小学二年级《浅水洼里的小鱼》课件精编3篇

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小学二年级《浅水洼里的小鱼》课件1

教学目标：

1.认识7个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。

3.了解比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学重点、难点

识字、写字，通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。

教学过程：

课前板书：在乎师：你知道在乎是什么意思吗？你都在乎什么呢？

在乎会和我们今天这节课有什么联系呢？我们一起去研究研究吧。

一、初读识字：

1、师：小朋友，我们都知道：蓝天是小鸟的家，鸟儿在蓝天上自由地飞翔歌唱；大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝色的大海中快活地游来游去。

师：看到这美丽的画面你想说些什么？

师：小鱼在大海里快乐、幸福地生活着。可是，有一天，大海涨潮了，小鱼伴随着潮水一起涌上了岸滩。不久，潮水退去了，有许多小鱼却留在了沙滩上的浅水洼里，再也回不了大海了。这就是我们今天要学习的第28课——《浅水洼里的小鱼》。下面，请小朋友抬起手，跟我一同写课题。齐读一遍。

师：你知道什么是浅水洼吗？来！看大屏幕上的浅水洼，再联系一下生活实际，想一想浅水洼里的水怎样？

师：是的，现在，让我们一起到沙滩上看看浅水洼里的小鱼究竟发生了什么事情？

2、提出读书要求。

师：请同学们打开课本，自己读一读课文，在读课文时，要注意边读边圈出生字，并把生字多读几遍，同时把句子读通顺。

学生自由读课文。(教师表扬表扬：小朋友读的非常认真，能做到一边读一边画，学习习惯真好)

二、合作交流：

1、检查生词

师：瞧！这么多快乐的小鱼游来了，有信心读一读吗？

课件出示。去掉拼音还会读吗？指名读。

看，小鱼儿随着潮水涌上岸来了，谁来读？(出示卡片检查)

2、检查读文。

师：现在，调皮的小鱼又游到课文中去了，你还能认识他们吗？相信这次再读课文咱们就轻松多了。谁愿意来给大家展示下。(指名读)其他同学思考：课文中写了件什么事情？(师：真会读书呀！)

三、品读领悟：

1、现在我们就到沙滩上走一走，去看一看浅水洼里的小鱼。自己读一读课文第一自然段，看看读完后你有怎样的感受呢？(学生谈感受。)

学生大声读课文

师：谁来说说你的感受？

生1：我觉得小鱼儿很难受。

生2：我觉得小鱼儿很可怜。

(1)师：那你们是从这一段的哪些话感受到的呢？

生：我从“它们被困在水洼里，回不了大海了”感受到的。出示这一句

师：从这句话的哪个字你能体会出来？你理解吗？谁能将小鱼的困境读出来？自己试读，指名读

(2)师：你还从哪儿感受到呢？

生：我从“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条”这句话感受到的。出示这一句

师：从这一句你读懂了什么？

生：我读懂了被困的小鱼很多。

师：从哪儿看出很多？

生：几百条、上千条

师：我们还可以用哪些词语来形容很多呢？

生1：成百上千

生2：成千上万

生3：不计其数

生4：数不清

师：同学们真厉害，知道的词语真多！

师：我们一齐来读读这一句话。学生齐读

师：好像不够几千条，再读

(3)师：你还从哪儿感受到？

生：我还从“用不了多久，浅水洼里的水会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干涸而死”感受到小鱼儿很痛苦。

师：很真会读书出示这两句话

我们一齐读一读

师1：同学们，一看到这个字(点击)，你们想到了什么？

师2：这么多的小鱼困在水洼里，身边的谁越来越少，它们呼吸越来越困难，孩子们，自己试着再把上面的几句话连起来读，一边读一边想象，把你的感受读出来。

师3：读得真好！你的眼前仿佛看到了怎样的情景？假如你现在就是其中的一条小鱼，你大的心愿是什么呢？

师：是啊！我们从这里看出这条小鱼在乎自己的生命！就这一条小鱼在乎吗？就这几条吗？从哪个地方看出来的？(出示句子)齐读。板书(小鱼)

2、研读2-6小节

师：小鱼的心里话被你们听懂了，也被沙滩上的小男孩听懂了，看课文的插图，他在干什么？对！他正在救小鱼呢！

师：他是怎么做的？自渎课文3——6段，画出有关的句子。

谁来说一说？(出示句子)

从那些词语能看出小男孩是怎么救小鱼的呢？学生说。

那我们在读的时候就要突出这几个字，一起读。

谁来读？大家一起起立来体会下小男孩是怎么救鱼的。(学生随读动作表演)师：不要停！继续做。你有什么感觉？

师：是啊！这样不停的捡鱼扔鱼是很累，而且浅水洼里有成百上千条小鱼，他是捡不完的，那他为什么还在捡？谁来读沙滩上的叔叔也就是文中的我与小男孩的对话？其他同学思考，并把你的想法和同桌交下

谁来把你的想法说给我们听听

师：是啊！从这里我们看出谁在乎小鱼？(板书：小男孩)

师：小男孩也在乎小鱼，所以他不停的__________不停的_________(引读)

师：假如你现在也在这沙滩上，你看到这些你会怎么做呢？

师：相信有了我们的帮助，更多的鱼儿会回到大海！现在看看你手中那被冲上岸的小鱼，看看黑板上这蔚蓝的大海，你该怎么做呢？(贴卡片)

四、巩固延伸：

(1)师：同学们已经从小男孩的行动中收到感染，学到了在乎生命、珍惜生命，那如果你看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么说？怎么做呢？

师：假如你就是被救起的小鱼、小鸟或是野兔，此时，你会对人类朋友说些什么？

(2)、师：无论是人，还是大自然中的植动物，都是有生命的。我们的世界正是因为有了无数的生命，才变得生机勃勃，五彩缤纷。

熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。山草香为大家分享的3篇小学二年级《浅水洼里的小鱼》课件就到这里了，希望在浅水洼里的小鱼ppt的写作方面给予您相应的帮助。

《浅水洼里的小鱼》综合资料2

一、教材简说

成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么有趣！也许有人要捡回家慢慢享受这海中的美味，也许有人会驻足观赏这些小生灵在烈日下的沙滩上如何挣扎至死，也许有人会将正在跳跃的小鱼儿埋起来，然后用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓……

而文中小男孩的行动却令人肃然起敬。他将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。这么多的小鱼，他是捡不完的，但他在尽力地捡着，扔着。在他眼里，一条小鱼就是一个生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊！生命是多么宝贵，多么值得珍惜呀！

可以想见，文中的“我”后来也一定加入到把小鱼送回大海的行列；读了这篇课文，每个孩子也一定想加入这样的行列；读到这篇课文的每位老师和家长，脑海里也一定会蹦出八个字：“保护动物，珍惜生命！”

二、学习目标

1.认识7个生字。会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

3.进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

三、教学建议

（一）识字写字

1.识字。提醒学生注意：“甚、至、蒸”三个字都是翘舌音；“死”是平舌音；“甚”是前鼻音，“蒸”是后鼻音；“至”是以前学过的“到”字的左半部分，“乎”是将“手”的第二笔换成点、撇；叨念要用嘴，所以“叨”是口字旁。“继”、“乎”、使用频率较高，可组词连读，以帮助记住读音，理解意思。

2.写字。本课八个要写的字中，有四个左右结构的字，结构特点都是左窄右宽。教学时要“精讲解，多示范，先描红，后临写”，指导学生把字写正确，写好看。

可以抓住难点作少而精的讲解，如，“久”字的撇捺要伸展开，“乎”字的“横”、“至”字的下横要写长一些，“腰”字中月字旁的“撇”、“被”中“皮” 的“撇”要写成竖撇。学生在观察老师书写的过程中感悟字的间架结构、笔顺规则、运笔方法。临写时要做到一看二写三对照。写前看清范字；临写时要一气呵成；写完之后，再回头看看范字，对照一下哪儿写得好，哪儿写得不好，发现问题并找到原因，写下一个字的时候力求有所改进。

（二）朗读感悟

1.初读全文，让学生自由朗读，要求读准字音，读通句子，并初步感知课文大意。

2.引读第一自然段，体会小鱼的可怜，读出同情的语气。

3.演读第二至六自然段，体会小男孩救鱼时的执着与专注。可安排小组和全班分角色朗读和表演性朗读。要引导学生重点读好小男孩的话，演好小男孩的一系列动作。“我知道”要读得干脆些。文中出现了六个“这”，都要读得重一些，以表现小男孩救小鱼态度的坚决和专注。

4.启发思考与想象。

（1）小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿地捡？

（2）“我”听了小男孩的话和看到小男孩的表现后，会怎么想，怎么做？

（3）你读了课文，有什么想法？说说你的心里话。

（三）实践活动

1.让学生讨论课后“想想说说”的两道题目，要求尽可能想出不同的办法，有各自不同的说法。

2.你的家乡有哪些常见的小动物，走近这些小动物（老鼠、害虫等除外），看它们是否受到什么威胁，它们生活的环境是否遭到破坏。如果是，想想应该怎样保护这些小动物。

四、教学设计举例

演读课文第二至六自然段，体会人物的心理活动。

1.安排小组演读：以学习小组为单位，由小组长分工，一人读“我”的话，一人读小男孩的话（要边读边辅以象征性的动作），一人读作者叙述的话。几个人轮流交换角色反复试读、表演。读演“我”和小男孩的同学要争取背记各自的对话。

2.检查小组演读情况：找两三个小组分别上台演读，同学进行评议。

3.在全班学生中挑选三名学生进行演读。

4.思维训练：通过反复演读，学生都已进入“角色”，并一定为小男孩的行为所感动，这时教师相机启发提问：

（1）在演读过程中，最让你感动的是什么？为什么？

（2）你如果看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做？

《浅水洼里的小鱼》综合资料3

一、情感导入

师（配乐）：每当海水涨潮的时候，许许多多的小鱼被带上了沙滩；当海水流回大海的时候，有些可怜的小鱼就被困在水洼里回不了大海。现在我们就去看看这些可怜的、被困在浅水洼里的小鱼。

师板书课题，生书空。

二、学习第一自然段

1、自由读，你读懂了什么？

生：被困的小鱼有许许多多。

出示句子：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。

指导朗读。

师：成百上千的小鱼被困在浅水洼里，会怎么样？

生：水蒸干了，小鱼会干死。

小鱼会被晒死。

他们的妈妈会很伤心。

2、师：这么多小鱼困在水洼里，身边的水越来越少，呼吸不到新鲜空气，感到非常难受。再读第一自然段，找出写小鱼难受的句子：

用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。

从哪些词体会到小鱼的难受：“吸干”、“蒸干”、“干死”。

从“蒸”字你发现了什么：下面的四个点就像太阳发出的光，中间的像个水字，一横就是沙滩，火在烤着水……

指名朗读，齐读。

3、师：这时，小鱼的心里会怎么想？

生：多么盼望有人来救他们。

回不了大海了，见不到妈妈了。

很伤心。

多想回到大海，我想要活下去！

三、学习第二自然段

1、师：小鱼的这些心里话被一个小男孩读懂了，出示第二自然段，认真地读一读，从哪些地方看出小男孩读懂了小鱼的心里话。

“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。”

说说你感受最深的一个词语：

生：“不停”说明鱼很多、成百上千条，如果慢慢，小鱼就会被干死。

“走得很慢”一个水洼一个水洼走过来，不漏掉一个水洼，一条小鱼。

“用力”才能把鱼救回大海，不然又会被海水冲上来。

“弯下腰”、“捡起”……

2、师出示动画课件，配乐讲解：

他走得很慢，在一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海；他又来到一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海；他再一次来到一个水洼前，弯下腰捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海……这样的一个动作要重复多少次啊，想象一下他在捡鱼扔鱼的过程中遇到了什么困难？

生：腰酸了，手累了，没力气了，干不动了，但还是坚持不懈地干啊干啊……

师：小男孩的汗水顺着他的脸颊流下来，他不停地捡啊扔啊，我们一定被感动了，一起加入这个行列中来吧！

齐读句子。

四、教学3——6自然段

师：看到这个情景，我的心里产生了疑问。什么疑问，自由读3——6自然段，找一找。

两个问题：水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。那你为什么还在捡？

谁在乎呢？

四人小组讨论解决其中一个问题。

生：多捡一条小鱼，就多挽救了一个生命。

他帮了小鱼，小鱼以后也会帮助小男孩的。

小男孩知道小鱼想赶快回到大海去，所以小男孩想完成小鱼的心愿。

大海里多了一条小鱼也会热闹一点。

小男孩在乎，大海在乎，小鱼的爸爸妈妈在乎，我们在乎，小鱼的孩子在乎，小鱼自己在乎……

师：所有有爱心的人都在乎。小鱼的心里话被小男孩读懂了，小男孩的心里话被我们读懂了，刚才说了那么多，把你印象最什深刻的一句话写在你手中的爱心小鱼上。

生：小鱼在乎，大海在乎，我们大家在乎。

多捡一条小鱼就多挽救一个生命

不在乎捡不捡得完，在乎的是每一条生命。

请写好的同学把这句话大声地读一读，把后面的双面胶撕掉，贴在黑板上，放回大海。

播放歌曲《明天会更好》

师：小鱼重回大海的愿望终于实现了！小男孩帮小鱼实现了愿望。让我们怀着对小男孩的崇敬，对生命的珍重来读读这句话：

这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……

五、情感升华

小练笔：如果你看到了一种受伤的动物，你会怎么做？

2004年11月全国小学语文“不同风格、不同流派”课堂教学观摩活动课堂实录（一）