小鹰学飞教学设计(精编5篇)
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《小鹰学飞》教案1
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读课文。
2.会用“已经”说话。
3.让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学、不断进取。
教学重点
在教学过程中,引导学生在说话、朗读、想象、质疑中情有所感,理由所悟,懂得学无止境、虚心好学、不断进取的道理。
养成教育训练点
1.培养学生能有感情地、分角色朗读课文。
2.培养学生注意倾听他人发言的良好习惯;大胆、声音洪亮回答问题的习惯。
教学设计
一、复习导入
1.板书课题。
2.复习词语。
3.回顾课文:小鹰在跟老鹰学飞的过程中,飞到三个不同的高度,分别是大树大山 白云
二、学习板块(一)
(一)品读第一、二自然段
1.自由大声朗读一、二自然段。
2.指导朗读,抓住词语“高兴”、“已经”“喊”“啦”, 体会小鹰高兴、满足的心情。读老鹰的话要亲切、和蔼。
3.引导学生用“已经”练习说话。
(二)全班分角色朗读一、二自然段。
三、学习板块(二)
合作探究——品读第三、四自然段
1.小组按要求合作学习3、4自然段。
●一边读一边用“——”画出小鹰说的话,用“~~~”画出老鹰说的话。
●小组合作说一说、演一演,尝试着用学习一、二自然段的方法。
2.小组展示学习成果,交流评价。
四、学习板块(三)
品读第五、六自然段。
1.选用自己喜欢的读书方式朗读第5、6自然段,同样一边读一边用“——”画出小鹰说的话,用“~~~~”画出老鹰说的话。
2. 飞行的高度越来越高啦,这一次小鹰是怎么飞的?(鼓起劲,拼命)飞行过程中会遇到哪些困难? 前两次,都是斩钉截铁的感叹号呀!这次,小鹰可不再那么确定了,他试探地问了问——现在……我总算……会飞了吧?(了解省略号在文中的作用。)
3.拓展:小鹰在老鹰的鼓励下,飞得是一次比一次(高),当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋,如果你就是这只小鹰,能说一说自己此时此刻的想法吗?
五、总结
小鹰从不会飞到飞到大树的上面,满足地喊———
飞到大山的上空,得意地喊-----
接着飞到白云的下面,谦虚地说-------
最后看到白云上面还有雄鹰在盘旋,决心继续练习飞行!
学习每一种本领,也是如此,只有不断学习,才能永远前进。希望小朋友们像小鹰一样,不断进取,一往无前,学到更多的本领。
六、布置作业。
板书设计
小鹰学飞
天空图 谦虚
大山图 得意
大树图 满足
教学反思:
语文教材《小鹰学飞》这一课,主要叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而是使小鹰知道学习没有尽头,应该不断进取的道理。在教学本课时,我首先抓住语言特点,激发学生的学习兴趣,体会小鹰三次飞行时不同的心情。在教学第一自然段时,我抓住“高兴、喊、已经、啦”这些词,结合图片,再通过朗读让学生体会小鹰当时高兴、满足的心情;在教学第三段时,又通过朗读,抓住“又高兴、喊、真的”等词语体会小鹰此时自满、得意的神态;在第五六段时,让学生抓住“鼓起劲、拼命向上飞、飞呀,飞呀、急促地喘着气”让学生体会小鹰在老鹰的两次教育下,已经有点谦虚了,对于自己是否会飞也存在疑问了。经过这样的朗读指导,学生不但掌握了一定的朗读技巧,而且掌握了如何读准语气语调的方法,边读边悟,以悟促读。然后提醒学生句子中的标点符号的变化,指导学生朗读时要注意品位,老师还可以适当地补充、引导、纠正。特别是小鹰第三次飞行时说的话,只引导学生知道人在什么时候会“急促地喘着气”,并让学生试着“急促地喘着气”来说说小鹰的话。第二抓住小鹰三次学法,引导学生明白文中的道理。让学生看着板书,回想小鹰三次学飞时说的不同的话以及老鹰的话,体会到小鹰在不同的高度时的态度以及老鹰的回答,引导学生通过比较明白小鹰在老鹰的教育下,变得虚心好学,明白学习是永不止步的,只有通过自己的努力,才能永远前进,不断攀登新的高峰。
教学中存在一些失误和不足:
1.就像各位老师向我提到的,课件制作不仔细,背景的颜色过重掩盖了内容的清晰度,影响了教学效果,今后制作课件要想得周全一些。
2.教学时间没有把握好,整节课前松后紧。在小组合作3、4自然段时浪费了时间,本是简单的内容,却用了很长的时间,给后面的教学造成了影响,以至于没能顺利地完成教学任务。今后应加强课堂教学的紧凑性,使时间能充分的利用起来。
3.还有一点是老鹰的话“孩子,你往上看!”对于这句话,我在备课时也没有在意,只是一带而过,其实“孩子”这个字在这句话,这个氛围中有很多种含义,有表扬、赞许、夸奖、希望、安慰、高兴、满意……因而老鹰的这句话也并没有好好指导朗读。
恳请请各位老师提出宝贵意见和建议。
读书破万卷,下笔如有神。山草香为大家分享的5篇小鹰学飞教学设计就到这里了,希望在小鹰学飞教学设计的写作方面给予您相应的帮助。
《小鹰学飞》教案2
一.设计理念
《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的1篇课文,本课是1篇童话,叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而使小鹰知道学习没有止境,应该不断进取的道理。课文可分三大段,结构相似,是1篇渗透学法指导的优秀范文。《语文课程标准》指导我们要以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式,让学生在盎然趣味中产生阅读的激情;使学生在角色朗读中流露真情;帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情,从而全面提高每位学生的语文素养。根据二年级学生的心理特征和识知规律,本课的教学思路是:以读为主线,通过自主探究,合作交流、情景创设等教学方法,引导学生主动参与到探究性阅读中去,学习语言,感悟语言。教师抓朗读训练时,通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用,使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中,而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣,学习积极性上。
二.教学目标:
1.指导学生分角色朗读课文,通过朗读,体会小鹰心情的变化,读出心情变化的语气。
2.通过分析课文,使学生初步懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。
3.学会本课的三个生字:旋摇鼓
三.教学过程:
(一)复习检查
1.检查词语读音。
出示词语:摇头 拼命 盘旋
头顶 矮小 总算
喘气 急促 鼓起劲
2.出示填空:小鹰跟着老鹰( 学飞行 ),飞到了( 大树的上面),( 大山的上空 )和( 白云的下面 )。
3.总结:这就是课文的主要内容。
在复习环节,我设计了一个填空,目的在于让学生对课文内容有一个整体的感知,并渗透概括课文的主要内容的方法。通过慢慢地训练,他们的概括能力就会有所提高,为以后的学习打下基础。他们的自主学习能力也会慢慢提高。
(二)学习小鹰第一次试飞(第一、第二自然段)
1、(多媒体演示小鹰飞到大树上)小鹰怎么说?〈体会“高兴、喊、已经”等词的含义〉读出高兴的语气。
2、老鹰是怎样回答的?老鹰为什么这么说?感情读老鹰的话(亲切、和蔼)
3、齐读、男女分角色读。
学习第一二小节时,我采用扶着他们的方法,具体地指导他们来学习,通过分别找老鹰和小鹰的不同表现,从而体会它们不同的心情。从他高兴地喊起来:“我已经会飞啦!”这句话着手,指导学生朗读,读出小鹰高兴的心情。从老鹰摇摇头说:“飞得只比大树高,还不算会飞。”这句话中,体会老鹰对小鹰的不满意。同样也是指导他们朗读,读出老鹰的心情。通过分角色读,更加能体会他们的心情。
(三)按上述方法,学习小鹰第二次试飞(第三、第四自然段)。
1、小鹰怎么说?
2、老鹰怎么回答?
3、老鹰为什么这么说?
(1)自读课文,四人小组讨论回答。
(2)怎样读好它们的话,交流,朗读。
新课程倡导自主探究的学习方式,依据这一理念,在学习第三四小节时,我采用半扶半放的方法,通过让学生自己来找小鹰的第二次飞行和第一次相比,哪些地方变了?来体会小鹰更加高兴的心情。通过自己去找不同点,自读自悟,从而感知老鹰和小鹰的不同心情,并通过朗读来加深体会。
(四)同样带着三个问题学习小鹰第三次试飞(第五、第六自然段)。
1、学生自由读课文,自己解决问题,然后再交流朗读。
2、抓住重点词句理解课文。
“鼓起劲”、“拼命向上飞”,不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子,而且说明越往高处越难飞。
“飞呀,飞呀”是说小鹰反复地练飞,“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气,可让学生来表演,体会小鹰由于刻苦练习而练得很累,连呼吸也变得快而短促了。这时,小鹰用探问的语气说:“现在……我总算……会飞了吧?”小鹰用肯定的语气说明它经过老鹰的几次教育,不仅提高了飞行本领,而且变得虚心了。学生表演朗读。
“盘旋”是环绕着飞的意思。这说明鹰还可以飞得更高,也就是说,飞行的本领是没有心头的,因而学习也是没有止境的。
以学生为主体,在教学小鹰第一次试飞时,教给学生分析课文的方法,学第二次试飞时,半扶半放引着学生分析朗读,在学小鹰第三次试飞时,教师适度放手,让学生运用方法自学,教师只是在一旁画龙点睛,引导学生利用重点字词体会分析。
(五)朗读全文。
1、齐读全文。
2、指名分角色读。
3、全体起立,自由表演读。
多种形式的朗读加深了学生对课文的理解,激发了他们读书的兴趣。让学生当堂表演,学生充当课堂的主角,一方面运用自己的表演对文本作个性化的诠释和理解,另一方面又使自己的多种才能在表演中得到提高和展示。
(六)联系实际谈体会:
小朋友,你们在学习新本领时,也像小鹰遇到过困难吗?你们是怎么战胜困难,获得成功的?各自交流谈体会。再在小组交流的基础上,挑两个典型事例在班上交流。
联想在人的心理活动中占有重要地位,培养学生的联想能力非常重要。同时让学生活学活用,拓展了课本知识,这应是学习的最终目标。
《小鹰学飞》教学设计3
苏州市小学语文评优课在张家港市实验小学东校区举行,我有幸聆听了几节课。下面结合小鹰学飞,谈谈自己的感受。课堂上,吴老师结合教学内容,给予学生适时适当的激励性评价。这样,既避免了评价语言的苍白无力,又能很好的抓住学生的注意力与学习的兴趣。
师:小鹰飞到了大树的上面,飞到了大山的上空,在老鹰的引领下,又往更高的天空飞去!如果你就是这只小鹰,能说一说自己此时此刻的想法吗?
生:尽管我已经飞到了大山顶上,可还是要练习飞行,因为大山上还有高高的天空,我要超过在白云上空盘旋的那几只鹰!
师:你真是一只勇于挑战的小鹰!
生:一山还比一山高,我要飞得更高,比以前学得更好。
师:这是一只敢于超越的小鹰。
生:强中更有强中手,我们不要骄傲,还要继续努力。
师:好谦虚的小鹰!
生:飞行的本领是没有尽头的,学习也是学不完的。所以我要继续刻苦的练习,成为一只最棒的鹰!
师:勤学的小鹰一定能达到自己的目标!
生:大树很高,可是大山更高;大山很高,可是天空更高。刚刚飞得高一点点,我们不要满足,还要拼命向上飞,一直到能够任意飞翔为止。
师:多努力的小鹰!
生:我想,人外有人,天外有天。
师:小鹰知道学无止境的道理,努力的练习飞行。我们班里也有许多像小鹰一样的小朋友,知道学无止境的道理,一直在努力学习,请他们说说自己的学习经历,好不好?(学生举例,略)
后记:
第三册《8小鹰学飞》是1篇童话体课文,叙述了小鹰跟着老鹰学飞行的故事,通过学习让学生领悟“学无止境”的道理。教的本质在于引导,引导的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发;引导的内容不仅包括方法和思维,同时也包括价值和做人。引导可以表现为一种启迪:当学生迷路的时候,教师不是轻易告诉方向,而是引导他怎样去辩明方向;引导可以表现为一种激励;当学生登山畏惧了的时候,教师不是拖着他走,而是唤起他内在的精神动力,鼓励他不断向上攀。
新课程强调帮助、引导。本段教学,帮助学生进入角色,领悟故事中蕴含的道理,根据学生的回答,以“勇于挑战的小鹰、敢于超越的小鹰、谦虚的小鹰、勤学的小鹰、努力的小鹰”作为评价语言,帮助学生发现他们所学东西的意义和价值,使学生不知不觉中把自己就当成了文中的小鹰,领悟到学习与学飞行一样,都需要谦虚、努力、挑战、超越!同时,这些激励性的语言,帮助学生营造和维持了学习过程中积极的心理氛围。
小鹰学飞 教案4
教学目标:
1.指导学生分角色朗读课文,通过朗读,体会小鹰心情的变化,读出心情变化的语气。
2.通过分析课文,使学生初步懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。
教学媒体:课件
教学过程:
一、导入课题
1、播放小鹰学飞的录像。师:刚才你们看到了什么?生回答。
2、师:今天,我们也来认识一只小鹰,看看它是怎么学习飞行的。出示课题:小鹰学飞(“鹰”是后鼻音,正一下音)
看了课题,你想问什么问题吗?
问题一:小鹰是跟谁学飞行的呢?
问题二:小鹰学会飞行了吗?
二、问题导读学课文
师:请大家自由朗读课文,一边读一边想:小鹰是跟谁学飞行的呢?小鹰学会飞行了吗?小鹰在学飞过程中,一共说了几次“自己会飞了”?并把小鹰说的话用横线画出来。
交流出示(多媒体):我已经会飞啦!
我真的会飞啦!
现在……我总算……会飞了吧?
过渡:师:小鹰说这些话时到底飞得怎样?老鹰听了小鹰的话后怎么回答的?下面我们来学习课文内容。
1、学习“小鹰学飞”的第一个过程,也就是课文的第一、二自然段。
(1)教师范读。
(2)多媒体出示小鹰跟着老鹰飞到大树上空的画面,课文内容。师:小鹰是在什么情况下说“我已经会飞啦!”这句话的?
生:小鹰飞到了大树的上面才说“我已经会飞啦!”
师:板书:大树上面
师:小鹰初次学飞行,就飞到了大树上面,很高兴,谁能用高兴的语气来读一读小鹰说的话?
生练读。
师:还能用什么语气读?
生:我觉得应该用激动的语气来读。
小鹰刚刚学飞就能飞得这么高,应该很激动的。你能读一读吗?
生:小鹰说自己已经会飞啦,他很骄傲,应该用骄傲的语气来读。练读。
师:那么老鹰又是怎么回答的?你明白鹰妈妈的话的意思吗?(板书:不算会飞)
生:还不算会飞,差得远呢,必须继续学飞行。
师:鹰妈妈的话应该怎么读呢?老鹰的话应该读的亲切,和蔼,语重心长。指导学生朗读。
生:学生分角色朗读课文。
4 师:是啊,鹰是鸟类中的飞行冠军,只飞到大树上根本算不上会飞,同学们 ,刚才我们通过回答问题,有感情的朗读这种方法学习了课文的第一部分,下面我们用这种方法继续学习,请小朋友看课文的第三四自然段。
5 学习小鹰学飞的第二个过程,也就是课文的第三、四自然段。
(1)指名读。
(2)多媒体出示小鹰跟着老鹰飞到大山上空的画面。
(3)同桌讨论:小鹰是在什么情况下说“我真的会飞啦!”
?小鹰的话应该怎么读呢?老鹰又是怎么教导它的呢?
( 4)生:小鹰飞到了大山的上空才说我真的会飞啦!
师:板书:大山上空 小鹰的话应该怎么读呢?
生:小鹰的话应该读得高兴一点。
师:小鹰在妈妈的鼓励下,由大树上面飞到了大山上空,真是很高兴啊!那你用高兴的语气来读一读。
生:我觉得应该用自信的语气来读。
小鹰刚刚学飞就飞得比大山高,他才说自己真的会飞啦。
师:那你就来当一回自信的小鹰。大声的喊出来吧!
师:我们明白了小鹰这时非常自信,相信自己会飞了。那老鹰是怎么说的?谁来读老鹰的话?它的话是什么意思呢?
生:老鹰说还不高,还要飞高一点。(板书:不算会飞)
师:老鹰的话该怎么读?
生:练读,齐读。
师生分角色朗读
师:老鹰说的话真有道理,对于见识过真正飞行的老鹰来说,小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。
6、过渡:在老鹰的再次鼓励下,小鹰继续学习飞行。我们来看看这会儿小鹰又能飞到什么位置呢?
7、学习“小鹰学飞”的第三个过程,也就是课文的第五、六自然段。
(1)多媒体出示小鹰跟着老鹰飞到白云上面的画面。
(2)自由读第五、六自然段。独立思考:小鹰是在什么情况下说“现在……我总算……会飞了吧?”小鹰的话应该怎么读呢?老鹰又是怎么教导它的呢?
(3)师:小鹰是在什么情况下说“现在……我总算……会飞了吧?
生:是在小鹰飞上蓝天的时候说的。
师:小鹰是通过怎样的练习才飞上蓝天的?把它学飞行的句子找出来,跟大家交流交流。
生:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。
师:“鼓起劲”是什么意思呢?“拼命”怎么理解呢?
(“鼓起劲”就是再次鼓起勇气,使出劲来。
(“拼命”就是指小鹰拼了自己的性命,拿出了吃奶的力气,使出了全身的力气往上飞)
师:我们一起来表演表演这只小鹰吧!(全班学生起立,快速练习小鹰学飞的动作)
评:这只小鹰和你们一样使出了自己全身的力气在刻苦练习飞行呢!你们飞得累不累呀?这只小鹰和你们一样很累,它飞得高不高呀?真是越往高处越难飞。
师:哪句话也能让我们感受到它飞得高呢?
生:“飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了”
师:“飞呀,飞呀”我们应该读得慢一点,说明小鹰在反复地练习呢!读好“飞呀,飞呀,”
生:练读,齐读。
师:大树看不见了,大山也变得矮小了,,小鹰飞得真高呀!这时的小鹰连呼吸变得——急促起来,那小鹰的这句话该怎么读呢?生读。你为什么要停顿,换一口气再读呢?
板书:现在……我总算……会飞了吧?
生:小鹰是急促地喘着气说的。
师:你平时也有喘着气说话的经历吗?
跑步比赛后很累的时候,那就请你来读好这句话,行吗?
生:练读,齐读。
师:我们再来仔细阅读小鹰说的这句话,
(出示)我已经会飞啦!
我真的会飞啦!
现在……我总算……会飞了吧?
前两句都是感叹号,你看一下后面用了什么标点符号呢?这时的小鹰还骄傲吗?
能看出小鹰怎样?(看出小鹰经过老鹰的几次教育,不仅提高了飞行的本领,而且变得比较虚心了。)
师:老鹰又是怎么教导它的呢?板书:往上看
什么是“盘旋”呢?动作演示:环绕着飞
师:老鹰向小鹰提出了更高的要求,其实是在告诉小鹰什么?
生:飞行的本领是没有尽头的,无论什么时候都不要说自己已经会飞了,要不断苦练,永不止步。
师:老鹰的教导还让我们明白了:人外有人 天外有天 学无止境 一往无前
生:学生齐读成语
师:小鹰听了老鹰的话,看到了几只鹰在白云上面盘旋,会怎么说呢?
出示填空:小鹰听了老鹰的话,看到了几只鹰在白云上面盘旋,说:“ 。”
师:小鹰明白了原来比它本领大的人还多着呢,自己还没有真正得学会飞行呢,以后要更加刻苦地练习,学习是没有止境的,应该克服困难,勇敢地向前进。生:再次读成语。
师:同学们,你们都是小学生,你们的主要任务是学好知识,知识的海洋是浩瀚的,无止境的,我们应该虚心学习,不断进取。让我们用这四个成语来勉励自己,三读成语。
生:有感情地朗读成语。
三、分角色朗读课文
这是一则寓言故事,我们从这个故事中明白了道理——学无止境 一往无前。让我们再次走进这个寓言,把道理铭记在心。一学生读老鹰,一学生读小鹰,其他读旁白部分。
板书: 8 小鹰学飞
现在……我总算……会飞了吧?
你往上看
学无止境 (白云图)
我真的会飞啦!
还不算会飞
(大山图)
永不止步
我已经会飞啦!
还不算会飞
(大树图)
《小鹰学飞》教案5
教学目的要求:
1、复习生字新词。
2、能分角色朗读课文。
3、在熟读课文的。基础上领悟学无止境的道理,教育学生虚心好学,不断进取。
教学重点:
在情境中让学生懂得学无止境的道理,教育学生虚心好学,不断进取。
教具准备:
多媒体、头饰、录音机
教学过程:
一、复习巩固
小朋友们,上节课王老师已经和你们一起认识了很多新朋友,还记得吗?好,下面王老师请你们开动识字火车认生字,看看哪些小朋友学得好,记得牢!大家准备好了吗?火车开动了。(多媒体出示生字)
(1)开火车读(2)齐读
二、激情导入
1、小朋友们的生字学得都很牢固,今天,我们一起来看看小鹰是怎么学飞的?现在老师请小朋友们看一部动画片,边看边听边想:课文写了小鹰几次学飞?(播放课件)
2、看后讨论 小鹰飞到了哪些地方? 3、介绍鹰的特征。
三、自我介绍
今天,我们的小鹰飞行学校开张了,小朋友们就来做这样的小鹰,请小朋友给自己化装,老师我就是你们的教练——老鹰,老鹰我现在想认识一下小鹰们,请你们用[多媒体出示“我是一只( )的小鹰,我有( )的翅膀,( )的羽毛和( )的爪子,还有一双( )的眼睛 。”的句式做个自我介绍。]
四、创设情境讲读课文
1、讲读1、2节
(1)小鹰们,你们现在跟老鹰我一起飞呀飞呀,飞到了大树的上面,这可是你们第一次飞到大树上面,你们的心情怎样?(播放学飞音乐)多媒体出示(我已经会飞啦!)
(2)指导朗读
(3)用“已经”说话。
(4)你们觉得自己已经会飞了,很高兴,那么我也很高兴吗?多媒体出示(飞得只比大树高,还不算会飞。)
(5)理解老鹰的话。
(6)试读老鹰的话,指名读,学生评价。
2、学习3、4节
(1)小鹰们,听了老鹰我的话之后,你们生气吗?失望吗?那你们现在最想说什么?
(2)你们真有志气,现在继续跟老鹰我飞呀飞呀,这次我们飞到了大山的上空,这是你们心情怎样?出示(我真得会飞啦!)(播放学飞音乐)
(3)比较这次的话和上次有何不同?
(4)指名读,请男小鹰读。
(5)你们这么高兴,那么老鹰我应该为你们高兴了吧?出示老鹰的话。
(6)齐读老鹰的话。
(7)小鹰们听了我的话你们有想法吗?
3、学习5、6节
(1)虽然你们有很多的想法,但你们没有灰心失望?请小鹰们自由读5、6小节
(2)这次练飞,你们刻苦吗?你是用哪些词表现出你很努力的?
(3)这次我们又开始新的飞行,通过努力,结果(引读大树……)(播音乐)
(4)你们飞得多高,所以你们急促的喘着气说(引读)
(5)比较这一次的话和前两次又何区别?
(6)理解老鹰的话
(7)看到更高处又几只鹰在盘旋你会想什么?
五、总结课文
1、学了这篇课文,你认为自己现在是一只怎样的小鹰?
2、小组合作,分角色表演课文。
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