爱如茉莉教案【优推4篇】

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爱如茉莉 教案【第一篇】

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过细节描写感受父母间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。

3、懂得生活中要学会爱，珍惜爱，付出爱。

二、教学重难点：品读文章的细节，感受主人公之间的真爱，理解“真爱就像茉莉”。

三、教具准备：卡片（爱是……）

教学过程

一、质疑爱10

1、这节课，让我们一起走进那个飘浮着桔黄色光景的美丽黄昏，继续来学习课文，

2、课文一开始女儿问母亲：真爱像什么？母亲是如何回答的？(完成题目：爱如茉莉)

3、这样的回答，女儿满意吗？其实，女儿心里还有一句话，因为看着妈妈一本正经有样了，给咽了回去，现在，老师不嗔怪你，你把他“吐”出来。

4、板书：这也叫爱

5、女儿在说这句话的时候，差点笑了出来，知道为什么笑吗？（不可思议，莫名其妙……）

如果要给这句话加上一个标点，你觉得应该加什么标点？(加问号)这是一句问句，而且还是一句反问号，他的潜台词是――这不叫爱。

6、女儿为什么认为“像茉莉那样的爱”不叫爱？在女儿看来，茉莉只是一种怎样的花？

7、师归纳板书：平淡无奇

8、是啊，女儿心目中的茉莉，不艳，不香，又那么小，那样平淡无奇，怎么可以说爱就如这茉莉呢？

二、 发现爱

过渡：但是母亲的一次生病住院，如同一颗小石子投进了平静的水中，也让女儿对爱有了新的发现。

1、让我们一起打开书本，走进课文的第二部分，快速地扫读一下课文的6－17小节，如果我们按时间来划分，可以分几个层次？

2、第一个层次，老师如果用“吃不下”三个字概括、那第二个层次，你可以用哪三个字来概括？(睡不好)

3、是啊，吃和睡，只是普通得不能再普通的生活场景，它们同样，是那样的（平淡无奇）

4、同学们，别小看了这份平淡无奇，那爱，就静静地流淌在这一个个生活的细节里边。哪些是细节呢？或许是人物不经意间说的一句话，或许是不经意间所做的一个动作，或许，仅仅是一个表情，这些细节，在阅读的时候，要特别地关注，另外，还要感受语言，或许一个字，或许一个词，或许是一句话，如果你用心体会一下，可能就能体会到那茉莉般的，淡淡的爱。所以阅读这篇文章，要静静地读，要关注细节，然后感受语言。

5、找一找，品一品，哪些细节让你感受到了这份爱的存在，拿起你的笔，把它圈划出来，并在旁边的空白处写上自己的感受。好，捧起你的书，静静地读一读课文的6－17小节

6、生细读，师巡视（五分钟左右）

交流预设：（十五分钟---二十分钟）

爱在父母身上。15

第一层感悟：通过细节，感受父母在互相以对方为重，为对方付出与牺牲。可细讲一点，由学生举一反三让学生抓重点字词谈感受，不到位师再引导，到位真接总结。

细节1母亲躺在病床上说的那段话少

体会母亲病重(虚弱)但是饺子更重，为什么母亲一定要让父亲先吃上这顿饺子？(让父亲能感受到家的温暖)

归纳，母亲对父亲的爱体现在把对方看得比自己要重，

总结：原来这就是爱，爱就是母亲在病床上惦记的那份饺子。

指导朗读好这段话，注意虚弱的语气 (个体读为主)

细节2父亲直奔医院

体会“奔”

奔有两种读音，辨析两种读音的区别，文中，父亲的目标就是-----医院。

从中体会父亲焦急的心情。在父亲的眼里，母亲的病远远比一顿饺子要重要得多。

对比父亲双方对饺子的不同认识，感悟对方永远是放在第一位的。

总结：原来这就是爱，爱就是父亲奔往医院那匆匆的身影。

细节3

爸爸的倦意：表情 睡眼蒙胧 布满血丝的眼睛 打着哈欠

动作 紧握 坐

仅仅就一夜没有睡好吗？为什么要这样睡？紧握是为什么？(学会联系上下文)

总结：原来这就是爱，爱就是父亲紧握又轻放的手。这就是父亲布满血丝的眼睛。

细节4

母亲的麻木

从母亲的话中体会到母亲也没有睡好。

总结：原来这也是爱，爱就是母亲麻木的胳膊与腿。

第二层感悟：通过细节，指导学生联系上下文，感受父母的这种付出是默默的。

注意父母说话的地点，都没有让对方知道自己的付出。这是一种默默的付出。

总结：原来这也是爱，爱就是母亲恬静的微笑。爱就是父亲蹑手蹑脚的脚步。

细节5

过渡，其实他们在背后默默付出的又何止这些，注意到那一大把茉莉花了吗？这花其实是谁送的？(补充强调：是父亲叮嘱我送的。)为什么父亲要叮嘱我送母亲一大把茉莉花？(联系上文，因为母亲爱茉莉花)

小练笔或说话：父亲是如何对女儿的叮嘱的？要注意其中的细节(送的时候要注意些什么？时间，花的好坏，送的场合，不要影响母亲休息)

总结：原来这也是爱，爱就是父亲反复叮嘱的那一大把茉莉花。

爱在女儿眼中 5

细节6

过渡：当女儿捧着那一段茉莉花推开病房的门，不禁怔住了，她突然看到了一幕之前从没留意的场景。

1、请生读，再请学生总体谈感受，用一两个词概括这段场景。(静)

2、联系图画，生观图，师范读。总结，原来，这就是爱。

3、师：这静静的场面，却让女儿受到了无比强烈的震撼与感染。其实，细细读文章，除了女儿，似乎谁也受到了感染？哪个字看出来？

比较“探”与“照”、“射”，感受这里的拟人色彩，体会阳光似乎也不忍心破坏这样一幕爱的的场景。

4、体会最后一句，是什么让一切都浸润在生命的芬芳与光泽里？(还是爱，爱的浸润)

5、爱到无声处，什么也不说，就让我们静静地读吧。

指导朗读(注意语速语气)

爱在我们心里5

1、让我们再次回到课文开头女儿的这个问题，到课文的结尾处，女儿认可这个答案了吗？读出来。（生读：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。）

你来说说，爱和茉莉有什么相似的地方？(总结：原来平平淡淡才是真啊，板书擦去“无奇”，换上“是真”)

2、这个问题，女儿把它咽在了心里，那这个答呢？(也在心中)，你从哪句话看出来了？(它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。)

吸一口气，发自内心地读：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。

3、为什么要用两句“爱如茉莉”？(学生自由评论，师引导朗读，这是女儿在反复地回味，语速渐慢)

4、怎么不用感叹号？而用了句号结尾？(这份爱是平淡的，不需要你撕心裂肺，死去活来，所以语气是轻柔的)

再次指导朗读：哦，爱如茉莉，爱如茉莉

5、总结：这一问，问得含蓄，这一答，答得同样含蓄，原来爱这个字，并不一定要说出口，只需要把它默默地放在心里，文章的结尾也如那簇茉莉，带着淡淡的香味，不是那么直接，但却如此耐人寻味。

让我们带着会心的微笑，淡淡地读。哦，爱如茉莉，爱如茉莉

三、提炼爱5

生活中这些平淡的细节，罗列出来细细品味，会发现如花儿一般的芬芳，如阳光一的得充满光泽，也如诗歌一般含蓄深沉。

结合课文，让我们一起来创作一首爱的小诗，我来说父亲，你们来对母亲，好吗？

（出示卡片：爱是……）

“爱是父亲反复叮嘱的那一大把茉莉花。

爱是母亲在病床上仍惦记着的那份饺子。

爱是父亲布满血丝的眼睛，

爱是母亲含笑的眸子，

爱是父亲紧抓又轻放的手，

爱是母亲麻木的胳膊与腿。

……

哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”

同学们，生活中，在你们的父母身上，肯定也有许多类似于茉莉的爱，可能你发现了，可能你没有发现，回忆一下，请用心写下来。

爱是………

爱是………

……

交流

四、作业

把文章整理成一首小诗

板书设计

爱如茉莉

（平淡是真）

这　也　叫　爱？

这　就　是　爱。

爱如茉莉 教案【第二篇】

第一课时

一、情境导入走近爱

1.师：沐浴着清晨的阳光，浸润在优美的音乐中，让我们一起走进今天的课堂。你听出这是一首什么曲子？（学生回答）“茉莉”这两个字是我们今天要学习的生字，让我们一起来写一遍。（提醒学生注意书写的方式）

2.欣赏一组茉莉的图片。

3.在一个漂浮着橘黄色光影的美丽黄昏，我问妈妈：“真爱是什么？”妈妈竟指着这株平淡无奇的茉莉花说：“就如茉莉吧”。（板书课题，齐读课题）

二、初读课文感知爱

1.课前大家已经预习了课文，先让我们来看一下生字，你能读准他们吗？谁来试一试？（出示生字）

（强调：怔：扁口。）

2.生字解决了，通过预习，你能说一说课文讲了一件什么事吗？（学生回答教师小结：你看，知道了课文讲了几个人物，干了什么事，再把它们连起来就是课文的主要内容）

3.茉莉是一种什么样的花？谁能用文中的词语说一说。（随着学生的回答板书：平淡无奇 洁白纯净 幽香缕缕 清香无比）师：这三个词概括出了茉莉的特征。让我们一起读一读这些词语。

过渡：茉莉是一种平淡无奇的花，妈妈为什么说爱像茉莉呢？

三、自主品读感悟爱。

请你们捧起课本，默读课文，看看课文中的哪个段落，句子、词语或者是哪个字最能打动你，让你的心怦然一动。用重点符号标出来，并在旁边写一写自己的感受吧。

（师：有的同学读书习惯很好，能边读边划并且写下自己的感受。（教师巡视，与学生小声交流。）

讨论交流： 师：把你感受最深的地方与你的同桌交流交流。 ）

四、精读细节品味爱。

师：通过刚才的默读讨论，相信同学们已经从课文中找到了许多爱的细节，谁先把找到的最受感动的场景读给大家听，然后再谈自己的感受，同一片段有不同感受的可以补充。）谁愿意先来谈。

预设1我最感动的是第九自然段第二句。我从这句话中读懂了爸爸非常关心妈妈，为了能让妈妈睡好，他坐着伏在床沿边睡了一夜。（课件出示：细节3当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。）还有谁对这个句子有感受的？

.预设2 “紧握着”这个词可以感受到爸爸非常爱妈妈。因为他知道妈妈有事肯定不会叫他，唯有紧握住妈妈的双手。（师：多体贴的紧握呀！读起这句话。爸爸握住的只是妈妈的手吗？）

2.而爸爸握住的，不只是妈妈的手，更是妈妈的心，是平安，是一辈子的幸福，

师：多深情的紧握呀，这分明就是明握着手，实在表达爱啊！你看，你们找到的是一个紧握的动作，一个普通的词语，拾起的却是一颗充满爱的珍珠。（板书）

师：你还能找到这样的珍珠吗？

预设3我从“恬静的微笑”感受到妈妈很幸福，很快乐。师：是的，被爱是幸福的，师爱更是幸福的。你们能读出这份爱的感受吗？

孩子们，爱要慢慢用心体会，让我们再来看看这病房里的一幕吧！（课件出示课文插图）你看到了怎样的一幕？能用一个词语来形容吗？（温馨感人 和谐 美好）爸爸妈妈真的睡着了吗？从哪里体会到的？（清醒含笑的眸子  妈妈的语言：你爸爸伏在床沿边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。）妈妈没有睡，却为什么要装着睡着呢？（是的，爱就是相濡以沫，互相关心，彼此默默地付出。妈妈的假睡，不正是真爱的真实流露吗）带上你的理解，再动情地读一读。

小结：真爱无言，大爱无声。这不正像这茉莉平淡无奇却芬芳怡人吗？让我们把这份爱放在心间，一起动情地读读这感人的画面吧。（我想，此时，你们一定被这样的场景打动了，才读的这么好）你看，不经意间，你也找到了一颗爱的珍珠，真了不起。

预设第九自然段还有哪些地方也让你感受到了父母之间的爱？

1.我从第一句可以感受到。我从这句话中的“叮嘱”这个词可以看出爸爸知道妈妈喜欢茉莉花，所以叫映儿带一大把茉莉花，从中看出爸爸非常了解妈妈、关心妈妈。（知道对方的喜欢，并且喜欢着对方的喜欢，这也是爱！爱就是相互间的知心。你也找到了一颗珍珠）

2.我从最后一句也感受到了爱。从“悄悄”“轻轻柔柔”“探”这些词语可以看出，此时的阳光也是非常的温柔，仿佛也被这一幕陶醉了。此时阳光如同有了灵性，他也被这恬静温馨的画面感动了，这句景色描写恰恰反衬出爸爸妈妈之间浓浓的爱。（你看，你又找了一颗珍珠，老师也把他画在黑板上吧）

（是啊，人有情时景也动情。同学们，当文中出现景物描写时，一定要用心去体会其中的感情。读书的时候要学会品味，作文的时候要学会运用，借描写景物来表达某种感情，这就叫——借物抒情。）.谁来美美的读读这段。课文中还有这样的方法吗？

指导学生找出课文的17自然段。多么感人的画面啊，谁能把这幅美妙的画面读出来？注意把你的感受表现在脸上，把你的体会融进你的声音里。

小结爱就这样，一点一滴的展现在我们的面前。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。让我们再次有感情地诵读这情景交融的一段。

过渡：还有哪里表现了父母之间如茉莉一般的爱？

细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”

预设情景：

①“等他吃完了”“再告诉他”，在妈妈的心里，不想爸爸受到一点委屈。也体会到他很了解爸爸，（相互了解也是爱啊，这是知心的爱）

②“本来、答应”看出：妈妈注重对爸爸的承诺，他们之间一诺千金。

③从声音“虚弱”可以看出来妈妈病的很重，但此时她想到的，竟是出差归来的爸爸能吃上一顿热气腾腾的饺子，想到的竟是爸爸会对自己的病情担心，却惟独没有想到自己。这种爱让我感动。你也找到了爱的珍珠。

小结师：一顿普通的饺子，一声虚弱的叮嘱，平凡的小事，却饱含着真情。能把妈妈的这份爱读出来吗？练读，指名读。（板书：语言）还有谁要说的？

细节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。

师：读出爱了吗？从哪个词语体会到。

情景预设：我从第8自然段感受到爸爸是那样爱妈妈。尤其是直奔这个词，让我体会到爸爸着急的心情。着急中就包含着爱。

师小结：爸爸虽然没有说一个“爱”字，却用一个“直奔”的动作诠释了爱，爱就是这样的简单，平淡无奇却芬芳怡人。这不像茉莉吗？能把这份爱读出来吗？

还有要说的吗？

预设我从妈妈的话中读出了爱。妈妈说：“你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动，不知不觉，手脚都麻木了。”从这里可以看出妈妈为了爸爸忍受了一整夜的痛苦，这也是爱。

师：这也是一颗珍珠。你很用用心地在体会。妈妈这样，爸爸呢？我们来看看爸爸的话，你还会用新的感受。

大屏幕出示：爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”

妈妈说：“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”

师：谁来说说你从这两句话中读出了什么？

生1：我读出了爸爸非常爱妈妈，妈妈也非常爱爸爸。他们都在为对方着想。生2：我从中明白了为了能让对方睡着，爸爸妈妈一夜都没睡好。

生3：这个夜里，他们都想着对方，都希望对方能睡得好，为了对方能睡得好，自己的辛苦微不足道！

师小结：是呀，爱是相互的，你的心中有我，我的心中有你，心有灵犀，心心相印。

（让我们同位间分别扮演爸妈的角色，有感情的朗读这两句话。）

小结这份如茉莉一般的爱，还是表现得这么简单！这么的无私，这就是真爱，真爱无私！（板书：真爱无私）

此时，（课件出示）“病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。”（学生齐读）

师：什么钻进了我们心中？“钻”字让你感受到什么？此时到底什么钻到作者心中？

师：父母间浓浓的爱深入我们的心，也打动了我们的心。我们被这份爱包围着，感染着。这个“钻”字用得多么传神！老师相信，你们会读的更好——再齐读。

小结：父母的爱，爱得那样深沉，爱得那样久远。就像那茉莉，幽香缕缕，绵绵不绝，难怪作者在结尾这样说：（出示课件最后一自然段）哦，爱如茉莉，爱如茉莉。

文章开头作者问妈妈真爱是什么？妈妈说：就如茉莉吧。作者确认为“这也叫爱”，可是现在为什么却要这么说？有什么作用？

作者为什么要连用两个“爱如茉莉”？

指导读：就让我们去体会作者那种恍然大悟，轻轻地说：爱如茉莉，爱如茉莉。

让我们再去触摸那无痕而又浓浓的爱意，深情的说：爱如茉莉，爱如茉莉。

五、总结学法，吟咏小诗表情。

1.真爱无痕，一切都是那么静谧美好；至爱无声，任何语言的表白都苍白无力。爱就像茉莉，平淡无奇但有清香无比，举动无声却爱意浓浓。想一想，我们是通过什么方法体会到这感人的爱的？（先找出自己感动的句子，然后抓住自己最感动的字、词来谈感受）对，从一个个细小的情节，比如爸爸那紧握着的手，妈妈恬静的微笑虚弱的叮嘱……这就叫细节。（学生再次回答）如果我们把这每一个细节连起来，此时此刻，你们觉得爱是什么？（爱是担心，爱是牵挂，爱是关心，爱是理解，爱是知心）再看看，你还能体会到什么？（爱是生活中的点点滴滴，爱是时时处处的关心，爱不是外部的直接流露，而是内心默默的付出）

如果老师再用红线把这些细节穿起来，你们看，像什么？这就是我们今天学习本文用的方法，你能给她创造一个名字吗？（红线穿珠）真有创意，太有才了，以后同学们遇到类似的文章就可以运用这种方法来学习。

2.指导学生创作诗歌。

是的，我们通过这一串金灿灿的珍珠，深深体会到爱在心里，爱在细节中。老师相信，此时此刻，你一定被这浓浓的爱感动着，一定有很多话想说。你想用什么方法来表达？（画画 写作文 讲故事 写小诗）当有学生说写小诗时，老师随即肯定地说：“这个想法比较好，就让我们用一首小诗来表达我们的感动吧。想一想，可以用什么题目？好，下面，就请孩子们沉下心来，围绕爱把自己的感动用小诗抒发出来吧。题目自己订。学生交流。

总结：这节课，我们不仅找到了爱，读懂了爱，而且我们在学习中还创造性地使用了“红线穿珠悟真情”“吟咏小诗表深情”两种读书方法。这再一次印证了我们五年级二班的班风：动手动脑，积极思维，勇于创新，赶，比、超。也……

五、作业：

见课件

《爱如茉莉》第一课时教案【第三篇】

16 爱如茉莉（第一课时）匡莉教学要求：1、能正确、流利地朗读课文。2、  学习“茉莉、幽”三个字的书写，理解“缕、幽”的意思。理解课文中由生字组成的词语。3、 理清文章脉络，能找出文章重点叙述的部分。4、能抓住文中的细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，初步理解“真爱就像茉莉”。教学重难点：引导学生抓住文章中有关爱的细节描写，体会父母之间平淡而真挚的爱，进而理解“真爱就像茉莉”。教学准备：1、学生提前预习课文，自学生字新词，了解课文大意。2、教师打印本节课需要出示的板书内容。教学过程：一、创设情境导入课题。1、利用课件激发学生兴趣。    你刚才看到了什么？听到了什么？（指生说。）2、老师相机板书：茉莉，并学习这个两个生字。3、出示课文中与茉莉有关的词语。平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香  袅袅清香    弥漫   诗意4、指生读词，相机教学“缕、幽”，并理解字的意思。5、全班读词。二、浏览全文，找出重点。1、谈话引导，完善板书：爱如茉莉  2、全班齐读课题。3、通过预习，同学们对课文已经有了一个大致的了解，下面就请同学们快速地浏览全文，看看课文从哪一个自然段到哪一个自然段，写的都是妈妈病中的事情。生读书找出（6－17小节）。 三、初读感悟“爱如茉莉”。爱流淌在生活的每一个细节之中。知道什么叫细节吗？生交流。师小结：细节，就是细小的情节或环节。可以是一段感人的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一幅温馨的画面、一个会意的眼神、一束在瓶里静静开放的花朵……我们在读书的时候，就要关注这些细节，感受文章的语言，从一个字，一个词，一个句子，或者一个段落中，体会人物内心那份真挚的情感，真诚的爱。下面，就请同学们默读课文的6－17自然段，找出使你感动的细节，用“——”画出来。（多媒体播放音乐）生读书，圈画。 细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”（抓住“虚弱”，指导诵读。） 细节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。（从多音字“奔”入手，理解爸爸的焦急。） 细节3：似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。（从“轻轻”和“蹑手蹑脚”这样的细节中，体会爸爸的细腻。） 细节4：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。（字词知冷暖，文字是有温度的，你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度？请通过朗读把这份感动表现出来。） 四、拓展互动“爱如茉莉” 。同学们，此时此刻，你认为爱还会像什么呢？ 五、小结爸爸妈妈这样平平淡淡的爱，作者一开始理解吗？你心中的爱又是什么呢？下节课，我们一起继续读书交流。板书设计： 16  爱如茉莉                  妈妈                                             爸爸吃完再告诉（细心）        真       直奔医院（身影）紧握双手                            爱       睡眼蒙胧手脚麻木也不愿动                       布满血丝的眼睛  教学反思：特级教师薛法根老师也曾经上过《爱如茉莉》这篇课文，他在课堂上告诉了学生这样一句话：语言有温度，字词知冷暖。映子的这篇散文就是一个非常好的载体，作为老师的我们可以用它来很好的向学生传达这句话的深刻内涵。在备课的时候，我就在想，既然是第一课时，生字词语就不能不上，若上完了生字，课文也只能理清文脉，上个开头；既然是比赛，课堂上就不能没有亮点和高潮，怎样才能鱼和熊掌兼得？这无疑是最困难也是最危险的上法，上得好就是进步，上不好怎么办，但我想，不管怎样，是驴子是马总要拉出来遛遛吧。实践告诉我，今天这节课的设计有可以继续发扬的地方：一、生字词语从关键处教，例如今天的“幽“字。它比较难写，比较难理解，所以在课堂上把它挑选出来，教透。二、在这节课中，我力求体现课标中对高年段的其中两点要求：1、在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出判断。2、阅读叙事性作品，了解事件的梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。在每一堂课中，不可能把课标的要求都体现出来，但是针对不同的课型，可以有所侧重。所以在这节课的教学中，我为了突出高潮部分，把重点段落挑出来，从中间教起，而把第一部分的内容放到第二课时。我想不管顺序怎样，只要学生能够在品读细节的同时，习得语言文字，感悟爱的真谛，这就达到了目的。需要改进的地方：预设不够充分，低估学生的能力，教师激发学生情感的语言贫乏，在一瞬间会有这样的感觉，老师感动得不行，但学生仍无动于衷。今后还要努力做好。

《爱如茉莉》第一课时教案【第四篇】

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。学会9个生字。

2、通过具体的语句理解课文内容，联系具体的细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。

3、品读、体会爱可以有多种表达方式，但是真爱必须付出真心；能联系生活实际体会生活中的爱，受到情感的熏陶。

教学重点：品读文章的细节，感受主人公之间的真爱。

教学预案：

一、语言激情 导入新课

1、导入：

2、了解学生生字词掌握的情况。

出示含有本课要求认识和要求学会的生字的词语，学生认读。（课件出示生字词，（分为会写的、会读的两类）

读准字音（找一人读，其他人听读、辨别）。齐读。

二 阅读课文 以学定教

（一）一读 汇报总体感知  以学定教

1请大家快速浏览课文，回顾昨天在预习中，你读懂了课文的哪些内容？把你对课文的总体感受与同学交流一下。（可适时展示、交流）

2 集体交流读懂的地方。相机点拨、引导。

（二）二读 品位语言 顺学而导

*以下内容随学定教，顺学而导，在学生阅读时，教师引导学生加深对文章内容的理解。

感知茉莉

能用适当的词语概括茉莉给你的感觉吗？

相机板书  平淡无奇        洁白纯净      缕缕幽香

过渡：平淡无奇的茉莉，随着小作者寻求真爱情节发展，最后能散发着幽香，钻入人的心中，这是为什么呢？真爱到底是什么？

感知真爱

（课前自读课文，标出能体现真爱细节的语句，在旁边空白处写出自己的感受。）

7、8小节预设

出示填空：

妈妈认为她(          )没有（           ）重要，妈妈人在（     ）心却（     ）；

爸爸认为他(          )没有（           ）重要，爸爸人在（     ）心却（     ）；

在他们心里只有（          ）没有（    ）。原来爱就是（     ），这平平常常的爱就如那（              ）。

小结：平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情，爱，如茉莉。

9小节预设

（1） 师配乐朗读课文

（2） 请学生读书，指导朗读

注意重点词语：    怔住    探        静谧     浸润

小结：文中的一个细节，一个动作（一句问候、一声叮咛、一份牵挂），一个眼神都有淡淡的爱意融入其中，原来真爱浸润着生命的芬芳。

12、16小节预设

出示父母的话

爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”

妈妈说：“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”

细节中流淌真情，细节中体现真爱。文章中还有很多的细节，当我们用心去阅读，用心去品味的时候，你就越会感到这份真爱的强烈。

小结：

这就是真爱，真爱无痕，没有豪言壮语，有的是如茉莉般那样的淡淡的幽香。

教师小结：真爱原来可以表现得如此简单。

三、总结全文，深化情感

真爱是像文中的妈妈一样记得为对方煮一碗水饺，就是像文中的爸爸一样守候在病床前。在你的眼里爱是什么？能用一句话，来形容吗？

爱也可以有不同的表达方式，我们赞美茉莉般的真爱，但我们不渴求人世间所有的爱都如茉莉，爱可以如茉莉一样幽香缕缕，爱也可以如玫瑰一样热烈奔放，爱更可能如柠檬一样甜中带点儿酸。

（体会真爱）（板书：真心   真爱）

结语：希望这茉莉般的真爱能像茉莉的缕缕幽香一样钻进你我的心中，希望我们都做一个知道怎么爱，并且懂得感受爱的人。