二年级上册数学教案精编5篇

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二年级数学上册教案1

教学内容：西师版第四册P100～102

教学目标：

1、知识与技能：认识长方形和正方形的特征。

2、过程与方法：使学生在具体的操作思考过程中学会探究图形特征的方法。

3、情感态度与价值观：使学生在自主探究和合作探究的学习过程中养成独立思考，互相交流，互相帮助的良好学习习惯。

教学重点：认识长方形和正方形的特征。

教学难点：学会探究图形特征的方法。

教 法：演示法、归纳法、启发法。

学 法：操作法、总结法、自主探究和合作探究法。

教 具：钉子板、长方形和正方形纸各一张、课件。

学 具：长方形和正方形纸个一张、方格纸、直尺、三角板、小棒、彩笔。

教学过程：

一、 激情导思

1、创设情景：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，智慧树前做游戏，欢乐多又多。（师唱前一句，引导学生拍手跟唱后三句。目的在于创设学生熟悉的智慧树栏目，激发学生的学习兴趣，使学生仿佛置身于智慧树栏目。）

师：同学们，你们喜欢看智慧树栏目吗？

生齐答：喜欢！

师： 红果果姐姐给我们出了一道数学题（课件出示）：机器人身上有哪些平面图形？

生回答：长方形、正方形、圆形。

师：请同学们具体说一说哪部分是长方形？哪部分是正方形？生回答：嘴、脖子、胳膊、身子、腿是长方形。头、手、脚是 正方形。

师：生活中还有哪些物体的面是长方形或正方形？

生1：桌子、凳子、黑板是长方形。

生2：地板砖、手帕是正方形。

生3：铅笔盒的面。

生4：教室窗户上的玻璃表面。

师重点强调某一物体的面，例如桌子的面、凳子的面、黑板的面等。有些学生找的物体的面是近似的长方形或正方形，应强调有些，例如有些铅笔盒的面是长方形的等。只要学生回答的正确或接近正确就应给以不同方式的鼓励。例如你观察的真仔细，你的眼力真准，你表述的很完整等等。

2、小结导入：原来生活中有这么多长方形、正方形，其实数学就在我们周围。前边我们已经初步认识了长方形和正方形，这节课我们一起来继续探究长方形和正方形的特征。（板书课题：长方形和正方形的认识）

二、探究新知

（一）、自主探究长方形的特征

师：请同学们拿出准备好的长方形纸，按要求操作：（课件出示）

1、数一数长方形有几条边？几个角？

生：长方形有4条边，4个角。

2、用直尺量一量长方形的边，你能发现什么？

生1：上边、下边都是8厘米，左边、右边都是4厘米。

生2：上边、下边都是7厘米，左边、右边都是3厘米。

生3：上边、下边相等，左边、右边相等。

师：上边、下边我们叫做对边，左边、右边也叫做对边。所以我们说长方形的对边相等。（接着课件出示：你能用折一折的方法验证刚才的发现吗？

生独立操作后上台演示。

师再演示一边重点强调两边重合。（接着课件演示长方形的对边相等。使学生进一步明确长方形的对边相等。）

3、用三角板上的直角比一比长方形的角，你能发现什么？

生1：4个角都与三角板（或直尺）的直角相等。

生2：4个角都相等。

生3：4个角都是直角。

接着课件演示，进一步验证长方形的4个角都是直角。

（二）归纳自主探究的方法

1、学生自己归纳探究方法。

师：同学们，刚才我们用什么方法知道长方形有4条边，4个角的？

生：用数一数的方法。

师：我们又用什么方法知道长方形对边相等的？

生：用量一量、折一折的方法。

师：我们又用什么方法知道长方形的4个角都是直角的？

生：用比一比的方法。

师：我们刚才用数一数的方法可知长方形有4条边4个角，用量一量或折一折的方法可知长方形对边相等，用比一比的方法可知长方形4个角都是直角。（师边总结边课件出示）

数一数：4条边4个角

量一量：对边相等

比一比：4个角都是直角

（三）合作探究正方形的特征

师：同学们，下面我们用刚才的方法来探究正方形有什么样的特征，好吗？

生：好！

1、（课件出示要求）

探究方式：小组合作交流。

探究方法：数一数、量一量或折一折、比一比。

探究时间：三分钟。

探究内容：①数一数正方形有几条边？几个角？

②量一量正方形每条边的长度，你能发现

什么？（折一折）

③用三角板上的直角比一比正方形的角，

你能发现什么？

2、小组合作交流。（4人一组，由组长负责）

3、小组代表汇报。

生1：我们组认为：正方形有4条边4个角，4条边都一样，4个角都是直角。

生2：我们组认为：正方形有4条边4个角，4条边都相等，4个角都是直角。

师：（对于以上答案都要给予肯定）谁能用折一折的方法来验证正方形的4条边都相等？

生上台演示。

师再演示一遍重点强调4条边都重合。

接着用课件进行演示，进一步验证学生们合作探究的正方形的4条边都相等，4个角都是直角。

（四）总结长方形、正方形的特征

师：同学们这节课我们用数一数、量一量或折一折、比一比的方法，进一步探究了长方形、正方形的特征，谁能完整地告诉大家长方形、正方形的特征？

1、 学生总结。

2、 教师依据学生的回答归纳板书

长方形：4条边，对边相等；4个角都是直角。

正方形：4条边，对边相等（并且4条边都等）；

4个角都是直角。

3、 同桌两人互相说一说长方形、正方形的特征。（进一步掌握长方形、正方形的特征。）

4、 过渡语：同学们对长方形和正方形有了进一步的认识，那么绿泡泡哥哥也想考考你们了！大家有没有信心？

生齐答：有！

师：好，请同学们勇闯第一关：旗开得胜，马到成功！

二、 拓展应用

（课件出示）我会填：（独立思考，指名回答，强调学生把题读完整，师根据学生回答出示答案）

1、长方形有（4）条边，（4）个角；对边（相等）（4）个角都是（直角）

1、 正方形有（4）条边，（4）个角；（4）条边都（相等），（4）个角都是（直角）

师对回答的学生要及时的给予鼓励，例如你真棒！第一关你已成功闯过！你真是小勇士等。接下来请同学们巧夺第二关：慧眼识图，眼疾手快！（课件出示）

第二关：慧眼识图，眼疾手快！

判断下列各图是不是长方形、正方形？

形式：采取开火车的方式进行，同桌一人回答是或不是，一人判断正确或错误，个别地方教师适当要求学生说：为什么？例如图5为什么不是长方形？等。

师在学生回答完毕后，说：能独立闯过这一关的同学给自己以掌声鼓励。生拍手说：嘿！嘿！我真棒！

师：同学们，我们已经胜利闯过两关了，还想不想继续闯关？

生：想！

师：那么请同学们接着挑战第三关：手脑并用，心灵手巧！（课件出示）第三关：手脑并用，心灵手巧！

1、照下图在钉子板上围长方形和正方形。

形式：找学生在钉子板上围，其他学生认真观察，判断。

2、我能用小手摆出漂亮的图形。

用同样长的小棒摆一个正方形和一个长方形。

①学生独立用小棒拼摆。

②上台演示，并说说摆的是什么图形，用了几根小棒，为什么是长方形或正方形？

③评价：小手真巧！思维真明了！

3、我能用小手画出美丽的图形。

在方格纸上画一个长方形和一个正方形。

①学生独立用彩笔在方格纸上画。

②上台展示作品。

③评价：色彩多鲜艳！大小多匀称！线条多专业！

4、我会动脑折出最大的正方形。用一张长方形纸折出一个最大的正方形。

①学生独立折。

②互相帮助折。

③找个别学生演示折的过程。

师：接下来请同学们智取第四关：团结协作，智中取胜！

（课件出示）

第四关：团结协作，智中取胜！

长方形有（ ）个，正方形有（ ）个

形式：小组合作交流。

要求：先具体指出哪些是长方形，哪些是正方形？再数一数长方形有几个？正方形有几个？

生1：长方形有4个，正方形有3个。

生2：长方形有6个，正方形有3个。

师：同学们到底哪组数得对呢？请看大屏幕（课件演示）数对的同学给自己以掌声鼓励！

过渡语：同学们真聪明！连闯4关，小刺猬咕咚都想问候大家了：你们学的快乐吗？

生：快乐！

师：为什么快乐？

生1：通过学习我知道了长方形、正方形的特征。

生2：我学会了用数一数、量一量或折一折、比一比的方法学习数学知识。

生3：

生4：

四、总结收获

同学们，这节课你们的收获真不少！老师从你们那里也学到很多知识，我也很快乐，谢谢大家！

上面内容就是差异网为您整理出来的5篇《二年级上册数学教案》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。

小学二年级数学上册教案2

教学目标

1、发展从情境图中获取信息、提出问题的能力。

2、结合具体情境，发展估算能力，探索加减混合运算的方法，并能正确计算。

3、能运用所学知识，解决简单的实际问题，体会数学与实际生活的联系。

教材分析

学生已经在一年级学习了百以内的连加、连减、加减混合运算，在本册第六单元又学习了万以内数的加减法。本节课在此基础上，创设了买洗衣机的情境，引导学生提出问题、解决问题，在解决问题的过程中，提倡方法多样性。然后，再让学生根据具体情况，选择适当的方法解决问题。在解决问题的过程中，注意培养学生的估算意识，引导学生估算结果的大致范围。

本节课创设的买洗衣机的情境，是我们在日常生活中常见的生活素材，学生感到非常熟悉、亲切。让学生亲自参与到家庭的理财计划中，使学生在理财的过程中，探索加减混合的计算方法，会使学生感受学习数学的价值，激发学习数学的兴趣。

学校及学生状况分析

学校为一、二、三年级教学班配备了多媒体讲台，为现代化教学打下了良好的基础。学生都来自城市，知识面比较丰富，对教材中的情境非常熟悉。我们班学生对数学学习兴趣浓厚，敢想、敢说、敢问，思维活跃。低年级学生好奇心强，喜欢动手。小组成员按每组4人进行合理搭配，有利于合作交流。

课堂实录

（一）谈话导入

师：同学们，昨天老师让你们回家做了一个家庭理财调查，你们都调查好了吗？

（前一天发给学生如下的调查表。）

（评析 本环节旨在引起学生的好奇心，做这个调查要干什么引起学生对本节课的极大关注，为下一步解决问题奠定了基础。）

生：调查好了。

师：谁把自己调查的情况说给大家听听。

生1：妈妈的收入是860元，爸爸的收入是1500元，每月生活费是1000元，计划购买的商品是4000元的。电脑。

生2：妈妈的收入是1100元，爸爸的收入是2560元，每月生活费是1200元，计划购买的商品是5000元的健身器。

生3：妈妈的收入是790元，爸爸的收入是1280元，每月生活费是900元，计划购买的商品是3500元的空调。

师：这几个同学们做的调查非常好！下面我们以小组为单位，来交流一下你的调查，好吗？

（小组交流。）

师：有一个叫小刚的同学也回家做了一个调查，你们想知道吗？

生：想。

（二）创设情境，解决问题

（屏幕显示：小刚的妈妈说：我的收入是632元。小刚的爸爸说：我的收入是786元。小刚的妈妈说：我们家每月的生活费是980元。）

师：看到这里，你能提出什么数学问题？

生1：小刚的爸爸比妈妈多收入多少钱？

生2：他们共收入多少钱？

生3：小刚家每月还剩多少钱？

师：你能估算出小刚家每月大约节余多少钱吗？小组讨论后，自己解答。

师：哪位同学说一说你的估算结果？

生1：600+700-1000=300(元)。

生2：不对，786元接近800元，应该是600+800-1000=400(元)。

师：哪位同学的结果更接近精确结果？

生：第2位同学。

师：同学们这么快就估算出来了，那么你们能实际算出小刚家每月可以节余多少元吗？请同学们做在练习本上。

（找一生说答案，全班订正。师板书：632+786-980＝1418-980＝438（元）。）

师：小刚家也有一个计划。你们想知道吗？

（看屏幕：小刚的妈妈说：我想用节余的钱买一台价格是960元的洗衣机，帮妈妈算一算，需要攒几个月？小刚做思考状。）

师：同学们，你们能帮助小刚解决这个问题吗？

生：能。

（评析课件引起了学生的注意，激发了学生的好奇心。学生的好胜心很强，对帮助小刚解决问题个个信心十足，立即投入了积极思考的状态中。）

师：小组讨论，然后全班交流。

生1：用洗衣机的价钱减去一个月的节余，还缺522元，再减去一个月的节余，还缺84元，因此需要攒3个月。

（列式：960-438＝522（元），522-438=84（元），需要攒3个月。）

生2：我们组是这样想的，两个月的节余是876元，要买一台洗衣机是960元，还少84元，因此要攒3个月。

（列式：438+438=876（元），960-876=84（元），需要攒3个月。）

生3：我们组的想法和第二个同学说得差不多，先求出两个月的节余是876元，而876比960少了不到100元，所以要攒3个月。

（列式：438+438=876（元），876比960少了不到100元，所以要攒3个月。）

生4：我们组的想法是先求出两个月的节余，是876元，买洗衣机还不够，再加一个月的节余是1314元，这就足够了，因此要攒3个月。

（列式：438+438=876（元），876+438=1314（元），需要攒3个月。）

师：通过讨论，同学们想出了这么多的方法帮助小刚解决了问题，看看小刚说什么？

（屏幕显示：小刚高兴地说：谢谢同学们帮我解决了问题，你们的好方法我已经学会了。再见。）

（评析本环节的设计初衷是给学生创造机会，让他们自己去发现问题，提出问题。由于是生活中的素材，因此，人人参与，课堂气氛热烈。由于每个人的思维不同，解决问题的方法也是多种多样，学生的个性得到充分体现。）

（三）理解应用

师：老师也为同学们的聪明才智感到高兴，现在你就是你们家的小管家，请你用自己喜欢的方法计算出购买计划中的商品，用每月节余的钱，需要攒几个月。数据多的同学可用计算器帮忙，有困难的同学可以请小组成员或老师帮忙。

（评析此环节旨在巩固本节课的重点、难点，如果单纯地出一道题，学生会感到枯燥乏味，但让他们计算自己家的理财计划，学生的情绪又高涨起来了。另外，可以让学生使用计算器，他们感到很高兴，继续保持高涨的学习激情。）

（四）回顾总结

这节课你有哪些收获？同学们用很多的方法帮助小刚解答了问题，同时也做好了自己家的理财计划，并掌握了加减混合计算的方法，同学们的课上得非常好。

教学反思

课前，我先让学生回家做一个调查，引起学生的好奇心，从而引起对本节课的极大关注。课堂上，学生精神高度集中，为下一步解决问题奠定了基础。帮小刚解决问题时，学生情绪高涨，因为这就是发生在自己身边的事，只是平日从不参与，这次让他们自己当管家，他们的学习兴趣一下就激发出来了。课堂上，小组讨论气氛热烈，学生解决问题的方法多种多样，让我为之一振。由于取材于生活，学生感到很熟悉，因此表达起来非常流畅，把一个理财计划说得井井有条。在学生自主探索、合作交流中得到的知识，相信将会令他们终身难忘。这节课，我感到学生在学习加减混合运算的过程中，并不感到枯燥乏味，因为问题情境很贴近他们的生活。学生体会到了数学就在我们身边，并能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

我自己认为这节课总体上达到了预期目的，但由于学生的差异，个别学生的思考速度跟不上小组的讨论，因此就干脆放弃。另外，虽然在课前，我强调是近几个月内的计划，有些学生在计算时才知道要攒8～9个月，这样在计算时就耽误了时间。

通过反思，提醒我在今后备课中要关注每个细节，努力提高自身教学以及处理事件的能力，以便在今后的课堂教学中更上一层楼。

案例点评

本课利用教材中提供的情境，引导学生提出问题，注重利用已有的知识和经验，通过独立思考、合作交流，探索适当的解决问题的方法。

1、创设情境，引导学生在具体的情境中提出问题、解决问题

考虑到学生已有的知识基础，创设买洗衣机的情境，紧密联系了学生的现实生活，学生感到非常熟悉、亲切。让学生亲自参与到家庭的理财计划中，使学生在理财的过程中，探索加减混合的计算方法，使他们感受学习数学的价值，激发学习数学的兴趣。

2、探索计算方法，鼓励算法多样化

百以内加减法已经为学生万以内加减法打下了一定的基础，因此，教师应引导学生自主探索三位数加减法的计算方法。本节课，在教师的正确引导下，通过小组合作交流，体现算法多样化。学生能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并对结果的合理性进行判断。

本节课还注重提高学生语言表达能力，教师对学习有困难的学生给予了热情的帮助，增强学生学习数学的信心。需要注意的是，课堂中在充分让学生合作探讨的同时，要注意合理搭配每一环节的时间，把握住重点内容进行教学。

最新二年级数学上册教案3

一、学情分析

本节课是在学生学习了1～5的乘法口诀的基础上进行教学，学生已经掌握了1～5的乘法口诀，并能读能背能写能用。在这样的基础上，为了激发学生的学习兴趣和培养学生的创新精神和小组合作交流能力，我打算引导学生用迁移旧知学习新知的学习方法自主探究，并采用“先学后教”小组合作交流学会编6的乘法口诀并能很好地掌握和学会运用口诀！现代认知迁移理论以布鲁纳和奥苏伯尔等人为代表。把迁移定义为：学习者利用认知结构的原有观念，通过思维对新课题内容进行分析、概括，在揭示新旧课题共同本质基础上发生学习转迁。

二、教学目标

1、引导学生通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀。2、在编口诀的过程中，引导学生利用迁移的方法找出6的乘法口诀的规律，初步熟记并会写6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。3、初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生的创新学习能力和学习兴趣，培养学生小组合作交流的能力。三、教学重难点重点：在理解的基础上熟记6的乘法口诀。难点：用6的乘法口诀正确求积。四、教学方法教法：教师讲解提问指导。学法：学生自主探究，同桌交流，小组合作。教具准备：60张课时作业纸，口诀卡片，多媒体课件等五、教学过程

（一）复习导入（3分钟）

核心问题：你会背口诀了吗，会用口诀快速并正确求积吗？活动1：回顾1～5乘法口诀活动（1）：背1～5的乘法口诀活动描述：指名四位学生分别背出2、3、4、5的乘法口诀，然后全班齐背一次。活动（2）：对口诀活动描述：教师口诉1～5的乘法口诀的前半部分学生对口诀，目的检查学生对口诀的背诵情况。（为接下来学生能够迁移这些旧知来学习6的乘法口诀奠定基础）活动2：用口诀正确求积活动描述：ppt出示1～5的乘法口诀的乘法算式，请全班学生快速用口诀求积。目的检查学生对口诀的运用的情况。

（二）教学新知（25分钟）

⑴会编口诀活动3：我是小小发明家活动描述：ppt示6棵苹果树，每棵树上有6个苹果，让学生看图填表、根据表写乘法算式，最后根据乘法算式编口诀，在课时作业纸上小组合作完成。（学生自主探究，小组合作交流完成6的乘法口诀的编写，教师引导）。核心问题：你们在理解题意的基础上，迁移我们学习的1～5的乘法口诀的编写规律来编写6的乘法口诀吗？T:在小组合作学习之前啊，请听清老师的要求，先完成看图填表、根据乘法算式这两项任务，再思考一下迁移我们学习的1～5的乘法口诀的编写方法来编写6的乘法口诀，听明白了吗？老师只给10分钟的时间给你们讨论学习，能做到吗？T:（请一个小组代表汇报结果时）你可以像老师这样说那就更好了！一棵树有六个苹果，它代表了1个6，列乘法算式是1×6=6或6×1=6（汇报结束后，教师带领全班学生一起回顾刚刚编写的口诀并板书，同时强调通过学习1～5的乘法口诀我们知道书写口诀时注意的两个问题是什么：1、不能用阿拉伯数字书写；2、口诀怎么读你就怎么写）T:观察6的乘法口诀（板书内容），你发现了什么规律？预设生：规律1，根据乘法算式写口诀，乘法算式的得数小于10时，我们在编写口诀时就要写“得”字，大于10时，结果是多少我们就写多少，把“得”字去掉。规律2，每一句乘法口诀的得数都比第一个乘法口诀得数大相同的数！T：你们能通过学习1～5的乘法口诀来学习6的乘法口诀，真棒！在这个过程中你们已经运用了我们数学学习中非常棒的方法，叫做迁移的方法，你们是在迁移了1～5的乘法口诀的编写方法来编写6的乘法口诀，迁移法在我们生活中也有很多运用，老师希望你们以后也能用这样的方法来解决数学和生活中的问题！⑵会写口诀T:谁能利用前面所学的1～5的口诀来说一说，在书写6的乘法口诀时应该注意哪些问题？（师问生答）⑶读口诀活动描述：全班一起齐读板书，男女生分角色读。T:现在6的乘法口诀已经学完了，那么大家来读一读。首先全班齐读一遍。。。。。现在男女生分别读口诀的前半部分和后半部分，看谁读得声音洪亮有自信！⑷会背口诀活动4：乘法口诀我最会背活动描述：给一分钟的时间同桌互背，请两个同学背，看谁背的又快又准确，最后全班齐背一次。核心问题：你能根据编写口诀的规律来快速地记下口诀吗？T:根据6的乘法口诀的编写规律，在理解的基础上看看谁记得快！

（三）巩固新知（10分钟）

⑴会用口诀活动5：闯关大行动（三关）活动描述：ppt示（小猴摘桃、建房子、看图计算）核心问题：1～6的乘法口诀你们会读也会背了，会用吗？T:到目前为止我们学到了哪些数字的乘法口诀呢？预设生1：1～6的乘法口诀T：你们会读也会背了，会用吗？预设生2：会T：下面老师要对你们的学习成果进行检验，你们有信心接受老师的考核吗？预设生3：有信心！第一关：小猴摘桃规则：一列6个人为一个小组（请学生站起来），如果在过程中有一个同学错了就不能帮小猴摘到桃子了！第二关：建房子规则；全班一起来闯关，速度要快！错了一块砖房子就建不起来了！第三关：看图计算规则：全班一起在课时作业纸背面列乘法算式计算！

（四）课堂小结（5分钟）

T:你们真了不起！既会编口诀又会用口诀！你们就是一个个小小发明家哦，给自己来点掌声好不好？T;这节课你们学到了什么？预设生1：我学会了6的乘法口诀预设生2：我学会了合作学习六、作业布置课本61页做一做七、板书设计（在教学新知环节的生编口诀时边板书）6的乘法口诀1×6＝6一六得六6×1＝62×6＝12二六十二6×2＝123×6＝28三六十八6×3＝184×6＝24四六二十四6×4＝245×6＝30五六三十6×5＝306×6＝36六六三十六

二年级数学教案4

一、教学内容：P74

二、教学目标：

1、探索连加的方法，并正确计算，发展学生的估算能力。

2、发展学生从表格中获取信息，提出问题的能力。

3、引导学生运用连加等有关知识，解决实际的问题。

三、教学准备：

口算卡

四、教学过程：

（一）复习

1、口算

2、计算

（二）探索新知

1、课件出示P74表格，引导学生观察

（1）收集信息，提出问题：

你能从表格中获取什么信息？

你能根据这些信息提出什么问题？

（2）列出算式，引导估算。

2、尝试计算解决问题。

3、集体交流，展示算法多样化

4、独立练习（完成“试一试”练习题）

（三）巩固练习

125＋483＋20736＋257＋175

全班齐练，二人板演，发现问题即时解决。

（四）全课

（五）作业：

选用随堂练习作业

连加（二）

一、教学内容：P75~76

二、教学目标：

1、巩固连及的计算方法，能熟练地计算，提高正确率和速度。

2、引导学生运用灵活的方法解决问题，培养思维灵活性。

3、引导学生运用连加等相关知识，解决一些简单的实际问题。

三、教学过程：

（一）导入新课

今天我们来完成连加练习

（二）指导练习

1、完成P75第1题

独立计算，集体交流，展示算法多样化。

2、指导学生完成P75练习题2

（1）第1小题可能用下面两种估算方法，尽管得数有所差别，但都应视为正确做法。

（2）引导学生列出加法算式，计出结果说明。

（3）先估算再口答。

3、完成练习题3

4、完成练习题4

5、完成练习题5

（三）全课

今天我们学习了什么内容，用了什么样的方法？

在计算过程中明白估算的重要性

（四）作业：

课本P76中的小调查（以小组为单位）

二年级数学上册教案5

教学内容

教科书第94页例3及课堂活动第2，4题，练习十八第2～5题。

教学目标

1、能运用倍的概念理解求一个数的几倍是多少这一问题的解决方法，进一步加强对倍的认识。

2、能解决求一个数的几倍是多少的问题，培养学生解决问题的能力。

教具、学具准备

教具：实物投影仪，乒乓球、羽毛球若干，卡片。

学具：小三角形纸片、小圆片、卡片等。

教学过程

一、谈话导入

教师：二（1）班小朋友参加义务植树活动。

请看屏幕：（实物投影仪出示例3图）

教师：你能根据这幅图提出什么数学问题、

学生：一小组和二小组一共植树多少棵、

教师：这个问题你能解决吗、（能）真行！

学生：……

学生：第二小组植树的棵数是第一小组的几倍、

教师：说得真棒！谁能解答吗、

学生：用14÷7=2。

教师：这是上节课我们学习的“求一个数是另一个数的几倍”的问题。

二、自主探索

屏幕出示：第三个小组植了多少棵树、

教师：你能解答吗、请小朋友以4人小组为单位讨论，讨论时可以借助你的学具，代替树苗。

学生活动，教师在教室巡回检查、指导。学生可能用学具来摆：先摆7根小棒，再以7根小棒为1份，摆3份来表示第三个小组植树棵树。也可以用画竖线的方式来表示：7根、7根、7根；也可能凭借前面对“倍”的理解直接说出“第三组植树棵数是3个7棵那么多。”

教师：刚才老师看到小朋友都用自己的办法通过摆一摆、画一画、说一说，理解了这幅图的意思，谁愿意代表你们小组向同学汇报你们讨论的结果、

学生1：我们小组是这样讨论的，先在一个圈里画7根竖线代表7棵树苗，再在右边一个更大的圆圈画3个7根竖线，因为3个7是21，所以第三小组植了21棵。

教师：你们小组能用画图的方法帮助理解题意，真行！老师真为你们感到高兴。

学生2：我们小组用小棒代替树苗，第一排先摆7根，第二排摆7根、7根、7根，数一数，3个7根一共是21根。

教师：太棒了！你们小组同学很善于动手操作，值得大家学习。

学生3：因为第一小组植了7棵树，把7棵看成1份，第三小组植的棵数是第一小组的3倍，就有3份，也就是3个7。

教师：你们现在知道“第一小组的3倍”应怎样计算吗、

学生1：求3个7是多少就是7×3=21（棵）。

学生2：也可以写成3×7=21（棵）。

教师：你们说得都对，求3个7是多少应该用乘法计算，请学生完成书上例3的方格填数。

三、课堂活动

1、第3题学生分小组，一人出示卡片（小组每人准备4张卡片），另外3人回答。比比看谁说得最准确。一人出完题后交换。

2、第4题学生完成第4题，独立完成后请学生用投影仪展示，并向同学们说说你的想法。

学生1：因为△有4个，○是△的3倍，我就画了4个○表示1份，再画了这样的2份，就有3个4，○就是△的3倍，所以○有12个。

学生2：因为△有4个，○的个数是△的3倍，就是4的3倍，就是3个4是12个，我就画了12个○。

3、练习十八第2~5题

让学生独立完成练习十八的第2，3题，引导学生讨论比较这两题的联系与区别。让学生独立完成，课堂讲评，结合题说一说算式的意义。

四、反思小结

教师：通过这节课的学习，你有什么新的收获、引导学生小结出：“求一个数的几倍是多少”就是“求几个几相加的和是多少”，用乘法计算。

五、教学反思