《甜甜的泥土》教案精编4篇

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《甜甜的泥土》优秀教案设计【第一篇】

教材分析：

本文是1篇小小说，通过写奶糖化为甜甜的泥土的故事，写出一位离异母亲对孩子的深爱文章结尾意蕴丰富，奶糖融入泥土，形象地告诉了我们真正的人间至爱是广阔无疆，无所不在的

教学目标：

知识与能力

1．用简洁的语言概括文章大意

2．通过语言和思维的训练，达到真正理解课文的主旨

3．真正培养学生走进文章语言，品味语言

过程与方法

通过自读、选读等多种方式，品味语句，赏析语言，感悟情感，受到熏陶和感染

情感态度与价值观

1．体会离异母亲对儿子的真挚感情，体会文章中蕴含的爱无处不在的情感

2．同情文中主人公的不幸遭遇，学会关爱他人

教学重点：

1．理解母亲对小亮的至爱亲情

2．感悟文中体现的人间温情

教学过程：

一．导入新课文（设计意图：让学生在歌曲中进入课文情境）：

（伴奏：世上只有妈妈好）世界上，有一种爱，细腻而温柔，是清晨上学时耳边殷切的叮咛；世界上，有一种爱，温馨而伟大，是夜半灯光下细密的针脚；世界上，有一种爱，无私而永恒，是坚强的臂弯撑起的广阔的蓝天这种爱，就是我们最可贵的母爱

二．自学大比拼（设计意图：检测学生自学情况）：

1、 小师傅检查徒弟《学案》完成情况，后课代表汇报

2、 字音识记请两位同学为大家展读字音

三．读一个故事（设计意图：整体感知课文情节）：

1．用自己喜爱的方式读课文，填写以下句式

甜甜的泥土， 的母亲， 的小亮

2． 请找出文章的线索，用几个动词将文章线索练成完整的故事

四．品人生百味（设计意图：分析人物形象，体会人物情感）

1、体会没妈的孩子像根草

离异的妈妈不能陪伴在小亮的身边，失去妈妈的日子小亮就像根“草”一样

快速阅读课文，课文中哪些语句能很好的阐述这句话？

2、体会有妈的孩子像块宝

学生跳读（选择你感受最深的语句来读）从文中找出离异母亲爱孩子的语句按

句式说话：读“”，我体会到 的句式说话

（师示范：读“一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门……人影稀疏了，零落了，没有了”赏析：我体会到一双热切的眼神在寻找她的孩子，直至人影疏散，这个画面使我们清晰的看到由期望到焦急再到失望的过程的母亲）

（自主学习→小组讨论→全班展示）

五．悟一番道理：（设计意图：理解文章主旨）

思考：“甜甜的泥土”为何是甜的？有着什么特殊含义？

明确：奶糖母爱人间温情

六．绘一片佳境：（设计意图：展开丰富想象，活用描写方法，进一步感受人间真情）

如果你作为一名编剧，要为《甜甜的泥土》创作续集，你会设计什么样的场景？请用200字描述一下

（注意运用人物描写方法：动作、神态、语言、心理描写）

七．尽一份孝心

请回去为你的至爱亲人做一件事，感恩他们的养育

八．板书设计：

送传分埋化

奶糖

甜甜的泥土

《甜甜的泥土》教案【第二篇】

一、下列词语中加粗字的注音全部正确的一项是（    ）a.沉寂（jì）       愠色（yǜn）    汹（xiōng）b.棉袄（ǎo）        沉浸（jìng）    冷馍（mó）c.稀疏（shū）      眨巴（zhǎ）    黯淡（ān）d.消融（róng）     瞅（chǒu）     凝视（níng）二、下列词语书写全部正确的一项是（    ）a.一颗杨树     哭泣     雪雕     惶然b.踉跄         疑惑     愣怔     淘米c.夺框而出     呼啸     晕眩     呆滞d.恭敬         恐惧     滴咕     喘息三、阅读下列文段，回答文后的问题 （一） 下午，这包糖终于传到二年级二班王小亮手中。孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思考了一下，笑眯眯地给每个小朋友发了一颗，给要好的伙伴发两颗，又恭恭敬敬地给了老师五颗。“吃呀！”他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……放学了，小亮还沉浸在欢乐之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。蓦地，他站住了，摸摸口袋里还剩下的舍不得吃的糖，一股恐惧感袭上心头。他好像又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。他愣怔着，不知如何办才好。他使劲拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓囊囊的。他低下小脑袋，吮着指头，想了许久，瞅瞅四周无人，迅速将糖埋入路边的雪堆中，还特地插上一根小棒棒。这一夜，小亮睡得特别香，特别甜。他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。1.“这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了”一句的言外之意是什么？________________________________________________2.“小亮还沉浸在欢乐之中”一句中的“还”能否去掉？为什么？________________________________________________3.文中为什么写“好像又看到”的情景。________________________________________________4.文中写小亮的梦有什么作用？________________________________________________ （二）教师的泪 初二时，我莫名其妙地喜欢上了我的语文老师。老师姓杨，爱穿白色的裙子，她在讲台上讲蓝蓝的天，青青的草，像一片白云飘来飘去，轻盈极了。她有一双大而明亮的眼睛，笑时便成了甜甜的弯月……“齐玉！”杨老师叫我。我发怔。“为什么走神？”她停止讲课，走到我面前。云飘到我面前……可我仍愣愣的。“我，我喜欢看你的眼睛。”我说。同学们爆发出哄堂大笑。在笑声中，她的脸红红的，（a）美丽的眼中似乎还有泪水——她刚从师范大学毕业呢。“你——你请出去。”我懊丧地走出了教室。她从没发过火，这一次一定真生气了。第二天，杨老师叫我们写周记。我花整整一个晚上，把心中的苦水倾倒出来：“美丽的妈妈死了，爸爸根本就不管我，整天就知道玩麻将、赌博，被公安局抓走，判了三年徒刑。我冷了，饿了，怕了，病了，也没人知道。那时我常常一边哭，一边看相片；可现在长大了，是个男子汉，我不哭，把泪水咽在心里。我只有恨，恨我爸。我毕竟是个孩子，需要爱护，要有人听听心里话。我选择了我的语文老师。因为，她像妈妈。”不久后的一天，杨老师把我叫到她的宿舍，我诚惶诚恐地走进她的房间，只见她眼睛红红的。“原谅老师，好吗？”泪水涌出我的眼睛，尽情流淌。在同学面前，甚至在爸爸面前，我从不流泪，可我在她面前我做不到。我哭了，尽情地哭了。她等我哭完，便为我擦干泪水，轻轻地讲了一个姑娘的故事：“一个小姑娘上中学时，父母在一次车祸中死亡，只剩下她孤苦伶仃一个人。当小姑娘绝望时，是她的老师收养了她，给她生活的勇气和无微不至的关怀。后来，小姑娘考上了师范大学，可老师不行了。弥留之际，小姑娘跪在老师的床前，哭着说：‘妈妈，我还没报答你呀！’老师却含笑地说了一句：‘给你未来的学生吧……’”（b）杨老师泪水盈盈。我明白了：“杨老师，你也……”她擦了擦眼泪，微笑着扶着我的双肩：“你是个男子汉，对吗？”我呜咽着点点头。“你恨爸爸，这不好。男子汉不这样，男子汉是笑着对待整个世界，真的。笑一笑，你笑一笑。”我咧了咧嘴。“我会帮助你的——像我的老师一样。”她眼里突然滚出了泪水，洒落在我的额头上。“记住，你是个男子汉，做个乐观正直的人！”我狠狠地点点头。在以后的日子里，我觉得额上有着圣洁的印迹。我永远也忘不了。1.结合短文，说说“我”喜欢语文老师的原因是：________________。2.第二、三自然段对老师外貌的描写，目的是表现老师□□的外表和□□的心灵。3.文中多处写老师的“泪”［如（a）（b）］，分析老师的心理和情感。4.文章构思巧妙，讲述了两代教师的感人故事，谱写了一曲□的赞歌。5.文中杨老师对“我”说“男子汉是笑着对待整个世界，真的”，请你结合自己的生活感受，简要谈谈对这句话的理解或体会。________________________________________________________________________________________________ （三）父亲的信 ①父亲来信了，内容非常简单：“慧：你已经离家归队多日，也没有写信说你平安到达，你妈非常担心，每次归队后都应先写信。父。”②于是，一种深深的愧疚慢慢弥散在心头。③到远离家乡的辽北当兵，有了写家书的必要。但现在老了点，当军官了，潜意识中总认为与做农民的父亲无话可说，而所谓家书其实只是例行公事地报平安而已。父亲却认真得很，不z但对我每次报平安的信仔细答复，隔一段时间，还会主动给我写信。父亲的信很短，一般不超过一页纸，有时只有三五句话，无非是告诉我家中一切都好，要学会自己照顾自己等等。④父亲的信是很随意和马虎的，有时写信的纸好像是随手捡来的，正面还有无关的字迹，反面才载有几句嘱托。而且家中好像也没有一支真正能用的笔了，父亲能找到什么样的就用什么样的，所以给我的信中常有各色的笔迹。我曾提醒父亲不要用红色笔写信，但父亲“顽固”依旧。战友们读到家书的时候，往往都是激动异常，心情久久不能平静，而我读父亲的信很少有这样的感觉。父亲像在无意中写了这封信，从信中我读不到家的温馨，也读不出家里人是否对我有想念之意。我总是平静地读父亲的来信，像读一些与我无关的词句，然后收起来，留意一下这是父亲的第几封信。⑤探家的时候，我开玩笑般对母亲提起父亲的信，想让母亲告诉父亲，如果没事就不必经常写信了。在我看来，父亲那些没有意义的信是不值几角邮资的。而母亲的话却出乎我的预料，“你爸写这些都成习惯了，到时候如果不给你写信，他就觉得像把你丢了一样。”像把我丢了一样？我不禁一怔，一种不可名状的东西在我心中升起。⑥偶然翻看父亲的抽屉，意外地发现一沓信封，每个信封都贴好了邮票而且都写上了我的名字。我随手把信封一字排开，形成了一条长长的线。此时此刻，我不由泪流满面：我已是高空中的风筝，或许永远没有回归的一天；而父亲却在用信拉起一根长长的线，以便知道他的孩子在何处飞翔啊！⑦到部队后，________________（50字）1.“到部队后”，“我”会怎么做？请发挥想像用一两句叙述性语言补写在上面的横线上。（不得超过50字）________________________________________________2.本文第3段写父亲来信“认真得很”，而第4段却说父亲的信“很随意和马虎”，这是否矛盾？为什么？（请用简洁的语言描述）________________________________________________3.第4段画线句子中的“像”字与下文哪句相照应？请用波浪线在文中画出。4.本文没有惊心动魄的故事，但是很感人，写出你最受感动的一处，并简要说明理由。________________________________________________参考答案一、d二、b三、（一）1.小亮好久没有享受到母爱了。2.不能去掉。因为上一段已经写了小亮沉浸在欢乐之中的情景，这里再写，所以要用“还”。因此，不能去掉。3.文中写“好像又看到”的情景一方面是为了说明小亮在父母离异后所受到的痛苦；另一方面为下文写“埋糖”等情节打下伏笔。4.文中写小亮的梦说明小亮向往美好生活，但这只能是一个梦，不能实现。（二）1.原因：老师像妈妈2.美丽、纯洁3.（a）处表现杨老师羞恼（难堪、生气）的心理。（b）处表现杨老师对恩师怀念、感激（崇敬）的情感。4.爱5.这道为开放性题目，学生从“自信”“乐观”“宽容”“豁达”等某一方面谈自己的理解体会均可。（三）1.①我也买了许多信封，写上父亲的名字。②我将会经常给父亲写信。③告诉他我在部队一切都好。2.不矛盾。写父亲“认真得很”，是从父亲来信的“仔细答复”和及时、主动的角度来说的；写父亲“随意马虎”，是从父亲来信的信纸和笔迹来说的。角度不同，故不矛盾。3.“你爸写这些都成习惯了，到时候如果不给你写信，他就觉得像把你丢了一样。”4.略

《甜甜的泥土》教学设计【第三篇】

教学目的：

1、 体会离异的母亲对儿子的至爱之情；

2、 理解文章结尾的含义；

教学重点及难点：

离异的母亲对儿子的疼爱；

教学设想：

1、 本文是1篇小小说，故事情节简单，所以怎样让学生从简单的故事情节中体会母亲对儿子的疼爱是本文的教学难点和重点；

2、 运用多媒体作为直观教具；

3、 教学方法：学生自主、合作式学习，注重学生能力的训练；

4、 教时：一教时；

教学过程：

一、欣赏歌曲，创设情境

欣赏歌曲《世上只有妈妈好》，体会“世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草”的含义，导入新课……

二、通读课文，整体感知

（一） 读准下列词语

黯（àn）淡 呆滞（zhì） 蹭（cèng) 蓦地(mò dì）

愣怔(lèng zheng) 吮(shǔn) 涮(shuàn)净 晕眩(yūn xuàn)

（二） 这篇文章给我们讲了一个怎样的故事？请试着概述。

过去的妈妈送奶糖、吃奶糖、埋奶糖，奶糖融化

三、合作学习，理解课文

1、 文章中的“她”是谁？到学校来干什么？

2、 我们可以从哪些语句看出她对王小亮的“至爱亲情”？

3、 王小亮得到奶糖后，“惊喜极了”。他知道这包奶糖是谁送给他吃的吗？说说你的理由。

4、 如果文中的王小亮就是你，那么你拿到母亲送来的奶糖会怎么办？课文中王小亮又是如何处置奶糖的？他为什么这样做？

5、 当王小亮发现奶糖融化后，“呆呆地凝视着”，此时此刻他想到了什么？

明确：

1、 王小亮过去的妈妈；她到学校来是给心爱的儿子送最爱吃的奶糖。

2、 专心致志地等候放学后的儿子、见不到儿子后内心的悲痛；

3、 知道。①因为这包糖是他“最喜欢吃的奶糖”，也只有王小亮“过去的妈妈”才知道儿子最喜欢吃奶糖。②吃了奶糖后，当晚就梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了。

4、 先和同学、老师一起分享 “过去的妈妈”送来的奶糖，然后在回家的路上埋藏好奶糖。因为他想到了“现在妈妈”的冷酷。

5、 想到了老师、同学对自己的关心和爱护；想到了“过去的妈妈”对自己的疼爱；想到了社会上好心人对自己的帮助。

四、探究学习，拓展思维

讨论：小说前面写，王小亮的亲妈妈把糖放在“大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖”，奶糖放在棉袄口袋里未能融化，地温回升难道能超过体温吗？你是如何理解小说的这一艺术构思的呢？

（注意：人的体温是37℃）

五、布置作业，训练写作

小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……”老师为什么要“悄悄背过了身”？你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗？请把这种神情和心理活动描述出来，不少于200字。

六、歌曲回味，重温母爱

导入语：

我们刚才欣赏了歌曲《世上只有妈妈好》，歌中的那句“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，没妈的孩子像个草”，可能引起许多同学思想上的共鸣，那就是“母爱”。母爱，对有的人来说是那么的垂手而得，对有的人来说却是那么的遥而无望。

今天我们所学的课文到底表现了怎样的母爱呢？

结束语：

今天我们共同学习了《甜甜的泥土》这篇小说，小说描写了王小亮过去的妈妈送来了他最爱吃的奶糖，以及王小亮把糖分给老师、同学一起分享，但是由于害怕现在妈妈不得不将糖埋藏在回家的路上，以至融化到泥土中。正当他为糖化感到伤心时，他想到了母亲、老师、同学以及好心人对自己的关心和帮助，甜到了心里。

甜甜的泥土教案【第四篇】

教材简析：

这是1篇小小说，但麻雀虽小，五脏俱全。小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达一个离异母亲对孩子深爱，文笔细腻，文字优美，特别是结尾新奇，意蕴丰富，值得玩味。

设计理念：

从课文整体感知入手，明确小说三要素是基础，品味文学作品语言，体会母子深情，让学生学会说话是重点，探究结尾新奇是难点。三大板块层层推进。

课堂教学以学生为主体，让学生自由说话，主动说话，积极讨论，体会情感。紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味充盈课堂。

教学目标 ：

1.  体会字里行间流露出来的母子深情。

2.  感受语言的清新自然和笔法的细腻。

3.  学习巧妙的构思。

教学步骤 ：

一、           导入  ：

看过电影《妈妈再爱我一次》的人，不管是谁，都会潸然泪下，一曲“世上只有妈妈好”不知唱出了多少孩子的心声（学生跟唱）是的，母爱的天空是温暖的，现在，让我们一起走进中国台湾作家黄飞的《甜甜的泥土》，感受母子深情。

板书：甜甜的泥土

一、走进课文，整体感知：

1.  谈谈对课题的理解：

泥土应该是苦涩的，怎么会是甜甜的呢？

明确：一包奶糖化为甜甜的泥土。

2 这是1篇小说，有必要了解小说的三要素。

(1)简述故事情节，让学生初步体会立意的新奇。

A学生说说故事情节。

B以小标题的形式拟。

如：送奶糖 ——吃奶糖——埋奶糖——化奶糖

（开端）  （发展）   （高潮）  （结局）

(2)人物在怎样的环境下活动，有何作用？（在文中勾画环境描写的语句）

A学生朗读，标记环境描写的语句。

B环境描写的作用：a.交代故事发生的时令。b为下文把奶糖埋在雪中伏笔。

c.为人物的悲剧命运定下基调。

(3)说说文中人物：

明确：离异母亲、小亮、同学、老师等

三、阅读体验，品位语言

1. 你能从哪些字句中感受到母子情深？

学法指导：品读语句，可结合人物描写方法、用了哪些富有表现力的词语或可进行一些联想。

2.  学生跳读（选择你感受最深的语句来读），按句式说话：“读_______________，我体会到  _________________ 的句式说话。

3.  师示范： 读“一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门```````人影稀疏了，零落了，没有了。”

赏析：我体会到一双热切的眼神在寻找她的孩子，直至人影疏散，这个画面使我们清晰的看到由期望到焦急再到失望的过程的母亲。

3.学生品读语句，畅谈感受和引起的丰富联想。

4.师适时点拨引导深入，体会笔法细腻，文字优美：

A、“她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。”

“倚着”表明站立时间已久，句式采用生动的比喻形象的刻画了母亲专心致志等待儿子，对儿子的至爱亲情呼之欲出。

B、“一阵电铃的急响。她黯淡的眼神里，射出热切的光。”

采用画眼法，刻画母亲将见到儿子的兴奋的激动。“黯淡”表明不能看到儿子给她带来的创伤，“热切”表明即将见到儿子的激动。

C、“她一阵晕眩，几乎站立不住跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。”

采用动作描写，富有表现力的词语：“跌跌撞撞”“使劲”,生动的刻画了母亲见不到儿子心灵受到的沉重打击。

D、“几年级几班？”“今年刚过八个生日”

看似答非所问的对话，有此可见，她好久没有与儿子见面了。

[指导学生品味语言的方法，让学生自由说话，学会自主阅读，培养学生语感。]

4、小结，板块过渡：

这篇小小说以细腻的笔法，优美的文字表达了一个离异母亲对孩子的爱，现在通过我们的朗读，把这种情感深情的表达出来。

四、研读课文，讨论交流。

体会小说结尾新奇。

1、朗读课文(故事的结尾跳开不读)

2、请你来尝试为小说续尾。（根据故事情节，进行合情合理的想像)

同桌互说，各抒己见。

3、读文中小说结尾，比较体会(讨论交流)

五、真情采访，情感熏陶

1、情境设置：模拟电视栏目(真情  情满天下)

主题：母爱的天空    采访人物：王小亮    王小亮的妈妈

2、角色分配：教师模拟节目主持人，从各学习小组一名模拟王小亮

3、采访内容：提出的问题以课文为依据，通过揣摩人物情感，设计人物语言。

（以下供参考）

1、今年生日你收到特殊的生日礼物，你怎么知道是妈妈送的？

2、这是一包普通的糖，你为什么显的特别惊喜？

3、你特别珍惜这包糖，为什么不留着自己慢慢吃，还要分给同学和老师？

4、很小的时候，你就离开了妈妈，一直以来，你感到快乐和幸福吗？

5、真情节目组如果能满足你一个愿望的话，你此时最强烈的愿望是什么？

真情告白：王小亮最强烈的愿望能见到妈妈，不过很遗憾，妈思儿心切，身心受到极大伤害，现已住院。

1、小亮在现场对妈妈真情告白

2、同学们对王小亮真情告白

师感言：愿天下所有像王小亮一样的孩子永远幸福快乐

[真情采访让学生进一步熟悉课文，感悟真情]

六、母亲是个神圣伟大的称呼，让我们高唱一曲献给母亲的歌：

“世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤”—— 但丁

“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是妈妈。—— 纪伯伦

（学生朗诵格言）

七、作业 ：课外收集关于母爱的诗歌、格言、民谣、故事。

板书设计 ：

小说三要素：

1、故事情节

2、环境描写

3、人物  （语言、动作、神态）