学生掌握木字部首的字的写法及其变化规律。

2.培养认真观察、比较、分析的能力,养成认真、细心的良好品质。

教学重点:掌握木字部首的字的写法。

教学难点:培养学生审美观。

教具准备:图片、范字卡片

教 学 过程

一.引入:

1、讲述书法家小时候学书法的故事;欣赏颜真卿的书法作品。

2、随着中国经济的迅速发展,环境问题是一个关乎国计民生的重大问题。保护环境,爱护花草树木,人人有责。为保护树木、保护森林,我们不要再使用一次性筷子。双木成林,三木成什么呢?(森)

3、树木有广泛的用途,还可以绿化环境,净化空气。“木”字的写法也在不断演变发展,下面就请同学们欣赏书法家的“木”字和“木”字部首的汉字的字。

4、我们学过的木字部首的字有哪些呢?

5、揭示课题

木字部首的汉字

学 生活动:

1、欣赏、交流想法

2、欣赏不同字体的“木”和带有木字部首的字。

3、“双姿”训练检查。

能 力 训 练:

1、观赏树木和森林图片,培养学生审美能力。

2、了解“木”字在书法领域的演变过程。

二.新授

木字部首的字怎样写才美呢?

1、拼字游戏,分析字形结构:(1)研究左右结构的“村”(2)研究上下结构的“李”(3)示范:写“机”字(4)小结

2.指导书写独体字“木”

(1)演示: “木”字中的(横、竖、撇、捺)及笔顺,“木”字在田字格的位置。提要求,巡视

(3)点评

3.比较:独体字“木”与合体字“村”、“李”中的“木”有什么不同?

学 生活动:

1、动手写“村、李”字,并交流。

2、讨论、交流

3、师示范并点评

(3)自评

师生共评:观察、讨论

能力训练:

1、学生动手、动脑的能力的培养。

2、培养学生的发散思维。书写技能训练

3、培养学生的观察能力、比较、分析能力。

三.练习

教 师活动:

1.指导书写“林、树、枯、机、桃”和“杏、查、本、朵、森、柴”字。

(1)巡视指导

(2)点评

2.指导临写。

(2)

(1)巡视指导

(2)点拨

学 生活动:

学生讨论交流

(1)小组讨论、互评

(2)师生共评

能 力训练:

学生分析、判断、概括能力的培养。

四.拓展

1.下面我们将今天所学的“村”和“李”组词、进行书写练习。

2.书写一页带有“木”字的习字。

培养学生书写习惯和能力。学生思维、想象、创作能力的训练与培养。

五.总结(略)

左窄右宽的字和捺画指导

教学目标:

1、指导学生认清本课生字的间架结构、字形规律;

2、指导学生认识左右结构的字中“左窄右宽”一类字的特点、平捺斜捺的特点和规律;

3、指导学生规范、端正地书写本课生字。

教学重点:

指导学生规范地书写“左窄右宽”的左右结构的字:“惯”、“渡”;“末”、“基”“遍”三字的捺画指导,教师教给方法,学生自主写字。

教学难点:

指导学生观察,并能领悟其特点和规律。

教学准备:

本课部分生字卡片、优秀作业展示板、教学课件、配乐、名人书法作品、优秀中小学生作品等。

教学过程:

一:复习导入。

1、《说勤奋》这篇课文在结尾告诉我们:只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会做出应有的贡献。我们小学生正是读书学习的黄金时期,那就让我们从读好书写好字开始“勤奋”吧。

2、写字的姿势:头正、身直、肩平、臂开、足安。

握笔的要求:执笔歌

距离笔尖三厘米,拇指食指相对夹。

中指首节垫笔杆,无名小指自然弯。

写字的要求:大小匀称、字体端正、卷面整洁。

二、出示生字,整理归类。

今天我们要写的生字有哪些呢?

1、出示田字格中的生字,学生观察:遍、枕、稍、末、校、惯、渡、基、础

2、我们平时学习生字时都用到哪些方法?

学生回答后投影示:看字形、析结构、记位置、寻规律。

3、师:好,那么我们首先来看字形,按结构将这些生字分分类。学生观察生字结构特点后归类投影示:

左右结构:枕、稍、校、惯、渡、础

上下结构:基

半包围结构:遍

独体字:末

三、指导书写。

1、这一课左右结构的生字最多,这些字有什么共同特点呢:(左窄右宽)。

2、下面我们主要来写写、写好这些左窄右宽的字。

1、指导书写“惯”。

学生仔细观察:这个字除了注意“左窄右宽”,还要注意什么?

(左右紧凑、间距匀称、横画较长,右上跟“母”的写法不同;“贝”字末笔是长点等)

(1)师示范书写,并强调重点。

(2)学生描红临写。(音乐起。)(3)投影示。(有问题的选1个,好的选3个)

(4)师生评议,表扬,有问题学生投影指正,学生再次临写、再评。

2、指导书写“渡”。师边范书边指导。

“渡”:注意三点水不能写一条直线,“度”的长撇插到三点水提的下面,最后一笔捺是斜捺,长度适中即可。左边谦让一些,这样整个字结构才好看。就同做人一样,教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让,这样才能和谐相处。

学生描红临写。师生评议,表扬,有问题学生投影指正,学生再次临写、再评。

3、其他几个生字,请同学任选一个字说说写好这个字应注意什么?

“稍”:小字头的左右两点相呼应,和下面搭配的“月”要对正。撇改为竖,贴别是“月”的上部要在横中现上面。

“校”:注意最后一笔捺是斜捺。

“枕”:写好竖弯钩。

“础”:“出”的一竖要直、要高。

4、观察这些字在田字格中的占位和书写规律,说说写好这类字有什么规律。

生说后,师出示以口诀形式总结的规律,然后读一读。

体形窄,左边站,横向短,捺笔收。

右边宽,要舒展,笔画穿插不分家,左右谦让才美观。

(二)指导写“基”、“遍”、“末”(卡片示)。

1、学生根据方法,观察“基”、“遍”、“末”。

(1)

说说这几个字的注意点。

(2)

学生交流,师点出共性:

我们所说的“捺’多指“斜捺”。大家回忆一下,我们坐滑梯时有那些感觉?写捺和坐滑梯一样,很舒畅,斜捺是一种动态的笔画,要写得流畅、飘逸。

看示意图(略),比较“平捺” 与“斜捺”的异同。

学生回答,教师归纳——写法基本相同,主要是斜度不同(平而长),平捺的用法及在字中的作用。

平捺的用法:用于字的底部。

平捺的作用:起托载作用,因而不能短,要写得平(与水平线夹角约5o~10o)(画示意图)

(3)板书“遍”,讲解平捺与字的其他部位的位置关系。

走之儿到上部右侧所在竖线处才能收笔。

(4)学生选择书写。

(5)投影示师生评议,表扬。

(6)学生再次临写。将优秀作业贴上“今日书法之星”优秀作业展示板。

四、熏陶与拓展。

1、导语:(投影示)中国书法是我们中华民族的艺术瑰宝。汉字的发明是中华民族对人类文明所作的重要贡献。汉字的每一笔,每一画都深具美感。学习书法能陶冶我们的情操、提高我们的审美水平。下面我们一起来欣赏历代书法名家的作品。

2、欣赏历代书法大家书法作品。(出示课件)

欣赏学生优秀作品。

3、名人谈写字。

王惠松先生是著名的社会活动家和书法家,他学术方面的兼职很多:中国硬笔书法协会主席团委员、全国写字教育研究中心委员、江苏省硬笔书法家协会常务副主席、《硬笔书法》杂志执行主编等。最近,老师去拜访他,当他知道我是一名喜欢写字的小学语文老师时,王主席语重心长地说:“中小学生是硬笔书法家协会的后备军和新生力量。在中小学中,要树立‘堂堂正正做人,规规矩矩写字’的教育理念,并要把学生的写字教育落到实处。好好地从事硬笔书法教学,真是件利国利民利己的大好事。中国人应该写好中国字。”说得多好啊,一起来读:

课件示:

堂堂正正做人,规规矩矩写字。中国人应该写好中国字。

——王惠松

书法是第一国学,我们写好汉字就是爱国。

——南京

陆亚鸿

五、总结

1、有请四位写字组长和老师一起评选出今天的“书法之星”,颁发证书,掌声鼓励。

师:今天,老师看到同学们练字的进步,很高兴。写一手漂亮的钢笔字确实令人羡慕。只要我们持之以恒地练字,我们一定能写一手正确、规范、美观的字。让我们一块继续努力吧。

3、赠送礼物。向客人老师赠送自己精心准备的书法习作,请书法家老师指导。

六、课堂总结,下课。

写字活动指导教学

--------坐姿和握笔姿势教学

一、活动对象:二年级

二、活动目标:

1、了解硬笔书法的特点。

2、知道正确的握笔姿势及坐姿,并能体现在自己的书写过程中。

3、懂得正确的坐姿和握笔姿势是写好字的首要条件,能在平时的书写中注意自己的书

写姿势,并养成良好的书写习惯。

三、活动准备:

1、正确坐姿、握笔姿势的图片。

2、铅笔、书法练习纸、字帖。

3、实物投影仪

四、活动过程:

一、校园活动

1、欣赏硬笔书法作品。

2、布置活动任务:仔细地欣赏作品,看看硬笔书法有些什么特点?

二、室内交流

你从刚才的参观、欣赏中知道了什么?

1、什么是硬笔书法?所谓硬笔书法,就是以钢笔、圆珠笔、蘸笔、铅笔、竹片、塑头笔等为工具,来表现汉字书写技巧,再抒发作者情感的方法及活动。

2、硬笔书法有什么特点?

学习硬笔书法不仅要追求高层次的艺术水平,还要注重其实用价值。而要体现其实用价值,就必须做到书写上的正确化、规范化、匀称化。

五、怎样才能写好硬笔字?(学生交流,教师小结)

1、要有正确的坐姿及握笔姿势;

2、要学会看字帖;

3、要学会正确的运笔方法,并写出自己的个性。

六、正确的坐姿是怎样的?

请学生演示,教师一边帮助纠正一边讲解

身体坐正,两腿自然平放,头和上身稍向前倾,胸部离桌子一拳,两臂平放在桌面。右手执笔写字,左手按纸,纸要放正。要给孩子配备高矮合适的桌椅。当孩子要写字时,首先提醒他注意姿势,然后再帮助他纠正错误姿势。只要持之以恒,孩子一定能掌握正确的执笔方法和写字姿势。

五、你会正确握笔书写吗?

教师讲解,学生操作

笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间,食指在前,拇指在左后,中指在右下,食指应较拇指低些,手指尖应距笔尖约3厘米。笔杆与作业本保持六十度的倾斜,掌心虚圆,指关节略弯曲。

七、姿势竞赛

1、每人写自己的姓名,注意自己的坐姿和握笔姿势。

2、学生书写,教师巡视,给姿势正确的学生发小星星。

八、活动延伸

课外写字时要养成姿势正确的书写习惯,并请各课任老师打分。

二年级写字课教案

------写“包、饱、泡、吐”四个字

教学目标:

1、正确书写“包、饱、泡、吐”四个字。

2、培养学生正确的“双姿”(坐姿、执姿)。

3、点燃学生的写字兴趣。

4、通过教师的示范、指导,增强学生观察、分析、比较的能力,并且学会审美。

重点、难点:

重点:通过本课教学,巩固正确“双姿”,唤起学生写字的热情。

难点:横折钩、竖折钩的写法。

教学时数:一课时

教具准备:实物投影仪、课件、硬笔书法欣赏作品(备用)、空白书签、作业纸、写字歌、古筝曲(配乐:高山流水)、生字卡片、田字格黑板。

教学过程:

一、课前交流,欣赏引趣

1、怀素写字导入。

2、欣赏硬笔书法作品,让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操,初知“书法”的概念,激发写字兴趣。

二、复习双姿,做好准备

1、复习坐姿:身正、肩平、臂开、足安。

2、复习执姿:一尺、一拳、一寸(三个一)。

3、齐唱《写字歌》,跟着音乐。

三、指导写字,掌握技巧

1、揭题:今天我们学习写识字8中的4个生字。

2、学写“包”。

(1)观察:什么结构?你认为哪一笔比较难写?

(2)指导练写“包”。

学生说“包”的笔顺。教师示范写“包”字并作讲解。学生练习(描红两个,仿影一个,然后写两个),老师巡视指导(提醒注意双姿)。

(3)师生互动:对学生写字作品进行评价,教师适机点评,对好的奖励画星。

(4)小结:独体字要写得不大不小,放在中间正好,难度大的笔画要写正确、端正。

3、学写“饱、泡、吐”。

(1)观察比较:饱和泡与“包”有什么区别?

(2)“饱”的左右两边的第二笔要持平,右边“包”的最后一笔要写得饱满,起笔要对齐“勹”的撇尖;

(3)“泡”字要左窄右宽。

(4)“吐”字的“土”上横短,下横长。左边口的位置要摆放适当,不能太偏上或者偏下,这样布局字才美观。

“饱、泡、吐”三个字逐个读帖(读帖是写好字的关键),教师在黑板上范写,边提示注意点,然后学生描红、仿影,再练习写2个。教师巡视指导。初评,再练习,再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定,鼓励学生把字越写越好。

四、创作练习,巩固兴趣

1、学生完成书签

(1)老师给学生看自己制作的书签,欣赏。

(2)学生自己完成书签。

要求:注意坐的姿势和写的姿势,书写时,要一气呵成,不能看一笔写一笔,写完了在书签上写下自己的名字。

2、教师巡视、指导。

3、欣赏、交流。

取长补短,互相学习、互相欣赏。

4、赠送作品:给自己喜欢的人或者老师。

五、课堂总结

我们写字时,要有正确的双姿,写字要认真读帖,要一气呵成。我们时时刻刻可以写字,处处可以练习,但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”,我们的汉字横平竖直,就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力,加上老师的指导,不久的将来,咱班一定会有了不起的书法家。

左中右结构(二)

左中右长短不同

教学目标:

1.了解左中右结构的字三部分有长短不同的变化;

2.仔细观察,了解三种类别的字长短不同的特点;

3.培养学生写字的兴趣,养成良好的写字习惯,学会用心观察,认真体会。

教学重难点:

1.了解左中右结构的字三部分长短不同的规律;

2.培养学生写字兴趣。

教学过程:

一。创设情景,激趣导入。

同学们,让我们一起到”乐书园”看看,这里是书法艺术的殿堂,这里有淡淡的墨香,有悠扬的音乐,有苍劲有力的书法作品,让我们一起感受汉字的方正之美,做一个心正身正笔正的人吧。

二。欣赏佳作,激发兴趣

首先,我们来到乐书园的第一个区间书法展示厅,这里悬挂着许多书法作品。看,这幅是被尊称为书圣的宋朝王羲之的作品,多么灵动有力!这两幅是我国现代书法家启功先生的作品,风格柔中有刚。这幅作品呢,是我在欣赏了众多名家名作之后忍不住笔痒写下的。而这幅,出自于井冈山小学二(2)班阎钦同学之手,她的铅笔字虽然仍显稚嫩,但清秀端庄。下一幅呢,噢,这儿空着呢,它等待着你呢,你准备好了吗?一起来吧!

三。学习新知,精讲精练

(一)观察字型特点

1.下面进入乐书园的第二个区间观摩厅在这里,我们会选出观察力强想象丰富的同学成为我们的智慧星,你是智慧星吗?就看你的表现了

2.瞧,这儿来了一位字宝宝,认识它吗?刚才你们看它跳的舞了吗?你发现了什么?(出示课件蜘字出现)

3.对,这就是我们今天乐书园的主题左中右结构(二)本课前我们学习了左中右结构(一),知道了它们三个部分要写得怎样才美观?(指名回答,小结:紧凑)

4.我们再来比比蜘字各部分的长短,这次,你又发现了什么?

5.师小结:蜘字中间长,左右短(出示板书一中间长)这里有三座不同屋顶的房子,你看看蜘宝宝的体形,它该进哪座房子?

6.了解了它的体形特点,我们就好写它了,先看看老师怎么写吧。(师范写,口述要领)

7.学生试写一个

8.展示两名学生的作品,全班评价蜘字的体形他表现出来了吗?他是怎么写的?

9.师小结中间长左右短的字的书写要领,师生齐读。(横短竖长撇斜直)

10.(出示课件)看,又跑来两个左中右结构的字宝宝,仔细看看他们的体形,他们该进哪所房子?为什么?(指名回答)

11.看来,我们今天认识的左中右结构的字三部分长短不同。(贴板书),如果再来一些字宝宝,你会帮他们找到家吗?(出示余下7个字)同桌商量一下,然后用红笔给他们画画屋顶吧!

12.指名归类

(二).指导书写例字

1.刚才我们知道, 左中右结构的字长短会有所不同,观察时我们注意了,写时更要注意哟!写好了”蜘”字,我们该进入下一区间”习字厅”了。同学们好好表现,将会获得老师和同学们合作做的名言书法书签呢!看看我们今天所要写的字,你觉得哪个字最难写?

2.范写,口述要领

3.你们想写吗?写完一个后找你们的小伙伴评一评吧!

4.采访评字

5.总结两边长中间短的字的书写要领。出示要点`读

6.还有谁尝试写一个3号房子里的字吗?

7.自评。觉得自己写出了这个字中右部长特点的同学请举手!你是怎么写的?

8.小结,出示要点,读

9.老师也忍不住想写写。如果我写的好,给我掌声鼓励一下吧。范写,口述要领

四。集中练习

1.把握了这三类特点的字的写法,就让我们集中运用一下,下面进入”集字厅”。同学们来大展身手来写写这10个字吧!

2.师巡视指导,强调写字姿势

五。集中展示

1.设”小展厅”,展评几位学生的字

2.还有哪些同学愿把自己写的字展示给大家看呢?学生自主上台展示

六。总结

同学们,今天我们在”乐书园”里学写了这么多左中右结构的字宝宝,他们的三部分长度有变化。我们以后遇到他们或与他们类似的字,要一看。二写。三对照才能写好哟

七。布置作业

找出中间长,中间短,右部长的左中右结构的字各三个写5遍,一周内完成。课题:卧钩

一、教材分析

本课是一堂铅笔字笔法教学课。在卧钩教学前,学生已学过竖钩、竖弯钩、横折弯钩、横钩等钩画,对钩的写法和有弯度的笔画并不陌生。但卧钩与后一课的斜钩和以往所学的钩相比,其书写难度较大,首先,卧钩行如长空新月,弯度圆转而富有张力,学生掌握不好弯度常常把卧钩写得过平或出现折角。其次卧钩的运笔过程动作丰富:起笔尖落,行笔渐渐加重,弯度自然,挑钩前稍停笔,然后向左上方挑出,整个过程要求连贯圆转、提按适宜、快慢适当,这对一年级的书写基础来说,存在着较大的学习困难。

原教材中卧钩的练习量安排不足,却把练习重点放在“心”的写法和有“心字底”字的写法上,这对笔法尚未掌握的一年级学生来说,又增加了“上下结构”的学习负担,无疑是难上加难。所以为了减轻学生的学习难度,突出教学重点,对原教材进行了适当的处理,删除了“心字底”字的学习内容,把教学重点确定为“卧钩”和“心”字教学。

考虑到写字课不仅是汉字书写的训练课,而且是书写艺术的启蒙课,具有美育、智育、德育等多项功能,所以增加了“心”字的运用练习和唐楷的欣赏等内容,体现技能、欣赏、情感三位一体的艺术教育原则。

二、教学目标

1.技能目标:学习卧钩写法,掌握“心”字结构。

2.认知目标:通过观察分析卧钩形态以及“心”字结构,培养学生的观察能力,分析能力和模仿能力。

3.情感目标:(1)审美目标:通过学习卧钩和“心”字的写法,培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力;通过欣赏古代碑帖,培养对书法艺术的喜爱之情。(2)德育目标:通过学用“心”字、听讲故事,对学生进行品德教育。

三、教学重难点

教学重点:学习卧钩和“心”字的写法。

教学难点:卧钩的弧度把握,“心”字的结构教学。

四、教学准备:实物投影仪、多媒体课件、作业纸、拼贴用具。

五、教学原则:审美、技能、情感三位一体。

六、教学过程

(一)情境导入,揭示课题

组织学生去“心字岛”旅行。把学生分成三组,分别是爱心队、专心队、信心队,在《月亮船》的音乐声中,乘坐“心字号”大船来到“心字岛”。欣赏“心字石“。揭示课题。

(二)形象比喻,掌握要领

1.形象比喻,初识形态。

提问:卧钩像什么?(月亮、小船、镰刀、香蕉等)

2.观察比较卧钩与月亮的形态,突出卧钩的弧度。

课件显示卧钩与月亮相叠的情景。

提问:卧钩的弯度与月亮的弯度是怎样的?(卧钩是月亮的一部分,卧钩的弧度与月亮的弧度是重叠的。)

3.运用儿歌,掌握要领。

弯弯月儿小小船,(形态)

轻轻起笔重重弯,(起笔与行笔)

挑钩之前要停顿,对准左上再出尖。(收笔)

4.教师示范。

5.学生练习,教师巡视。

6.作业点评,选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。

(三)学写“心”字,寓教于乐。

1.根据课件演示参观“月亮湖”夜景,看月亮姐姐和三颗小星星的游戏,对“心”字的结构有一个感性的认识。

2.明确三点位置,学生操作课件,参与星星们的游戏。

3.演示课件,学习“心”字的笔顺和笔画。

4.观察“心”字在田字格中的位置。组织拼字游戏,小组合作,齐心协力拼“心”字。

5.学生尝试练习,师生共评;学生练习,教师巡视。

(四)学用“心”字,体验成功。

1.参观“心”字花园,读一读心字词。

2.说一说,还有哪些心字词。

3.填一填,谁的“心”字最漂亮。

4.学生互评,每组选出一副佳作。

(五)碑帖欣赏,德艺教育。

1.欣赏碑帖。

(1)参观“心”字林,欣赏唐朝四大楷书家的“心”字。

(2)讲一讲柳公权的故事。

(3)板书“心正则笔正”,并解释含义。

2.悉心教育。

送给学生一句知心话:世上无难事,只怕有心人。希望学生做事要有爱心、专心和信心,祝愿每一个学生心想事成。

(六)小结本课:背诵儿歌,巩固卧钩书写要领。表扬本节课表现突出的小队。

(七)课后参观佳作园,互评互学。

左偏旁

(三)教学目的:

1.掌握竖心旁、言字旁、示字旁、衣字旁、女字旁、金字旁及含此偏旁的左右结构字的写法; 2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力; 3.教育学生多读书,不懂就学,才能有学问。教学重点:愉、读、礼、被、处、她的写法。教学用具:多媒体课件、实物投影、拼字卡片 教学过程:

一、情景导入。

二、新授:

(一)学习偏旁的写法:

1.观察对比:看书试写偏旁,提出难写的偏旁。2.指导偏旁书写,范写女字旁、金字旁。3.学生临写偏旁、巡视。

(二)学习本课字的写法: 1.安排适当:学生拼摆例字。

2.试写、感悟书写规律。

3.指导“愉、读”的写法,范写指导。

4.学生临写,采用不同的指导方法进行个别辅导。

三、评改练习:

1.整改用心:展示其作品,提出优点和不足。2.对照修改

四、行款练习

1.指读,指导难字。2.临写行款。

3.小组内交流,欣赏作品。

五、结课:

1.小组欣赏,展览作品

2.小结:用观察对比、安排适当、整改用心的方法掌握偏旁及字是写法。

撇的写法

一、教学要求:

1、使学生学会各种撇的写法,做到用笔正确。

2、培养学生养成良好的书写习惯。

3、教育学生做人谦虚礼让、宽容待人、团结合作。

二、教学重点和难点:

重点:各种撇的写法。

难点:斜撇和弧撇及“假、秧”的写法。

三、教学时数:一课时

四、教具准备:实物投影仪、录音机、书法欣赏作品、格言卡

五、教学过程:

一、导入。

欣赏名家名作,陶冶情操,激发学生爱写字的兴趣。

二、引导、点拨难点,突出重点。

1、撇的种类:弧撇、斜撇、竖撇、平撇

2、一边范写一边讲解写法。

斜撇: 起笔重,边行笔边抬笔,收笔呈尖状。

弧撇:起笔较重,行笔先竖后撇,撇出部分较长,弧度较大。行笔“宜缓不宜疾”并要力送到底。古人讲,“书撇如篦发”是说写撇像篦子书发一样,要慢,要力送到底。还有人把撇喻为象牙,形力俱佳。

竖撇:老师边写,边让学生观察,培养学生的观察力和审美力,发挥学生的主体作用。老师提示写法基本相同,但行笔方向不同。让学生来说竖撇的写法。(起笔稍重,行笔先竖后撇,撇出的部分较短。)

平撇:老师边写边提示学生观察,请学生自己看会写法。(起笔较重,行笔方向较平。)

3、把撇放到各种字中练习。

老师范写“假”并做讲解:单人旁的撇是斜撇,竖要写的有力度,有精神,中间的第一横在横中线上。右边的部分要写的修长一些。我们的中国字讲究包容精神,做人也要宽以待人。字要写的方方正正,做人也要堂堂正正。字要写在田字格的中间。左中右要紧凑,因为它们是一家人,要团结在一起,这也是我们中国人的传统美德。字的左右上下要对齐,这是讲究对称美,但中间这部分却很小,这是讲究错落美,所以说中国字是世界上最美的文字。

4、老师范写“秧”字,请你根据我们学过的写法和结构安排方法仔细观察这个字。看看“假”和“秧”的异同处。(“假”字的左边又细又长,“秧”字的禾字旁上边是平撇,“秧”字的禾字旁“捺”要变成“点”,因为,中国字讲究谦让精神,要给右边的字让地方。)

5、老师对于学生的说法给予肯定并小结。

6、老师范写“升”请学生观察并说出写法和特点。(“升”字的悬针竖比竖撇长,横较长。)

7、老师范写:“有”字请学生观察并说出写法的特点。(“有”字的横长,像挑扁担一样,先低,后高,最后也低。前边顿笔,后边回笔。“有”字里有弧撇,“月”字的“撇”变成“垂露竖”,底端平齐。)

三、实践练习:

书写时,要一气呵成,不能看一笔,写一笔。用正确的执笔姿势和坐姿书写,注意铅笔的正确使用。

老师巡视指导,纠正写字姿势和坐姿。观察了解学生的掌握情况,个别指导书写。

四、反馈:

对于学生的优点和进步要给予及时的肯定和鼓励。指出普遍的错误。(写撇时,提笔过快,会把撇尾写的过细过长,我们叫它“鼠尾”。另外,不抬笔,没有笔锋,我们叫它“圆尾”。写“秧”字时,中间的竖,要长。结构要紧凑。平撇不够平。)

五、再实践,再练习。

1、老师继续巡视指导。

2、纠正书写姿势和执笔姿势。

3、针对个别现象进行纠偏指导。

4、让学生在反复实践中,体会并掌握写法技巧。

六、发挥学生主体作用,培养审美、观察和评议能力。

1、四人小组互相交流讨论,互相取长补短,互相学习。

2、选出一位同学的作品,有小组代表总结评议作品。

3、在全班的范围内,有各组的小讲解员评议本组的代表作品,其他同学可做补充说明。

4、老师对于学生的评议进行重点点拨和说明。

七、在活动中进一步巩固写字技巧。

1、每人发一张各种不同形状不同颜色的格言卡,请你写一条你最喜欢的格言,展示你漂亮的字,送给你的好朋友,传递友谊,以做共勉。

2、挑几张有特点的格言卡,在投影仪上展示给全班看。既拓展了大家的思路,又教学生如何做人,同时巩固了写字技能,达到更好的效果。

八、故事结尾,勉励学生。

老师以一个书法家的小故事作结尾,勉励大家:练字要持之以恒,扎扎实实,不能急于求成。鼓励大家努力一定会写出更好的字。

九、板书设计(略)

书法社团教学教案2

书法社团教学教案

王丹

第一课 硬笔书法介绍

一、教学目标:

1、知识与技能目标:

了解书法的定义以及钢笔字的特点及钢笔字的发展历程。

2、方法与过程目标:

通过指导老师讲解和先关资料视频播放,让学生了解硬笔书法的基本知识。

3、情感、态度与价值观目标:

通过学习使学生了解到钢笔字书写的重要性,并构建加强钢笔字书写的愿望。教学

二、教学重难点:

重点:了解钢笔字的特点以及发展现状。难点:树立练好钢笔书写的意识。

三、课时安排:2课时

四、教学过程:

导入:同学们了解书法吗?请谈谈你所了解的关于书法的知识。(学生发言)新课:

一、硬笔书法的定义

硬笔就是说除毛笔之外的所有书写笔,包括钢笔、铅笔、粉笔、签字笔等等,有几十种或上百种。这是指的书写工具。一般说,书法中的“书”特指“书写”中国汉字。“法”就是方法和规则,这里指书写汉字的方法和规则。硬笔字、硬笔书法和硬笔书法艺术是硬笔书法学习的三个阶段。硬笔字就是用硬笔写汉字,既不讲方法,也无规则的约束,想怎么写就怎么写,好比学龄前儿童随手涂写一样。硬笔书法就是用硬笔按汉字书写方法和结字规律书写,而书写方法和结字规律的掌握需要不断地学习和练习。硬笔书法艺术是硬笔书法的提高和升华。按照一定的书写方法和结字规律把字写正确、整齐比较容易做到,但把字写美观、写出神韵则相对较难。

因此,欣赏一幅字是硬笔书法还是硬笔书法艺术,要看它是否有艺术性,美不美。当然,有时候也难以分清。硬笔书法与硬笔书法艺术也无明显界限,它要靠欣赏者的水平来判断,这就上升到欣赏的范畴。

二、钢笔字的特点

钢笔作为汉字的书写工具,具有体积小,携带方便,书写便捷,经久耐用以及写出的字不易褪色等优点。

三、硬笔书法的产生 硬笔书法的产生历史悠久,上古人类在石壁和制作的陶器上记的符号都属于硬笔范畴。甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字。从殷商时代的甲骨文算起,至今已有3400多年的历史。甲骨文是刻在龟甲兽骨上的占卜文字,于1899年开始在河南安阳小屯村出土。从甲骨文中可以发现各种结构方式的汉字,形声字已相当多了。甲骨卜辞,一般是十几个字到二三十个字,反映当时的阶级关系、农业、畜牧业、气象、天文、历法等情况。应该说甲骨文是我国古代硬笔书法产生的萌芽。后来的“金文”,是古人在青铜器上铸造或刻制的文字。兴起于商代末期。盛行于西周,内容多是一些表示吉祥、勉励或庆功的话,也有“硬笔”书写的痕迹。总之,用硬笔,包括刻刀书写汉字,我国古代就有,历史非常久远。

四、硬笔书法的兴起

上个世纪初,随着我市煤炭资源的发现,我市人口逐渐增多,书写工具以毛笔为主。1932年日本扶持伪满洲国成立后,钢笔等硬笔书写工具由于携带方便、书写快捷而在我市得到应用。1985年7月,鸡西市首届钢笔字书法展览在市群众艺术馆举行,展览共展出各种书体作品140余件。贾文良、徐振山在全国青年钢笔字比赛获二等奖。杨忠、郭志鸿、曲庆伟、羊晓东、张强、赵锦材等都是我市培养比较著名的硬笔书法家,郭志鸿、曲庆伟、张强等曾多次获全国硬笔书法比赛特等奖、一等奖,羊晓东、赵锦材的硬笔书法作品多次赴日本、韩国展出,此外,他们还出版了多部专业字帖、书籍。

五、硬笔书法的现状与未来

随着计算机技术的普及与应用,人们使用硬笔书写汉字的频率已经越来越低。在中小学,写字教学已不如从前那么受重视,许多学生的书写方法、书写习惯、书写能力比较低下,实在令人担忧。在一些企业机关,已经实行无纸化办公,许多人已经到提笔忘字的程度。可以预见,随着计算机技术的进一步普及,特别是手提电脑的进一步改进,使用硬笔书写的人将越来越少,在一定程度上将影响和制约硬笔书法的普及与提高。从汉字运用的角度和发展的眼光看,“机写”逐步代替手写,与硬笔代替毛笔的情形是一样的,这是事物发展的必然规律。是不可否认的。这是因为“机写”较硬笔书写能给人们的学习和工作带来更多的方便。作业布置:如今“机写”为我们的生活提供了很大的方便,我们是不是就可以不用再练习写好汉字了呢?

第二课 硬笔书法的工具介绍

一、教学目标:

1、知识与技能目标:

了解硬笔书法的书写工具、学会选择合适的书写字帖。

2、方法与过程目标:

通过指导教师的介绍,认识硬笔书法的基本工具。

3、情感、态度与价值观目标:

掌握硬笔书法的练习方法,注重练字的经验。

二、教学重难点:

重点:了解硬笔书法的书写工具。

难点:认识到练习硬笔书写时有一定的方法和规律的。

三、课时安排:1课时

四、教学过程:

导入:教师向学生展示一只钢笔,请学生回答这只钢笔可以用来干什么。从而导入新课。

新课:

一、挑选合适的书写工具

书写硬笔书法的主要工具有笔、墨水和纸张。

请学生思考:平时我们书写都用到了哪些工具? 钢笔、铅笔、圆珠笔、签字笔、纸、、、1、笔。硬笔是指钢笔、圆珠笔、蘸笔、铅笔、塑头笔、竹笔、木笔、铁笔等,这些笔大部分以墨水为主要载体,来表现文字书写技巧。硬笔缺乏丰富的表现力,但就实用而言,毛笔无法像硬笔那样书写灵活、方便、快捷。

2、墨水。墨水的常用颜色有红、蓝黑、黑三种。练字宜用蓝黑墨水和碳素墨水,尤以碳素墨水最佳。它有浓度,有光泽,写在纸上黑白分明,十分醒目。

3、纸张。练习钢笔字用纸一般以不洇不滑,略有涩感、吸墨性较强的书写纸、有光纸、复印纸为好。练习楷书字体时,最好在田字格或米字格纸上书写,以便安排字的大小、结构,增强练字的效果。

二、字帖的选择

调查学生平时都选择哪些字帖、根据什么标准去选择字帖。

字帖是学书者的无声之师。初学者应当特别注意字帖的选择,因为字帖的好坏将对初学者的练习及以后的发展有很大影响。选择钢笔字帖主要有两项原则:

(1)要选自己喜欢的范本。自己喜欢,才会有热情去练习它,这将给初学者带来顺利的进步;

(2)要选择行家公认的优秀范本。目前社会上确有一些质最低劣的字帖流行,这是商品社会内的必然现象。如果初学者随便乱选,则将误入歧途不仅浪费了时间和精力,还可能沾染一些不良的习气。

教师提醒:选择字帖一定要慎重,可向行家请教。

三、书体的选择

对于初学者来说,是先练楷书,还是先练行书,还是先练习隶书、草书呢?对于这一问题,我的认为,小学生应该先练楷书:中学低年级学生可练行楷:中学高年级或大学生,或有一定楷书基础的青少年可练行书;对于字体杂乱者,应全部丢掉自己的字体,先练楷书,后练行书。有了楷书基础,其它字体也就容易了,切莫先练草书和篆书。

四、练习的方法

字帖和书体的问题解决以后,面临的问题就是摹写和临写。

1、摹,就是描,即可以在印好的红模字上描,也可用透明度好的薄纸蒙在帖上描。也有人用平滑的胶片、塑料薄膜代替纸来摹,这样做,既不会使墨渍透过纸污染字帖,也可以洗涤反复使用。摹写的过程主要是让初学者通过比较准确地描划,熟悉字的结构形态和笔画变化,从而进一步向临写过渡。摹写速成的好办法。

2、临,可以说是每个学写字的人都必须经过的历程。有些功成名就的老书法家,虽然造诣卓深,但每日仍临池不辍,没有天生不临帖就会写好字的人。临习是练字和从事书法创作的不二法门,谁也不可能另辟蹊径。作业布置:准备相关的硬笔书法书写工具。

第三课 硬笔写字姿势与执笔方法

一、教学目标:

1、知识与技能目标:

了解正确写字姿势和执笔方法的重要性。

2、方法与过程目标:

通过讲解正确的写字姿势和执笔姿势,让学生掌握正确的写字姿势和执笔姿势。

3、情感、态度与价值观目标:

掌握正确的方法,并不断纠正自己的不良书写习惯。

二、教学重难点:

重点:坐姿和执笔方法。难点:学会五指执笔法。

三、课时安排:1课时

四、教学过程:

(一)组织教学,稳定情绪,巡视学生书写用具的摆放位置。

(二)讲一个书法家学习书法的小故事。

(三)教授新课

1、教师用媒体出示坐姿图,让学生观察,老师和同学一起总结坐姿。师板书课题:写字姿势

坐姿要求:头正,身直稍向前倾,两肩要平,两臂自然分开,坐正,两脚放平和肩同宽。(与写硬笔坐姿区别:左手放的位置不同)

学生学习坐姿,老师巡视,纠正坐姿。

2、媒体出示站姿图,和同学们一起总结要领:头正,身直(稍前倾),肩平,臂开,左手伏案,脚放平与肩同宽。

3、媒体出示执笔图,同时补充课题:执笔方法

①按:大拇指的指肚紧贴笔管。力量的方向是由内向外。

②压:食指与大拇指相对夹持着笔管(略向下斜),力量的方向由外向内。

③勾:中指勾住笔管,加强食指的力量。

④格:无名指指甲与肉相连处向外抵住笔管。力量的方向是由右内稍向左外推出。

⑤抵:小指紧贴无名指,辅助无名指。

提醒:指要实在地握住笔管,掌心空,掌要竖起来,手腕要平。即“指实掌虚”,“掌竖腕平”之态。老师演示,学生练习,纠正不足。

4、小结:坐姿、执笔一块总结。

(四)巩固练习

老师巡视,纠正一些毛病。

(五)总结:指名演示执笔,给予表扬。

(六)布置作业:学会执笔。

第四课 钢笔楷书的特点

一、教学目标:

1、知识与技能目标: 了解钢笔书写的特点。

2、方法与过程目标:

通过教师讲解和学生经验分享,认识到楷书书写时有一定的规律和特点的。

3、情感、态度与价值观目标:

掌握楷书书写的特点,按照特点练习。

二、教学重难点:

重点:了解钢笔楷书的特点有哪些。

难点:按照钢笔楷书的特点进行书写练习。

三、课时安排:1课时

四、教学过程

1、检查学生活动风貌,坐姿,执笔姿势。

2、新课开始前,请学生自己讨论自己了解到的钢笔楷书的特点。教师对学生的分享进行总结。教师讲解新课

一、讲究用笔

钢笔楷书的笔画有提顿、藏露、方圆、快慢等用笔方法。不同的用笔方法产生不同的形态、质感的线条,不同的线条需要不同的用笔方法去体现。钢笔楷书字形较小,线条粗细变化不大,如果书写时用笔稍不注意,笔画就达不到要求,笔画就会出现软弱无力、僵硬死板等毛病。因此,必须经过严格训练才能掌握用笔方法。

二、笔画分明

钢笔楷书的每一个笔画的起笔和收笔都要交待清楚,工整规范,干净利落,不能潦草、粘连。但是笔画与笔画之间又要有内在的呼应关系,使笔画达到:既起收有序、笔笔分明、坚实有力,又停而不断、直而不僵、弯而不弱、流畅自然。

三、结构方整

钢笔楷书在结构上强调笔画和部首均衡分布、重心平稳、比例适当、字形端正、合乎规范。字与字排列在一起时要大小匀称、行款整齐。虽然也有形态上的参差变化,但从总体上看仍是整齐工整的。

4、教师挑出几个典型的汉字,让学生书写练习。

5、作业布置:学生体会钢笔楷书的特点。

第五课 钢笔楷书写法一(横)

教学目标:

1、知识与技能目标:使学生掌握长横、短横的写法,从中体会硬笔书法的用笔特点。

2、方法与过程个目标:同时注意握笔方法和书写姿势。

3、情感、态度与价值观目标:感受中国汉字的美,提高审美能力。教学重点、难点:长横、短横的写法

教学方法:讲授法、观察法、小组讨论法、示范法、实践法、多媒体辅助法 教具准备:多媒体课件、书写示范视频。学具准备:硬笔、硬笔书法练习纸 教学课时:2课时 教学过程:

一、复习

师:同学们,前面我们了解了执笔方法、坐姿等硬笔书法的基本常识,还学习了硬笔楷书的特点。请学生简要的回顾一下。

(学生在练习纸上书写,师提醒学生注意握笔方法和坐姿,巡视指导,表扬写得好的学生。)

师:这节课我们将要学习一种汉字里使用频率最高的笔画,你们猜是什么笔画?(横)

师板书课题:横的写法

二、新授

(一)长横的写法

教师先在黑板上示范几个,然后多媒体屏幕出示放大双勾图:

1、初步感受横的写法。学生先对照屏幕,按照红色指示的用笔方法,用手指书空,想象你在空中写了一个横。

2、小组讨论:写长横应该做到哪些要求?提示:粗细变化怎样?是正还是斜?是曲还是直?

3、小组汇报,归纳

露锋轻入笔,向右行笔时逐渐加力,至末端顿笔,回锋收笔。整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。也就是要做到以下三个特征:

(1)细到粗(2)左低右高(3)有点弯

4、指导学生做到三个特征

我们怎么做才能做到这些要求呢?(学生思考发言)(1)细到粗

做法:由轻到重。先在纸上轻轻地画细线,然后重重地画粗线,最后画由轻到重的长约1cm的横线。细到粗的过渡要自然。

(2)左低右高,有点弯。

这两个可同时做:前半部分略向上斜,后半部分往下压。(教师边在黑板上示范)

(3)把以上要求同时做,然后在末尾顿笔回锋,那就是一个成功的长横了。

1)看多媒体视频示范;

2)用手指书空,边念“横”,边用心感受书写的过程; 3)在纸上练习,单独把长横写两行。

5、练习范字

把下列带长横的范字每个写一行,注意用笔方法。

6、思考:我们常说“横平竖直”,那么我们写的横为什么有点上斜呢? 学生发言后,教师总结:“平”是指平稳的意思,而不是水平,如果写成水平的就显得死板僵硬了。

(二)短横的写法

1、师:短横的写法只要做到前两个特征,即由细到粗和左,低右高就行了。长度大约是长横的一半。

2、范字练习,每字写半行。

(师巡视指导)

三、课堂小结

长横、中横的写法:由细到粗,左低右高,有点弯(中横略粗)。短横的写法:由细到粗,左低右高。一个字有多个横的时候,一般距离要相等。

四、课外作业、活动

从语文书或字典里找10个带横较多的字进行练习,每个写一行,要求按照今天讲的横的写法去写每一个横画。评选出写得好的作业,在班上办一个小型书法展。

第六课 钢笔楷书写法二(竖)

教学目标:

1、知识与技能目标:使学生掌握垂露竖、悬针竖的写法,从中体会硬笔书法的用笔特点。

2、方法与过程个目标:通过观看视频教程、教师指点和学生练习,掌握竖的写法。

3、情感、态度与价值观目标:感受中国汉字的美,提高审美能力。教学重点、难点:垂露竖、悬针竖的写法

教学方法:讲授法、观察法、小组讨论法、示范法、实践法、多媒体辅助法 教具准备:多媒体课件、书写示范视频。学具准备:硬笔、硬笔书法练习纸 教学课时:2课时 教学过程:

1、利用点名册点名,将未到的学员及时作记录。

2、引入课题

①复习上节课内容:

正确的坐姿和握笔,还有横画的书写。

②思考:在汉字当中,除了横画用的比较多,还有什么笔画? 竖画。

③竖画的学习:老师先请一个学生到黑板上写给其他学生看一看,要求其他学生要仔细观察,看他写的是否正确。

(老师点评,之后在黑板上画出米字格将竖画写出,让学生仔细观察竖画的特点,以及在米字格中的位置。)④要求学生仔细观察竖画的特点,之后分别让学生回答他们你观察到了什么?(让每个学生都回答,之后老师归纳总结。)⑤总结竖画的书写特点:我们现在学习的这个竖画叫垂露竖,它的起笔和横画起笔相同,都是右下顿笔,然后垂直向下行笔,运笔由重到轻,下端如针一样尖,不需要顿笔,另外,它写在中竖线上,上下空一些,不要写到格子边上。⑥老师将学生在书写过程中常见的几种错误写出来,要求学生在书写时不能也犯这样的错误。A、没顿笔 B、顿笔太大

C、写到格子边上 D、竖画不直

⑦要求学生在自己的本子上将横画写2行。(根据孩子书写情况可多布置些,直到写好为止)

在写之前老师再强调一遍:起笔要顿笔,然后垂直向下行笔,运笔由重到轻,要写在中竖线上,上下空一些,不要写到格子边上。(老师下位置给每个学生在本子上书写做示范,之后可拿学生的手写几个,让学生感受运笔过程,接着来回走动,给学生及时找出错误并纠正。)(纠正坐姿和我比贯穿整个书法学习中)

3、横画和竖画都学习过了,让学生想一想横画和竖画可以组成哪些字?

十、丰、土、王、干、工„„

由横画和竖画组成的字:

十、土、干 ①十的书写:

(老师将十写到黑板上的米字格中,让学生仔细的观察并回答。)(学生回答:横写在中横线上,竖写在中竖线上。。)

竖画的书写特点:横画和竖画和之前学写的方法一样,该顿笔的要顿笔,顿笔不能大,横画写在中横线上,竖画写在中竖线上,竖要在横画中间,字在要格子中间,上下左右与边框要空距离。下面要求学生将这个字在本子上写两行,督促他们一定要记住老师说的要点,要认真写。

(老师下位置来回走动,在学生的本子上做示范,及时发现错误并改正)②土的书写:

(老师将土写到黑板上的米字格中,让学生仔细的观察并回答。)土的书写特点:土是由两横和一竖组成的,两横写法相同,上横短,下横长,分别在中横线两边相同的距离,两横距离适中,竖画写在中竖线,将横画平分,字写在格子正中间。

下面要求学生将这个字在本子上写两行,督促他们在书写时一定要多动脑筋,想好了再写。(学生书写时,老师要来回走动,给学生书写做示范,及时发现错误并纠正。)③干的书写:

(老师在黑板上画好米字格,将干写出,让学生仔细观察干的特点。)

干的书写特点:干字中两横的写法和土一样,上短下长,竖画是我们之前学的垂露竖,要顿笔垂直写下,由重到轻平分两横。第一横写在中横线上面,第二横写在中横线上,两横距离适中,横画需向右上略倾斜,竖画写在中竖线上,保证字在格子中间。

下面要求学生将这个字在本子上写两行,一定要认真的写。(学生书写时,老师要来回走动,给学生书写做示范,及时找出错误并纠正。书写不好的可适当布置多写。)

4、作业布置:学生练习书写川、开、丰、半。

第七课 钢笔楷书写法三(撇)

一、教学目标:

1、知识与技能目标:认识“长撇、短撇、竖撇、”这四种撇的特点,掌握不同撇的写法,初步学会各种撇在汉字中的运用。

2、方法与过程目标:培养学生自主、合作、探究的学习方式,认真观察、善于分析的能力,养成正确的写字姿势和书写习惯。

3、情感、态度与价值观目标:欣赏、体验撇的形态美,培养学生的审美能力,陶冶学生的艺术情操,热爱祖国悠久的汉字文化。

二、教学重点:

认识四种撇的特点,掌握四种撇的不同写法。

三、教学难点:

初步学会四种撇在例字中的合理运用和古诗的创作。四:教学课时:2课时

五、教学过程:

(一)创设诗情画意的情境,引出课题,提出任务:

(一幅春风吹拂柳条的美丽画面,并配以幽雅的古筝音乐。)

教师:同学们,这是一幅春风吹拂柳条美丽画面,他让我们感觉美丽的春天已经来到了我们的身边,看,柳条抽出了嫩绿的枝叶,古人用许多优美的诗来赞颂这个美好的季节。(课件出示贺知章的古诗《咏柳》)。学生轻声朗读古诗。

诗人贺知章看到这么优美的柳条,情不自禁地作了这首琅琅上口的古诗,今天我们有个重大的任务,要来认真地书写这首古诗,并进行展览,大家有信心完成作品吗? 教师:不过在这之前我们先来学写一个重要的笔画,相信能助大家一臂之力。看着这柳条,让你想到我们汉字中的哪个笔画吗?(学生回答竖、撇、捺,教师表扬学生想象力丰富,)

引言:我们汉字中的许多笔画都是从生活中的事物演变过来的,今天我们学习“硬笔楷书,撇的写法。”

(二)学习、体验撇的不同形态,掌握技能。并进行书写练习:

1、撇有很多种,我们现在先来学习斜撇。

教师提示:起笔斜顿笔、行笔斜而长、收笔尖出锋。

2、学生自由在田字格中练写5个斜撇。

(教师巡视,表扬有进步的学生,书写完评价。)

3、教师提问:在平时书写时,除了斜撇,你还认识或者用到过其他撇吗?(学生回答后,幻灯出示“竖撇、短撇、平撇”。)

过渡语:斜撇是我们汉字的一个基本笔画,在汉字的演变过程中,它的形态也随之发生了丰富的变化,这几个撇与斜撇的写法非常类似,但他们有各自的特色,你能找出它们各自的特征吗?

4、小组合作讨论这几种撇的特点。

(教师播放音乐,示意学生音乐停,讨论随之结束。)

5、学生畅谈刚才自己的研究结果。

(教师总结,点击出示:先竖后撇,短平直,短斜直。)

6、他们之间的相同与不同之处又是什么呢? 相同点:起笔、收笔。不同处:行笔。(长短、曲直、斜度。)

7、下面就让我们动手动脑记住他们吧。(各种撇分别写五个)

(三)各种撇的用法:

1、请指认出描红纸上的字都分别用了什么撇?

2、正确运用几种不同形态的撇,小组讨论给少撇的字加上撇。“知、月、垂、春”

3、你们真棒!下面就让我们完成描红练习。(教师巡视,画圈表扬。)

(四)古诗创作,作品展览:

过渡语:该是完成我们重大任务的时候了!(出示贺知章的古诗《咏柳》),请同学们认真欣赏这首古诗,你能找到几个有撇的字,想想用什么撇会让这个字最漂亮?

1、学生回答。

(过渡语:撇在汉字当中的运用非常广泛,学好撇还真重要。)

2、下面让我们拿出准备好的书写纸,完成我们的古诗作品吧!

3、书写完毕,各小组推荐一幅作品展示,学生在课后相互交流。

六、课堂小结:

同学们,这节课你有收获吗?(学生畅谈)老师的收获也不少,我不仅发现了我们班上许多对书写颇有研究的小理论家,而且还有许多名副其实的小书法家,为我们共同的收获鼓掌!

七、作业布置:

必做题,完成描红练习页。选做题,创作书法作品一份。

第八课 钢笔楷书写法四(捺)

一、教学目标:

1、知识与技能目标:认识“斜捺、平捺”这两种捺的特点,掌握不同捺的写法,初步学会各种捺在汉字中的运用。

2、方法与过程目标:培养学生自主、合作、探究的学习方式,认真观察、善于分析的能力,养成正确的写字姿势和书写习惯。

3、情感、态度与价值观目标:欣赏、体验撇的形态美,培养学生的审美能力,陶冶学生的艺术情操,热爱祖国悠久的汉字文化。

二、教学重点:

认识不同捺的特点,掌握捺的不同写法。

三、教学难点:

初步学会两种捺在例字中的合理运用和古诗的创作。四:教学课时:2课时

五、教学过程:

1、利用点名册点名,将未到的学员及时作记录。

2、引入课题

①小朋友们一起来想一想我们一共学习了几个笔画? 横、竖、撇3个笔画。

②今天这节课我们继续来学习基本笔画中的捺画。

(老师在黑板上画好米字格,之后将这捺画写出,并将起笔和收笔分别标做1和2。)

③回忆学过的3个笔画中哪些是需要顿笔的哪些是不需要顿笔的? 横、竖和撇要顿笔,点不要顿笔。④观察捺画有没有顿笔? 没有。

⑤捺画的书写要点:

书写要点:⑴标做1的部分叫做起笔,起笔要向右下方轻轻入笔。

⑵标做2的部分要向右写出捺脚。

下面我们小朋友将这捺画在本子上写3行,一定要认真写。要注意捺的方向是右下行笔,但捺脚是向右写出的。(孩子书写时,老师要来 回走动,发现错误及时纠正。)

3、捺画的运用: ①人的书写

(老师将人写到黑板上的米字格中,让孩子们仔细的观察并回答。)

人的书写特点:撇不要写成竖撇,长短要适中。注意撇和捺的下面要差不多低。

下面要求孩子们将人在本子上写两行,督促他们在书写时一定要多动脑筋,想好了再写。(孩子书写时,老师要来回走动,给孩子书写做示范,及时发现错误并纠正。)八的书写

(老师将八写到黑板上的米字格中,让孩子们仔细的观察并回答。)

八的书写特点:撇不要写太长,捺的起笔要比撇高些,注意与撇之间的距离。要求小朋友将这个字写两行,书写时一定要认真的去写。(孩子书写时,老师要来回走动,发现错误及时纠正。)③天的书写:

(老师可先让小朋友上黑板写天,之后老师再写,提问小朋友它们的区别。)

天的书写特点:注意两横的位置和长短,另外撇要从横的中间撇出。要求小朋友将天写两行,书写时一定要认真。(孩子书写时,老师要来回走动,发现错误及时纠正。)④太的书写:

(老师将太写到黑板上的米字格中,让孩子们仔细的观察并回答。)

太的书写特点:注意点的位置,要偏下,并靠左撇写。要求小朋友将太写两行,书写时一定要认真。(孩子书写时,老师要来回走动,发现错误及时纠正。)

六、作业布置:练习书写-----欢迎来我家

第九课 钢笔楷书写法五(点)

一、教学目标:

1、知识与技能目标:在老师的讲解引导下,了解掌握钢笔字的书写要领;

2、方法与过程目标:在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“点”。

3、情感、态度与价值观目标:培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力;进一步培养学生良好的书写习惯。

二、教学重点:

在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“点”。

三、教学难点:

进一步培养学生良好的书写习惯。

四、教学课时:2课时

五、教学过程:

一、导入:汉字是由笔画组成的,笔画是构成汉字的最小结构单位,就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成,要建成房屋就离不开一块块砖,一片片瓦,一根根木头。要想写好汉字,首先要写好最基本的笔画。

二、讲解“点”书写要领。

1、老师示范书写,指名说笔画名称。

2、让学生说说自己看到的“点”有什么特点。分小组讨论。

3、教师分析讲解:点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要,是一个字的精神体现。点画有右点(又叫“斜点”“侧点”)、左点(又称“垂点”)、竖点和长点之分。

三、教学

(1)右点:

1、请学生读课文P19“右点的写法”

2、教师边示范书写边介绍:笔向右下行笔,由轻到重,到结尾微微顿笔,逆向收笔。

(2)左点:

1、请学生读课文P19“左点的写法”

2、教师边示范书写边介绍:笔向左轻轻落笔,由轻到重行笔,到结尾略微停顿,像原来的方向逆向收笔。

(3)长点,是在右点的基础上变长,行笔应慢一些。

(4)竖点:

1、请学生读课文P7“撇左点的写法”

2、教师边示范书写边结合书写方法介绍

(5)指名说一说右点、左点、长点、竖点怎样书写。

四、学习书写带点的字。

1、出示范字。

2、指名说笔顺,书空。

3、带领学生分析书写要领。

4、演示书写过程。

5、学生练习书写,教师行间巡视。

五、学生练习书写点,师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

六、作业布置:练习书写-----民以食为天

第十课 楷书笔顺规则

一、教学目标:

1、知识与技能目标:在老师的讲解引导下,了解掌握钢笔字的书写要领;

2、方法与过程目标:在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“点”。

3、情感、态度与价值观目标:培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力;进一步培养学生良好的书写习惯。

二、教学重点:

在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“点”。

三、教学难点:

进一步培养学生良好的书写习惯。

四、教学课时:2课时

五、教学过程:

导入:请同学们说说“国”字的书写笔顺。并请几名同学上黑板示范,其他同学评价他们书写的笔顺是否正确。

新课:学生小组讨论汉字的笔顺规则有哪些? 教师讲解:汉字的笔顺规则有:

1.横竖交叉的笔画要先横后竖,如:

十、土、干、士等; 2.有撇有捺的字要先撇后捺,如:人、八、入、木、文、会等; 3.上下结构及上中下结构的字,则从上到下写,如:声、怎、菜、害、蓝、茎等;

4.左右结构及左中右结构的字,则从左到右,如:什、阳、都、柳、树、脚等;

5.不封口的字,先外后里,如:月、同、向、周、问等;

6.全包围的字,按从外到里后封口的笔顺规则写,如:日、目、田、回、园、团等;

7.两边笔画对称的挟中结构字,按先中间,后两边的笔顺写,如小(小)、水(水)、办(力 办)、永(永)、承(承);

8.左上半包围结构的字,按从外到里笔顺写,如:原(厂原)、庄(广庄)、尾(尸尾)、扁(户扁)、虎(虎)、病(疒病)。

9. 走之儿,建之儿部首的字,按先里后外的顺序写,如:进(井进)、延(延);

10. 左三包的字,从上到下写,最后一笔是竖折,如:医(医)、巨(巨)、臣(臣);

11.底下无挡笔的竖笔最后写,如:干(二干)、羊(兰羊)、半(半)。其它如午、牛、平、丰、年、中、串等字也然。

学生运用刚才总结的规律自由练习相关的内容。

前面这些笔顺规则是最基本的。更多的字,由于笔画多、部件多,则常常是几种规则交替使用,如热、燕、葵、帮、喝等字,都必须用以上多种笔顺规则去写完。另外,点是汉字中使用频率很多的一种笔画。它在汉字的书写中,是先点还是后点,是有规律可循的。

1. 在同一边排列着的几个点,按从上到下,或从左到右的顺序点,如江、兴、羔、脸、举、墨等字;

2. 在顶上或左上角的点,先点。如“广、方、立、主、完(点在顶上),头、为、斗、冰、米、火、问(点在左上角)等字;

3. 下面情形的点笔,最后点,如: ①在右上角有点的如:术、书、发等; ②在右下角有点的如:云、虫、贝等; ③底下有点的如:专、低、冬、尽等; ④字内有点的如:寸、为、夕、叉等。

有的字的笔顺,在一些参考书里,指导不一,令人不知所适,特提出商榷,以引真谛。

如“夜”字的右下角里的一点,就应最后点。

又如“稻”字的部件,“臼”字的笔顺,据其结构形体,应看成全包围,而不是左右结构。

学生练习,展品优秀作品。

六、作业布置:写出“疆、树、画”的笔顺。

书法教学教案3

书法教学教案

滨州市滨城区实验小学

梁敬堂

一. 教学目的:1.让学生认识并掌握运笔要领;2.执笔松紧要适度;3.了解运笔腕法及手法。二. 教学手段:充分运用一体机电教工具。三. 教学课时:1课时。四. 教学过程:

同学们,今天我们书法的执笔和运笔。

一、执笔松紧

执笔的松紧自古即有多种论解,求紧者是因为执笔时紧才能拿稳,不使字无力,求松者是因为若拿笔太紧,会使字枯骨尽露,毫无边劲,其实他们意思都相近,只是重点论分不同罢了。

拿笔太松,运笔时易脱笔,手上无劲,当然拿不稳;拿笔太紧,则有碍运转,一样不好。适度的松紧才是正确之道。

二、运笔要领

运笔的方式前面已经谈过了,接下来就是要发挥它的要领,落笔时如何做各种笔画,表现各异书风,其间变化多端,还有像落笔与起笔之方式,行笔之轻重缓急,笔画或字之间的连与断,以及转折之方式,笔锋之运用等,皆需注意。但多虽多,还是有一定的法度可寻,以下大约分成七点,略概分类叙述:

起笔与收笔:

关于起笔,求其方圆分明,完美洁净,包世臣称:「起笔处:顺入者无缺峰,逆入者无涨墨。」无缺峰则形状完美,无涨墨则笔画洁净,起笔时顺入成方,逆入成圆。收笔时则需顿或折笔锋而成方,回锋而成圆。上述诸点,乃起步之大道理,应多加练习。提笔与顿笔:

当你在写作时,一个字完成的过程是由提笔与顿笔交互而形成的,「顿」是将笔下压,屈笔锋而将力道使于纸上。「提」,则是将笔提起或半提起以继续行笔。大体上,顿笔后需提笔才能行笔,而提笔后又需顿笔,使笔画成形,或接连着下一笔的笔画。终使字成形。所以才说书法写作是提与顿的交替过程。其中又包括更细的变化,例如提有全提、半提之分,顿也有轻重之巧。这就需要读者自己去体会了。

转笔与折笔:

除了上述之提与顿外,转笔与顿笔也需要重视。「转」是圆润笔画的方法,「折」则是画方的方法。张廷相曾道:「真书以点画成形,以转折见性」。其中,细分古书所见,折亦可称为翻转,表现的方法有此一句「曳而加于上」,意思是行笔中停笔不动,变换笔锋之方向略成ㄟ状转向。使外角成方,得其笔意。至于转法亦称绞转,行笔中「动而转于下」,意近同于上,只是转锋时不停,顺势回转向下,形亦同于ㄟ,但画外角成圆,转动幅度较为大。蒋梦麟曾以图形说明,并附诗云:「翻转突折成直角,绞转毫滚心如旋。」此例足可明见。

方笔与圆笔:

这部份较为复杂,讲求整体的效果。依前面所提过的起、收,提、顿、转、折,在书写时,放慢些许速度,使运笔较更稳定,以合宜的技巧,在起止及转弯处,笔画中等,将之突显曲度,使整体架构看起来圆润,且萧散超逸。而方笔则是在上述各要点中,突显笔画的骨气,让整体架构明瞭,直方而不失轻巧,凝整沈着,苍劲挺拔。张隆延道:「方笔平直而精严,圆笔委曲而奇诡。」极为称道。

藏锋与露锋:

谈到笔锋,可延伸出偏锋、正锋、搭锋、折锋、回锋诸法,对于笔锋的用法,重要可知。若书法笔中锋无变化,那即是死法。又以藏锋与露锋最重要。藏锋即是将笔锋藏于笔画中,不露痕迹;露锋就是笔锋自然露外。徐浩云:「用笔之势,特需藏锋,锋若不藏,字则有病。」此句话甚是明白。笔锋不藏,则缺乏含蓄之深韵,也不可偏重一方,则不得中道即为病。两者得相配合,藏锋包其气概,露锋纵其精神,使字气势挺拔,气韵天成,即得其道。

三、运笔腕法

枕腕:即将手腕枕于桌上写字,只靠手掌运笔,范围较小,不宜书写大字。

提腕:把手肘枕于桌上写字,范围变大,宜写中字。

悬腕:将整之手臂提起,手肘姿势固定,由手掌及肩膀运笔,活动范围大,宜写大字,为三法中最难者。

另外执笔时需稳固,支撑点出力,协助运笔,惯力于活动处,保持姿势优美,挺背正视,切记!

四、运笔手法

执笔时手需注意四个要点:

手指实:意思是手指皆需确实的压在笔管上,稳固的持者。手心虚:意思是手掌心不须绷的太紧,适度并足以灵活运笔即可。手背圆:是形容执笔时,手掌背圆弧且上竖的样子。(不须硬将手臂托圆,适度足以让手指灵活即可)

手掌竖:意思是将手掌竖起直立,能使手把笔拿直即是。唐代唐太宗有言:「指实则筋力平均,掌虚则运用便易」。手需注意的部份大致如此,剩下细节就有赖读者自行体会。

五、运笔方式

运笔是书法的根基,若不得其要领,则再怎么写也没用。所以书法以此为重。运笔的方法有三种:一是指运法,二是腕运法,三是肘运法.书法家张廷相曾说:“运笔之法三:曰指,曰肘,曰腕;小字宜指,中字宜腕,大字宜肘,……

指运法:

指运法是运笔的其中一个持法,做法是将左手垫于右手之下。通称枕腕式。亦可放一重厚物于右手腕之下代替,而这样做,腕部就固定了,只剩下手掌手指部份可动,因此只能书写细短的笔画,适合用于小字。但若书写草书的小字时,也不适合使用枕腕式。因为此法较不灵活,写时会缺乏一股流动之气,无法表现其气概。总之,指运法书写时最稳且牢固,可作为练习运笔的第一步骤,由此而进步至提腕或悬腕,就较容易许多。因此,初学者当多加练习。

腕运法:

腕运法就是固定肘部,将腕部提起,一般通称提腕式。而此法将腕部提起,活动范围就较枕腕式大,可以书写较大的中字。但也不适合书写于大字,因为肘部仍着地,活动范围仍受限制。

肘运法:

肘运法是连肘部一起悬空,以肘部来运笔,一般通称悬腕式。而此法以肩膀为中心,腕肘均不放于案上,所以最为灵活,活动范围最大,挥洒自如,易于表现笔力。适用于大楷、行草等书体。总之,悬腕式是运笔的极致用法,如欲尽善尽美,此法非熟练不可,不然大字无法逞其雄势,行草不得其纵逸,各不得要领是也。

六、执笔要法

     虚掌 实指 平腕 藏锋

柳体讲究实、空、悬 两平一直坐姿

七、书写姿势

坐姿: 1、座位:

座位适当,姿势自然易于正确,大致是以身体各部安置舒适,且易于书写为准。其要点如下:

座椅需正对桌面,不宜偏斜。

座椅高度,约与膝同,作时能两脚及地踏稳,不至于悬脚虚浮。桌面高度,随人而定。太高太低皆不好。

桌椅之距离,以能挺直体干为度,所谓桌椅零距离即桌椅之距离为零,乃最理想者。

2、姿势要领:

座位妥稳适当,身体各部位易得要领,运笔便能得心应手。详尽如下:

臀部平坐椅面。

两脚张开与肩同宽,着地踏稳,上半身略为前倾。

腰背伸直,稍向前俯,不可弯曲。

胸部挺起,距桌缘约五公分,若倚靠桌缘,便无活动之余地。

腹部微缩。

左手按纸,稳定躯体。

右手执笔,或枕腕、提腕、悬腕,各依执笔要领行之。

头部正而略为前俯,两眼正视,不宜偏斜。

此外,需放轻松、自然,全神贯注,然后完全发挥书写最大功能。立姿:

部份较大之书法字乃需站立书写。姿势与坐姿相近,要领如下:

站立书写不用座椅,桌之高度以使上半身微俯为标准,约在腰上下,过高过低均不宜。

桌与身体之距离与坐姿近似,不可倚靠桌缘,至无活动之余地。

两脚张开,与肩同宽,不可平立,右脚需踏前一步站稳。

右手执笔,左手按纸并稳定躯体。

上半身略为前俯,不可弯曲,藉右脚左手,使其平稳。

头部亦随上半身自然微俯,两眼正视,不可偏斜。

心情轻松自然,精神尤须贯注。

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